PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SUB BAB MATERI LUAS TRAPESIUM DAN LAYANG-LAYANG PADA SISWA KELAS V SDN GALAK TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Skripsi Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Jenjang Strata Satu (S1) Pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo Oleh FEBRIJANA NUGRAHENI HERVIANTI 08321089 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO 2014 i

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Dream it and make it happen! (Agnez Mo) Orang yang tidak bisa memotivasi dirinya sendiri akan berada pada level rata-rata Tidak peduli seberapa mengesankan bakatnya yang lain. (Andrew Carnegie) Sungai yang alirannya terlalu deras, airnya tidak akan bisa diminum. (Bhisma putra Gangga) PERSEMBAHAN Kedua orang tuaku yang luar biasa dan selalu memberikan support, cinta dan doa yang tak ada hentinya. Adik-adikku tercinta yang selalu mendoakanku dan menyemangatiku disaat penat dengan kelucuan mereka. Cintaku untuk sahabat-sahabatku Michaelangelo,Riski Anis Nur Awalin, Yuni, Pian yang selalu menemaniku dan menasehatiku serta mendukungku dalam penyusunan skripsi ini. Teman seperjuanganku Arina,Eka Vina, dan Fahningyun yang selalu menemani disaat perjuangan penyusunan akhir skripsi ini. iv

ABSTRAK Hervianti Nugraheni, Febrijana. 2014. Penerapan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Sub Bab Materi Luas Trapesium Dan Layang-Layang Pada Siswa Kelas V SDN Galak Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Pembimbing I Drs. Sumaji, M.Pd.74 halaman. Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Problem Based Learning Penerapan Problem Based Learning pada siswa kelas V SDN Galak tahun pelajaran 2013/2014 dengan sub bab materi luas trapesium dan layanglayang ini bertujuan untuk: (1) Untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi sub bab luas trapesium dan layang-layang melalui penerapan Problem Based Learning pada siswa kelas V SDN Galak Tahun Pelajaran 2013/2014.(2) Untuk mendeskripsikan aktivitas siswa kelas V SDN Galak tahun pelajaran 2013/2014 selama penerapan Problem Based Learning pada materi sub bab luas trapesium dan layang-layang. (3) Untuk mengetahui kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran di kelas V SDN Galak tahun pelajaran 2013/2014 selama penerapan Problem Based Learning pada materi sub bab luas trapesium dan layang-layang. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas dengan tahapan perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan.subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SDN Galak Kecamatan Slahung. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika pada siklus I 67,50% (cukup) meningkat pada siklus II mencapai 75% (baik), siswa sudah mampu dalam memahami masalah, merencanakan pemecahan,melaksanakan pemecahan dan membuat kesimpulan jawaban. Rata-rata persentase aktivitas siswa meningkat selama pembelajaran yaitu pada siklus I 71% (cukup) mencapai 81% (aktif) pada siklus II dan siswa lebih aktif untuk bertanya pada guru, menyelesaikan tugas dalam kelompok dan berdiskusi. Rata-rata kemampuan guru pada siklus I mencapai 3,57 atau predikat baik dan pada siklus II mencapai 3,78 dengan predikat baik. Selama penerapan PBL,guru mampu memotivasi siswa dalam pembelajaran, mengatur dalam kelompok, membimbing, mendorong siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi dan mengevaluasi serta menganalisis siswa. v

PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah Swt.karena peneliti dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul Penerapan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Sub Bab Materi Luas Trapesium dan Layang-layang Pada Siswa Kelas V SDN Galak Tahun Pelajaran 2013/2014. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs. Sulton, M. SI, Rektor Universitas Muhammadiyah Ponorogo 2. Bambang Harmanto, M. Pd, Dekan Universitas Muhammadiyah Ponorogo 3. Dr. Julan Hernadi, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo 4. Erika Eka Santi, M.Si, Sekretaris Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo 5. Drs. H. Sumaji,M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan kepada penulis. 6. Dwi Avita Nurhidayah, M.Pd Dosen Program Studi Matematika 7. Indarto, S.Pd M.Pd., Kepala SDN Galak Kecamatan Slahung yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian 8. Slamet,S.Pd., Guru Kelas V SDN Galak Kecamatan Slahung, yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian. 9. Seluruh guru dan karyawan serta siswa kelas V SDN Galak Kecamatan Slahung yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. 10. Seluruh dosen Pendidikan Matematika yang selama ini telah memberikan ilmu yang membantu peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 11. Staf Tata Usaha Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan pelayanan dengan baik dalam memperlancar penyelesaian skripsi ini. 12. Seluruh pihak yang membantu penulis dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. vi

Semoga semua bantuan yang telah diberikanmendapat karunia yang lebih berlimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi peneliti, pembaca, maupun dunia pendidikan. Ponorogo, 27 Agustus 2014 Penyusun vii

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL. i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN. iv ABSTRAK. v PRAKATA... vi DAFTAR ISI.. viii DAFTAR TABEL.. x DAFTAR GAMBAR. xii BAB I PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah. 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Rumusan Masalah.. 8 D. Tujuan Penelitian 8 E. Manfaat Penelitian... 9 F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian.. 10 G. Penegasan Istilah 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA. 12 A. Matematika... 12 B. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika.. 13 C. Problem Based Learning. 15 D. Luas Trapesium dan Layang -layang... 25 BAB III METODE PENELITIAN.. 32 A. Jenis Penelitian... 32 B. Setting Penelitian 33 C. Prosedur Penelitian. 33 D. Siklus Penelitian. 36 E. Instrumen Penelitian... 38

F. Metode Analisis Data... 44 G. Indikator Keberhasilan... 47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 48 A. Paparan Data Hasil Penelitian 48 B. Pembahasan. 62 BAB V PENUTUP. 70 A. Kesimpulan 70 B. Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA 73 LAMPIRAN 75 ix

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Fase Aktivitas Guru dalam Problem Based Learning... 22 Tabel 2.2 Langkah-langkah dalam Problem Based Learning.. 23 Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah 38 Matematika di Akhir Siklus... Tabel 3.2 Pedoman Penyekoran Kemampuan Pemecahan Masalah 39 Matematika Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tabel 3.4 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah 39 Matematika Tabel 3.5 Lembar Analisis Kemampuan Matematika Siswa.. 40 Tabel 3.6 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa. 40 Tabel 3.7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa 42 Tabel 3.8 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa. 42 Tabel 3.9 Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran.. 43 Tabel 3.10 Kriteria Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah 45 Matematika Siswa.. Tabel 3.11 Kriteria Rata-rata Persentase Aktivitas 46 Siswa.. Tabel 3.12 Kriteria Tingkat Kemampuan Guru Dalam Pengelolaan 46 Pembelajaran. Tabel 4.1 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I 50 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I 51 Tabel 4.3 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 52 Pada Siklus I Tabel 4.4 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I 56 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I 58 Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 59 Pada Siklus I Tabel 4.7 Rekapitulasi Analisis Data Hasil Penelitian 61 Tabel 4.8 Kemampuan Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II... 62 Tabel 4.9 Hasil Analisis Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II.. 65 xi

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1 Alur Spiral Tindakan Kelas... 36 Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus I 63 dan Siklus II. Gambar 4.2 Diagram rata-rata aktivitas siswa siklus I dan siklus II 67 Gambar 4.3 Peningkatan persentase rata-rata kemampuan pemecahan masalah Matematika siklus I ke siklus 68 xii