PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015 Oleh SITI ISSATU ZAHRO NIM 201133192 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i
ii
PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh SITI ISSATU ZAHRO NIM 201133192 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Gantunglah cita-citamu setinggi bintang yang ada di angkasa Pendidikan adalah senjata ampuh yang dapat Kita gunakan untuk merubah dunia Amalan yang paling bermanfaat bukanlah harta Melainkan, ilmu yang Teriring doa dan penuh rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT, saya persembahkan skripsi ini untuk: Kedua orang tua saya Bapak Abdul Rohim dan Ibu Haryati atas doa, kasih sayang, nasehat, bimbingan serta kerja keras tanpa mengenal lelah untuk saya dan keluarga. Adikku tersayang, Fanda Ayu Marlina yang selalu memberikan support kepadaku. Neneku tercinta, Mbah Kasni yang selalu berdoa dan mendukung demi kesuksesan cucu tercintanya Siti Issatu Zahro. Teman-teman seperjuanganku kelas D PGSD angkatan 2011. Almamaterku Universitas Muria Kudus. iv
v
vi
PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Model Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Permasalahan sosial Siswa Kelas IV SD N 02 Bermi. Penulisa skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran serta kerja keras dari berbagai pihak, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, penliti dalam kesempatan ini menyampaikan terima kasih pada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 1. Dr. Suparnyo, SH. M,S. Rektor Universitas Muria Kudus atas segala bijakan, perhatian dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa Universitas Muria Kudus sampai selesai. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. vii
4. Dr. Murtono, M.Pd. Selaku pembimbing I dan Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi serta dosen penguji yang telah memberikan arahan dan bimbingan. 6. Madekun, S.Pd selaku kepala sekolah SD N 02 Bermi Gembong Pati yang telah memberikan izin untuk penelitian dan Sri Mar Sudiharjo, S.Pd sebagai kolabolator dalam penelitian serta seluruh siswa kelas IV SD N 02 Bermi yang menjadi subjek dalam penelitian ini. 7. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, Juli 2015 Peneliti, Siti Issatu Zahro viii
ABSTRACT Zahro, Siti Issatu. 2015. Application of model Index Card Match to improve result Study Social Science in material Social Problem of the fourth grade SDN Bermi 02. Teacher Training Elementry school Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisors (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A. Key Word: Result Study, Index Card Match This research is to describe application model index card match and to find the increase result study of the student in social science lesson of social problem material of the fourth grade SDN Bermi 02 Gembong Pati. The result of the study changes that happened in their students especially in aspect cognitive, affective and psychomotor. As the result from this study. The result of the study can see in ability students from the lesson can learnt in their school. index card match model is active lesson model and happyness and challenging students to find the answer with the purpose students can understand materials that by teachers. Classroom action research is done in fourth grade SDN Bermi 02 Gembong Pati with 20 students as the subject research. This research down for two siclus. Every siclus consist of four step, they are planning, implementation, observation and reflection. Free variable in this model index card match research and bound variable in this research as the of the study. The research instrument is observation, test, interview and documentation. The result of this research is to improve totality value the result of the study cognitive students is significant in cycle I (7,53%) and cycle II (8,48%), supported with to increase the result study affective cycle I students 69,75% (sufficient), became 80,5% (very good) cycle II. The result of students psychomotor achievement also improyes. It is 63,96% cycle I (sufficient), became 75,29% (good) in cycle I I. Is to manage learning model index card match is increased in cycle I 74,75% ( good), became 84,75% (very good). It prove that applaying index card match model can improve the result of the study students fouth grade SDN Bermi 02 Gembong Pati. As the result of this classroom action research. Is done in fourth grade SDN Bermi 02 Gembong Pati can conclude that applaying index card match model can increase the result of the study students fourth gradeof SDN Bermi 02 Gembong Pati. Therefore the suggest in this research the student can active in learning social science and index card match learning model can be alternative to improve the result of study students. ix
ABSTRAK Zahro, Siti Issatu. 2015. Penerapan Model Index Card Match Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Permasalahan Sosial Siswa Kelas IV SD N 02 Bermi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A. Kata Kunci: Hasil Belajar, Index Card Match Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Index Card Match dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi permasalahan sosial pada siswa kelas IV SDN Bermi 02 Kecamatan Gembong Kabupaten Pati. Hasil belajar yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotorik sebagai hasil dari kegiatan belajar. Di sekolah hasil belajar ini dapat di lihat dari penguasaan siswa akan mata-mata pelajaran yang ditempuhnya. Model Index Card Match adalah model pembelajaran aktif dan menyenangkan yang cara kerjanya mencari pasangan kartu jawaban, yang dapat menuntun siswa untuk bekerjasama dalam mencari pasangan kartu. Model ini menyenangkan dan menantang siswa untuk menemukan jawaban dengan tujuan agar siswa dapat memahami materi yang telah disampaikan oleh guru. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SDN Bermi 02 Gembong Pati dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas penelitian ini model Index Card Match dan variabel terikat penelitian ini hasil belajar. Instrumen penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar kognitif siswa yang cukup signifikan antara siklus I (7,53%) dan siklus II (84,25%), didukung dengan peningkatan hasil belajar afektif siswa siklus I 69,75% (cukup), menjadi 80,5% (sangat baik) siklus II. Dan juga hasil belajar psikomotorik siswa mengalami peningkatan antara siklus I 63,96% (cukup), menjadi 75,29% (baik) siklus II. Pengelolaan pembelajaran model Index Card Match juga mengalami peningkatan pada siklus I 74,75% (baik) menjadi 84,75% (sangat baik). Hal itu membuktikan bahwa penerapan model Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N 02 Bermi Gembong Pati. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SDN Bermi 02 Gembong Pati dapat disimpulkan bahwa penerapan model Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Bermi 02 Gembong Pati. Saran dalam penelitian hendaknya siswa bisa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran IPS dan model pembelajaran Index Card Match dapat dijadikan alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. x
DAFTAR ISI SAMPUL...i LOGO...ii JUDUL...iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN...iv PERSETUJUAN PEMBIMBING...v PENGESAHAN PENGUJI...vi PRAKATA...vii ABSTRACT...ix ABSTRAK...x DAFTAR ISI...xi DAFTAR TABEL...xv DAFTAR GAMBAR...xvi DAFTAR LAMPIRAN...xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang...1 1.2 Rumusan Masalah...5 1.3 Tujuan Penelitian...5 1.4 Kegunaan Penelitian...5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian...7 1.6 Definisi Operasional...8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1 Kajian Pustaka...11 2.1.1 Pengertian Model Index Card Match...11 2.1.1.1 Sintak Model Index Card Match...12 2.1.1.2 Kelebihan Model Index Card Match...14 2.1.2 Hasil Belajar...16 2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar...16 2.1.2.2 Indikator Hasil Belajar...17 2.1.2.3 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar...19 2.1.3 Keterampilan Guru...20 xi
2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Guru...20 2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial...22 2.1.4.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial...22 2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPS...23 2.1.4.3 Implementasi Model ICM Dalam Pembelajaran IPS...24 2.1.5 Permasalahan Sosial...26 2.1.5.1 Pengertian Permasalahan Sosial...26 2.1.5.2 Macam-macam Permasalahan Sosial...27 2.1.5.3 Penyebab Timbulnya Permasalahan Sosial...30 2.1.5.4 Upaya Mengatasi Permasalahan Sosial...32 2.2 Penelitian Relevan...33 2.3 Kerangka Berpikir...35 2.4 Hipotesis Tindakan...37 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian...38 3.1.1 Setting Penelitian...38 3.1.1.1 Tempat Penelitian...38 3.1.1.2 Waktu Penelitian...38 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian...39 3.2 Variabel Penelitian...40 3.2.1 Variabel Bebas...40 3.2.2 Variabel Terikat...40 3.3 Prosedur Penelitian...40 3.3.1 Perencanaan...43 3.3.2 Pelaksanaan...44 3.3.3 Pengamatan...45 3.3.4 Refleksi...45 3.4 Teknik Pengumpulan Data...48 3.4.1 Teknik Tes...48 3.4.2 Teknik Non Tes...49 xii
3.4.2.1 Observasi...49 3.4.2.2 Wawancara...49 3.4.2.3 Dokumentasi...50 3.5 Instrumen Penelitian...51 3.5.1 Lembar Observasi...51 3.5.2 Pedoman Wawancara...52 3.5.3 Soal Tes...53 3.6 Validitas dan Reliabilitas...53 3.6.1 Validitas...54 3.6.2 Reliabilitas...55 3.7 Teknik Analisis Data...57 3.7.1 Data Kuantitatif...57 3.7.2 Data Kualitatif...59 3.8 Indikator Keberhasilan...60 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus...61 4.2 Siklus I...65 4.2.1 Tahap Perencanaan...65 4.2.2 Tahap Pelaksanaan...66 4.2.3 Tahap Pengamatan...73 4.2.3.1 Pengamatan Keterampilan Peneliti Siklus I...73 4.2.3.2 Pengamatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I...77 4.2.3.3 Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I...79 4.2.3.4 Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I...82 4.2.3.5 Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II...84 4.2.3.6 Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II...86 4.2.4 Tahap Refleksi Siklus I...89 4.3 Siklus II...91 4.3.1 Tahap Perencanaan...92 4.3.2 Tahap Pelaksanaan...93 xiii
4.3.3 Tahap Pengamatan...100 4.3.3.1 Pengamatan Keterampilan Peneliti Siklus I...100 4.3.3.2 Pengamatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I...103 4.3.3.3 Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I...105 4.3.3.4 Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I...107 4.3.3.5 Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II...110 4.3.3.6 Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II...112 4.3.4 Tahap Refleksi Siklus II...115 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Peneliti...121 5.2 Hasil Belajar Kognitif...125 5.3 Hasil Belajar Afektif...129 5.4 Hasil Belajar Psikomotorik...131 BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan...135 6.2 Saran...136 6.2.1 Bagi Siswa...136 6.2.2 Bagi Guru...137 6.2.3 Bagi Sekolah...137 DAFTAR PUSTAKA...138 LAMPIRAN...140 PERNYATAAN...291 DAFTAR RIWAYAT HIDUP...292 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN Bermi 02...58 3.2 Pedoman Pensekoran Pengelolaan Pembelajaran Guru...60 3.3 Pedoman Pensekoran Belajar Afektif dan Psikomotorik...60 4.1 Ketuntasan Klasikal Belajar Prasiklus...62 4.2 Nilai Interval Prasiklus...62 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas...64 4.4 Keterampilan Mengajar Peneliti Siklus I...73 4.5 Nilai Interval Peneliti Siklus I...75 4.6 Nilai Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I...77 4.7 Nilai Interval Siklus I...78 4.8 Nilai Interval Afektif Pertemuan I...80 4.9 Nilai Interval Psikomotorik Pertemuan I...83 4.10 Nilai Interval Afektif Pertemuan II...85 4.11 Nilai Interval Psikomotorik Pertemuan II...87 4.12 Keterampilan Mengajar Peneliti Siklus II...100 4.13 Nilai Interval Peneliti Siklus II...102 4.14 Nilai Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus II...103 4.15 Nilai Interval Siklus II...104 4.16 Nilai Interval Afektif Pertemuan I...106 4.17 Nilai Interval Psikomotorik Pertemuan I...108 4.18 Nilai Interval Afektif Pertemuan II...110 4.19 Nilai Interval Psikomotorik Pertemuan II...113 4.20 Gejala Hasil Belajar Kognitif...117 4.21 Gejala Hasil Belajar Afektif...118 4.22 Gejala Hasil Belajar Psikomotorik...120 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 26 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 43 4.1 Diagram Data Tes Hasil Belajar Kognitif Prasiklus... 62 4.2 Grafik Nilai Interval Prasiklus... 63 4.3 Peneliti Membagikan Kartu ICM... 68 4.4 Siswa Mencari Pasangan Dan Duduk Berdekatan... 69 4.5 Berpasangan membacakan kartu... 69 4.6 Siswa yang belum dan sudah benar berpasangan... 70 4.7 Peneliti menyimpulkan pembelajaran... 71 4.8 Siswa mengerjakan LKS dan Evaluasi I... 72 4.9 Diagram Data Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 77 4.10 Grafik Nilai Interval Siklus I... 78 4.11 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Kognitif... 79 4.12 Grafik Ketuntasan Indikator Afektif Pertemuan I... 80 4.13 Grafik Nilai Interval Afektif Siklus I Pertemuan I... 81 4.14 Grafik Ketuntasan Indikator Psikomotorik Pertemuan I... 83 4.15 Grafik Nilai Interval Psikomotorik Siklus I Pertemuan I... 83 4.16 Grafik Ketuntasan Indikator Afektif Pertemuan II... 85 4.17 Grafik Nilai Interval Afektif Pertemuan II... 85 4.18 Grafik Ketuntasan Indikator Psikomotorik Pertemuan II... 87 4.19 Grafik Nilai Interval Psikomotorik Siklus I Pertemuan II... 88 4.20 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Afektif dan Psikomotorik... 89 4.21 Peneliti membagikan kartu ICM... 95 4.22 Siswa mencari pasangan dan duduk berdekatan... 96 4.23 Berpasangan membacakan kartu... 96 4.24 Siswa yang belum dan sudah benar berpasangan... 97 4.25 Peneliti menyimpulkan pembelajaran... 98 4.26 Siswa mengerjakan LKS dan Evaluasi II... 99 xvi
4.27 Diagram Nilai Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 103 4.28 Grafik Nilai Interval Siklus II... 104 4.29 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Kognitif... 105 4.30 Grafik Ketuntasan Indikator Afektif Pertemuan I... 106 4.31 Grafik Nilai Interval Afektif Pertemuan I... 107 4.32 Grafik Ketuntasan Indikator Psikomotorik Pertemuan I... 108 4.33 Grafik Nilai Interval Psikomotorik Pertemuan I... 109 4.34 Grafik Ketuntasan Indikator Afektif Pertemuan II... 110 4.35 Grafik Nilai Interval Afektif Siklus II Pertemuan II... 111 4.36 Grafik Ketuntasan Indikator Psikomotorik Pertemuan II... 112 4.37 Grafik Nilai Interval Psikomotorik Siklus II Pertemuan II... 113 4.38 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik... 114 4.39 Grafik Peningkatan Pembelajaran Peneliti Siklus I dan II... 116 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Tindakan... 140 2. Data Prasiklus Hasil UTS... 141 3. Lembar Wawancara Guru... 143 4. Lembar Wawancara Siswa... 145 5. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Siklus I... 146 6. Soal Uji Coba Instrumen Siklus I... 147 7. Kunci Jawaban Uji Coba Instrumen Siklus I... 154 8. Hasil Uji Validitas Siklus I... 155 9. Hasil Reliabilitas Siklus I... 157 10. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Siklus II... 159 11. Soal Uji Coba Instrumen Siklus II... 160 12. Kunci Jawaban Uji Coba Instrumen Siklus II... 167 13. Hasil Uji Validitas Siklus II... 168 14. Hasil Reliabilitas Siklus II... 170 15. Silabus Pembelajaran Siklus I... 172 16. RPP Siklus I... 177 17. Materi Pembelajaran Siklus I... 185 18. LKS Siklus I... 189 19. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Evaluasi Siklus I... 191 20. Tes Evaluasi Siklus I... 192 21. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I... 197 22. Lembar Pengamatan Keterampilan Peneliti... 200 23. Data Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 205 24. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Afektif Pertemuan I... 207 25. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Psikomotorik Pertemuan I... 210 26. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Afektif Pertemuan II... 213 27. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Psikomotorik Pertemuan II... 216 28. Dokumentasi Foto Penelitian Siklus I... 219 xviii
29. Silabus Pembelajaran Siklus II... 224 30. RPP Siklus II... 230 31. Materi Pembelajaran Siklus II... 237 32. LKS Silus II... 241 33. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Evaluasi Siklus II... 243 34. Tes Evaluasi Siklus II... 244 35. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II... 249 36. Lembar Pengamatan Keterampilan... 252 37. Data Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 257 38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Afektif Pertemuan I... 259 39. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Psikomotorik Pertemuan I... 262 40. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Afektif Pertemuan II... 265 41. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Psikomotorik Pertemuan II... 268 42. Dokumentasi Foto Penelitian Siklus II... 271 43. Kartu Index Card Match... 274 44. SK Bimbingan... 282 45. Berita Acara Bimbingan... 283 46. Surat ijin Penelitian... 287 47. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 288 48. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 289 49. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 290 xix