STUDI DESKRIPTIF MENGENAI PARENTING TASK PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK BERPRESTASI NASIONAL DI SD X

Transkripsi

1 STUDI DESKRIPTIF MENGENAI PARENTING TASK PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK BERPRESTASI NASIONAL DI SD X ARINA MARLDIYAH ABSTRACT Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran parenting task pada anak yang memiliki prestasi nasional. Fokus penelitian ini pada pelaksanaan parenting task orang tua terhadap anaknya yang berprestasi belajar tinggi di kelas pada tingkat Sekolah Dasar (SD). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian adalah tiga orang tua/ibu yang memiliki anak di kelas lima dan empat SD dengan prestasi nasional dipilih dengan cara purposive sampling. Teknik pengambilan data dilakukan dengan cara teknik wawancara menggunakan pedoman wawancara. Dalam melakukan parenting, orang tua mempunyai andil yang cukup besar bagi keberhasilan anak dalam bidang akademis (Berger, 1995). Brooks (2001) menyatakan bahwa parenting task berubah sesuai dengan tahap perkembangan anak. Selanjutnya, menurut Brooks (2001) parenting task orang tua terhadap anaknya di masa sekolah dasar (SD) ada tujuh aspek Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti menyimpulkan bahwa semua subjek (ibu) melaksanakan parenting task pada masa kanak-kanak madya, sedangkan dua subjek tidak melaksanakan satu

2 parenting task, yaitu aktif dalam organisasi sekolah anak. Kemudian, semua subjek tidak menuntut anaknya untuk memiliki prestasi belajar tinggi. Tetapi, mereka lebih menanamkan nilai kemandirian dan tanggung jawab sebagai pelajar kepada anaknya. PARENTING TASK PADA ORANG TUA Di mata dunia, mutu pendidikan Indonesia ternyata masih rendah dibandingkan dengan negara-negara lainnya, khususnya di Asia Tenggara. Berdasarkan data The Learning Curve Pearson 2014, sebuah lembaga pemeringkatan pendidikan dunia, memaparkan jika Indonesia menduduki posisi bontot alias akhir dalam mutu pendidikan di seluruh dunia (okezone.com). Satu di antara faktor penyebab menurunnya mutu pendidikan karena rendahnya peran serta masyarakat terutama orangtua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan. Padahal peran mereka sangat penting di dalam proses-proses pendidikan antara lain pengambilan keputusan, pemantauan, evaluasi, dan akuntabilitas (tribunnews.com). Kualitas pendidikan berkaitan erat dengan prestasi belajar. Prestasi merupakan sesuatu yang dicapai atau dipelajari dimana hal ini merupakan hasil dari suatu proses belajar yang dibantu oleh instruksi dan kegiatan pendidikan (Gage & Berliner, 1979). Tingkat laku berprestasi yang terbentuk pada masa anak-anak berkaitan dengan tingkah laku berprestasi pada masa dewasa. Menurut hasil penelitian Bloom (dalam Brooks, 2001) kombinasi antara komitmen individu, dukungan orang tua, dan pengajaran yang baik membawa kepada sebuah 2

3 prestasi. Tujuan orang tua terlibat dalam aktivitas belajar anak adalah agar anak memiliki motivasi internal untuk belajar dan berprestasi di sekolah (Martin & Colbert, 1997). Dukungan sekecil apapun dari orang tua akan sangat membantu tumbuhnya motivasi dalam diri anak agar lebih berusaha mancapai prestasi tinggi (Mastropieri & Scruggs, 2000). Orang tua sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar yang diraih anaknya (Brooks, 2001). Pada saat anak memasuki masa sekolah, Sekolah Dasar (SD), anak berada pada tahap perkembangan middle and late childhood (masa pertengahan dan akhir kanak-kanak). Menurut Brooks (2001) parenting task pada masa usia anak Sekolah Dasar (SD) adalah memonitor dan memandu anak dari jauh selama mereka melakukan aktivitas baru bersama dengan teman-temannya; berinteraksi dengan hangat, penuh penerimaan, dan akrab ketika berada bersama mereka; meningkatkan kemampuan anak untuk memonitor perilaku mereka sendiri dan mengembangkan keterampilan baru; membuat lingkungan rumah menjadi lingkungan yang mendukung anak untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah; menjadi pendukung anak dalam aktivitas di luar rumah, misalnya dalam aktivitas di sekolah, tim olah raga, dan aktivitas organisasi; memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk mengembangkan keterampilan baru dan identitas diri yang positif; aktif dalam organisasi di sekolah dan masyarakat sebagai sarana untuk menyediakan lingkungan positif bagi anak. Berdasarkan uraian di atas, dapat dilihat bahwa parenting sangat mempengaruhi prestasi anak. Proses berlangsungnya parenting dilihat dari pelaksanaan parenting task pada setiap fase perkembangan anak. Peran atau 3

4 dukungan orang tua mempunyai andil yang cukup besar bagi keberhasilan anak dalam bidang akademis (Berger, 1995). Penelitian ini dilakukan dalam rangka ingin mengetahui seperti apa gambaran parenting task yang dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya yang mempunyai prestasi nasional Dalam penilitian ini dipilih sekolah dasar X yang menjadi tempat anak subjek belajar adalah sekolah swasta unggulan yang telah terakreditasi A. Sekolah menggunakan sistem full day school, yaitu siswa belajar di sekolah selama satu hari penuh, dari pukul hingga pukul WIB. Sarana dan fasilitas sekolah pun memadai. Kondisi lingkungan sekolah yang seperti ini sangat mendukung aktivitas belajar anak di sekolah. METODA Partisipan Karakteristik subjek dalam penelitian kualitatif ini adalah orang tua (ibu) yang memiliki anak yang tercatat sebagai siswa berprestasi nasional bidang akademik pada sekolah X pada kelas IV sampai V. Dalam penelitian ini diambil tiga subjek (ibu) berdasarkan karakterisitik yang dibutuhkan dalam penelitian. Alasan pengambilan subjek dengan jumlah tiga orang adalah untuk mendapatkan gambaran mengenai masalah penelitian dengan lebih mendalam dan saling melengkapi. 4

5 Pengukuran Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan pedoman wawancara mengenai parenting task pada anak usia sekolah dasar berdasarkan teori Brook (2001). HASIL Sebagian besar subjek melaksanakan tugas pola asuh sesuai dengan tahap perkembangan usia anak mereka di masa sekolah. Tugas pola asuh tersebut adalah memonitor dan memandu anak dari jauh selama mereka melakukan aktivitas bersama dengan teman-temannya; berinteraksi dengan hangat, penuh penerimaan, dan akrab ketika berada bersama mereka; meningkatkan kemampuan anak untuk memonitor perilaku mereka sendiri dan mengembangkan keterampilan baru; membuat lingkungan rumah menjadi lingkungan yang mendukung anak untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah; menjadi pendukung anak dalam aktivitas di luar rumah, misalnya dalam aktivitas di sekolah, tim olah raga, dan aktivitas organisasi; memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk mengembangkan keterampilan baru dan identitas diri yang positif; aktif dalam organisasi di sekolah dan masyarakat sebagai sarana untuk menyediakan lingkungan positif bagi anak. Dua subjek (pertama dan kedua) tidak menjalankan tugas pola asuh ketujuh yaitu aktif dalam organisasi di sekolah dan masyarakat sebagai sarana untuk menyediakan lingkungan positif bagi anak. Kedua subjek 5

6 hanya mengikuti kegiatan jika diundang dan tidak secara aktif terlibat dalam kegiatan disekolah maupun di lingkungan rumah. Hal tersebut disebabkan karena kedua subjek tidak suka untuk ngobrol dengan ibu-ibu disekolah dan merasa cukup mendapatkan informasi saja tanpa terlibat. Dalam penelitian ini, diketahui bahwa peran ibu lebih signifikan bila dibandingkan dengan peran ayah. Ibu melaksanakan semua parenting task sesuai dengan tahap perkembangan usia anak di masa kanak-kanak madya, sedangkan menurut ibu, ayah telah menyerahkan untuk mendidik anak kepada ibu dan ayah tidak memiliki waktu yang cukup untuk memonitor anak. Ibu dapat melaksanakan semua tugas pola asuh karena profesi ibu sepenuhnya adalah sebagai ibu rumah tangga. Setiap hari ibu ada bersama anak, dan Ibu menjadi orang yang paling sering berinteraksi dengan anak. Dengan demikian, ibu dapat mengurus dan memenuhi semua kebutuhan perkembangan anak dalam aspek fisik, kognitif, dan psikososial dengan optimal. 6

7 DAFTAR PUSTAKA Berger, E.H Parent as Partners in Educations. New Jersey: Prentice- Hall, Inc.Englewood Cliffs. Bettelheim, Bruno A Good Enough Parent. A Book On Child-Rearing. New York: Random House, Inc. Brooks, Jane.B Parenting. 3rd Ed. USA : Mayfield Publishing Company. Brooks, Jane.B The Process of Parenting. 5 th Publishing Company. Ed. London: Mayfield Creswell, J.W Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarya: Pustaka Pelajar. Christensen, L Research Methods, design, and analysis. 11 th Ed. New York: Pearson. Fieldman, Robert Child Development, New York: Pearson. Flavell, J.H The Developmental Psychology of Jean Piaget. New York: D. Van Nostrand Company. Hoffnung, Seifert Child and Adolescent Development. 4th Ed. Boston: Houghton Mifflin Company. Hurlock, Elizabeth B Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. 5th Ed. Jakarta: Penerbit Erlangga. Martin, Carole A & Colbert, Karen K Parenting A life span perspective. New York: McGraw-Hill Companies, Inc. Ormrod, Jeanne Ellis Educational Psychology: Developing Learners. Fourth Edition. New Jersey: Merrill Prestice Hall 7

8 Papalia, D.E., Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman Human Development. 10th Ed. New York: McGraw-Hill Companies,Inc. Santrock, John.W Life-Span Development. 12 th Hill. Ed. New York: Mc Graw Slameto Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta Steinberg, Laurence Adolescence. 5th Ed. New York:McGraw Hill. Taylor, Steven. J & Bogdan, Robert Introduction to Qualitatif Research Methods. 3rd Ed. New York: John Wiley & Sons, Inc. Sumber Internet: Hapsari, Endah Prestasi Anak Jeblok Ini Yang Perlu Dilakukan Orangtua. [Online] (diakses pada 15 Juni 2014 pukul 20.05) Lestarini, Ade Rangking Mutu Pendidikan RI di Dunia Paling Jeblok. [online]. (diakses pada 15 Juni 2014 pukul 20.05) Sutriyanto, Eko Minimnya Peran Orangtua Turunkan Kualitas Pendidikan. [online]. (diakses pada 15 Juni 2014 pukul 20.05) 8