PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014) SKRIPSI Oleh: RAHMASARI DWIMARTA K7110132 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2014

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014) SKRIPSI Oleh: RAHMASARI DWIMARTA K7110132 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2014 1 i

ii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM : Rahmasari Dwimarta : K7110132 Jurusan/Progaram Studi : FKIP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan bahwa skripsi yang telah saya tulis berjudul PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasiyang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2014 Yang membuat pernyataan, Rahmasari Dwimarta ii

iii PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014) Oleh: RAHMASARI DWIMARTA K7110132 SKRIPSI Ditulis dan Diajukan untukmemenuhi SyaratMendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2014 iii

iv PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Oleh Nama : Rahmasari Dwimarta NIM : K7110132 telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. iv

v PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Nama : Rahmasari Dwimarta NIM : K7110132 Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 23 April Tim Penguji Skripsi: v

vi ABSTRAK Rahmasari Dwimarta. K7110132. PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN (PENELITIAN EKSPERIMEN SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS GAJAH MADA KECAMATAN COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran komik terhadap pemahaman konsep Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu (Quasi experimental research) dengan rancangan penelitian yaitu Pretest-Posttest Control-Group Design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Se-Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Sampel pada penelitian ini berjumlah 48 siswa dengan perincian 21 siswa kelas V SD Negeri 02 Bolon sebagai kelompok eksperimen dan 27 siswa kelas V SD Negeri 02 Ngasem sebagai kelompok kontrol. Uji coba instrument menggunakan 36 siswa kelas V SD Negeri 01 Bolon. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes pemahaman konsep matematika. Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, uji homogenitas menggunakan metode Bartlett, uji keseimbangan dan uji hipotesis dengan uji t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh t hit >t (0,025;46) (2,37 > 2,013), sehingga Ho ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran komik dengan media pembelajaran gambar. Simpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan pengaruh antara media pembelajaran komik dan media pembelajaran gambar terhadap pemahaman konsep matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan siswa kelas V SDN se-gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Media pembelajaran komik memberikan pemahaman konsep matematika lebih baik dibandingkan dengan media pembelajaran gambar. Kata kunci: Media Pembelajaran Komik, Pemahaman Konsep. vi

vii ABSTRACT Rahmasari Dwimarta. K7110132. THE EFFECT OF COMIC LEARNING MEDIA TO THE MATHEMATIC CONCEPT UNDERSTANDING ON MATERIAL OF THE ADDITION AND SUBTRACTION OF FRACTIONS (Experiment Research at the 5 th Grade Student in a Gajah Mada Cluster of Colomadu Subdistrict, Karanganyar District in 2013/ 2014 academic year). Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2013. The purpose of this research was to know the effect of comic learning media to the mathematic concept understanding on material of the addition and subtraction of fractions at the 5 th grade student in a Gajah Mada Cluster of Colomadu Subdistrict, Karanganyar District in 2013/ 2014 academic year. This research used the quasi experimental (Quasi experimental research). The research draft were Pretest-Posttest Control-Group Design. The population from this research were all the country elementary school 5 th grade students in a Gajah Mada Cluster of Colomadu Subdistrict, Karanganyar District in 2013/ 2014 academic year. The sampling technique used cluster random sampling. The samples on this research were 48 students, which details were 21 5 th grade students of 02 Bolon Country Elementary School as experiment group, and 27 students 5 th grade students of 02 Ngasem Country Elementary School as control group. The instrument trial used 36 students 5 th grade students of 01 Bolon Country Elementary School. The sampling technique used the mathematic concept understanding test. The normality test used the Lilliefors method, the homogeneity test used the Bartlett method, the balance and hypotesis test used with the t test. Based on this research result found that t hit >t (0,025;46) (2,37 > 2,013), so Ho was rejected. It showed that there was mathematic concept understanding different of student who was taught by comic learning media with the picture learning media. The conclusion of this research was there is difference effect between comic learning media and picture learning media to the mathematic concept understanding on material of the addition and subtraction of fractions at the 5 th grade students in a Gajah Mada Cluster of Colomadu Subdistrict, Karanganyar District in 2013/ 2014 academic year. Comic learning media gived the better mathematic concept understanding than the picture learning media. Keywords: Comic Learning Media, Concept Understanding. vii

viii MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan... (QS Al Insyirah: 5) Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara untuk mencapai impian kita. (Albert Einstein) Suatu pekerjaan yang paling tak kunjung bisa diselesaikan adalah pekerjaan yang tak kunjung pernah dimulai. (JRR Tolkien)) viii

ix PERSEMBAHAN Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-nyalah karya sederhana ini selesai kutulis.dengan segenap hati kupersembahkan karya sederhana ini untuk: Ayah dan Bunda tercinta Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar pengorbanan yang telah kalian berikan untukku. mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-nya kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu, mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan anak bangsa.kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini. Almamaterku tercinta PGSD FKIP UNS Surakarta ix

x KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Pengaruh Media Pembelajaran Komik Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan (Penelitian Eksperimen Siswa Kelas V SD Negeri Se- Gugus Gajah Mada Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Sekretaris Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian. 4. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian. 5. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan memberikan ijin penelitian. 6. Dra. Jenny IS Poerwanti, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Drs. Sadiman, M. Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan skripsi ini. x

xi 8. Hj. Endang Tri Susilawati, A.Ma.Pd. Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Bolon yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 9. Parno, S.Pd, M.Pd. Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Ngasem yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 10. Dwi Raharjo, S. Pd dan Noor Suharyatmi. selaku guru kelas V SD Negeri 02 Bolon dan SD Negeri 02 Ngasem Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat yang tiada henti-hentinya. Amien. Surakarta, April 2014 Penulis

xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Yang Relevan... 9 1. Hakikat Pemahaman Konsep Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan... 9 a. Pengertian Pemahaman... 9 b. Pengertian Konsep... 10 c. Pengertian Matematika... 11 xiii

xiii d. Pemahaman Konsep Matematika... 12 e. Pembelajaran Matematika Kelas V Sekolah Dasar... 13 f. Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan... 15 1) Pengertian Pecahan... 15 2) Materi Penjumlahan Pecahan... 16 3) Materi Pengurangan Pecahan... 20 2. Hakikat Media Pembelajaran Komik... 22 a. Pengertian Media Pembelajaran... 22 b. Pengertian Media Pembelajaran Komik... 24 1) Definisi Komik... 24 2) Jenis Komik... 27 3) Penggunaan Komik Dalam Pembelajaran... 29 c. Karakteristik Komik... 32 d. Pemilihan Media Pembelajaran Komik... 33 e. Kelebihan dan Kekurangan Media Pembelajaran Komik... 35 1) Kelebihan Media Pembelajaran Komik... 35 2) Kekurangan Media Pembelajaran Komik... 36 3. Hakikat Penerapan Media Komik dalam Pembelajaran Matematika... 37 a. Topik... 37 b. Kompetensi... 38 c. Pokok-Pokok Materi Instruksional... 39 d. Format Rancangan Isi Program Media... 40 4. Hakikat Penerapan Media Gambar dalam Pembelajaran Matematika... 44 a. Pengertian Media Pembelajaran Gambar... 44 b. Kelebihan dan Kekurangan Media Pembelajaran Gambar... 44 1) Kelebihan Media Pembelajaran Gambar... 45 2) Kelemahan Media Pembelajaran Gambar... 45 c. Media Gambar dalam Pembelajaran Matematika... 46

xiv 5. Penelitian yang Relevan... 47 B. Kerangka Berpikir... 49 C. Hipotesis... 50 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 51 1. Tempat Penelitian... 51 2. Waktu Penelitian... 51 B. Rancangan/ DesainPenelitian... 51 C. Populasi dan Sampel... 53 1. Populasi... 53 2. Sampel... 53 D. Teknik Pengambilan Sampel... 53 E. Pengumpulan Data... 54 1. Teknik Tes... 54 2. Metode Dokumentasi... 56 3. Metode Wawancara... 56 F. Validasi Instrumen Penelitian... 57 1. Uji Validitas... 57 2. Uji Reliabilitas... 58 3. Uji Daya Beda Soal... 59 4. Uji Taraf Kesukaran Soal... 60 G. Analisis Data... 60 1. Uji Keseimbangan... 61 2. Uji Prasyarat analisis... 62 a. Uji Normalitas... 62 b. Uji Homogenitas... 63 3. Uji Hipotesis... 64 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data... 66 1. Hasil Uji Coba Instrumen Soal Pemahaman Konsep Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan... 66

xv a. Uji Validitas... 66 b. Uji Daya Beda... 67 c. Uji Taraf Kesukaran... 68 d. Uji Reliabilitas... 68 e. Penetapan Instrumen... 69 2. Sajian Data Pretest (Kemampuan Awal)... 70 a. Data Hasil Pretest Kelompok Eksperimen... 70 b. Data Skor Hasil Pretest Kelompok Kontrol... 71 1) Uji Normalitas Data Kemampuan Awal... 72 2) Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal... 72 3) Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal... 73 3. Sajian Data Postest... 73 a. Data Hasil Postest Kelompok Eksperimen... 73 b. Data Skor Hasil Postest Kelompok Kontrol... 74 B. Pengujian Hipotesis... 76 1. Uji Normalitas Postest... 76 2. Uji Homogenitas Postest... 76 3. Uji Hipotesis... 77 C. Pembahasan Hasil Analisis Data... 78 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 81 B. Implikasi... 81 C. Saran... 81 DAFTAR PUSTAKA... 83 LAMPIRAN... 87

xvi DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Contoh Komik Strip... 29 2.2 Skema Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Media... 34 2.3 Skema Pembuatan Rancangan Isi... 37 2.3 Skema Kerangka Berfikir... 50 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen... 70 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Awal Kelompok Kontrol... 72 4.3 Histogram Nilai Posttest Kelompok Eksperimen... 74 4.4 Histogram Nilai Posttest Kelompok Kontrol... 75 xvi

xvii DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika SD Kelas V Semester II... 14 2.2 Format Raancangan Isi Program Media... 40 2.3 Bentuk/Teknik Kegiatan Media Pembelajaran Komik... 43 2.4 Bentuk/Teknik Kegiatan Media Pembelajaran Gambar... 46 3.1 Rincian Daftar Penelitian... 46 4.1 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Instrumen... 67 4.2 Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Post-test... 68 4.3 Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba Instrumen... 68 4.4 Data Nilai Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen... 70 4.5 Data Nilai Kemampuan Awal Kelompok Kontrol... 71 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal... 72 4.7 Hasil Uji Homogentitas Data Kemampuan Awal... 72 4.8 Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal... 73 4.9 Data Nilai Posttest Kelompok Eksperimen... 74 4.10 Data Nilai Posttest Kelompok Kontrol... 75 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Posttest... 76 4.12 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest... 76 4.13 Hasil Uji Hipotesis Data Posttest... 77 xvii

xviii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian... 87 2 Silabus Kelas Eksperimen... 88 3 RPP Kelas Eksperimen... 95 4 Silabus Kelas Kontrol... 136 5 RPP Kelas Kontrol... 143 6 Daftar Nama SD Se-Gugus Gajah Mada... 181 7 Hasil Wawancara Guru Kelas... 182 8 Kisi-Kisi Soal Uji Coba... 185 9 Soal Uji Coba... 188 10 Kisi-Kisi Soal Pretest Postest... 196 11 Soal Pretest Postest... 199 12 Hasil Uji Validitas... 205 13 Data Hasil Analisis Daya Beda Soal Try Out... 208 14 Data Uji Tingkat Kesukaran... 210 15 Hasil Uji Reliabilitas... 212 16 Data Nilai Hasil Try Out... 215 17 Data Nilai Hasil Pretest... 216 18 Data Nilai Hasil Posttest... 217 19 Analisis Nilai Kemampuan Awal... 218 20 Uji Normalitas Kemampuan Awal... 221 21 Uji Homogenitas Kemampuan Awal... 222 22 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... 224 23 Analisis Nilai Posttest... 225 24 Uji Normalitas Posttest... 229 25 Uji Homogenitas Posttest... 231 26 Hasil Uji t... 233 27 Foto Pembelajaran... 235 28 Tabel Product Moment... 237 xviii

xix 29 Tabel Normal Kumulatif... 238 30 Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Lilifors... 239 31 Tabel Distribusi Chi Kuadrat... 240 32 Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi T... 241 33 Surat Izin Penelitian... 243