PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : ADHI NURCHOLIS K4309003 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit JULI to 2013 user i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Adhi Nurcholis NIM : K4309003 Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan Adhi Nurcholis ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : ADHI NURCHOLIS K4309003 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2013 iii
iv
v
MOTO Orang besar menempuh jalan ke arah tujuan melalui rintangan dan kesukaran yang hebat. (Nabi Muhammad SAW) Hidup adalah perjuangan meraih sukses dunia akhirat (Abi Penulis) Melakukan sesuatu hal harus dengan ikhlas, terus berusaha, berdoa dan tawakal (Umi Penulis) La gente te tratara la en la manera que tu te dejes. (Korney bean) Lebih baik bertarung dan pulang membawa kekalahan daripada tidak berani mengambil tindakan (Penulis) Kematian yang sesungguhnya bukanlah saat jantung kita berhenti berdetak, tetapi dimulai saat kita tidak berani melakukan usaha apapun untuk berubah (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Dengan mengucap Alhamdulillah, Kupanjatkan syukurku padamu Ya Alloh, karya ini aku persembahkan untuk: Umi tercinta, Luluk Pratiwie yang selalu memberikan cahaya kehidupan. Memberikan perlindungan, memberikan semua yang saya butuhkan untuk hidup. Terimakasih umi. Abi tercinta, Paryono yang selalu memberikan contoh padaku, memberikan bimbingan hidup terindah. Melindungi dan mencukupi semua kebutuhanku selama ini. Terimakasih abi. Nenek tercinta, Siti Maimunah yang selalu memberikan cintanya padaku. Terimakasih nenek. Anisa Nurjanah dan Syafrudin Nurkholid yang aku sayang. Adik- adik ku tercinta. Yang terus memberikan senyum manis kalian untuk menyemangatiku. Ibu Muzayyinah dan Bapak Puguh yang telah menjadi pembimbing akademikku. Terimaksih atas bimbingan yang Ibu dan Bapak berikan kepada saya. Ibu Suciati dan Ibu Meti yang telah membimbing saya dalam pengerjaan skripsi. Terimaksih atas bimbingan Ibu sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Bapak Bowo dan Bapak Maridi, terima kasih berkenan menjadi penguji saya. Ibu Murni, terima kasih atas validasi instrumen penelitian saya. Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah memberikan banyak ilmu dan dukungannya. Ibu Endang yang sudah berbaik hati membantu penelitianku sehingga dapat selesai dengan baik. Siswa kelas X, khususnya X3 SMAN 2 Boyolali yang telah membantu dalam penelitian. Anisa Suci Fadillah, yang selalu memberikan senyuman terindah untuk menyemangatiku dan memberikan keindahan dalam hidup. Terimakasih Nisa Ike, Dahlia dan semua Suciati lovers yang selalu menemani dan memberi semangat dalam mengerjakan skripsi. Nita, Novieta, Asna, Sarifah yang senantiasa memberikan semangat dan inspirasi untuk berjuang selama perkuliahan. Fian, Wega, Dion, Ririn, Abdi, Adit, Wahyudi, Hargiono,Chandra, Samuel, Yoga, Hanung, dkk. Terima kasih, kalian memang sahabat terbaik. Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2009 yang berjuang bersama. Kebersamaan kita akan selalu commit terjaga to dalam user memoriku. Terimakasih kawan. Almamater. vii
ABSTRAK Adhi Nurcholis. K4309003. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013 Penelitian dilakukan dengan tujuan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui penerapan Problem Based Learning di kelas X3 SMA N 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research) yang dirancang dalam beberapa siklus meliputi 4 tahapan pada masingmasing siklus yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X3 SMAN 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik test (soal uraian) dan teknik nontest (observasi dan dokumentasi). Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif serta validasi data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa meningkat pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III meliputi empat aspek kemampuan berpikir kreatif. Peningkatan aspek kelancaran Siklus I (54,55% ke 70,00%); aspek keluwesan meningkat dari 37,05% menjadi 57,14%. Aspek keaslian Siklus I (48,86% ke 51,14%); aspek kerincian Siklus I (56,25% ke 73,86%); aspek kelancaran Siklus II (70,00% ke 86,82%); aspek keluwesan Siklus II (57,14% ke 76,36%); aspek keaslian Siklus II (51,14% ke 86,36%); aspek kerincian Siklus II (73,86% ke 93,64%); Data Siklus III menunjukkan kenaikan aspek kelancaran (86,82% ke 87,27%); aspek keluwesan Siklus III (76,36% menjadi 84,09%); aspek keaslian Siklus III (86,36% ke 86,82%); aspek kerincian Siklus III (93,64% ke 97,27%). Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) disertai artikel ilmiah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas X3 SMAN 2 Boyolali Kata Kunci: model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), artikel ilmiah, kemampuan berpikir kreatif. viii
KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan kekuatan. Atas rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Meti Indrowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 6. Drs. Makno, MH., selaku Kepala SMAN 2 Boyolali yang telah memberi ijin dalam penelitian. 7. Hj. Endang Tri Sarwasih, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. ix
8. Para siswa SMAN 2 Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya. Surakarta, Juli 2013 Penulis x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Pustaka... 7 1. Belajar dan Pembelajaran Biologi... 7 a. Belajar Biologi... 7 b. Pembelajaran Biologi... 8 2. Teori Belajar... 10 a. Teori Belajar Bruner... 11 b. Teori Belajar Ausubel... 11 c. Teori Belajar Vygotsky... 12 d. Teori Belajar Peaget commit... to user 13 xi
3. Problem Based Learning (PBL)... 14 a. Pengertian PBL... 14 b. Kelebihan dan Kekurangan PBL... 15 4. Artikel Ilmiah... 16 a. Pengertian Artikel Ilmiah... 16 5. Kemampuan Berpikir Kreatif... 17 a. Pengertian Kemampuan Berpikir Kreatif... 17 b. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif... 17 6. Penelitian yang Relevan... 20 B. Kerangka Berpikir... 21 C. Hipotesis Tindakan... 25 BAB III. METODE PENELITIAN... 26 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 26 B. Subjek Penelitian... 27 C. Data dan Sumber Data... 27 D. Pengumpulan Data... 28 1. Teknik Tes... 28 2. Teknik Non Tes... 28 E. Uji Validitas Data... 29 F. Analisis Data... 30 G. Indikator Kinerja Penelitian... 31 H. Prosedur Penelitian... 31 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 35 A. Deskripsi Pratindakan... 35 B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus... 38 a. Siklus I... 38 b. Siklus II... 51 c. Siklus III... 66 C. Perbandingan Hasil Tindakan Setiap Siklus... 80 D. Pembahasan... 88 a. Kemampuan Berpikir commit Kreatif... to user 88 xii
b. Data Pendukung... 93 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 96 A. Simpulan... 96 B. Implikasi... 96 C. Saran... 97 DAFTAR PUSTAKA... 98 LAMPIRAN... 100 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Sintaks PBL... 15 2.2. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif... 19 2.3. Komponen Kemampuan Berpikir Kreatif... 20 3.1. Daftar Target Capaian Setiap Indikator... 31 4.1. Persentase Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus... 36 4.2. Base Line Berpikir Kreatif Siswa Kelas X3... 37 4.3. Perencanaan Tindakan Siklus I... 38 4.4. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 39 4.5. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 42 4.6. Skor Pre-test Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I... 45 4.7. Kenaikan Aspek Berpikir Kreatif Siklus I... 44 4.8. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa... 47 4.9. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 48 4.10. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 48 4.11. Temuan Siklus I... 50 4.12. Perencanaan Tindakan Siklus II... 52 4.13. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 53 4.14. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 57 4.15. Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II... 60 4.16. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.... 61 4.17. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa... 62 4.18. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 63 4.19. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 64 4.20. Temuan Siklus II... 66 4.21. Perencanaan Tindakan Siklus III... 67 4.22. Pelaksanaan Tindakan Siklus III...... 68 4.23. Pelaksanaan Tindakan Siklus commit III..... to user 72 xiv
4.24. Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus III... 74 4.25. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa... 75 4.26. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa... 77 4.27. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 78 4.28. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 79 4.29. Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Siklus... 80 4.30. Data Kenaikan Aspek Kelancaran Setiap Siklus... 82 4.31. Data Kenaikan Aspek Keluwesan Setiap Siklus... 83 4.32. Data Kenaikan Aspek Keaslian Setiap Siklus... 84 4.33. Data Kenaikan Aspek Kerincian Setiap Siklus... 85 4.34. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Setiap Siklus. 87 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir... 24 3.1. Waktu Persiapan Penelitian... 26 3.2. Waktu Pelaksanaan Penelitian... 27 3.3. Skema Triangulasi Teknik... 29 3.4. Komponen-Komponen Analisis Data (interactive model)... 30 3.5. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 34 4.1. Kenaikan Aspek Berpikir Kreatif Siklus I... 46 4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa... 47 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 48 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 49 4.5 Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif siswa... 61 4.6. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif siswa... 62 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 63 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 64 4.9. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa... 76 4.10. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa... 77 4.11. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 78 4.12. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa... 79 4.13 Grafik Perubahan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Siklus. 81 4.14 Diagram Perubahan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Siklus 81 4.15. Data Kenaikan Aspek Kelancaran Setiap Siklus... 83 4.16. Data Kenaikan Aspek Keluwesan Setiap Siklus... 84 4.17. Data Kenaikan Aspek Keaslian Setiap Siklus... 85 4.18. Data Kenaikan Aspek Kerincian Setiap Siklus... 86 4.19 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus... 87 4. 20 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus... 86 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Instrumen Pembelajaran Halaman 1. Silabus Pembelajaran... 100 2. RPP Siklus I Daur Ulang Limbah Organik... 103 3. RPP Siklus II Daur Ulang Limbah Anorganik... 121 4. RPP Siklus III Daur Ulang Limbah Organik Sisa Pertanian... 139 5. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I... 161 6. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II... 165 7. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus III... 169 8. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus I... 173 9. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus II... 177 10. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus III... 181 Lampiran 2 Instrumen Penelitian 11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus I... 185 12. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus II... 194 13. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus III... 202 Lampiran 3 Instrumen Penilaian 14. Kisi-kisi Evaluasi Siklus I... 212 15. Soal Evaluasi Siklus I... 214 16. Kisi-kisi Evaluasi Siklus II... 217 17. Soal Evaluasi Siklus II... 219 18. Kisi-kisi Evaluasi Siklus III... 222 19. Soal Evaluasi Siklus III... 224 Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 20. Lembar Kerja Siswa Siklus I... 227 21. Lembar Kerja Siswa Siklus II... 230 22. Lembar Kerja Siswa Siklus III... 233 Lampiran 5 Hasil Penilaian 23. Nilai Afektif Siswa Siklus I... 236 xvii
24. Nilai Afektif Siswa Siklus II... 237 25. Nilai Afektif Siswa Siklus III... 238 26. Nilai Psikomotor Siswa Siklus I...... 239 27. Nilai Psikomotor Siswa Siklus II...... 240 28. Nilai Psikomotor Siswa Siklus III... 241 29. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I...... 242 30. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II...... 243 31. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III... 244 32. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I... 245 33. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II... 246 34. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus III... 247 Lampiran 6 Instrumen Observasi 35. Pedoman Wawancara Awal Siswa... 248 36. Pedoman Wawancara Awal Guru... 250 Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian 37. Foto Pembelajaran Prasiklus...... 254 38. Foto Pembelajaran Siklus I...... 255 39. Foto Pembelajaran Siklus II...... 256 40. Foto Pembelajaran Siklus III... 257 Lampiran 8 Surat Perizinan 41. Surat Keputusan Dekan FKIP... 258 42. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 259 43. Surat Izin Penelitian... 260 44. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 261 xviii