BAB III METODE PENELITIAN. No Uraian Kegiatan Bulan

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karekteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan selama 6 bulan, mulai dari bulan januari sampai bulan juni 2012 atau selama I Semester. Berdasarkan Materi Pembelajaran yang diteliti, materi ini jatuh pada Semester 2. Untuk penyusunan proposal dan penyusunan instrumen dilaksanakan pada bulan Januari Sedangkan untuk pengumpulan data dilaksanakan dengan 2 cara / 2 siklus. Siklus I dilaksnakan pada bulan Maret Siklus II dilaksanakan pada bulan Maret Untuk menganalisis data dilaksanakan pada bulan April Supaya data yang diperoleh dapat valid, maka data tersebut harus didiskusikan / diseminarkan. Ini dilaksanakan pada bulan Mei Hasil pembahasan diskusi / seminar akan dmatematikakai sebagai dasar untuk menulis Laporan Hasil Penelitian. Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Junii Agar waktu penelitian mudah dmatematikahami, maka dibuat dalam bentuk Table 2. Tabel 2 Alokasi Waktu Penelitian No Uraian Kegiatan Bulan 1 Menyusun Proposal PTK 2 Menyusun instrumen penelitian 3. Pengumpulan data dengan melakukan tindakan a. Siklus 1 b. Siklus 2 4. Analisi Data 5. Pembahasan Diskusi Menyusun Laporan Hasil Penelitian Jan Feb Mar Apr Mei Juni 16

2 17 Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Kedungrejo Kec. Purwodadi, kelas III semester 2 tahun 2011 / Dengan jumlah siswa 47 siswa, yang terdiri dari 31 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Mayoritas latar belakang kehidupan siswa hampir sama, yaitu berasal dari keluarga yang bermata pencaharian sebagai buruh tani, yang kehidupan secara ekonominya sangat lemah, sehingga untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya sangat kurang. Hal ini tercermin dari banyaknya anak yang tidak mempunyai buku penunjang yang diharapkan dapat membantu proses belajar mengajar. 3.2 Variabel yang akan diteliti Ada dua variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas atau independen dan variabel terikat atau dependen. Variabel tersebut adalah sebagai berikut: a. Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi variabel yang lain. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan pembelajaran kooperatif (X). b. Variabel terikat adalah merupakan variabel yang dipengaruhi karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah Hasil belajar matematika pada materi bilangan pecahan siswa kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo (Y). 3.3 Prosedur Penelitian Sebelum mengadakan penelitian, maka diadakan identifikasi masalah yang berhubungan dengan materi pecahan. Setelah itu, peneliti menyusun perangkat pembelajaran kooperatif dengan materi tersebut disesuaikan dengan KTSP. Penelitian ini dirancang dalam dua siklus. Setiap siklus ada empat tahapan yaitu Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Observasi (Observing), dan Refleksi (Reflecting) terhadap pelaksanaan. Langkah-langkah dilakukan antara lain: Siklus I 1) Perencanaan (1) Menyusun rencana pembelajaran kooperatif dengan materi membandingkan pecahan.

3 18 (2) Menyiapkan lembar observasi kinerja guru dan aktivitas belajar siswa untuk mengamati kegiatan situasi dan kondisi selama proses belajar mengajar berlangsung. (3) Menyiapkan soal evaluasi dengan materi membandingkan pecahan. (4) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan dengan materi membandingkan pecahan. 2) Tindakan Pelaksanaan siklus 1 dilakukan selama tiga kali pertemuan untuk pertemuan pertama dan kedua dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Kegiatan awal a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Memberi motivasi kepada siswa. 2) Kegiatan Inti a. Menyajikan dan menjelaskanan materi yang di bahas. b. Memandu siswa membuat kelompok dan mengatur tempat duduk. c. Memfasilitasi lembar kerja siswa/bahan-bahan diskusi. d. Membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok. e. Meminta siswa menyelesaikan tugas dalam kelompok. f. Membantu siswa yang mengalami kesulitan. g. Mengamati kerja sama tiap anggota kelompok. h. Menjadi moderator dalam tanggapan, pertanyaan dan masukan dalam kegiatan presentasi hasil kerja kelompok. i. Memberi penguatan terhadap materi yang sudah dibahas. 3) Kegiatan akhir a. Memberikan kuis/evaluasi b. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari nilai awal ke nilai kuis berikutnya. c. Memberikan tugas rumah d. Melakukan perbaikan dan pengayaan Untuk pertemuan ketiga kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan kegiatan perbaikan dan pengayaan.

4 19 3) Observasi Observasi pada setiap siklus 1 diamati oleh observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan mengajar guru dengan pembelajaran kooperatif yang dilakukan peneliti dan aktivitas belajar siswa pada setiap pertemuan. 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes akhir siklus 1. Refleksi pada siklus 1 dilaksanakan segera setelah tahap implementasi/ tindakan dan observasi selesai. Semua data yang diperoleh akan dmatematikaparkan baik data hasil evaluasi siswa maupun hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa. Berdasarkan hasil pengamatan dan hasil tes pada siklus 1, jika sudah memenuhi indikator penelitian yang telah ditetapkan maka penelitian dihentikan dan jika belum memenuhi indikator penelitian dilanjutkan ke siklus 2. Hasil refleksi juga digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan merencanakan tindakan pada siklus 2. Siklus 2 1) Perencanaan (1) Menyusun rencana pembelajaran kooperatif dengan materi memecahkan masalah dengan melibatkan pecahan. (2) Menyiapkan lembar observasi kinerja guru dan aktivitas belajar siswa untuk mengamati kegiatan situasi dan kondisi selama proses belajar mengajar berlangsung. (3) Menyiapkan soal evaluasi dengan materi memecahkan masalah dengan melibatkan pecahan. (4) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan dengan materi memecahkan masalah dengan melibatkan pecahan. 2) Tindakan Pelaksanaan siklus 2 dilakukan selama tiga kali pertemuan untuk pertemuan pertama dan kedua dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Kegiatan awal a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Memberi motivasi kepada siswa.

5 20 2) Kegiatan Inti a. Menyajikan dan menjelaskanan materi yang di bahas. b. Memandu siswa membuat kelompok dan mengatur tempat duduk. c. Memfasilitasi lembar kerja siswa/bahan-bahan diskusi. d. Membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok. e. Meminta siswa menyelesaikan tugas dalam kelompok. f. Membantu siswa yang mengalami kesulitan. g. Mengamati kerja sama tiap anggota kelompok. h. Menjadi moderator dalam tanggapan, pertanyaan dan masukan dalam kegiatan presentasi hasil kerja kelompok. i. Memberi penguatan terhadap materi yang sudah dibahas. 3) Kegiatan akhir a. Memberikan kuis/evaluasi b. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari nilai awal ke nilai kuis berikutnya. c. Memberikan tugas rumah d. Melakukan perbaikan dan pengayaan Untuk pertemuan ketiga kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan kegiatan perbaikan dan pengayaan. 3) Observasi Observasi pada setiap siklus 1 diamati oleh observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan mengajar guru dengan pembelajaran kooperatif yang dilakukan peneliti dan aktivitas belajar siswa pada setiap pertemuan. 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil pengamatan dan hasil tes. Pada siklus 2 ini diharapkan dapat memenuhi indikator penelitian yang telah ditetapkan sehingga hasil belajar Matematika pada materi bilangan pecahan siswa kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo dapat meningkat.

6 Data dan Cara Pengumpulan Data Jenis Data Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a. Data kualitatif yaitu hasil penilaian kinerja guru dalam pembelajaran dengan pendekatan kooperatif. b. Data kuantitatif yaitu hasil tes tertulis siswa kelas III pada akhir setiap siklus Cara Pengumpulan Data Cara pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dengan tehnik sebagai berikut: a. Observasi Observasi digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan proses pembelajaran yang dilakukan yaitu pembelajaran kooperatif. Ada dua jenis lembar observasi dalam penelitian ini, antara lain : a) Lembar observasi kegiatan belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran kooperatif yang dilakukan guru pada mata pelajaran matematika. b) Lembar obeservasi kinerja guru dalam pembelajaran kooperatif pada siswa kelas III. b. Tes Tes digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Matematika siswa kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo setelah diadakan tindakan menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif Alat pengumpulan Data Alat pengumpulan data digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa kelas II dalam mata pelajaran matematika di SD Negeri 2 Kedungrejo. Sebelum intrumen ini digunakan di uji coba terlebih dahulu. Instrumen yang digunakan antara lain: (1) Lembar Observasi Observasi merupakan proses pengamatan secara sistematis dengan melakukan perekaman terhadap perilaku tertentu untuk tujuan pembuatan keputusan-keputusan pengajaran. Observasi dilakukan dengan observasi partismatematikan yaitu suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh observer dengan ikut mengambil bagian

7 22 dalam domain objek yang diamati. Adapun kisi-sisi penilaian pembelajaran dengan pendekatan kooperatif tersaji pada Tabel. 3 di bawah ini: Langkahlangkah Kegiatan Awal Tabel. 3. Kisi-kisi pengembangan intrumen penilaian pembelajaran kooperatif Indikator 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Memberi motivasi kepada siswa. Item (1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (2) Memberi motivasi kepada siswa. No Item 1 2 Kegiatan Inti Kegiatan Akhir 1) Menyajikan dan menjelaskanan materi yang di bahas. 2) Memandu siswa membuat kelompok dan mengatur tempat duduk. 3) Memfasilitasi lembar kerja siswa/bahan-bahan diskusi. 4) Membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok. 5) Meminta siswa menyelesaikan tugas dalam kelompok. 6) Membantu siswa yang mengalami kesulitan. 7) Mengamati kerja sama tiap anggota kelompok. 8) Menjadi moderator dalam tanggapan, pertanyaan dan masukan dalam kegiatan presentasi hasil kerja kelompok. 9) Memberi penguatan terhadap materi yang sudah dibahas 1) Memberikan kuis/evaluasi 2) Guru memberi penghargaan kepada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari nilai awal ke nilai kuis berikutnya. 3) Memberikan tugas rumah 4) Melakukan perbaikan dan pengayaan (1) Guru menyajikan dan menjelaskanan materi yang di bahas. (2) Guru memandu siswa membuat kelompok dan mengatur tempat duduk. (3) Guru memfasilitasi lembar kerja siswa/bahan-bahan diskusi. (4) Guru membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok. (5) Guru meminta siswa menyelesaikan tugas dalam kelompok. (6) Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan. (7) Guru mengamati kerja sama tiap anggota kelompok. (8) Guru menjadi moderator dalam tanggapan, pertanyaan dan masukan dalam kegiatan presentasi hasil kerja kelompok. (9) Guru memberi penguatan terhadap materi yang sudah dibahas (1) Guru memberikan kuis/evaluasi (2) Guru memberi penghargaan kepada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari nilai awal ke nilai kuis berikutnya. (3) Guru memberikan tugas rumah (4) Guru melakukan perbaikan dan pengayaan Data hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa pembelajaran dinilai dengan rumus di bawah ini: Nilai = 100% (Depdiknas, 2003) dalam

8 23 Dengan kriteria nilai : (2) Tes > 86% = Baik sekali 70 85% = Baik 55 69% = Cukup Baik < 54% = Kurang Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan peneliti dalam melakukan tindakan yang dilihat dari hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo pada pelajaran matematika sebelum dan sesudah tindakan. Adapun kisi-kisi soal dapat dilihat pada Tabel. 4 di bawah ini: Tabel.4. Kisi-kisi pengembangan instrumen penilaian pada pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo Standar komptensi Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi dasar Membandingkan pecahan sederhana Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana. Indikator 1) Mengurutkan bilangan pecahan 2) Membandingkan dua pecahan 1) Melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan pecahan yang penyebutnya sama 2) Memecahkan masalah yang melibatkan bilangan pecahan Nomor Item 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10 Nilai = Penilaian hasil belajar siswa dapat dicari dengan rumus di bawah ini: Nilai ketuntasan belajar = 100% (Depdiknas 2003) siswa yang tuntas 100% jumlah siswa Dengan kriteria nilai : > 90% = Baik sekali 80 89% = Baik 70 79% = Cukup Baik 60 69% = Kurang < 59 % = Sangat Kurang

9 Uji Validitas dan Reliabilitas Sebelum dibagikan kepada siswa, terlebih dahulu soal evaluasi tertulis diuji coba sehingga diperoleh butir soal yang valid. Validitas menunjukkan sejauhmana alat ukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Adapun reliabilitas menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran relative konsisten jika dikenakan pada suatu objek. Instrument dikatakan valid artinya instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur. 3.4 Indikator Kinerja Indikator keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pemahaman materi matematika pada materi bilangan pecahan sehingga ketuntasan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 2 Kedungrejo dapat meningkat. Sebagai tolok ukur keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini yaitu nilai siswa yang nilainya mencapai KKM lebih dari 78% dari 47 siswa. 3.5 Analisi Data Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif komparatif untuk data kuantitatif. Data yang diperoleh akan analisis dalam bentuk-bentuk kata atau penjelasan yaitu data deskriptif kualitatif dan dalam bentuk angka yaitu data kuantitatif. Data deskriptif kualitatif diperoleh dari hasil observasi terhadap pembelajaran kooperatif yang dilakukan oleh guru terhadap siswa (kegiatan guru dan siswa), sedangkan untuk keperluan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes siswa, dihitung; persentase dan jumlah siswa yang tuntas dan tidak tuntas belajarnya.