BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Deskriptif kuantitatif yaitu hasil penelitian yang diukur dengan angka-angka hasil perhitungan sebagai tolak ukur keberhasilannya, sedangkan deskriptif kualitatif yaitu hasil penelitian diuraikan secara deskriptif dan bersifat kualitatif artinya penelitian yang menggunakan ukuran kualitas, tanpa mengukurnya dengan angka-angka hasil perhitungan sebagai tolok ukur keberhasilannya. Sedangkan jenis penelitian ini adalah termasuk Penelitian Tindakan Kelas atau PTK. Penelitian Tindakan Kelas atau PTK dilaksanakan karena ada kesenjangan atau perbedaan antara harapan dan kenyataan, sehingga setelah PTK ini dilaksanakan diharapkan terjadi keadaan yang ideal. Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu tipe kolaborasi, peneliti berkolaborasi dengan guru kelas di SD tempat penelitian. Pada PTK tipe kolaborasi penelitilah yang merancang RPP penelitian kolaboratif, sedangkan guru yang mengajarkan pada saat pelaksanaan penelitian. PTK ini tiap Siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. (Rambu-Rambu Penelitian Skripsi Program Studi S1 PGSD Semester Genap Tahun ) B. Setting Penelitian 1. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 1 Rojoimo Kecamatan Wonosobo, Kabupaten Wonosobo. Penelitian ini dilakukan selama 3 (tiga bulan) pada semester II tahun pelajaran 2011/2012 yaitu pada bulan Februari, Maret, dan April. Pelaksanaannya meliputi 2 siklus, dimana

2 27 siklus 1 terdapat 3 kali pertemuan. Untuk Siklus II dilaksanakan dengan 2 kali pertemuan. 2. Materi Pelajaran Dalam penelitian ini guru kelas IV mengajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, dengan Kompetensi Dasar menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda. C. Subyek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Rojoimo Wonosobo dengan jumlah murid 35 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Peneliti dan guru kelas sebagai pelaku tindakan dan siswa sebagai pembelajar. Peneliti sebagai subjek yang bertugas merencanakan, mengumpulkan data, menganalisis data, dan membuat kesimpulan penelitian. D. Langkah Penelitian Langkah-langkah atau tahapan penelitian dalam masing-masing siklus meliputi beberapa kegiatan. Kegiatan tersebut diantaranya adalah sebagai berikut : I. Pra Siklus Observasi awal dilakukan oleh peneliti sebelum penelitian ini dilaksanakan, maksudnya untuk mendapatkan data-data awal yang ada di lapangan (tempat penelitian). Data-data inilah yang nantinya akan digunakan oleh peneliti untuk menentukan tindakan yang harus dilakukan pada langkahlangkah selanjutnya. Hasil observasi awal yang telah peneliti lakukan bahwa dalam proses pembelajaran IPA, siswa kelas IV SD Negeri 1 Rojoimo diantaranya adalah guru dalam proses pembelajaran masih menggunakan metode konvensional yaitu metode ceramah dalam menyampaikan materi pelajaran, guru kurang memberikan pembelajaran menyenangkan kepada siswa untuk memotivasi siswa dalam belajarnya, dan guru kurang memberi pengawasan sewaktu siswa mengerjakan tugas yang diberikan. Sedangkan dari sisi siswa diantaranya

3 28 adalah siswa sering bermain sendiri di dalam kelas sewaktu pembelajaran berlangsung, berjalan-jalan di dalam kelas, kurang memperhatikan guru sewaktu menerangkan suatu materi pelajaran, keluar masuk kelas tanpa seizin guru, kurang memiliki keberanian dalam bertanya maupun dalam mengutarakan pendapatnya baik kepada guru maupun kepada sesama teman waktu proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan hasil belajar siswa sebagian besar rendah ( di bawah KKM yaitu 60). Hal ini dapat dilihat dari nilai hasil ulangan harian siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA. Dari 35 siswa, hanya (45,7%) 16 siswa yang tuntas mencapai KKM sedangkan (54,3%) 19 siswa belum tuntas belajarnya dengan nilai rata-rata kelasnya yaitu 59,3. Itulah kenyataan yang ada di SD Negeri 1 Rojoimo sebagai hasil observasi awal oleh peneliti, yang digunakan dasar untuk menentukan tindakan yang peneliti lakukan pada langkah-langkah selanjutnya. II. Siklus I Pada Siklus I dirancang sebagai tindak lanjut dari Pra Siklus. Kegiatan yang dilakukan pada Siklus I merupakan tindakan yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada Pra Siklus. Siklus I dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan, dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Perencanaan tindakan Sebelum penelitan dilaksanakan, maka peneliti merancang atau merencanakan berbagai tindakan dalam pembelajaran. Diantaranya adalah sebagai berikut : 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan menempatkan gerakan Brain Gym pada kegiatan awal pembelajaran. 2. Membuat lembar observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa selama mendapat tindakan. 3. Pada kegiatan akhir yaitu memberikan sejumlah soal tes formatif kepada siswa untuk mengetahui hasil belajar yang telah dilaksanakan. 2. Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan tindakan. Tahap-tahap pelaksanan

4 29 pembelajaran menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym adalah sebagai berikut: a) Pada kegiatan awal Tahap Persiapan Pada kegiatan awal antara lain: guru terlebih dahulu memperkenalkan Brain Gym kepada siswa; memberikan berbagai contoh gerakan Brain Gym (Gajah dan Saklar Otak); melakukan secara bersamasama gerakan Brain Gym tersebut dengan bimbingan peneliti; memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba secara mandiri berbagai gerakan Brain Gym yang telah dilakukan secara bersama-sama; menjelaskan kegunaan dan manfaat Brain Gym kepada siswa; memberikan apersepsi kepada siswa mengenai materi pelajaran misalnya: Bagaimana cara kita menggerakkan sebuah meja? ; dan menjelaskan tujuan pembelajaran. b) Kegiatan inti Tahap Penyampaian Pada kegiatan inti antara lain: guru menjelaskan materi pelajaran tentang pengaruh gaya terhadap benda bergerak. Tahap Pelatihan Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok dengan masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang; guru memberikan tugas kelompok untuk didiskusikan yaitu membuat daftar tentang berbagai gerak benda; secara berkelompok siswa mendiskusikan tugas tersebut; setiap kelompok mendemonstrasikan cara menggerakan berbagai benda; mencatat hasil kegiatan; setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mengenai cara menggerakkan suatu benda ke depan kelas secara bergantian; tanya jawab dengan siswa sebagai umpan balik dalam pembelajaran; memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas; menyimpulkan hasil diskusi cara menggerakkan suatu benda secara bersama-sama. c) Kegiatan akhir Tahap Teknik Penutup

5 30 Guru mengadakan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan; pemantapan konsep; memberikan pesan moral; dan memberikan sejumlah soal tes formatif kepada siswa untuk mengukur sejauh mana tingkat keberhasilan pembelajaran yang dilakukan. 3. Observasi Berdasarkan rencana pada penelitian ini, proses pengumpulan data mengenai pembelajaran menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym dilakukan oleh peneliti dengan mengisi pernyataan-pernyataan pada lembar observasi yang telah disiapkan sebelumnya. Pengisian lembar observasi tersebut dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung. 4. Refleksi Kegiatan refleksi dilakukan untuk memahami dan memaknai segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil yang diperoleh akibat tindakan yang dilakukan. Pada tahap ini dilakukan analisis terhadap temuantemuan yang berkaitan dengan hambatan dan kekurangan yang dijumpai selama pembelajaran berlangsung. Kelebihan akan tetap dipertahankan, sedangkan kekurangan akan diperbaiki pada siklus II. III. Siklus II Siklus II dirancang apabila Siklus I belum berhasil mencapai indikator keberhasilan yang ditentukan. Kegiatan yang dilakukan pada Siklus II merupakan penyempurnaan dari kelemahan atau kekurangan pada Siklus sebelumnya yang dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan. E. Teknik Pengumpulan Data a. Observasi/Pengamatan Observasi (observation) atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung (Nana Syaodih Sukmadinata, 2007: 220). Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus penelitian tindakan kelas dianalisis secara deskripsif dengan menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran (Kunandar 2008: 128).

6 31 Observasi adalah pengamatan yang diperoleh secara langsung dengan jalan melihat dan mengamati kegiatan pembelajaran, dengan demikian data tersebut dapat bersifat objektif dalam melukiskan aspekaspek kepribadian siswa menurut keadaan yang sebenarnya serta dalam menyimpulkan hasil penelitian tidak berat sebelah atau hanya menekankan pada salah satu segi saja dari kemampuan atau hasil belajar IPA siswa. Observasi digunakan untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran menyenangkan melalui penerapan Brain Gym pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri 1 Rojoimo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo dan untuk mengamati aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran. b. Tes Merupakan alat penilaian yang berupa serentetan pertanyaan yang memiliki jawaban yang benar dan salah, atau alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan intelegensi, dan kemampuan memecahkan masalah soal IPA. Tes umumnya bersifat mengukur, walaupun beberapa bentuk tes psikologis terutama tes kepribadian banyak yang bersifat deskriptif, tetapi deskripsinya mengarah kepada karakteristik atau kualifikasi tertentu sehingga mirip dengan interpretasi dari hasil pengukuran.. (Nana Syaodih Sukmadinata, 2011:223). Dalam pengukuran hasil belajar ranah kognitif mayoritas menggunakan tes tertulis. Adapun bentuk tes yang akan digunakan yaitu tes objektif (pilihan ganda) dan soal uraian. Dalam tes objektif jawaban tes sudah tertentu siswa hanya memilih jawaban dari alternatif yang dibuat oleh penulis soal. Dinamakan pilihan berganda karena penulis butir soal selalu menyediakan lebih dari dua alternatif jawaban untuk dipilih satu diantaranya sebagai jawaban yang benar atau yang paling benar. Dalam tes uraian umumnya merupakan suatu bentuk tes yang terdiri dari pertanyaan atau suruhan yang menghendaki jawaban yang berupa uraian yang relatif panjang (Nana Syaodih Sukmadinata, 2011: )

7 32 Hasil tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif siswa dan keberhasilan tindakan. Dalam penelitian ini untuk mendapatkan data nilai formatif siswa pada mata pelajaran IPA semester II dengan Kompetensi Dasar menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda di kelas IV SD Negeri 1 Rojoimo. c. Dokumentasi Studi documenter (documentary study) merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumendokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik (Nana Syaodih Sukmadinata 2011:223). Metode ini digunakan peneliti untuk memperoleh data awal tentang nama siswa, nilai formatif siswa kelas IV di SD Negeri 1 Rojoimo khususnya pada mata pelajaran IPA semester II tahun F. Instrumen Pengumpulan Data Sebelum instrumen dibuat, maka peneliti terlebih dahulu membuat komponen dari variabel-variabel, yaitu variabel Pembelajaran yang Menyenangkan melalui penerapan Brain Gym dan hasil belajar. Khusus untuk variabel hasil belajar diukur menggunakan soal tes formatif sesuai dengan materi yang akan diteliti. Adapun komponen dari variabel Pembelajaran yang Menyenangkan melalui penerapan Brain Gym dapat dilihat pada tabel 3.1 adalah sebagai berikut: Tabel 3.1 Komponen Variabel Pembelajaran yang Menyenangkan melalui Penerapan Brain Gym Konsep / Aspek / Dimensi Indikator Variabel 1. Gerakan 1. Mengikuti berbagai gerakan yang dicontohkan guru Penerapan 2. Mencoba gerakan dengan mandiri Brain Gym 3. Perubahan dari diam menjadi bergerak

8 33 2. Rasa Percaya Diri 1. Berani mengutarakan pendapat 2. Berani bertanya 3. Tidak takut salah dalam menjawab pertanyaan 3. Kebersamaan 1. Belajar kelompok 2. Kerjasama 3. Melakukan diskusi 4. Teratasinya Kesulitan Belajar 1. Tenang dalam mengikuti pelajaran 2. Kemudahan menerima informasi materi pelajaran 5. Keefektifan 1. Tepat sasaran 2. Tercapainya tujuan pembelajaran 1. Mengasikkan 1. Merasa tidak bosan 2. Semangat menerima pelajaran 3. Tanpa ada tekanan 2. Bermakna 1. Dapat diterapkan dalam kehidupan 2. Bermanfaat bagi siswa Pembelajaran Menyenangkan 3. Konsentrasi 1. Mendengarkan informasi dari guru 2. Mengikuti perintah guru 3. Memahami materi 4. Kemudahan Menerima Materi 1. Menjawab pertanyaan dari guru yang diarahkan padanya 2. Memusatkan perhatian 3. Dapat menyampaikan informasi Setelah komponen dari ke dua variabel tersebut dibuat, maka instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar observasi dan butir soal tes. a. Lembar Observasi Lembar Observasi ini digunakan sebagai instrumen untuk mengamati aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Lembar observasi ini di buat untuk mengamati pembelajaran yang menyenangkan melalui penerapan Brain Gym yang dilihat dari aspek-aspek dalam tabel 3.1.

9 34 b. Butir Soal Tes Tes digunakan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran yang dilakukan pada akhir pertemuan dari tiap-tiap siklus dengan memberikan sejumlah soal tes formatif kepada subjek penelitian. Tes ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar kognitif siswa mengenai materi pelajaran IPA dengan Kompetensi Dasar menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda pada Pembelajaran yang Menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym. G. Indikator Kinerja Dalam penelitian ini, indikator kinerja digunakan sebagai patokan keberhasilan bagi peneliti dalam pembelajaran IPA kelas IV dengan Kompetensi Dasar menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda pada Pembelajaran yang Menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym, maka terdapat beberapa kriteria keberhasilannya yaitu pada akhir Siklus II meningkat menjadi 90% dari jumlah siswa kelas IV telah mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 60. H. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif komparatif yaitu dengan menggunakan perbandingan antara data berupa nilai tes formatif Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II yang dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif. Diskriptif kuantitatif yaitu hasil penelitian yang diukur dengan angka-angka yang diperoleh dari hasil perhitungan nilai tes formatif pada akhir tiap Siklus sebagai tolok ukur keberhasilannya. Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan dalam bentuk prosentase. Deskriptif kualitatif diperoleh dari lembar observasi Pembelajaran Menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym dengan item pernyataan sejumlah 30 item dengan berdasar pada sembilan aspek Pembelajaran yang Menyenangkan (Joyful Learning) melalui penerapan Brain Gym. Data kualitatif berupa data hasil observasi pelaksanaan Pembelajaran yang Menyenangkan (Joyful Learning) melalui

10 35 penerapan Brain Gym, dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Deskriptif kualitatif yaitu hasil penelitian diuraikan secara deskriptif dan bersifat kualitatif artinya penelitian yang menggunakan ukuran kualitas, tanpa mengukurnya dengan angka-angka hasil perhitungan sebagai tolok ukur keberhasilannya. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.