PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN METODE TARIAN SISWA KELOMPOK A TK KARTINI MAYONG-JEPARA Oleh INDAH WIJAYANTI NIM: 2010 31 224 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN METODE TARIAN SISWA KELOMPOK A TK KARTINI MAYONG-JEPARA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan Konseling Oleh INDAH WIJAYANTI NIM: 2010 31 224 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Ask the God for what you need.thank the God for what you have. (Mintalah kepada Allah untuk apa yang kamu butuhkan dan berterimakasihlah hanya kepada Allah untuk apa yang kamu punya). (Anonim) Persembahan: Penulis mempersembahkan skripsi ini kepada beberapa pihak yang sangat berperan dalam hal memberikan doa, semangat, dan motivasi: 1) Bapak Sujarwo dan Ibu Nasri yang senantiasa mempersembahkan senyum, doa, dan nasihat terbaik, 2) Keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dukungan, 3) Teman-teman program studi Bimbingan dan Konseling angkatan 2010. 4) Teman-teman Wisma Asri. 5) Almamater Universitas Muria Kudus. vi
PRAKATA Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, atas segala Rahmat dan karunia-nya karena peneliti akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Dan peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan kemampuan motorik kasar melalui layanan penguasaan konten dengan metode tarian siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Tahun Ajaran 2013/2014. Penyusunan skripsi ini, dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, maka peneliti mengucapakan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus 3. Drs. Masturi, M.M dosen pembimbing I yang tak henti-hentinya memberikan bimbingan dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons dosen pembimbing II yang telah sabar membimbing dan memberi dorongan semangat kepada peneliti. 5. Bapak Ibu Dosen FKIP Bimbingan dan Konseling yang selalu memberikan dukungan dan semangat kepada peneliti dan penyusunan skripsi. 6. Kedua orang tua peneliti yang selalu memberikan semangat dan motivasi secara moral maupun moril, yang senantiasa memanjatkan do a untuk peneliti, dan yang selalu menjadi inspirasi peneliti dalam menyusun skripsi. vii
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti mengharapakan kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun agar skripsi ini menjadi lebih sempurna. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan bagi para pembaca pada umumnya. Kudus, Agustus 2014 Peneliti, Indah Wijayanti viii
ABSTRACT Wijayanti, Indah. 2014. Improving Gross Motoric Skill through Content Mastery Service by using Dancing Method at the Students of Group A of TK Kartini Mayong Jepara. Thesis. Guidance and Counseling of Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Consultant (i) Drs. Masturi, M.M. (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Keywords: Content Mastery Service. Dancing Method. Gross Motor Skill. The background of this research is the low balance of body in every single physical movement. Besides, there is no regular schedule of dancing in the school. The data was assembled trough preliminary observation. The problems studied: whether the content mastery service by using dancing method can improve the gross motoric skill at the students of group A of TK Kartini Mayong Jepara in academic year 2013/2014?. The purpose of conducting the research is to describe the improvement of students gross motoric skill due to the use of content mastery service by using dancing method at the students of Group A of TK Kartini Mayong Jepara. Gross motoric skill is the movement of any body parts controlled by the brain. Meanwhile, content mastery service is a form of service given to a person which is aiming at mastering certain skill or competence though learning process. Then, dancing method is a movement or expression describing feeling of people through the movements of body parts, including foot, arm, head, and others which is completed by music. This research uses content mastery service through dancing method to improve students gross motor skill. The methods of collecting the data in this research are observation, interview, and documenting, while the techniques of analyzing the data are both qualitative and quantitave. The research was hold in two cycles and three meetings of each. Each cycle consists of 4 stages including planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of the research is the 17 students ( 7 boys and 10 girls) of Group A of TK Kartini Mayong Jepara. Then, the variables of the research are gross motor skill and content mastery service through dancing method. The result of the research shows that content mastery service trough dancing method is able to improve students gross motor skill. In pre-research, it is shown that the average gross motor skill is 21.70 (43.41%). Then, in the cycle 1, the percentage reaches 60% and finally, it increases to 80% in the cycle 2. Based on the result of the research, it can be concluded that content mastery service through dancing method can improve students gross motor skill. It means that the hypothesis of the research is accepted. After seeing the research findings in the field of advising: 1 headmaster, should support and facilitate the implementation ix
of group counseling activities to the needs of students. 2 counselors, should more effective the various kinds of guidance and counseling services to help students solve problems. 3 To the students, should be more active in participating of the activities the content mastery service by using dancing method can improve the gross motoric skill. x
ABSTRAK Wijayanti, Indah. 2014. Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Melalui Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Tarian Pada Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Drs. Masturi, M.M. (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Kata kunci : Kemampuan Motorik Kasar, Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Tarian. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya keseimbangan tubuh anak dalam setiap gerakan, gerak fisik yang tampak pada anak tidak berkembang dengan baik, dan anak sulit melakukan bermacam-macam bentuk gerakan tari, dan di TK tersebut pemberian kegiatan menari tidak dilakukan secara terjadwal atau teratur. Permasalahan yang diteliti yaitu apakah layanan penguasaan konten dengan metode tarian dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar pada siswa kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Tahun Ajaran 2013/2014?. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan motorik kasar saat diberikan layanan penguasaan konten dengan metode tarian pada siswa kelompok A TK Kartini Mayong Jepara. Motorik kasar adalah gerak dari berbagai bagian tubuh atas perintah otak. Dan layanan penguasaan konten adalah layanan penguasaan konten adalah suatu bantuan layanan yang diberikan kepada individu yang digunakan untuk menguasai kemampuan atau kompetensi tertentu melalui kegiatan belajar. Sedangkan metode tarian adalah suatu gerak atau ekspresi yang menggambarkan perasaan manusia melalui gerak-gerak tubuh meliputi gerak kaki, gerak tangan, gerak pinggang, maupun gerak kepala yang diiringi dengan alunan musik. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan layanan penguasaan konten dengan metode tarian untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar. Metode dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dalam kualitatif. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 pertemuan dan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelompok A TK Kartini Mayong Jepara yang berjumlah 17 orang(7 putra dan 10 putri.). Variabel penelitian adalah kemampuan motorik kasar dan layanan penguasaan konten dengan metode tarian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dengan metode tarian dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak. Data observasi pra siklus menunjukkan hasil rata-rata pada 10 indikator yang diukur berkisar 21,70 (43,41%). Setelah siklus I, terdapat peningkatan rata-rata yaitu menjadi 30 (60%). Setelah pelaksanaan siklus II data penelitian menunjukan peningkatan rata-rata yang mencapai 42,11 (84,23%). xi
Hasil pembahasan dan analisa peneliti menyimpulkan bahwa layanan penguasaan konten dengan metode tarian dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak kelompok A TK Kartini Mayong Jepara. Dengan demikian hipotesis yang diajukan oleh peneliti dapat diterima. Setelah melihat temuan di lapangan peneliti memberikan saran kepada: 1.Kepala sekolah, diharapkan memberikan fasilitas sarana dan prasarana yang mendukung agar program layanan bimbingan dan konseling dapat berjalan dengan baik. 2. Konselor, diharapkan agar memberikan layanan penguasaan konten berkaitan dengan kemampuan motorik kasar anak secara baik sehingga dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak secara maksimal.3. Kepada Siswa, diharapkan dapat meningkatkan kemampuan motorik kasarnya sehingga dapat melakukan kegiatan menari dengan baik. xii
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... SURAT PERSETUJUAN... SURAT PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvii xx xxi BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 2.1 Kajian Tentang Variabel Penelitian...... 9 2.1.1 Kemampuan Motorik Kasar... 9 2.1.1.1 Pengertian Motorik Kasar... 9 2.1.1.2 Unsur-Unsur Motorik Kasar... 10 2.1.1.3 Tujuan Motorik Kasar... 11 2.1.1.4 Fungsi Motorik Kasar Pada Anak... 12 2.1.2 Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Tarian... 13 2.1.2.1 Pengertian Layanan Penguasaan Konten... 13 xiii
2.1.2.2 Tujuan Layanan Penguasaan Konten... 15 2.1.2.3 Asas-asas dalam Layanan Penguasaan Konten... 16 2.1.2.4 Isi Layanan Penguasaan Konten... 17 2.1.2.5 Komponen-komponen Layanan Penguasaan Konten... 18 2.1.2.6 Teknik dalam Layanan Penguasaan Konten... 19 2.1.2.7 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten... 20 2.1.2.8 Kegiatan Pendukung Layanan Penguasaan Konten... 23 2.1.2.9 Metode Tarian... 24 2.1.2.9.1.Pengertian Tarian... 24 2.1.2.9.2 Unsur-unsur dalam Seni Tari... 25 2.1.2.9.3 Cara-cara Menari yang Baik... 26 2.1.2.9.4 Tujuan Seni Tari... 28 2.1.2.9.5 Fungsi Seni Tari... 31 2.1.2.9.6 Jenis- jenis Tarian... 33 2.1.2.9.7 Metode Pembelajaran Seni Tari... 38 2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya... 40 2.3 Kerangka Pikiran... 43 2.5 Hipotesis Tindakan... 45 BAB III METODE PENELITIAN... 46 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian... 46 3.1.1 Setting Penelitian... 46 3.1.1.1 Waktu Penelitian... 46 3.1.1.2 Lokasi Penelitian... 47 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian... 47 3.2 Variabel Penelitian... 47 3.2.1 Variabel Bebas... 47 3.2.1 Variabel Terikat... 48 3.3 Rancangan Penelitian... 48 3.3.1 Siklus I... 50 xiv
3.3.1.1 Perencanaan... 50 3.3.1.2 Pelaksanaan... 51 3.3.1.3 Pengamatan... 51 3.3.1.4 Refleksi... 51 3.3.2 Siklus II... 52 3.3.2.1 Perencanaan... 52 3.3.2.2 Pelaksanaan... 52 3.3.2.3 Pengamatan... 53 3.3.2.4 Refleksi... 53 3.3.3 Materi Penelitian... 54 3.4 Metode Pengumpulan Data... 54 3.4.1 Metode Observasi... 54 3.4.1.1 Bentuk-bentuk Metode Observasi... 55 3.4.2 Metode Wawancara... 66 3.4.3 Dokumentasi... 71 3.5 Analisis Data... 71 3.6 Indikator Keberhasilan... 74 BAB IV Hasil Penelitian... 75 4.1 Pra Siklus... 75 4.2 Hasil Penelitian... 80 4.2.1 Pelaksanaan Penelitian Siklus I... 81 4.2.1.1 Perencanaan Tindakan(Planning)... 81 4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 82 4.2.1.3 Pengamatan Tindakan... 93 4.2.1.3.1 Pengamatan Pembelajaran Peneliti dalam Layanan Penguasaan Konten Indikator High Touch... 93 4.2.1.3.2 Pengamatan Pembelajaran Peneliti dalam Layanan Penguasaan Konten Indikator High Tech... 97 4.2.1.3.3 Pengamatan Pembelajaran Peneliti Terhadap xv
Kemampuan Motorik Kasar Anak... 102 4.2.1.4 Refleksi... 109 4.2.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II... 111 4.2.2.1 Perencanaan Tindakan(Planning)... 111 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan(Action)... 112 4.2.2.3 Pengamatan Tindakan(Observasi)... 120 4.2.2.3.1 Pengamatan Pembelajaran Peneliti dalam Layanan Penguasaan Konten Indikator High Touch... 120 4.2.2.3.2 Pengamatan Pembelajaran Peneliti dalam Layanan Penguasaan Konten Indikator High Tech... 124 4.2.2.3.3 Pengamatan Pembelajaran Peneliti Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak... 128 4.2.2.4 Refleksi... 134 4.3 Simpulan... 148 4.4 Uji Hipotesis Tindakan... 159 BAB V Pembahasan... 160 BAB VI Simpulan dan Saran... 167 6.1 Simpulan... 167 6.2 Saran... 167 DAFTAR PUSTAKA... 169 LAMPIRAN... 172 xvi
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 46 3.2 Materi Penelitian... 54 3.3 Lembar Observasi Kegiatan Tari... 56 3.4 Indikator Kegiatan Tari... 57 3.5 Kriteria Penskoran Kegiatan Tari... 58 3.6 Lembar Observasi Kolabolator Terhadap Aktivitas Peneliti dalam Aspek High Touch... 62 3.7 Lembar Observasi Kolabolator Terhadap Aktivitas Peneliti dalam Aspek High Tech... 64 3.8 Pedoman Wawancara sebelum Layanan Penguasaan Konten Diberikan. Oleh Peneliti kepada guru kelas... 69 3.9 Pedoman Wawancara setelah Layanan Penguasaan Konten Diberikan... Oleh Peneliti kepada guru kelas... 70 4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Tentang Indikator Kegiatan Tari Pada Pra Siklus... 75 4.2 Prosentase Kemampuan Motorik Kasar Anak Pra Siklus... 77 4.3 Hasil Wawancara kepada Guru Kelas Sebelum Layanan Penguasaan Konten Diberikan... 79 4.4 Materi Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Tarian untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak... 82 4.5 Hasil Observasi Kolabolator terhadap Peneliti pada Aspek High Touch Siklus I... 94 xvii
4.6 Hasil Observasi Kolabolator terhadap Peneliti pada Aspek High Tech Siklus I... 98 4.7 Hasil Observasi Peneliti Tentang Indikator Kemampuan Motorik Kasar dengan Metode Tarian pada Siklus I... 103 4.8 Prosentase Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I.104 4.9 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I... 105 4.10 Kelemahan Peneliti dan Anak pada Tindakan Siklus I....109 4.11 Materi Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Tarian untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus II... 112 4.12 Hasil Observasi Kolabolator terhadap Peneliti pada Aspek High Touch Siklus II... 121 4.13 Hasil Observasi Kolabolator terhadap Peneliti pada Aspek High Tech Siklus II... 125 4.14 Hasil Observasi Peneliti Tentang Indikator Kemampuan Motorik Kasar dengan Metode Tarian pada Siklus II... 129 4.15 Prosentase Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus II... 130 4.16 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus II... 131 4.17 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Touch... 135 4.18 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Tech... 138 4.19 Peningkatan Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Anak secara keseluruhan... 142 4.20 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Touch... 149 xviii
4.21 Peningkatan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Tech... 152 4.22 Peningkatan Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Anak secara keseluruhan... 155 xix
DAFTAR GAMBAR Gambar/Grafik Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir... 44 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 50 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Motori Kasar anak pada Pra Siklus... 78 4.2 Observasi pembelajaran Peneliti dalam Indikator High Touch dalam Layanan Penguasaan Konten Siklus I... 97 4.3 Observasi pembelajaran Peneliti dalam Indikator High Tech dalam Layanan Penguasaan Konten Siklus I... 101 4.4 Observasi Indikator Kemampuan Motorik Kasar dalam Kegiatan Tari Anak Siklus I... 106 4.5 Observasi Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I... 108 4.6 Observasi pembelajaran Peneliti dalam Indikator High Touch dalam Layanan Penguasaan Konten Siklus II... 124 4.7 Observasi pembelajaran Peneliti dalam Indikator High Tech dalam Layanan Penguasaan Konten Siklus II... 128 4.8 Observasi Indikator Kemampuan Motorik Kasar dalam Kegiatan Tari Anak Siklus II... 132 4.9 Observasi Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus II... 134 4.10 Perbandingan Hasil Observasi terhadap siswa secara keseluruhan... 147 4.11 Hasil Observasi Kemampuan Motorik Kasar dengan Metode Tarian Siklus I dan Siklus II... 157 xx
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Hasil Observasi Kondisi Pra Siklus... 172 2. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan Layanan Penguasaan Konten... 174 3 Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi Kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten (Pertemuan 1)... 177 4 Hasil Observasi Pertemuan 1... 185 5 Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten (Pertemuan 2)... 191 6 Hasil Observasi Pertemuan 2... 201 7 Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten(Pertemuan 3)... 208 8 Hasil Observasi Pertemuan 3... 218 9. Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten (Pertemuan 1) Siklus II... 225 10 Hasil Observasi Pertemuan 1... 233 11 Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten (Pertemuan 2)... 239 12 Hasil Observasi Pertemuan 2... 248 xxi
13 Satuan Layanan Penguasaan Konten, RKH (Rencana Kegiatan Harian), Materi kegiatan, dan Laporan Evaluasi Layanan Penguasaan Konten (Pertemuan 3)... 254 14 Hasil Observasi Pertemuan 3... 263 15 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas Setelah Diberikan Layanan Penguasaan Konten... 269 16 Riwayat Hidup... 272 17 Surat Permohonan Penelitian... 273 18 Surat Pernyataan Penelitian... 274 19 Berita Acara Bimbingan... 275 20 Keterangan Selesai Bimbingan... 285 21 Surat Pernyataan... 286 xxii