PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESIONAL 8 UNTUK SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU SKRIPSI Skripsi ini diajukan Kepada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: SRI NUR AYNI 10204241005 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
PERNYATAAN Yang bertandatangan di bawah ini, saya Nama SriNur Ayni NIM 10204241005 Progam Studi Pendidikan Bahasa Perancis Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta Menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi-materi yang ditulis oleh orang lain, kecuali bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim. Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya. Yogyakart4 izl Agustus 2014 Yang menyatakan NrM 10204241005 lll
P[,NGESAHAN Skripsi yang berjudul " Pengembangan Media Pembelaiaran Comprdhension Ecrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa kelas XI SMA N I Tayu " ini telah dipertahankan di depan penguji padatanggal22 Agustus2014 dan dinyatakan lulus.. DEWAN PENGUJI Nama Dra. Alice Armini, Dra Tangan Tanggal.i/s /::v CH. Dra. siri s la/rct{ 3# versitas Negeri Yogyakarla NrP. 19550505 198011 2 001 1V
MOTTO Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk menyelesaikannya v
PERSEMBAHAN Alhamdulillahi rabbil alamin, segala puji syukur bagi penguasa seluruh alam yang selalu memberikan rahmat dan karunia sehingga skripsi ini selesai disusun. Sebuah Karya ini tak lepas dari dukungan serta doa dari semua pihak. Karya ini kupersembahkan untuk : Orang tua tercinta, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah terima kasih untuk cinta, kasih sayang, pengorbanan, dukungan, dan do a yang tiada pernah henti. Semoga suatu saat ananda bisa membalasnya. Orang tua angkat yang ananda hormati, Bapak Puryadi dan Ibu Rumiseh terima kasih atas semangat yang diberikan. Keluarga kontrakan kecilku, mbak berta, mbak ajeng dan dhek fitri terimakasih atas dukungan dan motivasinya selama ini, semoga kelak kita bisa menjadi orang-orang yang sukses. Keluarga kusuma terimakasih atas semangat dan motivasinya yaitu kamu pasti bisa. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Prancis 2010, terutama bagi temanteman sekelas ku, Nisa, Hesti, Zizin, Sinta, Raras, Umay, Dian, Dita, Yolan, Indah, Rizki, Dinar, Tyas, Sari, Zati, Kristin, dan Danti. Terima kasih sudah menemani ku berjuang sampai detik ini. Serta semua pihak yang tulus ikhlas memberiku doa. vi
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan karunia dan berkat-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi ini dengan lancar dan tanpa hambatan apapun. Judul skripsi ini adalah Pengembangan Media Pembelajaran Compréhension Écrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa Kelas XI SMA N 1Ttayu. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan studi S1 pada jurusan Pendidikan Bahasa Prancis, Falkutas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya bimbingan, pengarahan, dan dukungan baik secara moral maupun material dari berbagai pihak. Untuk itu ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya peneliti sampaikan yang terhormat. 1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M. Pd. MA, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta; 2. Bapak Prof. Dr. Zamzani, M. Pd, selaku Dekan Falkutas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta; 3. Ibu Dra. Alice Armini, M. Hum, selaku ketua Jurusan Bahasa Prancis dan Pembimbing Akademik; 4. Ibu Dra. Siti Sumiyati, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah senantiasa memberikan bimbingan kepada peneliti selama penyususnan skripsi ini; 5. Bapak Wiyarso, S. Pd. M.M, selaku Kepala Sekolah SMA N 1Tayu yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian ; 6. Bapak Ariyanto, M. Si, selaku guru mata pelajaran bahasa Prancis di SMA N 1 Tayu; 7. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 SMA N 1 Tayu yang telah berkenan menjadi subjek dalam penelitian ini; 8. Kedua orang tua saya, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah yang dengan sepenuh hati, kesabaran senantiasa memberi dukungan serta bantuan baik secara moral dan materil; vii
9. Teman-teman Pendidikan Bahasa Prancis 2010 yang telah memberi dukungan dalam saya menyusun skripsi; 10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang sudah membantu dan memberi dukungan sehingga skripsi ini bisa terwujud. Yogyakarta, 14 Agustus 2014 Penulis Sri Nur Ayni viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xvii EXTRAIT... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Batasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 G. Batasan Istilah... 7 BAB II. KAJIAN TEORI... 9 A. Deskripsi Teori... 9 1. Media Pembelajaran... 9 a. Pengertian Media Pembelajaran... 9 b. Manfaat Media Pembelajaran... 10 c. Klasifikasi Media Pembelajaran... 12 d. Prinsip Media Pembelajaran... 13 e. Media Pembelajaran Berbasis Komputer... 14 ix
f. Macromedia Flash Profesional 8... 15 2. Keterampilan Membaca (Compréhension Écrite)... 17 a. Pengertian Membaca... 17 b. Tujuan Membaca... 18 c. Jenis-jenis Membaca... 19 d. La Vie Familiale... 19 B. Penelitian Relevan... 23 C. Kerangka Berfikir... 25 BAB III. DESAIN PENELITIAN... 27 A. Penelitian dan Pengembangan... 27 B. Desain Peneltian... 28 C. Prosedur Pengembangan Media... 29 1. Tahap Analisis Kebutuhan... 29 2. Tahap Pembuatan Desain Media... 29 3. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran... 30 4. Validasi dan Uji Coba Media... 30 5. Tahap Akhir... 31 D. Penilaian Produk... 32 E. Jenis Data... 32 1. Data Kualitatif... 32 2. Data Kuantitatif... 32 F. Instrument Pengumpulan data... 33 1. Instrument Penelitian Media... 33 a. Dosen Ahli Materi... 33 b. Dosen Ahli Media... 34 c. Penilaian Guru Bahasa Prancis SMA... 35 d. Tanggapan Siswa... 36 G. Teknik Analisis Data... 38 1. Merubah Nilai Kategori menjadi Nilai Skor... 38 2. Menganalisis Skor (Angka)... 38 x
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN... 40 A. Hasil Penelitian... 40 1. Cara Membuat App Macromedia Flash Profesional 8... 40 2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran la Vie Familiale oleh Dosen Ahli Materi dan Dosen Ahli Media... 41 a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli Materi... 42 b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli Media... 44 3. Penilaian serta Pendapat Guru Bahasa Prancis dan Siswa SMA N 1 Tayu Kelas XI IPA 1 untuk Media Pembelajaran... 46 a. Penilaian dan Saran Guru Bahasa Prancis... 46 1) Aspek Ketepatan Konsep dan Kompetensi... 47 2) Aspek Kualitas Tampilan... 48 b. Tanggapan Siswa SMA kelas XI IPA 1... 49 1) Aspek Pembelajaran... 50 2) Aspek Materi... 52 3) Aspek Media... 54 4) Data Hasil Evaluasi Siswa... 57 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 59 1. Cara Pembuatan Macromedia Flash Profesional 8... 59 a. Tahap Analisis Kebutuhan... 59 b. Tahap Pembuatan Desain Media... 60 c. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran... 61 d. Tahap Validasi dan Ujicoba... 61 e. Tahap Akhir... 62 1) Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran... 62 a) Kelebihan Media Pembelajaran la vie familiale... 63 b) Kekurangan Media Pembelajaran la vie familiale... 64 2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli Materi dan Dosen Ahli Media... 65 xi
a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli Materi... 65 b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen Ahli Media... 71 c. Revisi Media Pembelajaran la vie familiale... 76 1) Validasi oleh Dosen Ahli Materi... 77 2) Validasi oleh Dosen Ahli Media... 87 3. Kualitas Media Pembelajaran menurut Pendapat Guru Bahasa Prancis dan Siswa XI IPA 1... 101 a. Kualitas Media Menurut Pendapat Guru Bahasa Prancis... 103 b. Kualitas Media Pembelajaran Menurut Tanggapan Siswa kelas XI IPA 1... 107 BAB V. PENUTUP... 112 A. Kesimpulan... 112 B. Implikasi... 113 C. Saran... 113 DAFTAR PUSTAKA... 115 LAMPIRAN... 118 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Prosedur pembuatan media pembelajaran... 31 Gambar 2. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media sebelum direvisi... 78 Gambar 3. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media sebelum direvisi... 78 Gambar 4. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media sesudah direvisi... 79 Gambar 5. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media sesudah direvisi... 79 Gambar 6. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media sesudah direvisi... 79 Gambar 7. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi... 80 Gambar 8. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi... 81 Gambar 9. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi... 81 Gambar 10. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi... 82 Gambar 11. Tampilan materi sebelum direvisi... 82 Gambar 12. Tampilan materi sesudah direvisi... 83 Gambar 13. Tampilan materi sesudah direvisi... 83 Gambar 14. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale sebelum direvisi... 84 Gambar 15. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale sesudah direvisi... 85 Gambar 16. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale sebelum revisi... 85 Gambar 17. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale sesudah direvisi... 86 Gambar 18. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale sebelum direvisi... 86 Gambar 19. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale xiii
sesudah direvisi... 87 Gambar 20. Tampilan menu introduction sebelum direvisi... 88 Gambar 21. Tampilan menu introduction sesudah direvisi... 88 Gambar 22. Tampilan menu introduction sesudah direvisi... 89 Gambar 23. Tampilan petunjuk latihan soal sebelum direvisi... 89 Gambar 24. Tampilan petunjuk latihan soal sesudah direvisi... 90 Gambar 25. Tampilan layar 5 sebelum direvisi... 90 Gambar 26. Tampilan animasi menu sebelum direvisi... 91 Gambar 27. Tampilan animasi background sebelum direvisi... 91 Gambar 28. Tampilan layar 5 sesudah direvisi... 92 Gambar 29. Tampilan animasi menu sesudah direvisi... 92 Gambar 30. Tampilan animasi background sesudah direvisi... 92 Gambar 31. Tampilan layar 6 sebelum direvisi... 93 Gambar 32. Tampilan layar 6 sesudah direvisi... 94 Gambar 33. Tampilan menu introduction sebelum direvisi... 94 Gambar 34. Tampilan menu compétence sebelum direvisi... 95 Gambar 35. Tampilan materi sebelum direvisi... 95 Gambar 36. Tampilan daftar pustaka sebelum direvisi... 95 Gambar 37. Tampilan menu exercice sebelum direvisi... 96 Gambar 38. Tampilan menu introduction sesudah direvisi... 96 Gambar 39. Tampilan menu compétence sesudah direvisi... 96 Gambar 40. Tampilan materi sesudah direvisi... 97 Gambar 41. Tampilan daftar pustaka sesudah direvisi... 97 Gambar 42. Tampilan menu exercice sesudah direvisi... 97 Gambar 43. Tampilan menu exercice sebelum direvisi... 98 Gambar 44. Tampilan menu exercice sesudah direvisi... 98 Gambar 45. Tampilan menu exercice sebelum direvisi... 99 Gambar 46. Tampilan menu exercice sesudah direvisi... 100 Gambar 47. Tampilan menu vocabulaire sebelum direvisi... 100 Gambar 48. Tampilan menu vocabulaire sesudah direvisi... 101 xiv
DAFTAR TABEL Tabel 1. Kisi-kisi penilaian media oleh dosen ahli materi... 33 Tabel 2. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh dosen ahli media... 34 Tabel 3. Kisi-kisi penialaian media oleh guru bahasa Prancis dengan aspek ketepatan konsep dan kompetensi... 35 Tabel 4. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh guru bahasa Prancis dengan aspek kualitas tampilan... 36 Tabel 5. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8 dalam aspek pembelajaran... 36 Tabel 6. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8 dalam aspek penyajian materi... 37 Tabel 7. Kisi- kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8 dalam aspek pengoprasian media... 37 Tabel 8. Kategori penilaian kualitas media pembelajaran... 39 Tabel 9. Kategori penilaian pendapat siswa... 39 Tabel 10. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Materi... 43 Tabel 11. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Media... 45 Tabel 12. Hasil Penialaian Guru Bahasa Prancis dalam Aspek ketepatan Konsep dan Kompetensi... 47 Tabel 13. Hasil Penilaian Guru Basa Prancis Apek Kualitas Tampilan... 48 Tabel 14. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Pembelajaran... 50 Tabel 15. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Materi... 52 Tabel 16. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Media... 54 Tabel 17. Hasil Nilai Evaluasi Siswa SMA Kelas XI... 56 Tabel 18. Ketuntasan Siswa dalam Mengerjakan Exercice pada Media Pembelajaran la Vie Familiale... 57 Tabel 19. Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran... 62 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 1. Silabus 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2 1. Flowchart media pembelajaran 2. Naskah media pembelajaran 3. Cara penggunaan media pembelajaran 4. Tampilan akhir media Lampiran 3 1. Hasil Validasi Dosen Ahli Materi 2. Hasil Validasi Dosen Ahli Media 3. Hasil Penilaian Guru Bahasa Prancis 4. Hasil Pendapat Siswa Lampiran 4 1. Surat rekomendasi penelitian 2. Surat keterangan penelitian 3. Résumé Dokumentasi penelitian xvi
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESSIONAL 8 UNTUK SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU Oleh: Sri NurAyni 10204241005 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan media berbasis Macromedia Flash Professional 8 untuk pembelajaran Compréhension Écrite di kelas XI SMA N 1 Tayu, (2) mendeskripsikan validasi kualitas oleh materi serta ahli media terhadap media pembelajaran yang dihasilkan, (3) mendeskripsikan penilaian guru bahasa Prancis serta tanggapan para peserta didik terhadap media pembelajaran berbasis Macromedia Flash Professional 8. Jenis penelitian ini ialah penelitian R & D( Research and Developpement) yang dilakukan melalui lima tahap. Lima tahap tersebut adalah: (1) tahapan analisis kebutuhan, (2) tahap pembuatan desain media, (3) tahap pembuatan media, (4) tahap validasi, (5) tahap akhir media; uji coba media. Media pembelajaran divalidasi oleh ahli materi dari dosen bahasa Prancis serta ahli media dari dosen seni rupa. Instrumen kualitas media pembelajaran berupa angket dengan penilaian media dilakukan oleh satu orang guru dan 36 siswa kelas XI SMA N 1 Tayu. Data kualitas media pembelajaran diperoleh dengan menghitung rerata skor dengan menggunakan model deskriptif procedural. Hasil penelitian pengembangan berupa media berbasis Macromedia Flash Professional 8 dengan tema la vie familial untuk pembelajaran Compréhension Écrite untuk siswa kelas XI SMA N 1 Tayu. Kualitas produk ini ditentukan oleh : 1) aspek kelayakan isi berdasarkan penilaian dari ahli materi oleh bapak Herman, M.Pd dan guru berkategori sangat baik dengan persentase 84,21% dari ahli materi serta 93,75% dari guru, 2) aspek kelayakan media berdasarkan penilaian dari ahli media oleh bapak Drs. Mardiyatmo, M.Pd berkategori sangat baik dengan persentase sebesar 84,71%, 3) respon para siswa terhadap aspek materi dan media mendapat persentase 87,40% yang tergolong dalam kategori sangat setuju. Berdasarkan hasil tersebut menunjukan bahwa produk pengembangan media pembelajaran berbasis Macromedia Flash Profesional 8 layak digunakan dalam pembelajaran keterampilan Compréhension Écrite bahasa Prancis pada siswa SMA. xvii
LA CRÉATION DU SUPPORT PÉDAGOGIQUE D APPRENTISSAGE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE BASÉ SUR LE MACROMEDIA FLASH PROFESSIONAL 8 POUR LES APPRENANTS DU XI SMA N 1 TAYU Par Sri NurAyni 10204241005 Extrait Cette recherche a pour but de: (1) développer un support pédagogique basé sur le Macromedia Flash Professional 8 pour l apprentissage de compréhension écrite sur le thème de la vie familiale pour les apprenants du XI SMA N Tayu, (2) décrire le jugement d expert de matière et celui d expert de média sur la validité de qualité du média développé, (3) décrire l évaluation de l enseignant de français ainsi les réponses des élèves auprès du support pédagogique. Cette recherche est une recherche R & D (Research and Developpement) que nous effectuons par cinq étapes. Ces étapes sont (1) l étape d analyse des besoins pédagogiques, (2) l étape de conception de support pédagogique, (3) l étape de création de support pédagogique, (4) l étape de la validation de support pédagogique, (5) l étape finale : la mise du support pédagogique sur le terrain. Ce support pédagogique a été validé par l expert de matière et l expert de média qui sont professeurs d UNY. L instrument pour évaluer la qualité du support pédagogique est les enquêtes qui contiennent le jugement d un enseignant de français et les réponses de 36 apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Les données sur la qualité du support pédagogique recueilles sont calculés en score moyen, en utilisant la procédure descriptive. Le résultat de cette recherche est un support pédagogique pour l apprentissage de compréhension écrite dont le thème est «la vie familiale» qui est créé pour les apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Selon le résultat de cette recherche, la qualité de ce support pédagogique est déterminée par : 1) l aspect de faisabilité du matériel selon l évaluation d expert de matière par Monsieur Herman, M.Pd et celle de l enseignant est catégorisé comme excellent avec le pourcentage de 84,21% par l expert de matière, et de 93,75% par l enseignant, 2) l aspect de faisabilité du média selon l évaluation d expert de média est excellent avec le pourcentage de 84,71%, 3) les réponses des apprenants au l aspect du matériel ont obtenu le pourcentage de 87,40% qui est caractérisé comme une accord des élèves à l utilisation du support pédagogique dans l apprentissage de compréhension écrite dans la classe. En considérant ces résultats, il est conclu que le support pédagogique basé sur le Macromedia Flash Professional 8 créé dans cette recherche peut être utilisé dans l apprentissage de compréhension écrite au lycée. xviii