B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bagian lapisan-lapisan bumi 2. Pengertian relief bumi 3. Penyebab terjadinya relief bumi

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : Mendiskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi, dengan tekun dan teliti (diligent &carefulness) Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi, dengan penuh tanggung jawab (responsibillity) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menyebutkan bagian lapisan-lapisan bumi, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menyebutkan pengertian relief bumi, dengan teliti (cerefull) 3. Menjelaskan tentang tenaga geologi yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi dengan Tekun ( diligence ) 4. Menyebutkan pengertian tenaga endogen, dengan teliti (cerefull) 5. Menyebutkan pengertian tenaga eksogen, dengan teliti (cerefull) 6. Menyebutkan peristiwa atau gejala alam akibat aktivitas tenaga Endogen, dengan penuh rasa tenggung jawab 7. Menyebutkan peristiwa atau gejala alam akibat aktivitas tenaga Endogen, dengan penuh rasa tenggung jawab 8. Menyebutkan peristiwa atau gejala alam akibat aktivitas tenaga eksogen, dengan penuh rasa tanggungjawab 9. Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut, dengan tekun, teliti dan penuh rasa tanggung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bagian lapisan-lapisan bumi 2. Pengertian relief bumi 3. Penyebab terjadinya relief bumi

2 4. Pengertian Tenaga Endogen 5. Peristiwa-peristiwa alam akibat tenaga endogen 6. Pengertian Tenaga Eksogen 7. Peristiwa alam akibat tenaga eksogen. 8. Bentuk-bentuk muka bumi daratan 9. Bentuk-bentuk muka bumi dasar laut PENJABARAN MATERI : 1. Lapisan-lapisan bumi dan bagian-bagiannya Terdiri dari : a. Kerak bumi terdiri dari 2 bagian : - Kerak Benua - Kerak samudra b. Mantel bumi terdiri atas 3 bagian : - Mantel atas - Mantel tengah - Mantel bawah c. Inti bumi terdiri atas 2 bagian : - Inti luar - Inti dalam 2. Relief bumi adalah bagian tinggi danrendahnya permukaan bumi akibat dari tenaga endogen dan tenaga eksogen 3. Penyebab reliel bumi adalah aktivitas dari tenaga endogen dan tenaga eksogen. 4. Tenaga Endogen adalah tenaga dari dalam bumi yang menyebabkan terjadinya perubahan bentuk muka bumi 5. Peristiwa-peristiwa akibat tenaga endogen adalah Tektonisme, vulkanisme dan Gempa bumi 6. Tenaga Eksogen adalah tenaga dari luar bumi (permukaan bumi) yang menyebabkan terjadinya perubahan bentuk muka bumi. Contoh tenaga eksogen adalah tenaga angin, air, gletser, suhu udara, sinar matahari dan makluk hidup. 7. Peristiwa-peristiwa akibat tenaga eksogen adalah pelapukan, erosi dan sedimentasi. 8. Bentu-bentuk muka bumi daratan terdiri dari : gunung, pegunungan, bukit dataran rendah, dataran tinggi, lembah sungai, sand dune, bukit pasir, stalatit dan stalatmit, batuan dll. 9. Bentuk-bentuk bumi dasar laut terdiri atas : dangkalan, lubuk laut, ambang laut,basin, palung laut. C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Cooperatif Learning Metode Pembelajaran: - Ceramah,Tanya jawab, Diskusi Model pembelajaran: think,pair & share

3 Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memperlihatkan gambar pemandangan alam. Dan bertanya pada siswa : fenomena apa saja yang dapat kalian lihat dalam pada gambar pemandangan ini? Melanjutkan pertanyaan tahukah kalian mengapa permukaan bumi mempunyai relief seperti yang tampak pada gambar? Menulis topik yang akan dipelajari yaitu Tenaga Geologi dan Bentuk muka bumi Menyebutkan tujuan pembelajaran Menulis tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Memperhatikan gambar dipapan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : gunung/pegunungan, lembah sungai dsb),dengan tekun dan teliti Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan masing2), dengan penuh tanggung jawab Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik melalui penjelasan tentang bagian dari lapisan bumi dan sifat sfatnya Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Elaborasi Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang materi Bentuk-bentuk muka bumi dan tenaga geologi Meminta peserta didik untuk berpikir secara individu untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Jawaban ditulis pada lembar Jawaban Think Meminta peserta didik untuk berpikir secara berdua(dengan teman sebangku) untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja Jawaban ditulis pada lembar Jawaban PairThink Meminta peserta didik untuk berpikir secara berempat/berlima (berkelompok) untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Jawaban ditulis pada lembar Jawaban Share Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi tenaga geologi dan bentuk-bentuk permukaan bumi.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Jawaban ditulis pada Lembar Jawaban Think Penuh rasa tanggung jawab o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja dengan teman sebangku. Jawaban ditulis pada Lembar Jawaban Pair Penuh rasa tanggung jawab o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara berkelompok. Jawaban ditulis pada Lembar Jawaban Share Penuh rasa tanggung jawab.

4 Meminta wakil kelompok menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja peserta didik melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab masalah/pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o Presentasi dan diskusi kelas o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Geografi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar Pemandangan /Fenomena Alam - Bagan Pembagian Tenaga Geologi -Lembar Pengamatan - Lembar Kerja Siswa - LCD : power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selam proser pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selam proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai denga menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) - Diskusi kelas

5 c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat diskusi d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan trthadap siswa saat diskusi * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 2. Penilaian Kelompok bekerjasama dalam kelompok, menghargai pendapat sesama pada saat diskusi 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Kelompok (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Bagan Pembagian Tenaga Geologi 3. Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan penilaian karakter individu (Penilaian Afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci & pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

6 Lampiran RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI No Nama Siswa Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Aspek Yang Dinilai Kemampuan Bertanya Aktivitas Diskusi Kerja sama Skor Perolehan Nilai Akhir Skor (1-5) (1-5) (1-5) (1-5) SP SP/20x100 LEMBAR KERJA SISWA Jawablah soal dibawah ini dengan singkat dan benar. Tulis Jawaban anda pada kolom jawaban! NO SOAL JAWABAN 1 Jelaskan mengapa permukaan bumi mempunyai relief (tidak rata)? Apakah yang dimaksud tenaga Geologi? Buatlah bagan pembagiannya! Jelaskan pengertian tenaga Endogen! Sebutkan peristiwa-peristiwa alam akibat aktivitas tenaga Endogen! Jelaskan pengertian tenaga Eksogen! Sebutkan peristiwa alam akibat aktivitas tenaga Eksogen! Sebutkan dan jelaskan relief daratan! Sebutkan dan jelaskan relief-relief dasar laut

7 BAGAN PEMBAGIAN TENAGA GEOLOGI TENAGA ENDOGEN DIASTROPIS ME/TEKTONIK VULKANIK PATAHAN LIPATAN GEMPA BUMI TENAGA GEOLOGI PELAPUKAN TENAGA EKSOGEN PENGIKISAN (EROSI) PENGENDAPAN (SEDIMENTASI)

8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : Mendiskripsikan gejala Diastropisme dan Vulkanisme serta sebaran tipe gunung api, dengan tekun teliti dan bertanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 2 ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian Gerak Tektonik atau Diastropisme, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menjelaskan proses terjadinya benua sebagai akibat Diastropisme, dengan Tekun ( diligence ) 3. Menjelaskan proses terjadinya pegunungan sebagai akibat Diastropisme, dengan tekun, teliti dan penuh rasa tanggung jawab(diligent,cerefull &responsibility) 4. Menjelaskan pengertian gerak Vulkanik, dengan penuh rasa tanggung jawab 5. Menyebutkan tipe-tipe gunung berapi berdasarkan proses pembentukannya, dengan tekun(diligent). B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Diastropisme/gerak tektonik 2. Proses terjadinya benua 3. Proses terjadinya pegunungan 4. Pengertian gerak vulkanik 5. Tipe-tipe gunung berapi berdasarkan prose pembentukannya PENJABARAN MATERI : 1. Gerak Tektonik (Diastropisme) Adalah gerakan dari dalam bumi yang bekerja secara vertikal maupun horisontal yang berakibat pada perubahan-perubahan bentuk permukaan bumi. Gerak Tektonik dibedakan atas 2 bagian : a. Epirogenetik yaitu gerakan pada bagian lapisan kulit bumi yang menyebabkan pengangkatan dan penurunan permukaan bumi yang berlangsung lambat dan

9 waktu yang lama meliputi wilayah yang sangat luas. Atau pembentuk relief Benua. b. Orogenetik yaitu gerakan pada bagian lapisan kulit bumi yang berlangsung cepat sehingga menyebabkan Pelipatan, Retakan dan Patahan pada kulit bumi. Atau pembentuk relief pegunungan - Lipatan terjadi jika terdapat tekanan vertikal atau horisontal pada kulit bumi yang bersifat liat sehingga kulit bumi mengalami pengerutan - Patahan terjadi karena tekanan horisontal maupun vertikal pada lapisan batuan di kulit bumi yang bersifat rapuh/keras mis.batu kapur. 2. Epirogenetik yaitu gerakan pada bagian lapisan kulit bumi yang menyebabkan pengangkatan dan penurunan permukaan bumi yang berlangsung lambat dan waktu yang lama meliputi wilayah yang sangat luas. Atau pembentuk relief Benua. 3. Orogenetik yaitu gerakan pada bagian lapisan kulit bumi yang berlangsung cepat sehingga menyebabkan Pelipatan, Retakan dan Patahan pada kulit bumi. Atau pembentuk relief pegunungan 4. Gerak Vulkanik Peristiwa naiknya magma dari dalam perut bumi. Magma adalah campuran batu batuan dal;am keadaan cair liat dan sangat panas yang terdapat pada perut bumi. 5. Tipe-tipe gunung api berdasarkan proses terbentuknya ada 3 macam : a. Gunung api perisai adalah gunung api yang berciri lerengnya landai berbentuk perisai. Gunung ini hanya terdiri dari lapisan lava saja,karena lava yang keluar hanya berupa lava yang cair sekali, kemudian mengalami pembekuan. b. Gunung api starto berciri bentuknya seperti kerucut. Starto artinya lapisan.terbentuk karena letusan eksplosif dan effusif terjadi secara bergantian, sehingga bentuk lereng gunung berlapis-lapis. c. Gunung api maar. Kata maar berasal dari bhs jerman yang berarti kawah. Maar terjadi karena letusan eksplosif hanya terjadi satu kali saja, terbentuklah lubang besar berbentuk corong yang dikelilingi oleh tebing. Jika lubang yang terbentuk kedap air maka pada saat terisi oleh air terbentuklah danau maar, jika tidak bisa menahan air maka terjadilah maar kering. C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi pertemuan yang lalu -Jelaskan pengertian pegunungan, benua dan gunung api! Melanjutkan pertanyaan Tahukah kalian bagaimana terbentuknya benua, pegunungan dan gunung api? Menulis topik yang akan dipelajari yaitu Tenaga Tektonok dan Vulkanik Menyebutkan tujuan pembelajaran Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa dari hasil kbm pada pertemuan yang lalu,dengan tekun dan teliti Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan masing2), dengan penuh tanggung jawab Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti

10 yang harus dicapai dalam belajar Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik melalui penjelasan tentang peristiwa alam yang terjadi akibat aktivitas tenaga endogen Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Elaborasi Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang materi aktivitas tenaga endogen dan akibatnya Meminta peserta didik untuk berpikir secara individu untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada secara individu dipapan tulispenuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Geografi 7, Penerbit Erlangga.

11 Media : - Gambar-gambar bagan Tenaga Geologi - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan

12 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai denga menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Diskusi d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan penilaian karakter individu (Penilaian Afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

13 Lampiran LEMBAR KERJA Jawablah soal dibawah ini dengan singkat dan benar. Tulis Jawaban anda pada kolom jawaban! NO SOAL JAWABAN 1 Jelaskan perbedaan tektonisme dengan vulkanisme! Jelaskan proses terjadinya benua akibat aktivitas gerak diastropisme! Jelaskan proses terjadinya pegunungan akibat gerak diastropisme! Jelaskan tentang peristiwa intrusi magma dan ekstrusi magma! Jelaskan proses terjadinya tipe tipe gunung api dibawah ini : a. Gunung api strato b. Gunung api perisai c. Gunung api Maar BAGAN PEMBAGIAN TENAGA GEOLOGI TENAGA ENDOGEN DIASTROPIS ME/TEKTONIK VULKANIK PATAHAN LIPATAN GEMPA BUMI TENAGA GEOLOGI

14 PELAPUKAN TENAGA EKSOGEN PENGIKISAN (EROSI) PENGENDAPAN (SEDIMENTASI) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : Mendiskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan, dengan tekun teliti dan bertanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 3 ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian gempa bumi, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menjelaskan macam-macam gempa bumi berdasarkan penyebabnya, dengan Tekun ( diligence ) 3. Menjelaskan istilah-istilah yang berhubungan dengan gempa bumi, penuh rasa tanggung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian gempa bumi 2. Macam-macam gempa bumi berdasarkan penyebabnya

15 3. Pengertian dari istilah yang berhubungan dengan gempa bumi : seismograf, seismologi, seismografi, skala ricter, episentrum dan hiposentrum PENJABARAN MATERI : 1. Gempa bumi adalah getaran yang terjadi secara tiba-tiba akibat aktivitas tenaga geologi (endogen dan eksogen) 2. Berdasarkan faktor penyebabnya ada 3 macam gempa bumi : a. Gempa bumi runtuhan : adalah gempa yang terjadi karena runtuhan tanah yang berongga yang sering terjadi pada daerah pertambangan. b. Gempa bumi vulkanik adalah gempa bumi yang terjadi akibat letusan gunung berapi. c. Gempa bumi tektonik adalah gempa bumi yang terjadi akibat pergeseran lempeng bumi. 3. Seismograf : alat pengukur kekuatan gempa. Seismologi : ilmu yang mempelajari gempa bumi Seismografi : hasil pencatatan seismograf Skala richter : satuan ukuran kekuatan gempa bumi hiposentrum : pusat awal terjadinya gempa bumi episentrum : wilayah /daerah yang terletak diatas hiposentrum C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan individu Kegiatan No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi pertemuan yang lalu -selain vulkanisme dan tektonisme peristiwa apa lagi sebagai akibat aktivitas tenaga geologi! * Menunjukkan gambar akibat gempa bumi Menulis topik yang akan dipelajari yaitu Gempa Bumi (seisme) Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa dari hasil kbm pada pertemuan yang lalu,dengan tekun dan teliti Memperhatikan gambar dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran

16 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik melalui penjelasan tentang gempa bumi Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Elaborasi Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang materi gempa bumi dan macam2 gempa bumi. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja Meminta peserta didik untuk berpikir secara individu untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Membagi kelompok dan tugas materi tenaga eksogen untuk pertemuan berikutnya. o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada secara individu dipapan tulispenuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Geografi 7, Penerbit Erlangga.

17 Media : - Bagan Pembagian Tenaga Geologi - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E. PENILAIAN e. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. f. Aspek yang dinilai :

18 - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) g. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas h. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Bagan Pembagian Tenaga Geologi 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

19 LAMPIRAN-LAMPIRAN LEMBAR KERJA Jawablah soal dibawah ini dengan singkat dan benar. Tulis Jawaban anda pada kolom jawaban! NO SOAL JAWABAN 1 Jelaskan pengertian gempa bumi! Sebutkan 3 macam gempa bumi berdasarkan penyebabnya! Jelaskan istilah2 dibawah ini : Seisme.seismologi.seismograf,seismoseista, hiposentrum,episentrum,skala richter. Jelaskan tentang peristiwa stunami! BAGAN PEMBAGIAN TENAGA GEOLOGI TENAGA ENDOGEN DIASTROPIS ME/TEKTONIK VULKANIK PATAHAN LIPATAN GEMPA BUMI TENAGA GEOLOGI PELAPUKAN TENAGA EKSOGEN PENGIKISAN (EROSI) PENGENDAPAN (SEDIMENTASI)

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : SMP Negeri 2 Sutojayan : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.dengan teliti dan penuh rasa tanggung jawab Mengidentifikasikan macam-macam motif dan prinsip ekonomi.dengan tekun,teliti dan penuh rasa tanggungjawab Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkanmotif dan prinsip ekonomi. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 2) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian motif dan prinsip ekonomi, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menjelaskan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi, dengan Tekun ( diligence ) 3. Menjelaskan hubungan tindakan ekonomi, motif dan prinsip ekonomi, dengan penuh rasa tanggung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian motif ekonomi 2. Pengertian prinsip ekonomi 3. Tujuan Prinsip ekonomi 4. Macam-macam motif ekonomi 5. Macam-macam prinsip ekonomi 6. Hubungan tindakan ekonomi, motif ekonomi dan prinsip ekonomi

21 PENJABARAN MATERI : 1. Pengertian motif ekonomi : adalah alasan atau dorongan tertentu yang mendasari seseorang melakukan suatu tindakan ekonomi mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. 2. Pengertian prinsip ekonomi : adalah usaha pertimbangan yang disertai pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil tertentu atau dengan biaya tertentu untuk memperoleh hasil yang sebesar-besarnya. 3. Tujuan Prinsip Ekonomi a. agar mendapatkan hasil atau keuntungan maksimal. b. menghindari kerugian dan memperkecil resiko kerugian c. mencgah adanya pemborosan sumber daya d. melakukan pemenuhan kebutuhan secara terencana dan teratur e. memupuk semangat untuk mempunyai perhitungan disegala tindakan ekonomi yang dilakukan 4. Macam-macam motif ekonomi : a. Motif Ekonomi Produsen Produsen merupakan pihak atau badan yang melakukan kegiatan menghasilkan atau menciptakan nilai guna barang dan jasa. Ada beragam alasan yang mendasari produsen melakukan kegiatan produksi : a. Motif mencari keuntungan b. motif mencari kekuasaan ekonomi c. Motif untuk terjun dalam dunia politik d. Motif sosial e. Motif memperoleh penghargaan. b. Motif ekonomi Konsumen Konsumen adalah pihak atau badan yang menghabiskan atau mengurangi nilai guna barang dan jasa.motif yang melandasi konsumen dalam tindakan ekonomi tersebut: a. memperoleh kepuasan maksimal b. mempertahankan kelangsungan hidup c. memperoleh pengakuan dilingkungannya d. menaikkan status sosial e. berbuat sosial c. Motif Ekonomi Distributor Distributor merupakan pihak atau badan yang berperan menyalurkan barang dan jasa kepada masyarakat. Kegiatan ini mempunyai tujuan memperoleh keuntungan (laba). Distributor yang mempunyai motif mensejahterahkan anggotanya adalah koperasi. 5. Macam-macam prinsip ekonomi Prinsip ekonomi berlaku bagi seseorang dalam melakukan tindakan ekonomi yang meliputi produksi, konsumsi maupun distribusi. a. Prinsip ekonomi produsen Seorang produsen dapat mempertimbangkan beberapa hal sbb: a. menentukan jenis produksi sesuai dengan selera masyarakat b. menentukan lokasi produksi dekat dengan faktor produksi c. menghasilkan barang yang berkualitas d. menentukan tehnik produksi yang paling efisien e. menggunakan bahan baku yang berkualitas

22 b. Prinsip ekonomi konsumen Dalam menerapkan prinsip ekonomi, konsumen perlu memperhatikan beberapa hal sbb. a. membuat skala prioritas kebutuhan b. mencari informasi tentang barang dan jasa c. memlih barang dan jasa berkualitas baik d. mengembangkan sikap hemat e. memperhatikan manfaat atas penggunaan barang dan jasa f. memperhatikan kemampuan daya beli : c. Prinsip ekonomi distributor Dalam menjalankan kegiatan, Distributor perlu memperhatikan beberapa hal sbb a. Menyesuaikan barang dagangan dengan selera dan kebutuhan masyarakat b. menentukan harga jual yang terjangkau c. memlih sarana transpotasi sesuai karakteristik barang d. meningkatkan kualitas pelayanan kepada masyarakat e. mencari keuntungan denga mempertimbangkan pengorbanan f. menyalurkan barang secara tepat jumla, waktu dan mutu. 6. Hubungan Tindakan ekonomi, motif dan prinsip ekonomi MOTIF EKONOMI TINDAKAN EKONOMI PRINSIP EKONOMI KETERANGAN : Motif ekonomi adalah alasan atau dorongan manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. dan setiap tindakan ekonomi manusia akan diikuti dengan prinsip ekonomi untuk mencapai tujuan yang diinginkan. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : CIRC( COOPERATIF INTEGRATED READING AND COMPOSITION) Metode Pembelajaran : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi

23 Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan video ttg kegiatan ekonomi. Guru mengajukan pertanyaan sebutkan pengertian tindakan ekonomi? Melajutkan pertanyaan sebutkan 3 macam kegiatan ekonomi? Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu motif dan prinsip ekonomi. Menyebutkan tujuan pembelajaran Menulis tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan sebutkan apa tujuan kita makan?apakah usaha mereka miliki) kita agar tercapai tujuan itu? Menjelaskan pengertian dan macam2 motif dan prinsip ekonomi. Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab tindakan ekonomi adalah usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan dalam rangka mencapai kemakmuran ) Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab produksi,konsumsi dan distribusi) Menulis topik yang akan dipelajari Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2 Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Membagi siswa dalam elompok yang beranggotakan 4-5 orang Menugaskan kelompok untuk membaca dan memahami macam2 motif dan prinsip ekonomi. Siswa membaca materi macam2 motif dan prinsip ekonomi.dengan tekun. Elaborasi Membagikan LKS, berupa contoh2 kegiatan ekonomi. Meminta masing-masing kelompok mempresentasikan /membacakan hasil kelompok Menjadi fasilitator dan moderator saat siswa melaksanakan dikusi kelas Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun

24 kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

25 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 2. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 3. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Sutojayan : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. : Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan

27 sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 1) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian Ilmu ekonomi, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menjelaskan manfaat mempelajari ilmu ekonomi, dengan Tekun ( diligence ) 3. Menjelaskan Inti masalah ekonomi, dengan penuh rasa tanggung jawab 4. Memberi contoh tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. dengan Tekun ( diligence ) B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian ilmu ekonomi 2. Manfaat ilmu ekonomi 3. Inti masalah ekonomi 4. Contoh tindakan ekonomi rasional Penjabaran Materi : 1. Pengertian Ilmu Ekonomi Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari cara manusia memenuhi kebutuhan dalam rangka mencapai kemakmuran 2. Manfaat Ilmu Ekonomi Agar manusia dapat memenuhi kebutuhannya dengan mudah sehingga dapat mencapai kemakmuran. 3. Inti Masalah ekonomi : a. Kebutuhan manusia bersifat tidak terbatas. b. Alat pemenuhan kebutuhan manusia bersifat terbatas 4. Contoh tindakan ekonomi rasional: - menawar harga barang sebelum membeli - membuat skala prioritas kebutuhan - memikirkan kebutuhan masa depan dengan menabung - melakukan pengeluaran sesuai dengan pendapatan yang diterima - membeli barang yang memang sedang dibutuhkan

28 C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1. Ceramah interaktif 2. Tanya jawab No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan sebutkan pengertian ekonomi, kebutuhan, sumberdaya ekonomi dan dan tindakan ekonomi?(kata kunci dari pertemuan 1) Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu Tindakan ekonomi. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan apa manfaat kita mempelajari ilmu ekonomi? 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan pengetahuan awal siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi tindakan ekonomi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang gelum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab

29 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Rubrik Pengamatan - LCD Power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraian e. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Sutojayan, 20 Juli 2016

30 Kepala SMP N 2 Sutojayan Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

31 Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi. Mengidentifikasikan macam-macam motif dan prinsip ekonomi. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkanmotif dan prinsip ekonomi. Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI 2 SUTOJAYAN : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. : Mendeskripsikan proses pelapukan

32 Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi Alokasi waktu : 4 x 40 menit (pertemuan 4 dan 5 ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian tenaga eksogen, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 2. Menjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi akibat tenaga eksogen, dengan Tekun ( diligence ) 3. Menjelaskan pengertian pelapukan, dengan penuh rasa tanggung jawab 4. Memberi contoh proses pelapukan kimiawi, pelapukan biologis dan pelapukan mekanis. dengan Tekun ( diligence ) 5. Menjelaskan pengertian pengikisan (erosi), dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) 6. Menjelaskan faktor penyebab erosi, dengan tekun ( diligence ) 7. Menjelaskan akibat pengikisan (erosi), dengan tekun ( diligence ) 8. Menjelaskan pengertian pengendapan (sedimentasi), dengan teliti. 9. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi, dengan penuh rasa tanggung jawab (responsibilitty) 10. Menjelaskan batuan dan jenis-jenisnya, dengan penuh rasa tanggung jawab (responsibilitty) B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian tenaga eksogen 2. Peristiwa-peristiwa akibat tenaga eksogen 3. Pengertian pelapukan. 4. Contoh macam-macam pelapukan 5. Pengertian pengikisan (erosi) 6. Faktor penyebab pengikisan (erosi) 7. Akibat pengikisan (erosi) 8. Pengertian pengendapan (sedimentasi) 9. Contoh bentukan akibat proses sedimentasi 10. Jenis-jenis batuan Penjabaran Materi : 1. Pengertian tenaga eksogen Tenaga eksogen adalah tenaga dari luar bumi yang meliputi tenaga angin, suhu udara, air, sinar matahari dll.

33 2. Akibat dari tenaga eksogen diatas maka terjadi peristiwa-peristiwa, pelapukan, pengikisan dan pengendapan. 3. Pelapukan adalah proses rusaknya batuan pada tempat asalnya. 4. macam-macam pelapukan adalah sbb : a. pelapukan mekanis adalah pelapukan yang disebabkan oleh perubahan suhu udara, panasnya sinar matahari, dan air. contohnya: batu besar menjadi bongkah, kerikil, pasir dan debu. b. pelapukan kimiawi adalah pelapukan oleh zat kimia. contohnya: hancurnya batuan kapur oleh air hujan yang mengandung zat asam. c. pelapukan biologis adalah pelapukan yang dilakukan oleh mahkluk hidup.contohnya: batuan hancur karena akar tumbuhan, kegiatan pertambangan yang dilakukan oleh manusia dll. 5. pengikisan (erosi) adalah pemindahan hasil pelapukan oleh glesyer, air atau angin dari tempatnya ketempat lain. 6. Pengikisan dapat dilakukan oleh tenaga-tenaga eksogen sbb : a. Erosi oleh air mengalir disebut ablasi b. Erosi yang dilakukan oleh gelombang air laut disebut abrasi c. Erosi yang dilakukan oleh angin disebut deflasi d. Erosi yang dilakukan oleh gletsyer di sebut ekharasi 7. Akibat pengikisan : a. Erosi oleh air mengalir menyebabkan sungai menjadi semakin lebar (erosi horizontal) dan semakin dalam (erosi vertikal) b. Erosi oleh gelombang air laut sebagai akibat dari semakin terjalnya wilayah pantai 8. pengertian pengendapan (sedimentasi) adalah proses pengendapan material hasil erosi. 9. Contoh bentukan hasil sedimentasi : a. sedimentasi oleh air mengalir disebut aquatis contohnya : delta, dataran banjir tanggul alami. b. sedimentasi oleh gelombang air laut disebut aeolis contohnya : tombolo c. sedimentasi oleh angin disebut marine contohnya : bukit pasir atau sund dune, rongga batu di goa pantai. d. sedimen tasi oleh gletsyer disebut glasial 10. Jenis-jenis batuan : a. Batuan beku b. Batuan Metamorf c. Batuan sedimen C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Cooperatif Script Metode Pembelajaran : 1. Ceramah

34 2. Tanya jawab 3. Diskusi Pertemuan 4 Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan bagan tenaga geologi. Guru mengajukan pertanyaan sebutkan pengertian tenaga endogen dan peristiwa-peristiwa yang disebabkan oleh tenaga endogen? Melajutkan pertanyaan sebutkan pengertian tenaga eksogen dan bagaimana sifatnya?apa saja yang termasuk dalam tenaga eksogen? Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu tenaga eksogen. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal Menulis tujuan pembelajaran siswa melalui pertanyaan bentuk fenomena alam apa sajakah yang bisa kita lihat dari peristiwa pelapukan, pengikisan dan sedimentasi? Menjelaskan secara global pelapukan, pengikisan dan sedimentasi mengintruksikan untuk mengeluarkan konsep tugas minggu lalu dan berkelompok sesuai dg kelompok yang telah dibentuk (8 kel, masing2 beranggotakan 4 orang). Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab tenaga endogen adalah tenaga dari dalam bumi sehingga terjadi peristiwa tektonik, vulkanik dan gempa bumi ) Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab tenaga eksogen adalah tenaga dari luar bumi, yang mempunyai sifat merusak misalnya : tenaga angin, air, gletsyer, gelombang air laut, suhu udara, panas sinar matahari dll) Menulis topik yang akan dipelajari Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Berkelompok, dengan disiplin dan penuh perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 4 kelompok Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B tentang pelapukan Kelompok 2 tipe A dan tipe B tentang pengikisan Siswa membaca materi macam2 motif dan prinsip ekonomi.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab

35 kelompok 3 tipe A dan tipe B tentang sedimentasi kelompok 4 tipe A dan tipe B tentang batuab dab jenis2nya o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B Baik untuk kelompok 1, 2, 3 dan 4 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertukarperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 1 dan 2 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab Pertemuan 5 No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil kerja siswa kelompok 1 dan 2 pertemuan yang lalu. Guru mengajukan pertanyaan Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab pelapukan adalah proses hancurnya batuan oleh tenaga eksogen dan pengikisan adalah proses berpindahnya batuan hasil pelapukan ketempat lain)

36 sebutkan pengertian pelapukan dan pengikisan? Melajutkan pertanyaan sebutkan apa saja hasil bentukan dari pelapukan dan pengikisan? Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu sedimentasi dan jenis-jenis batuan. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan bentuk fenomena alam apa sajakah yang bisa kita lihat dari peristiwa sedimentasi? 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 4 kelompok (sudah dilakukan pada pertemuan yang lalu) Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B tentang pelapukan Kelompok 2 tipe A dan tipe B tentang pengikisan kelompok 3 tipe A dan tipe B tentang sedimentasi kelompok 4 tipe A dan tipe B tentang batuab dab jenis2nya Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab pasir, kerikil, delta, dll. Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi macam2 motif dan prinsip ekonomi.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B untuk kelompok 3 dan 4 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertuka rperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab.

37 sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 3 dan 4 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Memberikan tugas membawa kliping atau wacana tentang dampak tenaga endogen dan eksogen Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Geografi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 bagan tenaga geologi - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif

38 ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan diskusi d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat diskusi 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat diskusi (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : SMP NEGERI 2 SUTOJAYAN : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

39 Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan 6 ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan. 2. Memberikan cara menanggulangi dampak negatif dari peristiwa yang ditimbulkan oleh tenaga endogen dan eksogen B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan. 2. Cara menanggulangi dampak negatif dari peristiwa yang ditimbulkan oleh tenaga endogen dan eksogen Penjabaran materi : 1. DAMPAK POSITIF DAN NEGATIF TENAGA ENDOGEN DAN EKSOGEN 1. Dampak Positif Tenaga Endogen: a. Letak mineral dekat dengan permukaan b. Tempat wisata c. Batu-batuan dan tambang terlempar di permukaan bumi d. Terbentuknya gunung-gunung tinggi dapat mendatangkan hujan orografis e. Terbentuknya areal pertanian yang luas dan subur 2.Dampak Negatif Tenaga Endogen : a. Gerak turunnya daratan menjadikan dekat dengan pantai b. Terjadinya gerak naik dan turunnya daratan dan lautan dapat menimbulkan gempa yang membawa kerusakan c. Terjadinya lipatan dan patahan akan menimbulkan banyak kerusakan 3.Dampak Positif Tenaga Eksogen a. Pelapukan menyebabkan kegemburan tanah, b. Erosi dapat menutup cekungan yang berakibat luasnya dataran permukaan bumi c. Pengendapan dapat menyebabkan dataran aluvial yang cukup subur 4.Dampak Negatif Tenaga Eksogen a. Percepatan pelapukan dapat memperluas lahan kritis b. Lokasi yang tererosi terus-menerus akan terjadi pencucian tanah c. Hasil pengendapan yang miskin hara akan mengurangi penghasilan pertanian penduduk 2. Cara menanggulangi dampak negatif tenaga endogen dan eksogen a. memberikan sosialisasi cara menyelamatkan diri jika terjadi gempa dan gunung meletus. b. melakukan reboisasi untuk mencegah terjadinya erosi.

40 c. membuat terasering pada tanah terjal sehingga bisa digunakan untuk lahan pertanian d. membuat bangunan batu rangka besi ditepi sungai. e. penanaman pohon bakau ditepi pantai. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : CIRC: COOPERATIF INTEGRATED READING AND COMPOSITION Metode Pembelajaran : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan video ttg Tsunami. Guru mengajukan pertanyaan peristiwa tsunami akibat dari tenaga endogen ataukah eksogen? Melajutkan pertanyaan dapatkah anda sebutkan dampak negatif apa sajakah yang ditimbulkan? Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu dampak negatif dan positif tenaga endogen dan tenaga eksogen. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa dengan menanyakan tugas kliping atau wacana ttg dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen yang dibawa siswa. Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab tindakan ekonomi adalah usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan dalam rangka mencapai kemakmuran ) Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab produksi,konsumsi dan distribusi) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Membagi siswa dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang Menugaskan kelompok untuk membaca dan memahami kliping Elaborasi menugaskansiswa untuk memberikan komentar kliping yaitu tentang : dampak apa saja yang ditimbulkan oleh peristiwa pada kliping tersebut dan bagaimana menanggulanginya Meminta masing-masing kelompok mempresentasikan /membacakan hasil kelompok Menjadi fasilitator dan moderator saat siswa melaksanakan dikusi kelas Siswa membaca kliping.dengan tekun o Mengerjakan tugas guru kerja secara kelompok. Penuh rasa tanggung jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian

41 Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Geografi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 bagan tenaga geologi - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan diskusi d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat diskusi 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian

42 Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat diskusi (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

43 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia Indikator : Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra-aksara, dengan tekun dan teliti (diligent &carefulness) Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-aksara, dengan penuh tanggung jawab (responsibillity) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A.TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian masa pra-aksara.dengan penuh rasa tanggung jawab 2. Menjelaskan kurun waktu masa pra-aksara, dengan teliti 3. Menjelaskan pengertian fosil dan artefak; dengan penuh rasa tanggung jawab 4. Mengidentifikasikan jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-aksara, dengan penuh tanggung jawab 5. Mengidentifikasikan ciri-ciri fisik jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-aksara, dengan tekun dan teliti B.MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian masa pra-aksara. 2. Pembagian kurun waktu masa pra-aksara 3. Pengertian fosil dan artefak 4. Jenis-jenis manusia Indonesia masa pra-aksara 5. Ciri-ciri fisik Jenis manusia Indonesia Penjabaran Materi: 1. Pengertian masa pra-aksara Masa Pra aksara / Pra sejarah adalah jaman sebelum masyarakat mengenal tradisi tulis / sebelum adanya keterangan tertulis. 2. Kurun waktu masa pra-aksara Masa Pra aksara di Indonesia diukur sejak awal mula kehidupan yaitu pada zaman pleistosen akhir selama sekitar tahun, hingga masuknya pengaruh Hindu yang memperkenalkan tulisan. Pembagian masa pra-aksara sbb: \

44 Paleolithikum (Batu Tua ) Mesolithikum (Batu Madya) Zaman Batu (Lithikum) Neolithikum (Batu muda) Masa Pra-aksara Megalithikum (Batu Besar) Besi Zaman Logam (Perundagian) Tembaga Perunggu 3. Pengertian fosil dan artefak Fosil adalah : sisa-sisa kehidupan organik yang telah membatu karena proses kimiawi dan terdapat didalam lapisan tanah Artefak adalah : alat-alat yang dibuat dan dipergunakan manusia yang hidup pada masa pra aksara untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. No Jenis-jenis manusia Indonesia masa pra-aksara Jenis jenis fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia : Tempat, Nama Fosil Tahun Penemu Keterangan Penemuan Meganthropus Sangiran, Von Manusia besar dari jawa, hidup Palaeojavanicus 1936 Koenigswald pada ± 2 juta th lalu Pithecanthropus : a. Pithecanthropus Erectus b. Pithecanthropus Mojokertensis Homosapiens : a. Homo Wajakensis b. Homo Soloensis c. Homo Sapiens Trinil, 1890 Mojokerto, Wajak, 1889 Ngandong Eugene Dubois Von Koenigswald Von Rietschoten Von Koenigswald Manusia mirip kera yang berdiri tegak Hidup pada ,9 juta th lalu Manusia cerdas dri wajak hidup pada th lalu Manusia cerdas dari solo hidup pada th lalu Manusia cerdas 5. Ciri-ciri fisik Jenis manusia purba di Indonesia

45 a. Meganthropus Paleojavanicus Ciri-ciri fisik : - Badan tegap dan besar - Tulang kening menonjol, tulang pipi tebal - rahang dan gigi besar, otot kunya sangat kuat b. Pithecanthropus Ciri-ciri fisik : - Badan tegap tetapi tidak setegap meganthropus - tinggi badan kira-kira cm - tonjolan kening masih tebal - otot kunya kuat tapi tidak sekuat meganthropus - berdiri dan berjalan tegak - volume otak cc c. Homo sapien ciri-ciri fisik : - Tinggi badan hingga 210 cm - muka datar pipi menonjol kesamping, dan sudah berdagu - rahang dan gigi mengecil, otot kunya menyusut - cara berjalan lebih tegak dan lebih sempurna - volume otak cc C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan individu No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi pertemuan yang lalu -tentang Bumi dan lapisan2 annya Coba kalian sebutkan lapisan2an bumi yang kalian ketahui? Menulis topik yang akan dipelajari yaitu masa praaksara Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa dari hasil kbm pada pertemuan yang lalu,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit

46 Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik melalui penjelasan sejarah bumi kaitannya dengan masa prasejarah/pra-aksara Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Elaborasi Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang materi masa pra-aksara. Meminta peserta didik untuk berpikir secara individu untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Membagi kelompok dan tugas materi pertemuan berikutnya yaitu tentang kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan2 masa pra-aksara. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada secara individu dipapan tulispenuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Sejarah 7, Pendamping siswa Penerbit gema nusa. Media : - Bagan Pembagian Masa Pra aksara - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

47 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 2. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 3. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Bagan Pembagian masa pra-aksara 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Sutojayan, 20 Juli 2016

48 Kepala SMP N 2 Sutojayan Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia Indikator : Mendiskripsikan perkembangan kehidupan serta kebudayaan pada masa pra-aksara dengan tekun dan teliti (diligent &carefulness) Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara, dengan penuh tanggung jawab (responsibillity) Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( pertemuan 2 dan 3 ) A.TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendiskripsikan ciri-ciri kehidupan sosial ekonomi serta kebudayaan manusia masa pra-aksara (mulai zaman batu s/d zaman perundagian).dengan penuh rasa tanggung jawab 2. Mengidentifikasikan peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa praaksara ( mulai zaman batu s/d zaman perundagiaan), dengan teliti B.MATERI PEMBELAJARAN : 1. Ciri-ciri kehidupan sosial ekonomi serta kebudayaan manusia masa pra-aksara (mulai zaman batu s/d zaman perundagian). 2. Peninggalan-peninggalan masa pra-aksara (mulai zaman batu s/d zaman perundagian) Penjabaran Materi:

49 1. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara a. Zaman Paleolithikum (zaman batu tua) Periode Masa berburu dan meramu Ciri-ciri kehidupan masyarakat pada masa ini : a. Aktifitas mencari dan mengumpulkan makanan. (Food Gathering) b. Hidup berkelompok c. Sangat tergantung pada alam. d. Nomaden kemudian dalam perkembangannya mulai bertempat tinggal sementara (Semi Sendentair) e. Alat alat berburu dan meramu terbuat dari batu, tulang, kayu yang sederhana, dan masih kasar : kapak genggam, alat alat serpih, alat alat dari tulang dan kayu, pebble, anak panah, flake. b. Zaman Mesolithikum (zaman batu madya) Periode Masa berburu dan meramu tingkat lanjut Ciri-ciri kehidupan masyarakat pada masa ini : a. Aktifitas mencari dan mengumpulkan makanan. (Food Gathering) b. Hidup berkelompok c. Sangat tergantung pada alam. d. bertempat tinggal sementara (Semi Sendentair) e. Alat alat berburu dan meramu terbuat dari batu, tulang, kayu yang sederhana, dan masih kasar : kapak genggam, alat alat serpih, alat alat dari tulang dan kayu, pebble, anak panah, flake. c. Zaman Neolithikum (zaman batu muda) Periode Masa berladang dan bermukim (bercocok tanam Ciri-ciri kehidupan masyarakat pada masa ini : a. Mulai hidup menetap (Sendentair) b. Kehidupan bermukim dan berladang. (Food Producing) c. Bercocok tanam dipersawahan. Juga beternak makin meluas d. Alat alat yang digunakan adalah jenis kapak lonjong dan kapak persegi (Beliung persegi) d. Zaman Megalithikum (zaman batu besar) Periode Masa berladang dan bermukim (bercocok tanam Ciri-ciri kehidupan masyarakat pada masa ini : a. Mulai hidup menetap (Sendentair) b. Kehidupan bermukim dan berladang. (Food Producing) c. Bercocok tanam dipersawahan. Juga beternak makin meluas d. peninggalannya berupa bangunan-bangunan dari batu besar.misalnya Dolmen, menhir,sarkofagus, punden berundak, waruga e. Mengenal kepercayaan memuja nenek moyang e. Masa perundagian Ciri-ciri kehidupan masyarakat pada masa ini : a. Sering disebut kebudayaan logam b. Mulai mengenal teknologi tahap awal c. Mulai mengenal pertukangan d. Mulai mengenal pembuatan alat-alat dari perunggu e. Alat alat yang dihasilkan antara lain : peralatan dari besi, gerabah dari tanah liat, pakaian dari kulit kayu, perhiasan dari perunggu, nekara perunggu, kapak perunggu, bejana perunggu, dll. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Cooperatif Script Metode Pembelajaran : 1. Ceramah

50 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Pertemuan 2 No. Kegiatan Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan bagan pembagian masa pra-aksara. Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pendapat siswa ) Guru mengajukan pertanyaan sebutkan jenis2 manusia purba yg ada di Indonesia! Guru menunjukkan gambar manusia purba dan alat2 yang digunakan untuk memenuhui kebutuhan seharihari. coba ungkapkan pendapatmu bagaimana gambaran kehidupan mereka? Menulis topik yang akan dipelajari Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu kehidupan sosial ekonomi serta kebudayan dan peninggalan2 manusia zaman prasejarah. Menulis tujuan pembelajaran Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan : coba ungkapkan pendapatmu bagaimana Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) gambaran kehidupan manusia purba di Indonesia! mengintruksikan untuk mengeluarkan konsep tugas minggu lalu dan berkelompok sesuai dg kelompok yang telah dibentuk (8 Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian kel, masing2 beranggotakan 4 orang). Berkelompok, dengan disiplin dan penuh perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 4 kelompok Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Paleolithikum dan Mesolithikum Kelompok 2 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja. Penuh rasa tanggung jawab

51 Neolithikum kelompok 3 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Megalithikum kelompok 4 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Perundagian (zaman logam) o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B Baik untuk kelompok 1, 2, 3 dan 4 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertukarperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 1 dan 2 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab

52 Pertemuan 3 No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil kerja siswa kelompok 1 dan 2 pertemuan yang lalu. Guru mengajukan pertanyaan sebutkan ciri2 kehidupan sosial ekonomi manusia zaman paleolithikum dan mesolithikum? Melajutkan pertanyaan sebutkan apa saja peninggalannya? Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan zaman megalithikum dan perundagian. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan bagaimnakah kehidupan manusia pada zaman logam dan apa peninggalannya? 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 4 kelompok (sudah dilakukan pada pertemuan yang lalu) Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan yang diperoleh pada pertemuan yang lalu) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Paleolithikum dan Mesolithikum Kelompok 2 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Neolithikum kelompok 3 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Megalithikum kelompok 4 tipe A dan tipe B kehidupan sosial ekonomi dan peninggalan manusia zaman Perundagian (zaman logam) o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab

53 o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B untuk kelompok 3 dan 4 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertuka rperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 3 dan 4 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab 5. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS sejarah 7, Penerbit Erlangga.

54 Media : - Gambar2 bagan pembagian zaman pra-sejarah - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan 5. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan diskusi d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat diskusi 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian 6. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat diskusi (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran

55 Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sutojayan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia Indikator : Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di nusantara dengan atlas sejarah. dengan tekun dan teliti (diligent &carefulness) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 4 ) A.TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menyebutkan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.dengan penuh rasa tanggung jawab 2. Mendiskripsikan rute atau jalur perjalanan atau persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan sampai ke Indonesia, dengan teliti B, MATERI PEMBELAJARAN : 1. Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia 2. Rute atau jalur perjalanan atau persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan sampai ke Indonesia. Penjabaran Materi : 1. Asal usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kedatangan Nenek Moyang bangsa Indonesia. Nenek moyang bangsa Indonesia termasuk bangsa Austronesia. Mereka berasal dari Yunani. Masyarakat Yunani melakukan Migrasi ke daerah sekitar teluk Tonkin. Ditempat itu mereka mengembangkan kebudayaan bercocok tanam. 2. Rute atau jalur perjalanan atau persebaran nenek moyang bangsa Indonesia Selanjutnya, mereka melakukan migrasi ke Indonesia. Migrasi dilakukan secara bertahap :

56 a. Gelombang I : (1500 SM) disebut Proto Melayu (Melayu Tua). Mereka menempuh dua jalur : Utara, dimulai dari Yunani Vietnam Filipina Sulawesi Maluku Papua. Kelompok ini membawa kebudayaan Neolithikum berupa kapak lonjong. Kebudayaan ini berpusat di Bachson Hoabinh (Indo cina). Jalur 2 : jalur selatan : Yunan Semenanjung Malaya Sumatra Jawa Kalimantan Bali NTB NTT. Mereka membawa kebudayaan berupa beliung persegi. Keturunan Proto Melayu jalur selatan ini adalah masyarakat Nias, Batak, Dayak, Sasak, Toraja. b. Gelombang II : (500 SM) gelombang migrasi ini disebut Deutero Melayu (Melayu Muda). Jalur persebarannya melalui daratan Asia Semenanjung Malaya Sumatra Jawa Bali. Mereka membawa kebudayaan logam / perunggu. (kebudayaan Dong Son) G. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan individu No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi pertemuan yang lalu -tentang kehidupan manusia masa pra aksara di Indonesia. Menulis topik yang akan dipelajari yaitu Asul usul nenek moyang bangsa Indonesia Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa dari hasil kbm pada pertemuan yang lalu,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik melalui penjelasan Rute atau jalur perjalanan nenek moyang untuk sampai ke Indonesia Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Elaborasi Membagikan lembar berupa kertas gambar dengan gambat peta Asia Tenggarata. Meminta peserta didik untuk mewarnai wilayah2 yang dilalui oleh nenek moyang baik pada gelombang I maupun gelombang ke 2 dengan warna yang berbeda, secara kelompok (satu bangku). Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja dengan teman sebangkunya. Penuh rasa tanggung jawab o Kelompok yang ditunjuk oleh guru

57 Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas.penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan e. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS Sejarah 7, Pendamping siswa Penerbit gema nusa. Media : - Peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia - Lembar Kerja Siswa (Gambar Peta Asia Tenggara) - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point f. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi

58 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2.. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

59 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri 2 Sutojayan : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) : VII/1 : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. : mengindentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 3) A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. mengindentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari., dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) B. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Manfaat prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari Penjabaran Materi : 1. Manfaat prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari prinsip ekonomi mempunyai manfaat yang berbeda antara manusia yang satu dengan lainnya tergantung dari jenis kegiatan ekonomi yang dilakukannya. a. Manfaat prinsip ekonomi bagi produsen - memperoleh keuntungan yang maksimal - menghasilkan barang yang berkualitas dan sesuai dengan selera konsumen - menghemat biaya produksi. - dapat menjual barang sesuai dengan daya beli konsumen b. Manfaat prinsip ekonomi bagi konsumen

60 - mencapai kepuasan maksimal - terpenuhi semua kebutuhannya - mencapai kemakmuran c. Manfaat prinsip ekonomi bagi distributor - Banyak pelanggan - memperoleh keuntungan yang maksimal C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1. Ceramah interaktif 2. Tanya jawab No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan materi pd pertemuan 1dan 2) Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu manfaat prinsip ekonomi. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan apa manfaat kita melakukan prinsip ekonomi dalam setiap tindakan ekonomi? 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab. Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan pengetahuan siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang gelum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat

61 Membimbing siswa menyusun kesimpulan kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Rubrik Pengamatan - LCD Power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraia

62 F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya Kompetensi Dasar : 3.1.Mendiskripsikan manusi sebagai makluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. Indikator : mendifinisikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 1) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendifinisikan pengertian manusia sebagai makhluk sosial.dengan penuh rasa tanggung jawab 2. Mendifinisikan pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi.dengan penuh rasa tanggung jawab 3. Memberikan contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial, dengan teliti 4. Memberikan contoh kegiatan manusia sebagai makhluk ekonomi, dengan teliti 5. Memberikan contoh kegiatan manusia yang bermoral dan tidak bermoral, dengan teliti B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial

64 2. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi 3. Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial 4. Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk ekonomi 5. Contoh kegiatan manusia yang bermoral dan tidak bermoral Penjabaran Materi 1. Manusia sebagai makhluk sosial Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat hidup sendiri sehingga membutuhkan orang lain. Oleh karena itu, manusia disebut makhluk sosial (homo socius). Manusia sebagai individu atau perorangan, selalu berkeinginan untuk berinteraksi atau berteman dengan individu-individu lainnya. Keinginan ini terutama berhubungan dalam aktivitas hidup di lingkungannya 2. Manusia sebagai makhluk ekonomi. Manusia juga akan melakukan pertimbangan-pertimbangan mengenai keuntungan atau kerugian yang akan diperolehnya sebelum melakukan tindakan. Manusia cenderung untuk mengambil tindakan yang akan mendatangkan keuntungan lebih banyak atau kerugian lebih sedikit bagi dirinya. Hal ini menyebabkan manusia sering disebut sebagai makhluk ekonomi (homo economicus), yaitu makhluk yang bertindak dengan penuh perhitungan perhitungan rasional dan selalu berusaha mencari keuntungan bagi dirinya. Dari pengertian tersebut, berarti manusia sebagai makhluk ekonomi. 3. Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial - Interaksi manusia dalam organisasi - bergaul dengan teman - gotong royong dll 4. Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk ekonomi - memilih barang yang berkualitas - berusaha memenuhi kebutuhan sehari-hari - menawar harga barang sebelum membeli, dll 5. Contoh kegiatan manusia yang bermoral : - mendahulukan kepentingan bersama - menghargai pendapat orang lain - menghormati orang yang lebih tua - tidak merugikan orang lain 6. Contoh kegiatan tidak bermoral - mementingkan diri sendiri - merugikan orang lain - berbuat tidak sopan - melanggar peraturan/tata tertib dll.

65 C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1. Ceramah interaktif 2. Tanya jawab (pembahasan LKS) Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan materi tentang materi interaksi sosial (materi pertemuan yg lalu) Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu manusia sebagai Menulis tujuan pembelajaran makhluk sosial dan makhluk ekonomi. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan dapatkah kalian memberi contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial dan sebagai makhluk ekonomi? Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan pengetahuan siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan dlm buku lks. Siswa membaca materi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang gelum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti o Siswa mengerjakan tugas dibuku lks. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun

66 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Rubrik Pengamatan - LCD Power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses)

67 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya Kompetensi Dasar : 3.1.Mendiskripsikan manusi sebagai makluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. Indikator : Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral, dengan penuh tanggung jawab(responsibilitty) Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 2) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendiskripsikan ciri-ciri makhluk sosial yang bermoral.dengan penuh rasa tanggung jawab 2. Mendiskripsikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.dengan penuh rasa tanggung jawab 3. Mendiskripsikan ciri-ciri makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.dengan penuh rasa tanggung jawab 4. Memberikan contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral, dengan teliti B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ciri-ciri makhluk sosial yang bermoral

68 2. Ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral 3. Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 4. Contoh Kegiatan Manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral Penjabaran Materi 1. Ciri-ciri Manusia sebagai makhluk sosial yang bermoral - Manusia dalam kehidupannya dimasyarakat terikat oleh nilai dan norma sosial - Dalam kehidupannya dlm masyarakat memiliki tanggung jawab sosial - Dalam kehidupan masyarakat memiliki sikap toleransi dan solidaritas sosial 2. Ciri-ciri Manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral - bertindak efisien dan ekonomis - menggunakan perhitungan yang matang dan rasional 3. Hakekat manusia sebagai mahkluk sosial ekonomi yang bermoral - sebagai mahkluk sosial, manusia selalu berhubungan dengan orang lain - sebagai mahkluk ekonomi, manusia berusaha untuk memenuhi berbagai kebutuhannya - oleh karena itu, pemenuhan kebuuhannya harus sesuai dengan norma hidup bersama orang lain. 4. Contoh kegiatan manusia sebagai mahkluk sosial dan ekonomi yang bermoral - Pedagang yang menjual barang dengan harga yang terjangkau oleh konsumen - Konsumen yang mengatur pengeluarannya denga membuat skala prioritas kebutuhan - produsen yang menghasilkan barang dengan kualitas yang baik dan aman untu dikonsumsi. - mengeksploitasi sumber daya alam dengan bijaksana dan memperhatikan pelestarian alam, dll C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1. Ceramah interaktif 2. Tanya jawab (pembahasan LKS) No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan apa pengertian makluk Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan

69 sosial dan mahkluk ekonomi? (materi pertemuan yg lalu) Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan dapatkah kalian memberi contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial dan sebagai makhluk ekonomi? pengetahuan siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan dlm buku lks. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Siswa membaca materi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang belum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti o Siswa mengerjakan tugas dibuku lks o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab

70 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Rubrik Pengamatan - LCD Power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses)

71 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhannya Kompetensi Dasar : 3.1.Mendiskripsikan manusi sebagai makluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. Indikator : Mewujudkan hubungan yang harmonis antara manusia sebagai mahkluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral, dengan penuh tanggung jawab Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 1)

72 A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. memberikan contoh hubungan yang harmonis antara manusia sebagai mahkluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral, dengan penuh tanggung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN 1. contoh hubungan yang harmonis antara manusia sebagai mahkluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Penjabaran Materi : 1. contoh hubungan yang harmonis antara manusia sebagai mahkluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. - Pedagang yang menjual barang dengan harga yang terjangkau oleh konsumen - Konsumen yang mengatur pengeluarannya denga membuat skala prioritas kebutuhan - produsen yang menghasilkan barang dengan kualitas yang baik dan aman untu dikonsumsi. - mengeksploitasi sumber daya alam dengan bijaksana dan memperhatikan pelestarian alam, dll \ C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : CIRC( COOPERATIF INTEGRATED READING AND COMPOSITION) Metode Pembelajaran : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi Kegiatan No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan video ttg kegiatan ekonomi. Guru mengajukan pertanyaan ttg materi pada pertemuan 1 dan 2 Menuliskan topik yang akan dipelajarai Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan dapatkah Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan yang diperoleh pada pertemuan yang lalu ) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan

73 2 kalian memberikan contoh kegiatan konsumen yang bermoral? Menjelaskan pengertian dan macam2 motif dan prinsip ekonomi Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Membagi siswa dalam elompok yang beranggotakan 4-5 orang Menugaskan kelompok untuk membaca dan memahami macam2 motif dan prinsip ekonomi. pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi macam2 motif dan prinsip ekonomi.dengan tekun. Elaborasi Membagikan lembar kerja siswa. Meminta masing-masing kelompok mempresentasikan /membacakan hasil kelompok Menjadi fasilitator dan moderator saat siswa melaksanakan dikusi kelas Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS ekonomi 7, Penerbit Erlangga. Media : - Gambar2 kegiatan ekonomi masyarakat - Lembar Kerja Siswa - Rubrik Pengamatan

74 - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

75 F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja Siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran(dirpp KD.3.2) Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

76 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial. Indikator : Menjelaskan pengertian interaksi sosial Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 1) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial, dengan penuh tanggung jawab 2. Menjelaskan pengertian proses soaisl, dengan penuh tanggung jawab 3. Mendiskripsikan cirik-ciri proses sosial. dengan teliti 4. Menjelaskan tujuan proses sosial, dengan penuh tanggung jawab 5. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial, dengan tekun dan teliti B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial 3. Ciri-ciri proses sosial 4. Tujuan proses sosial 5. Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial Penjabaran Materi :

77 1. Pengertian Interaksi sosial - Interaksi sosial adalah cara-cara berhubungan perorangan dan kelompok sosial yang saling bertemu dan menentukan sistem serta bentuk-bentuk hubungannya. 2. Pengertian proses sosial - Proses sosial adalah tahapan-tahapan suatu peristiwa dalam kehidupan masyarakat atau serangkaian aktivitas manusia dengan suatu sistem tertentu atau cara tertentu. 3. Ciri-ciri Proses Sosial Ciri-ciri proses sosial sebagai akibat adanya interaksi sosial adalah sebagai berikut: a. Pelakunya lebih dari satu orang b. Antar pelaku melakukan komunikasi dengan simbol-simbol c. Terjadinya pada waktu tertentu d. Mempunyai tujuan tertentu 4. Tujuan Proses Sosial a. Mengembangkan kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dengan orang lain b. Mengembangkan ketrampilan untuk bermasyarakat c. Menanamkan nilai-nilai dan norma yang ada dalam masyarakat 5.Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial Proses sosial merupakan bentuk umum dari interaksi sosial, oleh karena itu interaksi sosial menjadi syarat pokok terjadinya kegiatan yang dilakukan oleh manusia baik secara individu maupun kelompok masyarakat. Proses sosial dan interaksi sosial merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan, di satu sisi proses sosial menitikberatkan pada sistem yang berlaku, sedangkan interaksi sosial menekankan pada hubungan-hubungan yang terjadi dalam sistem tersebut. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1.Ceramah interaktif 2.Tanya jawab No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan jalaskan pengertian manusia sebagai mahkluk sosial? Menunjukan gambar2 orang yang sedang berinteraksi. Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu Interaksi sosial dan proses sosial. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan apa bedanya pengertian interaksi sosial dengan proses sosial?adakah kaitan antara keduanya? Kegiatan Siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan pengetahuan siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari

78 guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab. Siswa membaca materi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang gelum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab

79 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 Media : - Gambar2 orang yang berinteraksi - Rubrik Pengamatan - LCD Power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraian

80 F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

81

82 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMP / MTs : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial. Indikator : Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.(pertemuan 2) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendiskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial, dengan tekun dan teliti 2. Menjelaskan sumber informasi interaksi sosial, dengan penuh tanggung jawab 3. Menjelaskan tahap-tahap interaksi sosial. dengan teliti 4. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial, dengan penuh rasa tanggaung jawab B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Fakto-faktor yang mendorong interaksi sosial 2. Sumber Informasi interaksi sosial 3. Tahap-tahap interaksi sosial 4. Pengaruh interaksi sosial terhadapkeselarasan sosial Penjabaran Materi : 1. Faktor-faktor yang mendorong terjadinya Interaksi Sosial Interaksi sosial terjadi karena dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: a. Imitasi Imitasi adalah suatu proses belajar dengan cara meniru perilaku orang lain. Proses imitasi pertama kali akan terjadi dalam sosialisasi keluarga. Misalnya seorang anak seringkali meniru kebiasaan orangtuanya seperti cara berbicara dan berpakaian. b. Identifikasi Identifikasi adalah keinginan seseorang untuk menjadi sama dengan orang lain. Contohnya: Seseorang yang meniru model pakaian atau gaya rambut orang lain yang diidolakannya. c. Sugesti Sugesti adalah cara memberikan pandangan kepada orang lain agar terpengaruh oleh pandangan tersebut tanpa berpikir panjang. Wujud sugesti bisa berupa sikap atau tindakan.

83 d. Simpati Simpati adalah perasaan tertarik terhadap orang lain dan seakan-akan berada dalam keadaan orang tersebut. Simpati mengarah pada segi kejiwaan. e. Motivasi Motivasi merupakan dorongan, rangsangan, pengaruh, atau stimulus yang diberikan seseorang kepada orang lain, sehingga orang yang dimotivasi menuruti atau melaksanakannya. Contoh: Pemberian tugas oleh guru kepada murid, supaya murid mau belajar dengan rajin dan penuh rasa tanggung jawab. f. Empati Empati mirip dengan simpati, bedanya empati selain mengarah pada perasaan kejiwaan juga perasaan organisme. Contoh: Jika ada orang lain yang menderita, maka penderitaan itu seolah-olah juga menimpa kita dan kita juga berusaha mengatasinya. 2. Sumber Informasi Interaksi Sosial Ada beberapa sumber informasi yang menjadi dasar seseorang melakukan interaksi sosial adalah sebagai berikut: a. Warna Kulit Adanya informasi warna kulit lebih cenderung pada pembedaan manusia berdasarkan ciriciri fisik atau lebih dikenal dengan ras. Seseorang akan melakukan interaksi kadang kala melihat warna kulit pihak lain sehingga apabila mempunyai kesamaan, maka interaksi dapat berkelanjutan. b. Usia Informasi ini didasarkan atas umur seseorang. Semakin tua umur seseorang, maka interaksi memerlukan nilai dan norma yang lebih baik. c. Jenis Kelamin Informasi ini didasarkan atas gender, yaitu seseorang akan merasa lebih erbuka berinteraksi dengan lawan jenis. d. Penampilan Fisik Informasi ini didasarkan atas kemampuan seseorang untuk dapat tampil secara elegan atau menarik ketika melakukan interaksi sehingga pihak lain semakin senang melakukan komunikasi secara berkelanjutan. e. Bentuk Tubuh Adanya bentuk fisik yang sempurna akan menambah daya tarik pihak lain untuk menjalin komunikasi. f. Pakaian Dari segi busana, seseorang akan lebih percaya diri untuk berkomunikasi dengan pihak lain. g. Wacana Informasi ini identik dengan image seseorang, semakin baik image yang dimiliki seseorang maka komunikasi dengan pihak lain akan lebih mudah. 3. Tahapan-tahapan dalam Interaksi Sosial Dalam interaksi sosial terdapat beberapa tahapan yang mencerminkan adanya proses komunikasi sebagai berikut: a. Tahap Mendekatkan 1. Tahap memulai (initiating) 2. Tahap menjajaki (experimenting) 3. Tahap meningkatkan (intensifying) 4. Tahap menyatupadukan (integrating) 5. Tahap mempertalikan (integrating) b. Tahap Merenggangkan 1. Tahap membedakan (differentiating) 2. Tahap membatasi (circumsibring) 3. Tahap memacetkan (stagnating) 4. Tahap menghindari (avoiding) 5. Tahap memutuskan (terminating)

84 4, Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan Sosial Dalam melakukan interaksi sosial tentunya dilatar belakangi berbagai unsur, sehingga kegiatan tersebut dapat dilakukan secara terus menerus. Ketika manusia dilahirkan, secara naluriah telah mempunyai keinginan untuk bergaul dengan manusia lainnya yang dikenal dengan sifat gregariousness. Dengan sifat ini, manusia berusaha memenuhi kebutuhannya yang dibagi atas tiga kebutuhan dasar, yaitu: a. Kebutuhan afeksi adalah kebutuhan manusia akan rasa cinta dan kasih sayang. b. Kebutuhan inklusi adalah kebutuhan manusia untuk mendapatkan pengakuan dari orang lain sehingga menimbulkan kepuasan secara psikologis. c. Kebutuhan pengendalian sosial adalah kebutuhan manusia akan kontrol/pengawasan kekuasaan diri. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : 1. Ceramah interaktif 2. Tanya jawab Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi dg mengajukan pertanyaan jalaskan kaitan antara interaksi sosial dengan proses sosial? Menunjukan gambar2 orang yang sedang berinteraksi. Menulis tujuan pembelajaran Menuliskan topik yang akan dipelajarai yaitu pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan berikan contoh interaksi sosial yang terjadi dalam suatu keluarga? Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawabsesuai dengan pengetahuan siswa ) Menulis topik yang akan dipelajari Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Menugaskan siswa untuk membaca dan memahami materi. Guru menjelaskan materi dengan diselingi tanya jawab. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil ceramah interaktif (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan Siswa membaca materi.dengan tekun o menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Penuh rasa tanggung jawab o siswa bertanya pada guru tentang hal yang gelum mereka mengerti, dengan tekun dan teliti. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun

85 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab

86 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 Media : - Gambar2 orang yang berinteraksi - Rubrik Pengamatan - LCD Power point

87 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat menjawab pertanyaan guru d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat menjawab pertanyaan 2. Instrumen Penilaian Tes Uraian

88 F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, 20 Juli 2016 Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

89 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : Membedakan peta, atlas, dan globe.dengan teliti (carefulness) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat 1. Mengidentifikasi pengertian peta, atlas, dan Globe, dengan teliti (carefulness). 2. Mengidentifikasi perbedaan peta, atlas dan globe dengan tekun dan teliti (diligence and carefulness). 3. Mengidentifikasi pemanfaatan peta, atlas dan globe, dengan teliti (carefulness).. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Perbedaan peta, atlas dan globe 3. Manfaat peta atlas globe Penjabaran materi : 1, Pengertian peta, atlas dan globe Peta adalah gambaran sebagian atau seluruh wilayah di permukaan bumi dengan berbagai kenampakannya pada bidang datar yang diperkecil dengan menggunakan skala tertentu Atlas adalah kumpulan dari peta-peta yang dibukukan. Globe adalah model tiruan bola bumi dalam bentuk kecil yang memberikan gambaran bentuk bumi sehingga mendekati bentuk yang sebenarnya. Kedudukan globe tidak lurus (tegak). 2, Perbedaan peta, atlas dan globe : NO UNSUR PETA ATLAS GLOBE 1. Bentuk Lembaran Buku. Bola bumi 2. Obyek geografis yang di petakan Satu jenis obyek geografis tersentu Lebih dari satu jenis obyek georafis Satu jenis obyek umum (Dunia) 3. Simbol dan tata warna bervariasi Simbol dan tata warna diseragankan Simbol dan tata warna sama

90 3, Manfaat peta, atlas dan gobe : Manfaat peta : Manfaat atlas : Manfaat globe : - Mengetahui arah, letak/lokasi, jarak dan luas wilayah - mengetahui berbagai kenampakan atau obyek dipermukaan bumi - alat bantu dalam pembangunan wilayah - alat bantu dalam belajar keruangan - alat bantu untuk menentukan strategi pertahanan dan keamanan wilyah - Mempermudah mengetahui informasi tentang letak suatu wilayahdalam peta (melalui indeks) - mengetahui kondisi tentang kepadatan penduduk, hasil bumi, hasil tambang, flora & fauna dll suatu wilayah tertentu. - Menunjukkan bentuk bumi yang sebenarnya. - Menunjukkan sistem garis lintang dan bujur. - Melihat gambaran bumi secara utuh. - Memperagakan gerak rotasi bumi. - Menunjukkan terjadinya siang dan malam. - Mengetahui proses gerhana, baik untuk waktu terjadinya maupun tempatnya. C. METODE PEMBELAJARAN : 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan individu Kegiatan No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan jika kalian mencari suatu lokasi/tempat apa yang kalian butuhkan? -n2an bumi yang kalian ketahui? Menulis topik yang akan dipelajari yaitu peta,atlas dan globe Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg menunjukkan media atlas, peta dan globe Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian

91 Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun Elaborasi Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang materi peta,atlas dan globe. Meminta peserta didik untuk berpikir secara individu untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta, atlas dan globe - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

92 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : ii) Kognitif iii) Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes Non Tes : tes tertulis : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Bagan Pembagian masa pra-aksara 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

93 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.dengan tekun dan teliti Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 2 ) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat 1, Mengidentifikasi bagian-bagian atlas, dengan teliti (carefulness). 2, Mengidentifikasi jenis-jenis atlas, dengan teliti (carefulness). 3, Mendiskripsikan fungsi daftar indeks dalam atlas, dengan rasa tanggung jawab. 4, Mendiskripsikan indeks tempat halaman, dengan teliti (carefulness). 5, Menentukan indeks jika ditunjukkan lokasi di peta dlm atlas, dengan teliti \ (carefulness). B. Materi Pembelajaran 1. Bagian-bagian atlas. 2. Jenis-jenis atlas 3. Fungsi daftar indeks 4. diskripsi indeks tempat halaman 5. Menentukan indeks Penjabaran materi : 1. Bagian-bagian atlas 1) Judul Atlas 3) Indeks. 2) Daftar Isi 4) Legenda 2. Jenis-Jenis Atlas a) Atlas Semesta c) Atlas Regional, b) Atlas Dunia d) Atlas Nasional 3, Fungsi daftar indeks Indeks bertujuan untuk mempermudah penggunaan atlas 4, Diskripsi indeks tempat halaman Misal: Abaling B2 39 artinya kota abaling pada atlas terletak di halaman 39 kolom abjad B baris ke 2. 5, Misalnya : - Bengkulu, prov.bengkulu B Jayapura, prov.papua D Mataram, NTB B Kendari, Sulawesi C4 33

94 C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan memberikan pertanyaan pengertian guru (harapar, guru, peserta didik menjawab atlas. pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Menulis topik yang akan dipelajari yaitu atlas Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung Menyebutkan tujuan pembelajaran jawab,menghargai orang lain yang harus dicapai dalam belajar Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg menunjukkan media atlas. Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Guru memberikan penjelasan tentang bagian dr atlas dan jenis atlas Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota kelompok 1 bangku (2 anak) Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang mengartikan indeks dan menentukan indek Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab.

95 Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta, atlas dan globe - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas

96 d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Bagan Pembagian masa pra-aksara 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

97 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.dengan tekun dan teliti Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 3 ) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat 1, Mengidentifikasi bagian-bagian globe, dengan teliti (carefulness). 2, Mengidentifikasi tentang garis lintang dan garis bujur, dengan teliti (carefulness). 3, Mendiskripsikan fungsi garis lintang dan garis bujur, dengan rasa tanggung jawab. B. Materi Pembelajaran 1, Bagian-bagian globe - garis lintang - garis bujur - garis katulistiwa - garis balik matahari - lingkaran kutub - titik kutub 2, Garis bujur adalah garis khayal yang menghubungkan kutub utara dan kutub selatan Garis lintang adalah garis khayal yang melingkari bumi membentang dari timur ke barat 3, Fungsi garis lintang : - menunjukan letak suatu tempat - menunjukan pembagian daerah iklim Fungsi garis bujur - menunjukkan letak atau posisi suatu tempat - menunjukan pembagian daerah waktu C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok Kegiatan No. Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan memberikan pertanyaan pengertian guru (harapar, guru, peserta didik menjawab globe. pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti

98 Menulis topik yang akan dipelajari yaitu atlas Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg menunjukkan media globe. Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan Guru memberikan penjelasan tentang manfaat globe Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota kelompok 1 bangku (2 anak) Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang Bagianbagian globe Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan

99 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta, atlas dan globe - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

100 F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP : \

101 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.dengan teliti dan tanggung jawab Mengartikan berbagai skala.dengan tanggung jawab Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat(garis grid).dengan tekun dan teliti Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 4 ) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat 1. Mendiskripsikan syarat- syarat peta yang baik, dengan teliti dan tanggung jawab 2. Mengidentifikasi bagian-bagian atau unsur-unsur peta, dengan teliti (carefulness). 3. Mengidentifikasi Jenis-jenis peta, dengan teliti (carefulness). 4. Mengidentifikasi macam-macam skala peta,, dengan teliti (carefulness). 5. Memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan grid, dengan teliti dan tanggung jawab B. Materi Pembelajaran 1. Syarat-syarat peta yang baik Syarat peta yang baik secara umum sebagai berikut. a. Konform, yaitu bentuk peta yang digambar harus sebangun dengan keadaan yang sebenarnya di lapangan. b. Ekuidistan, yaitu jarak di peta jika dikalikan dengan skalanya harus sama dengan jarak sebenarnya di lapangan. c. Ekuivalen, yaitu daerah atau bidang yang digambar di peta setelah diperhitungkan dengan skalanya, harus sama luas dengan keadaan sebenarnya di lapangan. 2. Unsur-unsur peta Unsur-unsur peta meliputi judul peta, simbol, legenda, garis astronomis, skala, arah mata angin, nama tempat, dan inset peta. a. Judul peta e. Simbol (titik,garis,daerah/area, warna) b. Skala peta f. Legenda c. Petunjuk Arah (Orientasi) g. Inset Peta d. Sumber Peta dan Tahun Pembuatan 3. Jenis-jenis a. Berdasarkan isinya, peta dapat dibedakan menjadi : 1) Peta umum,. 2) Peta khusus/ peta b. Peta berdasarkan bentuknya, dapat dibedakan sebagai berikut. 1) Peta datar (peta planimetri 2) Peta timbul (peta relief) 3) Peta digital c. Berdasarkan skalanya, dapat dibedakan sebagai berikut. 1) Peta kadaster berskala 1 : 100 sampai 1 :

102 2) Peta skala besar, berskala: sampai 1 : ) Peta skala menengah, berskala 1 : sampai 1 : ) Peta skala kecil, berskala 1 : sampai 1 : atau lebih. 5) Peta skala geografi, berskala > 1: Macam-macam skala peta Skala peta ada 3 macam : a. Skala Numerik atau skala angka adalah skala yang dinyatakan dengan perbandingan angka Contoh : 1 : b. Skala tulisan atau verbal adalah skala yang dinyatakan dalam kalimat atau kata-kata c. Skala grafik atau garis adalah skala yang dinyatakan dalam bentuk garis yang terbagi dalam beberapa bagian yang mempunyai ukuran sama panjang 5. Memperbesar dan memperkecil peta Memperbesar dan memperkecil peta dari aslinya dapat dilakukan dengan tiga cara : 1. Menggunakan Panthograph 2. Menggunakan kamera fotografis 3. Dengan Grid atau membuat garis koordinat vertikal dan horisontal/paling sederhana,seperti dibawah ini C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan media peta. Menulis topik yang akan dipelajari yaitu peta Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg menunjukkan beberapa siswa secara bergiliran menunjukkan dan menyebutkan unsur-unsur peta. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku

103 Elaborasi paket atau buku lain lain yang relevan. Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota 4 anak Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang jenis-jenis peta, fungsi dr legenda dan inset dan memperbesar peta dengan grid. Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab memberikan tugas mempelajari ttg stetsa. dan mengumpulkan data untuk membuat sketsa pada pertemuan berikutnya.. o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta, atlas dan globe - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

104 E. PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F. LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

105 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. Indikator : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi dengan teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Mengidentifikasi pengertian sketsa, dengan teliti dan tanggung jawab 2. Membuat sketsa wilayah, dengan teliti (carefulness). B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian sketsa wilayah 2. Membuat sketsa wilayah Penjabaran materi: 1. Sketa atau denah adalah peta yang masih sangat sederhana 2. Langkah-langkah membuat sketsa : - Mengetahui ciri khas kenampakan wilayah yang akan kita buat misalnya : jalan, gapura, tempat Ibadah, kantor pemerintah dll - Menggambarkan jalan-jalan utama di denah tersebut.nama jalan harus dicantumkan dengan jelas. - Menggambarkan obyek-obyek penting seperti sekolah. pasar. rumah sakit,dll. obyek-obyek tersebut dibuat dengan simbol-simbol yang mudah dikenali - Mencantumkan tanda arah, tanda arah berguna untuk menunjukkan arah,berguna bagi pengguna denah untuk menemukan letak atau posisi obyek. C. METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - observasi/pengamatan - demontrasi

106 No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan media denah. Menulis topik yang akan dipelajari yaitu sketsa wilayah Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg mengajukan pertanyaan ttg pengertian sketsa. Guru menunjukkan materi yang harus dibaca dalam buku paket atau buku lain lain yang relevan. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota 4 anak Membagikan lembar kerja yang berisi langkah2 membuat sketsa atau denah. Meminta peserta didik untuk memuat denah dari hasil observasi kelompok. Mempresentasikan hasil kelompok secara bergantian didepan kelas Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru membuat denah. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan

107 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Contoh gambar denah - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E, PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : i. Kognitif ii. Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

108 F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

109 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi. Indikator : Menentukan simbol-simbol geografi pada peta dengan teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 2 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat 1. Mengidentifikasi pengertian skala peta, dengan teliti dan tanggung jawab 2. Menentukan dan menghitung skala peta, dengan teliti (carefulness). 3. Mengkonversi skala peta, dengan tekun dan teliti 4. Mendiskripsikan simbol peta dan simbol data grafis, dengan tekun dan teliti B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian skala peta 2. Menentukan dan menghitung skala peta 3. mengkonversi skala peta 4. simbol peta dan simbol data Penjabaran materi: 1. Pengertian Skala peta adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di lapangan 2. - Jarak Suatu tempat Tempat A dan B pada suatu peta berjarak 3 cm. Jarak sebenarnya di permukaan bumi 3 km. Berapa skala petanya? Skala didapat dengan rumus : Skala = Jarak di peta Jarak sebenarnya di lapangan Tugas : Dari data tersebut diatas, coba dicari skalanya Luas suatu wilayah Luas suatu wilayah juga dapat dihitung dengan skala, asal jarak kedua sisi wilayahnya diketahui. Untuk menghitung luas suatu wilayah dapat diketahui dengan cara sebagai berikut :

110 a. Menghitung panjang dan lebar wilayah sebenarnya, kemudian dikalikan. Misal : panjang sebenarnya = p lebar sebenarnya = l lebar pada peta = l p = p x 1 skala 1 skala Luas sebenarnya (L) = p x l Luas peta (L1) = p x l Jadi L = L1 x 1 Skala Contoh soal : Sebuah peta menggambarkan wilayah yang mempunyai panjang 5 cm dan lebar 10 cm. Hitunglah luas wilayahnya bila skala peta 1 : Dengan menggunakan rumus tersebut diatas, coba dicari. 3.. MENGKONVERSI SKALA PETA 1) Mengubah Skala Angka ke Skala Grafik Contoh: Peta dengan skala angka 1: diubah menjadi skala grafik. Penyelesaian: Skala 1: dapat diartikan 1 bagian di peta mewakili bagian di lapangan. Apabila skala peta dibuat dalam sentimeter maka 1 cm pada peta mewakili cm di lapangan. Apabila diubah menjadi skala grafik maka setiap sentimeter atau ruas batang nilainya cm atau 3 km. 2) Mengubah Skala Grafik Menjadi Skala Angka Contoh: Ubahlah skala grafik di atas menjadi skala angka! Penyelesaian: Skala grafik di atas menunjukkan bahwa setiap panjang ruas batang menggambarkan 2 km di lapangan. Apabila tiap ruas antara 0 2, 2 4, atau 4 6 km panjangnya 2 cm, maka: 2 cm = 2 km 1 cm = 1 km 1 cm = cm Jadi, skala grafik di atas bila ditulis dalam skala angka menjadi 1:

111 3) Skala Verbal Skala Verbal adalah skala pernyaan yang merupakan perbandingan jarak di peta dengan jarak di lapangan yang dinyatakan dengan inchi dan mil. (1 inchi = 2,5 cm; 1 mil = 63,360 inchi; 1 mil = 1,692 km) Contoh : Sebuah peta mempunyai skala inchi 1 : 30 inchi Berapakah skala petanya bila dinyatakan dengan satuan meter? 4. PENGGOLONGAN SIMBOL PETA DAN SIMBOL DATA GRAFIS Simbol data grafis digolongkan menjadi 2 : 1. Simbol data kualitatif Simbol data kuantitatif merupakan gambaran data geografis dari unsur yang diwakilinya. Penyajiannya dalam bentuk titik, garis dan luasan. 2. Simbol data kuantitatif Simbol data kuantitatif merupakan simbol yang menyatakan identitas atau menunjukkan besaran, jumlah dan ukuran dari unsur yang diwakilinya. data yang mempunyai jumlah atau nilai. Misalnya data kepadatan penduduk (padat, sedang, jarang) dan data wilayah administrasi (kota provinsi, kota kabupaten, dan kota kecamatan). a. Simbol titik Simbol titik pada data kuantitatif terbagi sebagai berikut : 1) Simbol titik yang menunjukkan harga Simbol yang menyatakan unsur buatan manusia berdasarkan hasil pengamatan dan pengukuran di lapangan. 2) Simbol titik dengan satuan harga Simbol yang menyatakan besaran dari suatu unsur yang diwakilinyadengan satuan harga. 3) Simbol titik proporsional Simbol yang mewakili ukuran semakin besar, sesuai dengan tambahnya besaran. 4) Simbol titik dalam bentuk diagram Simbol yang penyajiannya dalam bentuk diagram, ada berbagai bentuk diagram. a) Diagram Garis (line arch), menyajikan 2 komponen yang saling berhubungan.

112 b) Diagram bentuk batang (bar chart), menunjukkan data yang memiliki besaran tertentu. c) Diagram bentuk lingkaran (pie chart), digunakan untuk : - Memberikan informasi beberapa data yang memiliki prosentase berbeda pada suatu daerah pada waktu tertentu. - Menggambarkan perbandingan jumlah bagian-bagian dari sebuah kesatuan, misalnya jumlah penduduk yang masing-masing agama di suatu wilayah. b. Simbol Garis Berbagai macam bentuk penyajian simbol garis pada data kuantitatif. 1) Simbol garis isoline, memberikan informasi titik-titik di permukaan bumi yang mempunyai harga yang sama. Contoh : garis kontur, yaitu garis pada peta yang menghubngkan tempat-tempat dengan ketinggian yang sama. 2) Simbol bentuk alur (flowline), digunakan untuk menunjukkan kuantitas dari unsur tertentu pada suatu arah. 3) Simbol garis dalam bentuk panah, digunakan untuk menunjukkan suatu pergerakan dari suatu tempat ke tempat lain. c. Simbol Luas Simbol luas dapat menggunakan warna. Simbol ini menunjukkan kuantitas dari suatu area di permukaan bumi. Perbedaan jumlah besaran melalui gradasi warna. C, METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan ttg fungsi skala peta dan simbol peta. Menulis topik yang akan dipelajari yaitu skala peta dan simbol peta Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama, dengan penuh tanggung jawab,menghargai orang lain Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran

113 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg menunjuk beberapa siswa secara bergiliran tanya jawab jenis-jenis peta berdasarkan skalanya. Guru menunjukan materi yang hrs dibaca dan dipahami siswa yaitu ttg cara menentukan, menghitung dan mengkonversi skala peta serta simbol peta. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota 4 anak Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang menentukan, menghitung dan mengkonversi skala peta serta simbol peta. Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab memberikan tugas mempelajari ttg stetsa. dan mengumpulkan data untuk membuat sketsa pada pertemuan berikutnya.. Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian Siswa membaca materi Peristiwa akibat aktivitas tenaga endogen.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara kelompok. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan

114 D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta, atlas dan globe - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E, PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

115 F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 3. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 4. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 5. Lembar Kerja siswa 6. Print out power point 7. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

116 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.3. Mendiskripsikan kondisi geografis dan penduduk. Indikator : Mendiskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Mendiskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat: 1, Mendiskripsikan pengertian kondisi geografis suatu wilayah, dengan penuh perhatian dan bertanggung jawab 2, Mendiskripsikan pengertian kondisi penduduk suatu wilyah, dengan penuh perhatian dan bertanggung jawab 3, Mendiskripsikan kondisi geografis wilayah Indonesia, dengan dengan teliti, tekun, penuh perhatian dan bertanggung jawab 4, Mendiskripsikan kondisi penduduk wilayah Indonesia, dengan dengan teliti, tekun, penuh perhatian dan bertanggung jawab B.Materi Pembelajaran 1.pengerian kondisi geografis suatu wilayah 2. pengertian kondisi penduduk suatu wilayah 3. Kondisi geografis wilayah Indonesia 4. Kondisi penduduk wilayah Indonesia Penjabaran Materi : 1.Pengertian kondisi geografis suatu wilayah Kondisi geografis wilayah diketahui antara lain dari posisi dan letak geografis, luas wilayah, relief muka bumi, bentang alam, cuaca, serta iklim. Informasi tentang kondisi geografis suatu wilayah dapat diperoleh dalam peta. 2.Pengertian kondisi penduduk suatu wilayah adalah kondisi tentang kualitas dan kuantitas penduk suatu wilayah antara lian tentang jumlah penduduk, kepadatan penduduk dan kondisi ekonomi sosial. 3.Kondisi geografis wilayah Indonesia * Letak Astronomis Kita telah belajar bahwa pada peta dan globe terdapat garis-garis astronomis, yaitu garis lintang dan garis bujur. Berdasarkan letak astronomis, Indonesia terletak antara 6 08' LU ' LS dan antara 94 45' BT ' BT. Kondisi geografis Indonesia berdasar garis lintangnya antara lain seperti berikut. (1) Wilayah Indonesia sebagian besar terletak di belahan bumi selatan. (2) Wilayah Indonesia dilalui oleh garis Khatulistiwa. (3) Indonesia beriklim tropis

117 Kondisi geografis Indonesia berdasar garis bujurnya antara lain seperti berikut. (1) Wilayah Indonesia terletak di belahan bumi timur. (2) Panjang garis bujur Indonesia ialah 460. Berdasarkan penetapan internasional bahwa setiap 150 terjadi perbedaan waktu 1 jam. Dengan demikian, di Indonesia terdapat 3 daerah waktu, yaitu Waktu Indonesia Barat (WIB), Waktu Indonesia Tengah (WITA), dan Waktu Indonesia Timur (WIT). Letak Geografis Indonesia memiliki letak geografis yang strategis. Dikatakan strategis karena: (1) Indonesia terletak antara dua benua, Asia dan Australia. Letak ini menyebabkan di Indonesia terjadi dua musim, yaitu musim kemarau dan musim penghujan. Di samping itu, letak ini menyebabkan Indonesia kaya akan koleksi flora dan fauna. Indonesia memiliki koleksi flora dan fauna yang bersifat asiatis, peralihan, dan australis. (2) Indonesia terletak di antara dua samudera, yaitu Hindia dan Pasifik. (3) Indonesia terletak di jalur lalu lintas dunia, baik jalur pelayaran maupun penerbangan. Jalur pelayaran merupakan jalur lalu lintas perdagangan dunia. Letak Geologis Letak geologis adalah letak suatu daerah berdasarkan struktur dan komposisi batuan atau bentuk muka atau bagian dalam bumi yang ada di daerah itu. Berdasarkan letak geologisnya, keadaan Indonesia antara lain seperti berikut. (1) Indonesia terletak pada pertemuan deretan Pegunungan Muda Sirkum Pasifik dan Pegunungan Mediterania. Akibatnya, di Indonesia banyak dijumpai gunung api dan pusatpusat gempa. Akibat kegiatan gempa dan vulkanisme, di Indonesia banyak ditemukan sumber daya bahan galian, seperti minyak bumi, gas alam, batu bara dan timah. Sumber daya bahan galian (mineral) merupakan potensi yang dapat dimanfaatkan sebagai komoditas perdagangan dan industri yang juga komoditas ekspor. (2) Indonesia terbagi ke dalam tiga daerah, yaitu daerah Dangkalan Sunda (meliputi Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di seputarnya), daerah Dangkalan Laut Dalam (meliputi Sulawesi dan pulau-pulau di sekitarnya), dan daerah Dangkalan Sahul (meliputi Kep. Aru, Pulau Irian, dan pulau-pulau di sekitarnya). Dangkalan Laut Dalam dan Dangkalan Sahul dipisahkan oleh garis Wallacea di Selat Makassar dan Selat Lombok. (3) Indonesia memiliki berbagai jenis tanah yang tersebar mulai dari daratan rendah sampai dengan daerah pegunungan. Jenis-jenis tanah tersebut antara lain tanah aluvial (hasil endapan erosi di sekitar sungai), tanah vulkanik (berasal dari pelapukan abu vulkanik), tanah gambut (tanah di daerah yang selalu digenangi air), tanah humus (hasil pembusukan bahan-bahan organik) dan lain-lain. Letak Geomorfologis Letak suatu negara berdasarkan bentuk permukaan bumi merupakan letak geomorfologis negara tersebut. Indonesia memiliki bentuk muka bumi yang sangat lengkap, mulai dataran rendah sampai dataran tinggi dan pegunungan. Berdasarkan letak geomorfologisnya, keadaan Indonesia antara lain seperti berikut. (1) Karena pengaruh perbedaan ketinggian dan letak lintang, terdapat perbedaan suhu udara yang bervariasi. (2) Keragaman bentuk muka bumi menyebabkan timbulnya berbagai kemungkinan mata pencaharian, mulai dari nelayan di tepi pantai, pekerja di pabrik-pabrik atau perkantoran di dataran rendah, sampai pada petani di dataran tinggi.

118 4.Kondisi penduduk wilayah Indonesia Penduduk memiliki peranan yang penting dalam pembangunan. Tingkat kemajuan suatu daerah sangat tergantung dari kualitas penduduknya. Penduduk merupakan potensi, tetapi sekaligus beban bagi suatu daerah. Kondisi penduduk meliputi jumlah penduduk, kepadatan penduduk, dan kondisi sosial ekonomi. a. Jumlah Penduduk Jumlah penduduk mengalami perubahan setiap harinya. Hal itu dipengaruhi oleh tingkat kelahiran, tingkat kematian, dan migrasi. Jumlah penduduk yang besar harus diimbangi dengan penyediaan berbagai kebutuhan hidup seperti makanan, pakaian, tempat tinggal, fasilitas pendidikan, lapangan kerja, dan berbagai kebutuhan lainnya. Apabila kebutuhan hidup tersebut tidak terpenuhi secara layak akan menimbulkan berbagai permasalahan sosial. Pengangguran dan kemiskinan pun semakin meningkat. b. Kepadatan Penduduk Kepadatan penduduk dapat dihitung dengan membandingkan jumlah penduduk dan luas wilayah. Di Indonesia, kepadatan penduduknya terdapat perbedaan mencolok antara Jawa dan luar Jawa. Kepadatan penduduk di Jawa sangat tinggi, sedangkan di luar Jawa sangat rendah. Padahal luas Pulau Jawa lebih kecil dibandingkan Pulau Kalimantan, Sumatra, dan Papua. Selain itu, terdapat perbedaan yang cukup besar kepadatan penduduk di daerah perdesaan dan perkotaan. Kepadatan penduduk di daerah perdesaan lebih rendah dibandingkan daerah perkotaan. Kepadatan penduduk yang tinggi di perkotaan disebabkan banyaknya para pendatang dari daerah lain terutama dari perdesaan. Mereka berusaha mendapatkan penghidupan yang layak di daerah perkotaan. c. Kondisi Sosial Ekonomi Kondisi sosial ekonomi penduduk dapat diamati dari tingkat pendidikan, tingkat kesehatan, dan kondisi ekonomi penduduk. Kondisi ekonomi penduduk mempengaruhi tingkat kesejahteraannya. Penduduk dengan tingkat ekonomi tinggi mampu memenuhi kebutuhan hidupnya secara layak. Mereka mampu mendapatkan fasilitas kesehatan dan pendidikan dengan baik. Sementara itu, penduduk yang memiliki tingkat ekonomi rendah tidak mampu memenuhi kebutuhan hidupnya secara layak. Mereka hidup dalam kemiskinan.

119 C.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Cooperatif Script Metode Pembelajaran : 2. Ceramah 3. Tanya jawab 4. Diskusi No. Kegiatan Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan kenampakan bentang alam peta Indonesia. Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pendapat siswa ) Guru mengajukan pertanyaan sebutkan pengertian kondisi geografis suatu wilayah! Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian kondisi penduduk suatu wilayah. Menuliskan topik yang akan Menulis topik yang akan dipelajari dipelajarai yaitu kondisi geografis dan kondisi penduduk wilayah Indonesia Menulis tujuan pembelajaran Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan : berdasarkan pengertian kondisi Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan awal masing-masing yang mereka miliki) geografis dan kondisi penduduk diatas ungkapkan bagaimana kondisi geografis dan kondisi penduduk Indonesia! Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat keterangan dari guru,dengan tekun, rasa hormat dan perhatian 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 2 kelompok Berkelompok, dengan disiplin dan penuh perhatian Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B Mendiskripsikan kondisi geografis Indonesia Kelompok 2 tipe A dan tipe B Mendiskripsikan kondisi penduduk Indonesia o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B baik untuk kelompok 1dan 2 o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja. Penuh rasa tanggung jawab

120 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertukarperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 1 dan 2 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun o Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta Indonesia - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

121 E, PENILAIAN a. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. b. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) c. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas d. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

122 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.3. Mendiskripsikan kondisi geografis dan penduduk. Indikator : Menganalisa kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 2 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan sisiwa dapat: 1, Mendiskripsikan pengaruh kondisi geografis terhadap kepadatan penduduk suatu wilayah, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 2, Mendiskripsikan pengaruh kondisi geografis terhadap matapencaharian penduduk suatu wilayah, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 3, Mendiskripsikan kondisi geografis terhadap penggunaan lahan suatu wilayah,, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 4, Mendiskripsikan kondisi geografis terhadap pola pemukiman penduduk suatu wilayah, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 5, Mendiskripsikan kondisi geografis terhadap kebudayaan penduduk suatu wilayah, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. B.Materi Pembelajaran 1. pengaruh kondisi geografis terhadap kepadatan penduduk 2. pengaruh kondisi geografis terhadap matapencaharian penduduk 3. pengaruh kondisi geografis terhadap penggunaan lahan penduduk 4. pengaruh kondisi geografis terhadap pola pemukiman penduduk 5. pengaruh kondisi geografis terhadap kebudayaan penduduk Penjabaran materi : 1, Pengaruh kondisi geografis terhadap kepadatan penduduk Kondisi geografi suatu wilayah sangat berpengaruh terhadap jumlah penduduk wilayah tersebut. Wilayah yang padat penduduknya cenderung wilayah yang mempunyai relief yang datar misalnya dataran rendah, relief diwilayah dataran rendah memudahkan penggunaan lahan dan kecenderungan tanahnya subur, sehingga penduduk kebanyakan memilih kondisi seperti itu dibanding dengan wilayah pegunungan atau perbukitan. Hal ini menyebabkan kepadatan penduduk terjadi diwilayah dataran rendah. 2, Pengaruh kondisi geografi terhadap matapencaharian penduduk Aktivitas penduduk dalam memanfaatkan sumber daya, terutama sumber daya alam akan melahirkan beberapa jenis mata pencaharian. Beberapa jenis sumber daya alam sering hanya tersedia pada kondisi bentang alam tertentu. Oleh karena itu, kita bisa menghubungkan antara bentang alam dan mata pencaharian. 3, Pengaruh kondisi geografi terhadap penggunaan lahan penduduk Ada satu lagi bentuk keterkaitan antara kondisi geografis dengan penduduk yang bisa kamu temukan yaitu keterkaitan antara kondisi alam dengan pola penggunaan lahan. Selain tambak, masih ada lagi beberapa contoh keterkaitan penggunaan lahan dengan alam. Salah satunya adalah sawah terasering. Sawah jenis ini diterapkan di wilayah dengan kemiringan lereng yang cukup tinggi. Penerapan pengolahan lahan terasering ditujukan untuk mengantisipasi keterbatasan lahan.

123 4, Pengaruh kondisi geografi terhadap pola pemukiman penduduk Persebaran permukiman sangat erat hubungannya dengan kondisi geografis suatu wilayah. Walaupun Indonesia berada pada daerah tropis yang cukup akan curah hujan dan kondisi air yang melimpah, tetapi tetap saja persebaran penduduk tidak merata. Hal ini di sebabkan selain ketersediaan air, masih ada faktor lain yang dapat mempengaruhi persebaran penduduk, misalnya bentang alam. Pada daerah pegunungan hampir tidak dapat di temukan pemukiman penduduk karena cuacanya yang dingin serta lahannya yang curam.oleh karena itu, tempat-tempat seperti ini biasanya diperuntukkan sebagai obyek wisata bagi para pendaki. Hal yang sama terjadi pada daerah rawa-rawa. Pada daerah ini persebaran penduduknya sangat jarang, karena daerah rawa selalu tergenang air sehingga tidak memungkinkan bagi para penduduk untuk membangun pemukiman. 5, Pengaruh kondisi geografi terhadap kebudayaan penduduk Bukan hanya pengaruh bentang alam, pengaruh kondisi geografis yang lain juga bisa di temukan. Jika kamu tinggal di wilayah pegunungan atau suatu saat singgah di kawasan tersebut, perhatikanlah cara berpakaian penduduknya. Untuk mengantisipasi kondisi suhu yang rendah, ratarata penduduk memakai pakaian yang tebal. C.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Cooperatif Script Metode Pembelajaran : 4. Ceramah 5. Tanya jawab 6. Diskusi No. Kegiatan Guru Siswa 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi siswa dengan menunjukkan CD kehidupan sehari-hari masyarakat daerah pantai. Guru mengajukan pertanyaan sebutkan kegiatan apa saja yang dilakukan oleh masyarakat daerah pantai berdasarkan pengamatan Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan hasil pengamatan siswa ) kalian? jelaskan bagaimana bentuk rumah dan pakaian yang dikenakan oleh penduduk tsb, samakah dengan didaerah kalian? mengapa demikian? Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sesuai dengan Mengeksplorasi pengetahuan awal pengetahuan awal masing-masing siswa melalui pertanyaan adakah yang mereka miliki) dengan disiplin kaitan antara kondisi geografi dan penuh perhatian dengan kondisi penduduk? Menuliskan topik yang akan Menulis topik yang akan dipelajari dipelajarai yaitu kaitan antara kondisi geografi dengan kondisi penduduk. Menyebutkan tujuan pembelajaran Menulis tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar mengintruksikan untuk Menjawab pertanyaan guru (harapan mengeluarkan konsep tugas minggu guru, siswa menjawab sesuai dengan lalu dan berkelompok sesuai dg pengetahuan awal masing-masing kelompok yang telah dibentuk (8 yang mereka miliki) dengan disiplin kel, masing2 beranggotakan 4 dan penuh perhatian orang).

124 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi o Membagi kelompok dalam 2 tipe kelompok yaitu tipe A dan tipe B. Masing-masing tipe beranggotakan 4 kelompok Elaborasi o Membagikan Lembar kerja pada masing-masing kelompok tipe A, masing-masing peserta didik kelompok tipe B Kelompok 1 tipe A dan tipe B tentang pengaruh kondisi geografis terhadap kepadatan penduduk Kelompok 2 tipe A dan tipe B tentang pengaruh kondisi geografis terhadap matapencaharian penduduk kelompok 3 tipe A dan tipe B tentang pengaruh kondisi geografis terhadap penggunaan lahan penduduk kelompok 4 tipe A dan tipe B tentang pengaruh kondisi geografis terhadap pola pemukiman penduduk dan kebudayaan o Guru memasangkan peserta didik dari kelompok tipe A dengan peserta didik dari kelompok tipe B Baik untuk kelompok 1, 2, 3 dan 4 o Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar, Seornag peserta didik bertugas sebagai pembicara, yaitu menyampaikan kegiatan dan hasil kegiatannya dan seroang peserta didik sebagai pendengar. o Guru meminta peserta didik bertukarperan, yang semula sebgai pembicara berperan sebagai pendengar, dan yang semula sebagai pendengar berperan sebagai pembicara. o Guru meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya pada kegiatan diskusi kelas. o Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi (contoh dalam memberikan pengauatan berupa konsep-konsep penting), demikian seterusnya kelompok 1 dan 2 bergantian. Guru membimbing pserta didik menyusun kesimpulan. Berkelompok, dengan disiplin dan penuh perhatian o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara individu. Penuh rasa tanggung jawab o masing2 kelompok mempresentasikan hasil kelompok, dengan penuh rasa tanggung jawab.

125 Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing siswa menyusun kesimpulan o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan.dengan teliti dan tekun Menjawab pertanyaan,dengan penuh tanggung jawab D. BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media : - Peta Indonesia - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E, PENILAIAN 1. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. 2. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) 3. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas 4. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

126 F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 5. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

127 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4. Mendiskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : mendiskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dengan tekun, teliti dan tanggung jawab mendiskripsikan cuaca dan iklim, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenithal dan frontal), dengan teliti Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian diatas permukaan air laut, dengan tekun dan teliti Menganalisa proses terjadinya angin dan memberikan contoh-contohnya, dengan tekun dan teliti Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 1 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. mendiskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab 2. mendiskripsikan cuaca dan iklim, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab 3. mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenithal dan frontal), dengan teliti 4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian diatas permukaan air laut, dengan tekun dan teliti 5.Menganalisa proses terjadinya angin dan memberikan contoh-contohnya, dengan tekun dan teliti B.Materi Pembejalaran 1. sifat-sifat fisik atmosfer 2. cuaca dan iklim 3. tipe-tipe hujan 4. menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian diatas permukaan air laut 5. proses terjadinya angin Penjabaran Materi : 1.sifat-sifat atmosfer 1. Troposfer Lapisan terdekat dengan permukaan bumi yang tebalnya + 8 km di daerah kutub dan + 19 km di daerah khatuliswa. Pada lapisan troposfer, makin tinggi tempat suhu semakin dingin. Setiap naik 100 m, suhu turun 0,6 0 C. 2. Stratosfer Lapisan di atas troposfer, yang tebalnya antara km diatas permukaan bumi. Pada lapisan stratosfer, makin tinggi tempat makin panas. Karena pengaruh gas Ozon (o3), yang mampu menyerap sinar ultraviolet dari matahari 3. Mesosfer Lapisan di atas Stratosfer dengan ketebalan antara km di atas permukaan bumi dan mampu melindungi bumi dari jatuhnya meteor. Pada lapisan Mesosfer, makin tinggi makin dingin. Setiap kenaikan 1.000m, suhu turun 2,5 0 C 3 0 C.

128 4. Thermosfer Lapisan di atas Mesosfer dengan ketebalan antara km diatas permukaan bumi. Lapisan ini terkenal dengan lapisan yang panas karena di bagiatan atas lapisan ini, suhu bisa mencapai C. 5. Eksosfer Lapisan paling jauh dengan permukaan bumi yang ketebalannya di atas 500 km. Pada lapisan ini gravitasi bumi sangat kecil. 2.Cuaca dan Iklim Cuaca adalah keadaan udara di suatu tempat pada suatu saat. Ilmu yang mempelajari cuaca disebut meteorologi. Iklim adalah keadaan rata rata cuaca pada suatu wilayang tertentu dalam juangka waktu yang lama, minimal 30 tahun. Ilmu yang mempelajari iklim disebut klimatologi. Perbedaan cuaca dan iklim : Cuaca : Waktunya pendek Daerahnya sempit Sifatnya berubah ubah Iklim : Waktunya panjang ( ± 30 th) Daerahnya luas Sifatnya tetap 3.Tipe-tipe hujan Curah hujan adalah uap air yang mengondensasi dan jatuh dipermukaan bumi dalam rangkaian proses hidrologi. Alat untuk mengukur curah hujan adalah abrometer dan hidrometer. a. Hujan Asam Hujan asam adalah hujan yang kondisi airnya menunjukkan tingkat keasaman cukup tinggi. Hujan tersebut terjadi kaena uap air yang masih berada di atmosfir terkena polusi udara sebagi akibat pembuangan gas pabrik, asap kebakaran hutan dll. Contoh : tempat kawasan industri Rungkut ( Surabaya ) b. Hujan Orografis ( Hujan Pegunungan ) Hujan orografis adalah hujan yang terjadi di lereng pegunungan Hujan ini terjadi krena udara yang mengandung uap air terhalang pegunungan dan mengalami proses kondensasi karena pendinginan temperatur maka terjadilah hujan. c. Hujan Zenital Hujan Zanital adalah hujan yang disebabkan oleh naiknya udara yang mengandung uap air ke angkasa secara vertikal kemudian mengalami kondensasi karena pendinginan suhu udara maka turunlah curah hujan dan terjadi di daerah katulistiwa. d. Hujan Frontal Hujan Frontal adalah hujan yang terjadi karena pertemuan dua masa udara yang berbeda temperaturnya yaitu massa udara panas dengan massa udara dingin. Pertemuan dua massa udara tersebut mengakibatkan massa udara panas yang bermuatan uapa air cukup banyak akan naik ke atas massa udara dingin kemudian kemudian terjadi pengembunan dan turunlah cerah hujan. 5. Angin Angin adalah udara yang bergerak dari tekanan maksimum ke tekanan yang minimum. Kecepatan angin diukur dengan anemometer.

129 Macam Macam Angin a. Angin darat Angin darat adalah angin yang bertiup dari darat ke laut dan terjadi pada malam hari. Angin darat terjadi karena pada malam hari di darat lebih cepat dingin sehingga bertekanan udara maximum sedangkan di laut masih menyimpan panas akibat penyinaran matahari pada siang harinya sehingga bertekanan minimum, akibatnya terjadilah angin dari darat ke laut b. Angin laut Angin laut adalah angin yang bertiup dari laut ke darat dan terjadi pada siang hari. Angin laut terjadi karena pada siang hari di darat lebih cepat panas dibandingkan dengan di laut sehingga daratan bertekanan udara minimum sedangkan di laut bertekanan udara maximum. Maka mengalirlah angin dari laut ke dalam. c. Angin Gunung Angin Gunung adalah udara yang bergerak dari gunung ke lembah yang terjadi pada malam hari. d. Angin lembah Angin Lembah adalah udara yang bergerak dari lembah ke puncak gunung yang terjadi pada siang hari e. Angin Siklon Angin Siklon adalah udara yang bergerak dari beberapa daerah bertekanan udara tinggi menuju titik pusat tekanan udara rendah. Gerakan udara ini berputar dari beberapa daerah yang bertekanan udara tinggi mengelilingi daerah bertekanan udara rendah. f. Angin Antisiklon Angin Antisiklon adalah udara yang bergerak dari suatu daerah sebagai pusat bertekanan udara tinggi menuju ke daerah bertekanan udara rendah yang mengelilinginya. Gerakan udara ini berputar menyebar ke daerah bertekanan udara rendah. g. Angin Fohn Angin Fohn adalah angin yang turun dari lereng pegunungan yang bersifat kering dan panas. Angin ini terjai karena udara yang turun dari pegunungan tersebut mendapatkan pemanasan secara dinamis bersamaan dengan itu kelembapan udara turun dengan cepat sehingga udara yang mencapai daratan merupakan udara panas dan kering. Angin ini disebut juga angin jatuh atau angin turun. Di Indonesia ada beberapa angin Fohn, misalnya : Angin Gending (bertiup di Probolinggo dan Pasuruan Jatim) Angin Kumbang (bertium di Tegal, Brebes dan Cirebon) Angin Brubu (bertiup di Makassar Sulsel) Angin Wambrau ( bertiup di daerah Biak Papua) Angin Bohorok ( Deli Sumatera Utara) C/.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok

130 No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan tayangan CD pembelajaran IPS tentang 5 materi sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran diatas Menulis topik yang akan dipelajari yaitu atmosfer Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg mengajukan pertanyaan apakah atmaofer itu?. Guru memutarkan cd pembelajaran ttg atmosfer dan unsur-unsurnya. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota kelompok 1 bangku (2 anak) Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang atmosfer dan unsur-unsurnya Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Siswa mengamati tayangan cd pembejaran.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan

131 D.BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E, PENILAIAN 1. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. 2. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) 3. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas 4. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian

132 F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

133 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4. Mendiskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : mendiskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanahserta pemanfaatannya, dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 2 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. mendiskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 2.Mendiskripsikan pengertian air permukaan, dengan tekun 3.Memberikan contoh air permukaan, dengan teliti dan bertanggung jawab 4.Mendiskripsikan pengertian air tanah,, dengan tekun 5. Memberikan contoh air tanah, dengan teliti dan bertanggung jawab 6. Mendiskripsikan manfaat air permukaan dan air tanah, dengan tekun,teliti dan bertanggung jawab B.Materi Pembejalaran 1. siklus hidrologi 2. cuaca dan iklim 3. tipe-tipe hujan 4. menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian diatas permukaan air laut 5. proses terjadinya angin Penjabaran Materi : 1.Siklus hidrologi ada 3 yaitu : a. Siklus pendek adalah penguapan terjadi di permukaan laut, terjadi kondensasi, kemudian membentuk awan dan akhirnya terjadi hujan yang jatuh ke laut lagi. b. Siklus sedang adalah penguapan terjadi di permukaan laut, terjadi kondensasi, uap air terbawa angin, kemudian terbentuk awan di atas daratan, terjadi hujan di daratan dan mengalir lagi ke laut melalui sungai di permukaan. c. Siklus anjang adalah penguapan terjadi i permukaan laut, terjadi kondensasi, uap air terbawa angin dan membentuk awan di atas daratan hingga ke pegunungan tinggi, kemudian jatuh sebagai salju, terbentuk gletser, mengalir ke sungai dan selanjutnya kembali lagi ke laut.

134 2.Pengertian air permukaan dan contohnya 1. Air Permukaan Air Permukaan adalah air yang terdapat di permukaan daratan maupun di laut, meliputi : a. Sungai Sungai adalah bagian permukaan bumi sebagai tempat mengalirnya air dari tempat yng lebih tinggi ke tempat yang lebih rendah. Berdasar asal airnya, sungai dibedakan atas : 1. Sungai Hujan 2. Sungai gletser 3. Sungai Campuran Berdasar keadaan airnya sungai dibedaka atas : 1. Sungai Periodik (nonpermanen) 2. Sungai Episodik ( permanen) Manfaat sungai antar lain : 1. Untuk irigasi atau pengairan 2. Untuk pembangkit tenaga listrik 3. Sarana Transportasi 4. Objek Wisata b. Danau Danau adalah cekungan besar di daratan yang digenangi air. Berdasarkan proses terjadinya danau dibedakan atas : 1. Danau Vulkanik adalah danau yang terjadi karena adanya letusan gunung berapi, dibedakan menjadi dua : a. Danau tektonik adalah danau yang terjadi karena adanya tenaga tektonik pada kulit bumi, sehingga terjadi patahan terisi oleh air. b. Danau tektovulkanik adlah danau yang terjadi karena adanya aktivitas gunung meletus dan tenaga tektonik dari kulit bumi. 2. Danau buatan / bendungan adalah danau yang dibuat oleh manusia secara sengaja 3. Danau Glasial adalah danau yang terjadi karena erosi es mencair 4. Danau karst adalah danau yang terjadi di daerah kapur yang dikarenakan adanya air yng menerobos ke dalam tanah kapur yang terhenti pada lapisan kedap air. Manfaat danau, antara lain : 1. Untuk irigasi atau pengairan 2. Untuk pembangkit tenaga listrik 3. Sarana Transportasi 4. Objek Wisata 5. Untuk Sumber air minum 6. Perikanan air darat c. Rawa Rawa adalah tanah basah yang selalu digenagi air karena kekurngan drainase yang berawa di daratan rendah atau tepi pantai. Rawa ada 2 jenis yaitu : 1. Rawa tergenang yaitu rawa yng selalu digenangi air dan dasar rawa merupakan lapisan gambut yang tebal 2. Rawa pasang surut yaitu rawa yang airnya dipengaruhi oleh pasang surut air laut d. Laut Laut adalah kumpulan air ain yang memisahkan dua benua atau dua pulau. 3.Pengertian air tanah dan contohnya Air tanah adalah sumber air yang berada dalam tanah, yang termasuk air tanah adalah mata air, air sumur dll.

135 4.Manfaat air tanah dan air permukaan : - untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari - Sarana transpotasi dan pembangkit tenaga listrik - untuk budidaya perikanan\ - Untuk irigasi - untuk sumber air minum - untuk kebutuhan industri C/.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan tayangan CD pembelajaran IPS tentang 5 materi sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran diatas Menulis topik yang akan dipelajari yaitu siklus hidrologi Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg mengajukan pertanyaan apakah hidrosfer itu?. Guru memutarkan cd pembelajaran ttg siklus hidrosfer. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota kelompok 1 bangku (2 anak) Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang siklus hidrologi dan jenis-jenis air Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Siswa mengamati tayangan cd pembejaran.dengan tekun o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara. Penuh rasa tanggung jawab.

136 Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D.BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point E, PENILAIAN 1. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. 2. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) 3. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas

137 4. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

138 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4. Mendiskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman,laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial, abisal) dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 3 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. mendiskripsikan pengertian laut dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. 2.Mendiskripsikan macam-macam laut berdasarkan terjadinya, dengan tekun 3. Mendiskripsikan macam-macam laut berdasarkan letaknya, dengan tekun 4. Mendiskripsikan macam-macam laut berdasarkan kedalamannya, dengan tekun B.Materi Pembejalaran 1. pengertian laut 2. macam-macam laut berdasarkan terjadinya 3. macam-macam laut berdasarkan letaknya 4. macam-macam laut berdasarkan kedalamannya Penjabaran materi : 1. Pengertian Laut Laut adalah kumpulan air ain yang memisahkan dua benua atau dua pulau. 2. Macam macam laut dapat dijelaskan seperti berikut : 1. Berdasarkan terjadinya : a. Laut regresi adalah laut yang terjadi karena menyempitnya luas permukaan laut akibat dari turunnya permukaan air laut. b. Laut transgresi adalah laut dangkal yang terjadi karena es yang mencair pada berakhirnya zaman es. c. Laut ingresi adalah laut yang terjadi karena dasar laut mengalami penurunan di daerah patahan 2. Berdasarkan kdalamannya : a. Zona Litoral / zona pesisir adalah wilayah laut yang terletak diantara pasang surut air laut b. Zona laut dangkal (zona neritik) adalah wilayah laut yang mempunyai kedalaman kurang dari 200 meter. c. Zona laut dalam (zona Batial) kedalamannya antara 200 m 5.000m. d. Zona laut sangat dalam (zona abisal) kedalaman lebih dari 5.000m.

139 3. Berdasarkan letaknya : a. Laut tepi : laut yang terletak di tepi samudra b. Laut tengah : laut yang terletak di antara 2 benua c. Laut pedalaman : laut yang mayoritas menjorok ke daratan d. Selat adalah laut sempit yang terletak di antara 2 pulau e. Teluk adalah bagian laut yang menjorok ke daratan f. Air bawah tanah yang terbagi atas air tanah, geyser, travertin. C/.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan tayangan CD pembelajaran IPS tentang 5 materi sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran diatas Menulis topik yang akan dipelajari yaitu Laut dan macam-macam nya Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg mengajukan pertanyaan apakah laut itu?. Guru memutarkan cd pembelajaran ttg macammacam laut. Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Siswa mengamati tayangan cd pembejaran.dengan tekun

140 Elaborasi Guru membagi siswa menjadi kelompok dengan anggota kelompok 1 bangku (2 anak) Membagikan lembar kerja yang berisi pertanyaan tentang macam laut Meminta peserta didik untuk berpikir secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar kerja. Meminta peserta didik untuk menulis jawabannya mewakili kelompoknya dipapan tulis secara bergantian. Konfirmasi Memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas (penguatan berupa konsep-konsep penting) Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan 3. Penutup 10 menit Kegiatan Akhir/tindak lanjut Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan Memberikan tanya jawab. o Menerima lembar kerja o Mengerjakan tugas guru menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja secara. Penuh rasa tanggung jawab. o Mencatat penguatan yang diterima dari guru, dengan rasa hormat dan perhatian o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan, dengan tekun o Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan Menjawab pertanyaan D.BUKU SUMBER DAN MEDIA Buku sumber : 1. Buku Khasanah IPS 7 2. Buku BSE IPS 7 3. Buku IPS geografi 7, Penerbit Erlangga. 4. Buku IPS terpadu 7, penerbit JP BOOKS Media - Lembar Kerja Siswa - Lembar pengamatan penilaian individu - LCD : power point

141 E, PENILAIAN 1. Prosedur penilaian Pengamatan dilakukan selama proses pembelajaran. prosedur penilaian dilakukan selama proses belajar mengajar dikelas mulai dari guru membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. 2. Aspek yang dinilai : - Kognitif - Afektif (pengamatan nilai budaya dan karakter bangsa : jujur, tanggung jawab, saling menghargai ) 5. Jenis Penilaian : Tes : tes tertulis Non Tes : Rubrik Pengamatan Nilai Karakter saat mengerjakan tugas 6. Bentuk Insrumen : Tes tertulis, lembar observasi 1.Penilaian individu * Penilaian dilakukan terhadap siswa pada saat mengerjakan soal 3. Penilaian Hasil Kerja Laporan Hasil Kerja Individu (penilaian kognitif) 4. Instrumen Penilaian Tes Uraian F, LAMPIRAN- LAMPIRAN : 1. Materi 2. Lembar Pengamatan Individu saat mengerjakan tugas (Penilaian proses) 3. Lembar Pengamatan nilai karakter siswa saat mengerjakan tugas (Penilaian afektif) 4. Lembar Kerja siswa 5. Print out power point 6. Soal soal ulangan, kunci pedoman penskoran Mengetahui, Kepala SMP N 2 Sutojayan Sutojayan, Januari Guru Mapel IPS, SULISTIYONO, S.Pd, M.M NIP: SISWANTO NIP :

142 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Sutojayan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4. Mendiskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Indikator : menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta dengan tekun, teliti dan tanggung jawab Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( pertemuan 4 ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. mendiskripsikan pengertian batas landas kontinental Indonesia dengan tekun, teliti dan tanggung jawab mendiskripsikan pengertian laut teritorial Indonesia dengan tekun, teliti dan tanggung jawab mendiskripsikan pengertian Zona Ekonomi Eksklusif dengan tekun, teliti dan tanggung jawab. B.Materi Pembejalaran 1. pengertian batas landas kontinental 2.. pengertian laut teritorial 3.. pengertian Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) Penjabaran materi : Batas Wilayah Laut : Indonesia merupakan negara kepualauan. Ribuan pulai terhampar di sepanjang khatulistiwa Nusantara dipisahkan oleh laut dan selat. Demi menjaga keutuhan wilayah, pemerintah Indonesia berusaha melakukan pembahasan batas laut dengan negara negara tetangga melalui perjanjian bilateral dan membuat kesepakatan dengan perserikatan Bangsa Bangsa (PBB) melalui perjanjian Internasional atau multilateral. Dengan terjaganya keutuhan kesatuan wilayah maka laut berfungsi pulitis sebagai sarana pemersatu bangsa yang menghubungkan pulau pulau di seluruh nusantara. Berdasarkan kesepakatan dengan PBB melalui Konfensi Hukum Laut Internasional yang dibuat pada tahun 1980 batas negara Indonesia terdiri atas 3 bentuk yaitu : batas laut teritorial, batas landas kontinen, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) a. Batas laut Teritorial adalah batas laut yang ditarik dari sebuah garis pantai pulau paling luar sejauh 12 mil laut ke arah laut lepas. Indonesia memiliki hak dan berdaulat penuh atas wilayah ini. Setiap kapal atau pesawat asing memasuki kawasan ini harus meminta ijin terlebih dahulu. b. Batan Lndas Kontinen adalah wilayah laut kelanjutan dari suatu kontinen (benua). Batas landas kontinen terletak 200 mil dari garis dasar dan memiliki batas vertikal pada kedalaman 150 meter dari permukaan air saat surut. Sumber daya alam yang terkandung di wilayah ini menjadi hak negara bersangkutan tetapi pelayaran non militer berhak beba memasuki wilayah tersebut. Indonesia dan Malaysia memiliki batas landas kontinen di selat Malaka.

143 c. Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) adalah batas yang ditarik 200 mil laut dari garis dasar kearah laut lepas pada wilayah ini negra Indonesia mempunyai hak untuk memanfaatkan sumber daya alam yang dikandungnya, baik yang terdapat di lut, maupun di bawah dasar laut. Indonesia merupakan negara pertama yang memperoleh kesemptan dalam memanfaatkan sumber daya alam tersebut. Adapun kewajiban negara Indonesia yakni menghormati dan tidak mengganggu lalu lintas damai di wilayah tersebut. C/.METODE PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran : Think, Pair And Share Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi kelompok No. Guru 1. Kegiatan Awal 10 menit Memotivasi peserta didik dengan memberikan tayangan CD pembelajaran IPS tentang 5 materi sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran diatas Menulis topik yang akan dipelajari yaitu batas wilayah Laut. Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Kegiatan Siswa Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Menulis topik yang akan dipelajari, dengan teliti Menulis tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit Eksplorasi Mengekspiorasi pengetahuan awal peserta didik dg mengajukan pertanyaan apakah laut itu?. Guru memutarkan cd pembelajaran ttg batas wilayah laut. Memperhatikan dan Menjawab pertanyaan guru (harapar, guru, peserta didik menjawab pertanyaan dengan jawaban : sesuai dengan pengetahuan siswa,dengan tekun dan teliti Siswa mengamati tayangan cd pembejaran.dengan tekun