RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : SMA Negeri 16 Surabaya : XII/I : Fisika Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar 1.2 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak balik serta penerapannya Indikator 1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik 2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi 3. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi 4. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak balik A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet 2. Menyeutkan bunyi hukum Faraday 3. Membuat dinamo mini 4. Menyebutkan bunyi hukum Lenz 5. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang di lalui oleh medan magent melalui hukum Lenz 6. Menganalisis fenomena munculnya ggl induksi pada ujung selenoida yang di akibatkan oleh arus AC di dalam selenoida 7. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang di aliri arus AC 8. Memberikan contoh aplikasi hukum Faraday dalam kehidupan sehari-hari 9. Memformulasikan arus listrik dan tegangan AC 10. Menjelaskan pengertian diagram fasor 11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor 12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik 13. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik AC yang terdiri dari resistor, induktor dan kapasitor B. Materi Pembelajaran ggl induksi, induktansi dan arus bolak-balik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA - Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol? - Apakah kelistrikan dapat di hasilkan oleh peristiwa kemagnetan
- Apakah yang di maksud dengan fluks magnet? - Sebutkan bunyi hukum Faraday! Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks magnet Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet untuk yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk di kerjakan oleh peserta didik Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Faraday Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum Faraday Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi ggl induksi Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi untuk di kerjakan oleh peserta didik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman PERTEMUAN KEDUA - Bagaimana prinsip kerja dinamo? - Bagaimana hubungan hukum Lenz dengan hukum kekekalan energi? - Apakah fungsi dari dinamo? - Apakah makna pernyataan hukum Lenz? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja dinamo Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mengambil bunkus plastik silinder bekas roll film, kawat tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk lingkaran, penggaris, gunting, amplas, solder dan timah solder, satu buah LED dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo mini (Proyek Ilmiah hal 197) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah di jelaskan oleh guru Guru memeriksa eksperimen yang di lakukan peserta didik apakah sudah di lakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah di siapkan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Lenz Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum Lenz Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapa hukum Lenz yang di sampaikan oleh guru
Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Lenz untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerjad an kerjasama yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman PERTEMUAN KETIGA - Faktor apakah yang mempengaruhi induksi diri pada selenoida? - Apakah induktansi diri pada solenoida dapat di perbesar? - Apakah yang di maksud dengan induktansi? - Bagaimana cara memperbesar induktansi diri pada solenoida? Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan ggl antara dua ujung solenoida Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan ggl induksi yang di hasilkan solenoida yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan solenoida yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan solenoida untuk di kerjakan oleh peserta didik Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri Perwakilan peseta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida yang di sampaikan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi bersama Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama untuk di kerjakan oleh peserta didik Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peerta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya Guru memberikan penhargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dam kerjasama yangbaik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman PERTEMUAN KEEMPAT - Faktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida? - Bagaimana prinsip kerja transformator?
- Bagaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet? - Apakah yang di maksud dengan transformator? Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan energi medan magnet Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi medan magnet yang di sampaikan oleh guru Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk di kerjakan oleh peserta didik Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman PERTEMUAN KELIMA - Bagaimana gambar grafik arus bolak balik? - Bagaimana cara menghitung tegangan root mean square (Vms)? - Apakah yang di maksud dengan arus bolak balik? - Apakah yang di maksud denan tegangan root mean square (Vms)? Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolak balik Peserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak balik yang di sampaikan oleh guru Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak balik Gru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya Peserta didik (di bimbing oelh guru) mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root mean squarei (Vms) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square (Vms) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Vms) yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (Vms) untuk di kerjakan oleh peserta didik
Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya rata-rata Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-rata Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman PERTEMUAN KEENAM - Apa yang di maksud dengan pernyataan tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90 o? - Bagaimana cara menggambar diagram fasor? - Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90 o? - Apakah yang di maksud dengan diagram fasor? Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan tegangan bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor Peserta didik (di bimbing oleh gru) mendiskusikan pengertian diagram fasor Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang di sampaikan oleh guru Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri yang di sampaikan oleh guru Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri untuk di kerjakan oleh peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman E. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMA 3A (Esis) halaman 191 246 b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Tekik Penilaian:
Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen Tes PG Tes isian Tes uraian Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen Contoh tes PG Sebuah kumparan memiliki hambatan R = 1 W dan induktansi L = 0,3 H. Arus listrik dalam kumparan jika di hubungkan dengan tegangan 20 volt DC adalah. A. 10 A D. 28,6 A B. 15,4 A E. 30 A C. 20 A Contoh tes isian Kumparan kawat dengan jarijari 5 cm di letakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah dari 1,5 Wb/m 2 menjadi 2,1 Wb/m 2 dalam waktu ½ P menit. Ggl yang terjadi pada kumparan adalah. Contoh tes uraian Sebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cm dan hambatan 25W. Hitunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar 4A! Mengetahui, Surabaya, Agustus 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, S.Pd, MM NIP. 19570415 198803 1 005 NIP. 19540918 198012 2 002