PEMBELAJARAN AKUNTANSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Veteran Kota Cirebon) SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu syarat menempuh ujian sarjana pendidikan prodi Pendidikan Ekonomi oleh : PUTRI SRI WULANDARI NPM : 109080046 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SWADAYA GUNUNG JATI CIREBON 2013
LEMBAR PENGESAHAN PEMBELAJARAN AKUNTANSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas X SMK Veteran Kota Cirebon) PUTRI SRI WULANDARI NPM : 109080046 Disetujui untuk diajukan ke sidang ujian oleh: Pembimbing I, H. Endang Herawan, Drs., M.M NIK. 31700107 Pembimbing II, Enceng Yana, S.Pd., M.Pd NIK. 31810463 disahkan: Dekan FKIP Unswagati, Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Prof. Dr. H. Abdul Rozak, M.Pd. NIP. 19580603 198403 1 001 Enceng Yana, S.Pd., M.Pd. NIK. 31810463
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI PEMBELAJARAN AKUNTANSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas X SMK Veteran Kota Cirebon) SKRIPSI Telah diuji pada ujian sidang lisan Pada... No. Nama Penguji Tanda Tangan
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Pembelajaran Akuntansi Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas X SMK Veteran Kota Cirebon) ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim darii pihak lain terhadap keaslian karya saya ini. Cirebon, September 2013 Yang Membuat Pernyataan, PUTRI SRI WULANDARI NPM : 109080046
ABSTRAK Putri Sri Wulandari. 2013. Pembelajaran Akuntansi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa (Penelitian Tindakan Kelas terhadap siswa Kelas X SMK Veteran Kota Cirebon) Keberhasilan proses belajar ditunjukkan oleh prestasi yang diperoleh siswa. Namun kenyataannya, prestasi yang diperoleh siswa saat ini kurang maksimal dikarenakan pembelajaran akuntansi di sekolah masih didominasi oleh guru. Maka dari itu perlu adanya alternatif pembelajaran yaitu dengan diterapkannya pembelajaran akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Model pembelajaran kooperatif tipe make a match ini siswa mencari pasangan kelompoknya yang cocok dengan kartu yang siswa miliki sehingga terbentuknya sebuah konsep. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti bertitik tolak pada rumusan masalah yaitu 1) apakah dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran akuntansi? 2) bagaimana aktivitas siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada pelajaran akuntansi? 3) bagaimana respon siswa setelah digunakannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada pelajaran akuntansi? Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Veteran Cirebon. Pengumpulan data dilakukan dengan cara pretes diakhiri dengan tes individu, tes ketuntasan belajar siswa, pengisian lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa serta lembar angket siswa untuk mengetahui respons siswa. Berdasarkan hasil penelitian pada siklusnya terjadi peningkatan untuk prestasi hal ini ditunjukkan dari hasil perolehan skor rata-rata pada Siklus I adalah 76,26, Siklus II sebesar 80,83, Siklus III mencapai 89,42. Dalam hal ini pada Siklus I ke Siklus II terjadi peningkatan sebesar 0,19 sedangkan pada Siklus II ke Siklus III sebesar 0,44. Bila dibandingkan dengan perolehan skor rata-rata sebelum adanya penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match nilai rata-rata siswa adalah 52,06. Selain itu peningkatan prestasi belajar siswa dapat pula ditunjukkan dari perolehan skor rata-rata tes ketuntasan belajar sebesar 89,47 menyatakan 91% siswa dinyatakan tuntas dari jumlah keseluruhan siswa sebanyak 22 orang. Sedangkan pada aktivitas siswa pada Siklus I sebesar 66%, Siklus II sebesar 76%, Siklus III sebesar 95%. Respon siswa terhadap pembelajaran akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match menunjukkan respon yang baik sebesar 91,6%. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match, Prestasi Belajar Siswa. i
KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Dengan mengucapkan Puji dan Syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha atas Rahmat dan Hidayah yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pembelajaran Akuntansi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas X SMK Veteran Kota Cirebon) sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon. Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah mendapat bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu. Ucapan terima kasih penulis ini ditujukan kepada: 1. Bapak Dr. H. Djakaria Machmud, SE., SH., M.Si. selaku Rektor Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon. 2. Bapak Prof. Dr. H. Abdul Rozak, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon. 3. Bapak Enceng Yana, S.Pd., M.Pd selaku Ketua Jurusan PIPS Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon serta selaku Dosen Pembimbing II yang dengan kerelaannya memberikan bimbingan serta petunjuk selama penulisan skripsi ini. 4. Bapak Ari Indra Gunawan, S.Pd., MM selaku Sekretaris Jurusan PIPS Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon. 5. Bapak H. Endang Herawan, Drs., MM selaku Dosen Pembimbing I yang dengan kerelaannya memberikan bimbingan serta petunjuk selama penulisan skripsi ini. 6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon, yang telah memberikan bimbingan, arahan serta motivasi selama penulis mengikuti perkuliahan. ii
iii 7. Bapak Drs. H. Nasichin, MA selaku Kepala Sekolah SMK Veteran Cirebon yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 8. Ibu Dra. Melly Melawati selaku guru Akuntansi SMK Veteran Cirebon yang telah membantu serta menyediakan waktu dalam penelitian. 9. Mamah dan Papah serta adik-adikku (Dwi Putra Ramdany dan Trie Cahya Utamy) yang dengan ikhlasnya selalu memberikan motivasi, baik secara moril maupun materil, memberikan kehangatan, mengingatkan penulis untuk selalu mengingat-nya, serta doa yang selalu dipanjatkan yang begitu berarti bagi penulis. 10. Sahabat-sahabatku Yulika Khasanah (Dipsi), Ratu Femi Connely (Poo), Imas Nur Fitriasari (Lala) pokoknya Teletubies yang selalu ada menemani penulis dari mulai kuliah sampai akhirnya kita lulus bareng beserta semua kenangan yang tak akan terlupakan. 11. Ka Fiki Jainudin, S.Pd untuk semua arahan serta motivasi kepada penulis. 12. Siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Veteran Cirebon, terima kasih atas kerjasama dan kebersamaannya. 13. Rekan-rekan mahasiswa kelas G dan semua Rekan-rekan angkatan 2012/2013 Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unswagati Cirebon. Semoga kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat diterima oleh Allah SWT sebagai amal ibadah. Semoga hasil penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Cirebon, September 2013 Putri Sri Wulandari
LEMBAR PERSEMBAHAN Ikhtiar, Berdoa dan Tawakkal adalah kunci keberhasilan Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS. Al.Insyirah: 7) Karya kecil ini ku persembahkan teristimewa untuk: Mamah dan Papah tercinta yang menjadi semangat dalam menopang langkahku, dengan kasih sayang mu, perhatian, pengorbanan serta doa yang tak pernah bertepi sangat berarti untuk ku. Adik-adikku tersayang (Dwi Putra Ramdany dan Trie Cahya Utamy) untuk kalian aku berjuang dan berusaha agar dapat menjadi panutan yang baik. Sahabat-sabahatku Teletubies Yulika Khasanah (Dipsi), Ratu Femi Connely (Poo) dan Imas Nurfitria Sari (Lala) semoga persahabatan ini tak akan lekang oleh waktu dan tak ada batasan apapun. Ka Fiki Jainudin S.Pd Thanks For Everthings. Teman-teman seperjuangan kelas G FKIP Ekonomi semangat, perjuangan kita belum selesai sampai disini. iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL PENGESAHAN PENGESAHAN PENGUJI PERNYATAAN ABSTRACT... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iii LEMBAR PERSEMBAHAN... iv DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... vi DAFTAR GAMBAR... vii DAFTAR LAMPIRAN... viii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah Penelitian... 1 1.2 Identifikasi dan Rumusan Masalah... 6 1.2.1 Identifikasi Masalah... 6 1.2.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian... 7 1.3.1 Tujuan Penelitian... 7 1.3.2 Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 v
vi 2.1 Penelitian Yang Relevan... 9 2.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match... 11 2.2.1 Pengertian Belajar... 11 2.2.2 Pengertian Pembelajaran... 16 2.2.3 Pengertian Akuntansi... 20 2.2.4 Model Pembelajaran Kooperatif... 21 2.2.5 Tipe Make a Match... 35 2.3 Prestasi Belajar Siswa... 39 2.3.1 Hakikat Prestasi Belajar... 39 2.4 Kaitan Variabel Bebas dan Terikat... 41 2.5 Anggapan Dasar... 44 BAB III METODE PENELITIAN... 45 3.1 Metode dan Teknik Penelitian... 45 3.1.1 Metode Penelitian... 45 3.1.2 Teknik Penelitian... 46 3.2 Desain Penelitian... 57 3.3 Setting dan Subjek Penelitian... 60 3.3.1 Setting Penelitian... 60 3.3.2 Subjek Penelitian... 60 3.4 Instrumen Penelitian... 60 3.4.1 Tes... 60 3.4.2 Non Tes... 68 3.5 Teknik Pengolahan Data... 71
vii 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data... 72 3.5.2 Teknik Analisis Data... 73 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 77 4.1 Deskripsi Data... 77 4.1.1 Deskripsi Hasil kegiatan Penelitian... 77 4.1.2 Deskripsi Hasil Tes... 107 4.1.3 Deskripsi Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 108 4.1.4 Deskripsi Hasil Angket... 109 4.2 Hasil Pengolahan Data... 110 4.2.1 Hasil Analisis Tes Setiap Siklus... 110 4.2.2 Hasil Analisis Perhitungan Uji Gain... 112 4.2.3 Hasil Analisis Tes Ketuntasan Belajar Siswa... 113 4.2.4 Hasil Analisis Observasi Aktivitas Siswa... 114 4.2.5 Hasil Analisis Angket Siswa... 117 4.3 Pembahasan Hasil Penelitian... 121 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 125 5.1 Simpulan... 125 5.2 Saran... 126 DAFTAR PUSTAKA... 127 LAMPIRAN... 130 DAFTAR RIWAYAT HIDUP...
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Rata-rata Nilai Ulangan Harian Akuntansi... 4 Tabel 2.1 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dan Kelompok Belajar Konvensional... 32 Tabel 3.1 Klasifikasi Koefisien Validitas... 62 Tabel 3.2 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas... 64 Tabel 3.3 Klasifikasi Koefisien Indeks Kesukaran... 65 Tabel 3.4 Klasifikasi Interpretasi Daya pembeda... 66 Tabel 3.5 Hasil Analisis Soal Uji Coba Instrumen... 67 Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 69 Tabel 3.7 Angket Berdasarkan Skala Likert... 70 Tabel 3.8 Kisi-kisi Angket Siswa... 70 Tabel 3.9 Pemberian Skor Untuk Setiap Pernyataan... 71 Tabel 3.10 Teknik Pengumpulan Data... 72 Tabel 3.11 Interpretasi Gain Ternomalisasi... 74 Tabel 3.12 Kriteria Interpretasi Skor... 75 Tabel 3.13 Kriteria Interpretasi Skor... 76 Tabel 4.1 Hasil Penilaian Pretest... 82 Tabel 4.2 Hasil Penilaian Tes Individu 1... 83 Tabel 4.3 Hasil Aktivitas Siswa Siklus I... 84 Tabel 4.4 Refleksi Tindakan Pembelajaran Pada Siklus I... 86 Tabel 4.5 Hasil Penilaian Pretest... 92 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tes Individu 2... 93 viii
ix Tabel 4.7 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II... 94 Tabel 4.8 Refleksi Tindakan Pembelajaran Pada Siklus II... 96 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Pretest... 101 Tabel 4.10 Hasil Penilaian Tes Individu 3... 102 Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Siswa Siklus III... 103 Tabel 4.12 Refleksi Tindakan Pembelajaran Pada Siklus III... 105 Tabel 4.13 Hasil Tes Ketuntasan Belajar Siswa... 106 Tabel 4.14 Hasil Tes Siswa Pada Setiap Siklus... 108 Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Setiap Siklus... 109 Tabel 4.16 Hasil Analisis Tes Setiap Siklus... 110 Tabel 4.17 Hasil Analisis Perhitungan Uji Gain... 112 Tabel 4.18 Hasil Analisis Tes Ketuntasan Belajar Siswa... 113 Tabel 4.19 Hasil Analisis Observasi Aktivitas Siswa... 116 Tabel 4.20 Hasil Analisis Angket Siswa... 117
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Kaitan Variabel Bebas dan Terikat... 43 Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas... 59 Gambar 4.1 Diagram Hasil Tes Setiap Siklus... 111 Gambar 4.2 Diagram Persentase Aktivitas Siswa... 116 Gambar 4.3 Diagram Persentase Respons Siswa... 120 x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Instrumen Penelitian... 131 A1 Silabus... 132 A2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 134 A3 Ringkasan Materi... 164 A4 Kisi-kisi Instrumen Ujicoba Instrumen... 171 Lampiran B Data Hasil Uji Coba... 184 B1 Perhitungan Soal Uji Coba Instrumen... 185 B2 Tabel Distribusi t... 197 Lampiran C Data Hasil Penelitian... 201 C1 Data Hasil Belajar Siklus I... 202 C2 Data Hasil Belajar Siklus II... 204 C3 Data Hasil Belajar Siklus III... 206 C4 Data Tes Ketuntasan Belajar Siswa... 209 C5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 210 C6 Lembar Observasi Aktivitas Guru... 212 C7 Lembar Respons Siswa... 214 C8 Data Perhitungan Hasil Angket... 215 Lampiran D Surat-Surat... 217 D1 Surat Keputusan Bimbingan Skripsi... 218 D2 Surat Permohonan Izin Penelitian... 219 D3 Surat Balasan Izin Penelitian Sekolah... 220 D5 Kartu Bimbingan Skripsi... 221 Lampiran E Dokumentasi... 223 Jurnal Karya Ilmiah xi