SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai Derajat S-1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Untuk memenuhi

Transkripsi

1 PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME MELALUI MODEL JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SEMESTER II SDN 03 BEJEN KARANGANYAR TAHUN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai Derajat S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Untuk memenuhi Diajukan oleh: ENDAH DEWI ARIASTUTI NIM. A.54A PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2 ii Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd

3 iii

4 PERNYATAAN iv

5 MOTTO 1. Hidup adalah perjuangan, bahkan saat ini, detik ini kita sedang berjuang maka jangan sia-siakan waktu meskipun hal yang kamu perjuangkan belum tentu berhasil seperti harapan. (penulis) 2. Hendaklah kamu selalu rendah hati, lemah lembut dan sabar, tunjukanlah kasihmu dalam hal saling membantu. (penulis) 3. Pecundang gagal, lalu merenungi nasibnya, trauma untuk mencoba kembali, mengurung diri dan menyembunyikan kegagalannya, jangan sampai orang tahu kalau ia gagal, tetapi pemenang mengalami kegagalan dan bermimpi lagi, lalu bangkit dan bekerja keras, untuk mewujudkan impiannya menjadi kennyataan (Ir Djarot Wijanarko) v

6 PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada : Orang tuaku tersayang. Suami tercinta Yonas SN dan Putri-putriku terkasih : Paska. Yola dan Gracia vi

7 PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan anugerah yang begitu besar kepada penulis sehingga dapat menyusun skripsi ini dan dapat menyelesaikannya dengan baik guna memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana Pendidikan pada program S1 PGSD Universitas Muhamadiyah Surakarta. Penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, terutama kepada : 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Sutan Syahrir Sabda. M.H Ketua program studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dra Sri Hartini, SH, M.Pd dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Bapak/ Ibu Dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis. 5. Ibu Hj. Nuryatni Tri Winarsih, S.Pd,MM, selaku Kepala Sekolah yang telah mengijinkan penulis untuk melanjutkan pendidikan dan melaksanakan penelitian di sekolah SDN 03 Bejen. 6. Rekan-rekan sejawat yang sudah memberikan bantuan dalam proses penelitian serta siswa-siswi kelas IV SD Negeri 03 Bejen. vii

8 7. Drs Yonas Setyonugroho MM suami tercinta dan putri-putriku terkasih Paska, Yola dan Gracia serta orangtuaku yang memberi dukugan dan semangat. 8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan baik langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Skripsi ini masih sangat jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis untuk meningkatkan kemampuan profesionalisme dalam bidang pendidikan dan menambah wawasan bagi pembaca. Karanganyar, Februari 2013 Penulis viii

9 ABSTRAK Endah Dewi Ariastuti, A , Penerapan Pembelajaran Konstruktivisme Melalui Model Jigsaw Untuk Meningkatkan Kreatifitas Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Semester II SDN 03 Bejen Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran konstruktisme model jigsaw dalam meningkatkan kreatifitas belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV semester II SDN 03 Bejen Karanganyar tahun 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan dengan subyek penelitian siswa kelas IV SDN 03 Bejen, Kelurahan Bejen, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Karanganyar, Propinsi Jawa Tengah tahun 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan mengutamakan proses pelaksanaan pembelajaran. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV yang yang berjumlah 45 siswa. Instrumen untuk mengambil data awal berupa lembar observasi siswa sebelum penelitian dilaksanakan. Lembar observasi guru pada saat berlangsungnya proses tindakan, lembar observasi siswa untuk mendapatkan data keaktifan siswa dalam berdiskusi yang merupakan instrumen untuk mendapatkan data pada saat berlangsungnya proses tindakan. Setelah data keaktifan dalam berdiskusi diperoleh, peneliti melanjutkan dengan membagikan instrumen kreatifitas untuk memperoleh data kreatifitas siswa. Hasil penelitian tindakan kelas meyimpulkan bahwa dengan menggunakan pembelajaran konstruktivisme model jigsaw kreatifitas belajar siswa kels IV SDN 03 Bejen pada mata pelajaran Ilmu Pegetahuan Sosial meningkat. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil rerata keaktifan dalam berdiskusi yang terus meningkat dari siklus ke siklus berikutnya dan meningkatnya variabel kreatifitas sebelum diterapkan model Jigsaw dan setelah diadakan tindakan siklus ke-1 dan siklus ke 2 kondisi awal skor rerata kreatifitas 71,8 meningkat pada siklus ke-1 yaitu 74,7 (meningkat 2.9%) dan meningkat pada siklus ke-2 yaitu skor rerata 83.7 ( meningkat 9,0 %) Dengan demikian jika di bandingkan skor rerata kreatifitas pada kondisi awal meningkat 11,90%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran konstruktivisme model jigsaw dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa. Dengan demikian hipotesis tindakan yang berbunyi Melalui penerapan pembelajaran konstruktivisme dapat meningkatkan kreativitas siswa belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV semester II Sekolah Dasar Negeri 03 Bejen Karanganyar tahun 2012/2013 dapat di terima dan terbukti kebenarannya. Kata Kunci : Pembelajaran Konstruktivisme Model Jigsaw, Kreatifitas ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... HALAMAN ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vi vii ix x xiii xiv DAFTAR GRAFIK... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR... 7 A. Landasan Teori Pembelajaran Konstruktivisme...7 x

11 2. Pembelajaran Model Jigsaw Hakekat Kreaativitas Kreativitas Belajar IPS di SDN 03 Bejen Penilaian B. Hasil Penelitian yang relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian B. Metode Peneltian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja I. Pelaksanaan Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Latar Umum Pembelajaran Penelitian B. Deskripsi Kondisi Awal C. Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus ke D. Hasil Pelaksanaan Tindakan Pada Siklus ke xi

12 E. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus F. Hasil Pelaksanaan Tindakan Pada siklus ke G. Pembahasan.../ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan B. Implikasi Peneltian C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Rincian rencana penelitian Tabel 2 Skor Item angket kreatifitas Tabel 3 Beban Belajar SD Negeri 03 Bejen Tahun pelajaran 2012/ Tabel 4 Hasil perhitungan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi awal Tabel 5 Hasil observasi kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen Karanganyar Tabel 6 Distribusi \frekwensi Hasil kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03Karanganyar Tabel 7 Perbandingan skor kreatifitas pada kondisi awal dan siklus Tabel 8 Distribusi frekwensi hasil pengukuran kreatifiitas siswa terhadap Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi siklus Tabel 9 Hasil observasi kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen 72 Tabel 10 Distribusi Hasil Kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen 76 Tabel 11 Perbandingan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran IPS pada Kondisi siklus ke 1 dan siklus ke Tabel 12 Distribusi frekwensi hasil pengukuran kreatifitas siswa terhadap Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi siklus 2 79 Tabel 13 Perbandingan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran IPS pada Kondisi awal, siklus ke-1 dan siklus ke xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Alur Berfikir pembelajaran dengan menggunakan konstruktivisme...28 Gambar 2 Desain PTK Model Kurt Lewin xiv

15 DAFTAR GRAFIK Grafik 1 Grafik peingkatan kreatifitas siswa pada kodisi awal dan siklus Grafik 2 Distribusi Frekwensi hasil Pengukuran Kreatifitas pada siklus ke Grafik 3 Grafik penungkatan kreatifitas siswa pada siklus 1 dan siklus Grafik 4 Distribusi frekwensi asil pengukuran kreatifitas siswa pada siklus xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Ilmu Pengetahuan Sosial semester II Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen kreatifitas siswa Lampiran 3 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi awal Lampiran 4 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi siklus Lampiran 5 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi siklus Lampiran 6 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi awal Lampiran 7 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi siklus Lampiran 8 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi siklus Lampiran 9 RPP IPS kelas IV semester genap pada siklus Lampiran 10 RPP IPS kelas IV semester genap pada siklus Lampiran 11 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi awal. 119 Lampiran 12 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi siklus Lampiran 13 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi siklus Lampiran 14 Lembar observasi siswa pada PTK siklus ke Lampiran 15 Lembar observasi siswa pada PTK siklus ke Surat permohonan ijin Riset Surat ijin penelitian Foto-foto xvi