IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika NURI AGUSTINA SAFITRI A 410 100 254 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i
ii
iii
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Februari 2014 Tanda Tangan NURI AGUSTINA SAFITRI A 410 100 254 iv
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (Terjemahan Q.S. Ar-Ra d : 11) Memecahkan masalah itu sulit, mengenal masalah itu lebih sulit, tetapi menemukan masalah jauh lebih sulit (Albert Eistein) Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan. (Mario Teguh) Hidup adalah perjuangan dan perjuangan harus dihidupkan (penulis) v
PERSEMBAHAN Tidak henti-hentinya hamba mengucap syukur Alhamdulillah pada-mu ya Allah, atas kehendak-nya, rencana-nya pada takdirku sehingga karya tulis ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan kerendahan hati karya ini kupersembahkan untuk: Ibuku tercinta (Ibu Ratna Ningsih) Terima kasih atas doa, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan yang selalu mengiringi langkahku hingga Aku dapat menjadi seperti ini. Semoga Allah SWT membalas pengorbananmu. Adikku tersayang (Nunung dan Afi) Terima kasih atas canda tawa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi langkah-langkahku. Sahabat-sahabatku (Eny, Fitri, Dyah, Ria, Mbak Eny, Nanda, Ade, Tika, dek Ida, dek April, & Sahabat KOPMA 13) Terimakasih telah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memotivasi, menginspirasi dan membantu dalam segala hal. Teman-teman FKIP khususnya Mathematics 10 kelas E Almamaterku yang paling ku banggakan vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Implementasi Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya. vii
3. Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini. 5. Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian. 6. Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23 Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian. 7. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Februari 2014 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Penelitian yang Relevan... 7 B. Kajian Teori... 9 1. Pemahaman Konsep Matematika... 9 2. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik... 12 3. Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD)... 15 4. Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)... 19 C. Kerangka Pemikiran... 23 D. Hipotesis Tindakan... 27 BAB III METODE PENELITIAN... 28 ix
A. Jenis Penelitian... 28 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 29 1. Tempat Penelitian... 29 2. Waktu Penelitian... 29 C. Subjek Penelitian... 30 D. Rancangan Penelitian... 30 E. Teknik Pengumpulan Data... 36 F. Instrumen Penelitian... 38 1. Pengembangan Instrumen... 38 2. Validitas Isi Instrumen... 40 G. Keabsahan Data... 41 H. Teknik Analisis Data... 41 I. Indikator Kinerja... 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44 A. Deskripsi Data Penelitian... 44 1. Kondisi Awal... 44 2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 46 a. Siklus I... 46 b. Siklus II... 60 B. Hasil Penelitian... 73 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 76 1. Pembahasan pada Setiap Siklus... 75 2. Pembahasan Antar Siklus... 79 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 84 A. Kesimpulan... 84 B. Implikasi... 86 C. Saran... 87 DAFTAR PUSTAKA... 90 LAMPIRAN... 92 x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian...... 29 Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep... 75 xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran... 26 Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian... 31 Gambar 4.1 Dialog Awal... 45 Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik...... 49 Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan... 50 Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok... 51 Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV... 53 Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah... 54 Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah... 55 Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I... 57 Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas siklus I... 59 Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas siklus II... 61 Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika dari permasalahan... 63 Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara heterogen... 64 Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok... 65 Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu (penilaian akhir)... 66 Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi... 67 Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV... 69 Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV... 70 Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman konsep matematika siswa... 76 xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal... 93 Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan... 96 Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I...... 98 Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II..... 101 Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I... 104 Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II...... 112 Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian.... 121 Lampiran 8. RPP Siklus I... 124 Lampiran 9. RPP Siklus II... 132 Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I... 141 Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I... 146 Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I... 148 Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I... 150 Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I... 154 Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II... 159 Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II... 161 Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II... 162 Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II... 164 Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II... 169 Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C... 174 Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C... 175 Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pendahuluan... 176 Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I... 178 Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II... 180 Lampiran 25. Daftar Nilai... 182 Lampiran 26. Daftar Nilai Siswa (KKM 75)... 184 xiii
Lampiran 27. Surat-Surat... 186 xiv
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) Nuri A Safitri, A 410 100 254, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91 halaman Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3) kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%, diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa. Kata kunci : hasil belajar siswa; matematika realistik; pemahaman konsep matematika; STAD xv