BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karekteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. Mata Pelajaran yang diteliti adalah IPA dengan materi pertumbuhan makkhluk hidup. Penelitian ini dilaksanakan selama 5 bulan yaitu bulan Agustus-Desember Tiga bulan tahap perencanaan, satu bulan tahap pelaksanaan/ tindakan dan satu bulan tahap penyusunan. Pada tahap pelaksanaan terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan II. Siklus I dan siklus II dilaksanakan pada bulan November dengan materi pertumbuhan makhluk hidup. Siswa Kelas III SD Negeri 3 Purwodadi pada tahun pelajaran 2011/2012 memiliki jumlah murid 46 yang terdiri dari 23 anak laki-laki dan 23 anak perempuan. Melakukan penelitian terhadap pelajaran IPA dengan pertimbanngan nilai rata-rata ulangan siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi pada materi pertumbuhan makhluk hidup sangatlah rendah dibandingkan dengan materi pelajaran IPA lainnya. Siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi kurang punya motivasi dan minat dalam belajar IPA karena membosankan. Waktu belajar sangat sempit karena sebagian besar siswa pada sore hari mengikuti kegiatan extra olahraga, musik, komputer dan banyaknya sarana bermain. Selain itu, sebagian siswa terbuai dengan acara yang ditayangkan di televisi sehingga menyita waktu belajarnya. Yang mengakibatkan hasil belajar IPA siswa rendah. Dilihat dari perkembangannya siswa kelas III termasuk perkembangan masa anak awal, karena usia siswa kelas III diantara 8-10 tahun. Karakteristik masa anak awal antara lain: sulit diatur, mudah bertengkar, suka berkelompok, dan bersikap kritis terutama untuk berprestasi disekolah. 3.2 Variabel yang Akan Diteliti Ada dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas atau independen dan variabel terikat atau dependen. Variabel tersebut adalah sebagai berikut: 16

2 17 a) Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi variabel yang lain. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan media gambar dalam penerapan metode discovery (X). b) Variabel terikat adalah merupakan variabel yang dipengaruhi karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah Hasil belajar IPA pada materi pertumbuhan makhluk hidup siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi (Y). 3.3 Prosedur Penelitian Rencana tindakan dalam penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus dan direncanakan akan dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Perincian langkah-langkah penelitian ini adalah sebagai berikut ini: Kondisi Awal Guru : pembelajaran yang dilakukan guru hanya berceramah Siswa : sering lupa pada materi yang sudah diajarkan Hasil belajar siswa rendah TINDAKAN Guru : menggunakan media gambar dalam penerapan metode discovery SIKLUS 1 Gambar pertumbuhan manusia dan gambar makanan sebagai objek dalam penerapan metode discovery tentang perkembangan manusia SIKLUS 2 Gambar kegiatan rekreasi, hewan dan tumbuhan sebagai objek dalam penerapan metode discovery pada materi pengaruh makanan terhadap pertumbuhan manusia Kondisi Akhir Diduga hasil belajar IPA siswa kelas III meningkat Gambar. 1 Skema Prosedur Tindakan

3 Siklus I 1) Perencanaan a) Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan metode discovery dan menggunakan media gambar sebagai objek atau sumber masalahnya pada pokok bahasan pertumbuhan dan perubahan manusia. b) Media yang digunakan yaitu gambar manusia. c) Menyiapkan Test akhir tiap siklus dengan materi pertumbuhan dan perubahan manusia. d) Lembar obeservasi kegiatan belajar mengajar guru dan siswa dalam pembelajaran menggunakan metode discovery. e) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan. 2) Tindakan Penelitian ini setiap siklus dilaksanakan 3 kali pertemuan. Dalam setiap kali pertemuan siklus 1 maupun siklus 2 akan dilaksanakan langkah-langkah kegiatan sebagai berikut: a) Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi yang dibahas. b) Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi yang diajarkan. c) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan. d) Menjelaskan meteri pelajaran melalui pengamatan gambar yang sudah ditetapkan. e) Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya, melalui pengamatan gambar untuk menemukan jawaban melalui lembar tugas. f) Menunjukkan dan mengenalkan gambar yang akan diamati. g) Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan masalah melalui lembar tugas. h) Membagikan lembar tugas siswa. i) Menyuruh siswa untuk melakukan penemuan dengan mengamati gambar yang sudah ditentukan yang diberi perlakuan. j) Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil pengamatannya. k) Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan. l) Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya.

4 19 m) Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan. n) Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya. o) Melakukan evaluasi. p) Melakukan tindak lanjut, yaitu meminta siswa melakukan penemuan ulang jika ia belum menguasai materi, dan meminta siswa mengerjakan tugas pengayaan bagi siswa yang telah melakukan penemuan dengan baik. 3) Observasi Observasi pada siklus I diamati 2 observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan belajar mengajar dengan penggunaan media gambar dalam penerapan metode discovery yang dilakukan. 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes. Refleksi pada siklus I dilaksanakan segera setelah tahap implementasi/ tindakan dan observasi selesai. Semua data yang diperoleh akan dipaparkan baik data hasil evaluasi siswa maupun hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru. Hasil refleksi dari siklus I digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan merencanakan tindakan pada siklus berikutnya apabila peneliti merasa belum adanya peningkatan seperti yang diharapkan Siklus 2 1) Perencanaan a) Menyusun rencana pembelajaran pokok bahasan perlunya rekreasi, istirahat dan olahraga bagi kesehatan dengan menerapkan metode discovery dan menggunakan media gambar sesuai dengan pokok bahasan sebagai sumber masalahnya. b) Menyiapkan media yaitu gambar tempat rekreasi, istirahat, olahraga dan gambar pertumbuhan hewan dan tumbuhan. c) Menyiapkan lembar oberservasi guru dan siswa untuk mengamati kegiatan situasi dan kondisi selama proses belajar mengajar metode discovery berlangsung. d) Menyiapkan evaluasi dengan pokok bahasan perlunya rekreasi, istirahat dan olahraga bagi kesehatan. e) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan.

5 20 2) Tindakan Tindakan siklus 2 dilaksanakan 3 kali pertemuan dengan pokok bahasan perlunya rekkreasi, istirahat dan olahraga bagi kesehatan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi yang dibahas. b) Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi yang diajarkan. c) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan. d) Menjelaskan meteri pelajaran melalui pengamatan gambar yang sudah ditetapkan. e) Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya, melalui pengamatan gambar untuk menemukan jawaban melalui lembar tugas. f) Menunjukkan dan mengenalkan gambar yang akan diamati. g) Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan masalah melalui lembar tugas. h) Membagikan lembar tugas siswa. i) Menyuruh siswa untuk melakukan penemuan dengan mengamati gambar yang sudah ditentukan yang diberi perlakuan. j) Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil pengamatannya. k) Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan. l) Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya. m) Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan. n) Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya. o) Melakukan evaluasi. p) Melakukan tindak lanjut, yaitu meminta siswa melakukan penemuan ulang jika ia belum menguasai materi, dan meminta siswa mengerjakan tugas pengayaan bagi siswa yang telah melakukan penemuan dengan baik. 3) Observasi Observasi pada siklus 2 diamati 2 observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan belajar mengajar dengan penerapan metode discovery yang dilakukan.

6 21 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes. Refleksi pada siklus 2 dilaksanakan segera setelah tahap implementasi/ tindakan dan observasi selesai. Semua data yang diperoleh akan dipaparkan baik data hasil evaluasi siswa maupun hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru. Hasil refleksi dari siklus 2 ini diharapkan dapat memenuhi indikator penelitian yang telah ditetapkan, ketuntasan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi dapat meningkat. 3.4 Data dan Cara Pengumpulannya Jenis Data Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) Data kualitatif yaitu hasil penilaian kinerja guru dalam pembelajaran menggunakan media gambar dalam metode discovery yang dilakukan guru. 2) Data kuantitatif yaitu hasil belajar siswa kelas III melalui tes tertulis pada setiap akhir pertemuan pra siklus, siklus 1 dan siklus Cara Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian untuk mengetahui peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi dalam mata pelajaran IPA setelah memperoleh tindakan, adalah: 1) Observasi Observasi digunakan untuk mengamati keterlaksanaan kegiatan pembelajaran melalui media gambar dalam penerapan metode discovery. Dalam menggunakan teknik observasi cara yang paling efektif adalah melengkapi dengan dengan format atau blangko pengamat sebagai instrument. Arikunto (2002:156) menyimpulkan format yang sesuai item-item tentang kejadian atau tingkah laku yang digambarkan akan terjadi. Teknik ini digunakan untuk mengetahui proses pembelajaran yang dilakukan melalui media gambar dalam penerapan metode discovery dalam pembelajaran. 2) Tes Tertulis Arikunto (2002:198) menyimpulkan tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan,

7 22 intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Tes digunakan untuk mengetahui atau mendapatkan data tentang hasil belajar IPA siswa Alat Pengumpulan data Langkah-langkah yang ditempuh dalam penyusunan instrumen dilakukan dalam beberapa tahap, baik dalam pembuatan maupun uji coba. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan di bawah ini: Kisi-kisi pengembangan instrumen (1) Instrumen (2) Uji coba (3) Instrumen jadi (5) Revisi (4) Gambar 2. Prosedur penyusunan instrumen penelitian Gambar 2 merupakan langkah-langkah menyusun instrumen, yaitu pertama menyusun kisi-kisi instrumen yang terdiri dari variabel, sub variabel, dan nomor soal, menyusun pertanyaan atau pernyataan, kemudian instrument jadi berupa skala selanjutnya direvisi dan instrument jadi. Instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini terdiri dari tes tertulis dan lember observasi. Instrumen pengumpulan data yang digunakan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi pada pelajaran IPA setelah menerapkan metode discovery dalam pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menyusun Instrumen penelitian. a) Tes tertulis (Evaluasi) Tes digunakan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dengan memanfaatkan media gambar dalam penerapan metode discovery pada pelajaran IPA Kelas III SD Negeri 3 Purwodadi melalui ketuntasan hasil belajarnya. Tes diberikan pada akhir putaran setiap siklus. Adapun kisi-kisi soal dapat dilihat pada Tebel. 2 di bawah ini:

8 23 Tabel.2 Kisi-kisi pengembangan instrumen penilaian pada pelajaran IPA Standar komptensi Memahami ciriciri kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makkhluk hidup. Kompetensi dasar Mendiskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olahraga) Indikator SIKLUS 1 1. Mengidentifikasi perubahan tubuh pada manusia melalui pengamatan gambar 2. Menafsirkan perubahan manusia berdasarkan hasil pengukuran 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tubuh manusia 4. Menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang untuk pertumbuhan 5. Menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan (zat aditif) terhadap tubuh SIKLUS 2 6. Menjelaskan hubungan rekreasi, olah raga, istirahat dan kesehatan 7. Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan hewan 8. Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan tumbuhan Nomor Item 1., 2., 3. 4., 5., 6. 7., 8., , 11., , 14., , 17., 18., 19., , 22., 23., 24., , 27., 28., 29., 30. Penilaian hasil belajar siswa diambil dari proses pra siklus, siklus 1 dan siklus 2, dapat dicari dengan rumus di bawah ini: (Depdiknas 2003) Dengan kriteria nilai : > 90% = Baik sekali 80 89% = Baik 70 79% = Cukup Baik 60 69% = Kurang < 59 % = Sangat Kurang b) Lembar Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Observasi dilakukan dengan observasi partisipan yaitu suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh observer dengan ikut mengambil bagian

9 24 dalam domain objek yang diamati. Data yang ingin diperoleh dari kegiatan observasi dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode discovery dengan menggunakan media gambar sebagai objek dalam pembelajaran serta perkembangan siswa dalam kegiatan belajarnya. Untuk mendapatkan data observasi yang valid digunakan angket sebagai trianggulasi. Adapun kisi-kisi observasi tersebut dapat dilihat pada Tabel. 3 dibawah ini: Tabel. 3 Kisi-kisi pengembangan intrumen penilaian pembelajaran melalui media gambar dalam penerapan metode discovery Langkahlangkah Kegiatan Pra Pembelajaran Kegiatan Awal Kegiatan Inti Indikator 1. Menyiapkan gambar sebagai masalah yang akan dipecahkan. 2. Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran. 1. Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang akan diajarkan. 2. Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi yang diajarkan. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan 1. Menjelaskan meteri pelajaran melalui media gambar yang sudah ditetapkan. 2. Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui pengamatan gambar untuk menemukan jawaban melalui lembar tugas. 3. Menunjukkan dan mengenalkan gambar yang akan diamati. 4. Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan masalah melalui lembar tugas. 5. Membagikan lembar tugas siswa. 6. Menyuruh siswa melakukan penemuan dengan mengamati gambar yang sudah ditentukan. 7. Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil pengamatannya. 8. Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan. 9. Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya 10. Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan. Kegiatan Akhir 1. Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya. 2. Melakukan evaluasi. 3. Melakukan tindak lanjut Item 1. Menyiapkan gambar sebagai masalah yang akan dipecahkan. 2. Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran. 3. Melakukan apersepsi, yaitu mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang akan diajarkan. 4. Memotivasi siswa dengan cerita pendek yang ada kaitannya dengan materi yang diajarkan. 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan/tugas yang dilakukan 6. Menjelaskan meteri pelajaran melalui media gambar yang sudah ditetapkan. 7. Mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui pengamatan gambar untuk menemukan jawaban melalui lembar tugas 8. Menunjukkan dan mengenalkan gambar yang akan diamati. 9. Diskusi pengarahan tentang cara pelaksanaan penemuan/pemecahan masalah melaui lembar tugas. 10. Membagikan lembar tugas siswa. 11. Menyuruh siswa melakukan penemuan dengan mengamati gambar yang sudah ditentukan. 12. Menyuruh siswa menghimpun informasi atau data dari hasil pengamatannya. 13. Membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan. 14. Menyuruh siswa melaporkan hasil temuannya 15. Memuji siswa yang giat dalam melaksanakan penemuan. 16. Meminta siswa membuat rangkuman hasil-hasil penemuannya. 17. Melakukan evaluasi. 18. Melakukan tindak lanjut No Item

10 25 Data hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru dengan menggunakan media gambar dalam metode discovery dalam pembelajaran dinilai dengan rumus di bawah ini: Nilai = (Depdiknas, 2003) Dengan kriteria nilai : > 86 % = Baik sekali Uji Validitas dan Reliabilitas % = Baik % = Cukup Baik < 54 % = Kurang Sebelum dibagikan kepada siswa, terlebih dahulu soal evaluasi tertulis diuji coba sehingga diperoleh butir soal yang valid. Validitas menunjukkan sejauhmana alat ukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Adapun reliabilitas menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran relative konsisten jika dikenakan pada suatu objek. Instrument dikatakan valid artinya instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur. Hasil uji validitas dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini: Tabel 4 Validitas Instrumen Soal Evaluasi Valid Tidak Valid Keterangan 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 9., 10., 11., 12., ,17., 18., 20., 21., 22., 24., 26., 28., 29., , 13., , 23., 25., 27. Soal siklus 1 Soal siklus 2 Tabel 4 menunjukkan dari nomor soal tes 1 sampai 15 yang akan digunakan pada siklus 1 setelah diuji validitasnya, 13 item soal yang valid dan 3 item soal yang tidak valid yaitu nomor 8, 13 dan 15. Sedangkan soal yang digunakan pada siklus 2 dari nomor 16 sampai 30 memperoleh hasil 11 item soal valid dan 4 item soal tidak valid yaitu nomor 19, 23, 25 dan 27. Soal yang digunakan pada siklus 1 nomor 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 9., 10., 11., 12., 14. Sedangkan soal yang digunakan pada siklus 2 yaitu 16.,17., 18., 20., 21., 22., 24., 26., 28., 29., 30.

11 26 Uji reliabilitas soal try out, yang telah dilakukan memperoleh hasil reliabilitas memuaskan karena nilai alpha lebih dari dari 0,9 yaitu sebesar 0,970. Hasil penghitungan reliabilitas dapat dilihat pada lampiran Indikator Kinerja Indikator keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah dengan penggunaaan media gambar dalam penerapan metode discovery dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri 3 Purwodadi. Sebagai tolok ukur keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini adalah siswa yang nilainya mencapai KKM lebih dari 36 siswa. 3.6 Analisi Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif komparatif untuk data kuantitatif. Data yang diperoleh akan analisis dalam bentuk-bentuk kata atau penjelasan yaitu data deskriptif kualitatif dan dalam bentuk angka yaitu data kuantitatif. Data deskriptif kualitatif diperoleh dari hasil observasi terhadap pembelajaran dengan memanfaatkan media gambar dalam penerapan metode discovery yang dilakukan oleh guru, sedangkan untuk keperluan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes anak.