Keywords:Group Investigation(GI), Picture Image and Result Of Studying. PENDAHULUAN
|
|
- Farida Sugiarto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 MUARA BUNGO Yeli Afriani 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat yeliafriani369@gmail.com ABSTRACT This research is motivated by the low learning result of biology XI IPA students in SMAN 1 Muara Bungo. This study aims to determine the effect of cooperative learning model Group Investigation (GI) along with Picture Image on the results of biology students learning grade XI IPA SMAN 1 Muara Bungo. The type of this research is experimental research with student population of class XI IPA at SMAN 1 Muara Bungo in academic year 2016/2017.The experimental class XI IPA 1 and control class XI IPA 2 were taken using purposive sampling technique. The design of this research is Randomized Control Group Postest Only Design. The research instrument used in the field of attitude in the form of selfassessment sheet and assessment among friends attitude students during the learning process. Assessment of skills seen from the results of student reports. The technique of data analysis of final sample class test result in the form of objective problem using t-test with level of 0,05. The result of the data analysis shows that there are differences of learning outcomes between the two sample classes. The average of experiment class is higher than Control class. The result of t-test is obtained on self-assessment tcount = 2.88, valuation between tart = 3.32, the result of t-test is obtained in the domain of tcount = 1.99, the result of t-test is obtained in the skill domain tcount = 2.39 so the hypothesis is accepted. It can be concluded that there is Influence of Cooperative Learning Model of Group Investigation (GI) with Picture Image to the students' biology learning outcomes in the sphere of attitude, knowledge and skill field students of class XI IPA at SMAN 1 Muara Bungo. Keywords:Group Investigation(GI), Picture Image and Result Of Studying. PENDAHULUAN Berdasarkan hasil pengamatan penulis selama melakukan Praktek Lapangan (PL) di SMA N 1 Muara Bungo pada tanggal 3 Agustus 2015 sampai 13 Desember 2015 dan hasil Observasi penulis dengan Ibu Fitnawati. JR, S.Pd sebagai guru mata pelajaran biologi pada Bulan Januari 2017, maka diperoleh informasi bahwa 1
2 siswa kurangnya motivasi dan partisipasi saat proses pembelajaran, siswa hanya memperhatikan dan mendengarkan, ini membuat siswa kurang aktif dan partisipasi dalam belajar belum optimal. Diskusi kelompok belum terarah, hal ini terlihat dari siswa yang tidak serius dan kurang aktif dalam kelompoknya. Guru lebih aktif saat diskusi karena setiap masalah yang di diskusikan guru yang lebih banyak menyelesaikan dibandingkan siswa. Dampaknya membuat siswa kurang bekerjasama dalam kelompoknya. Pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah mengakibatkan siswa kurang tertarik untuk belajar, siswa jenuh dalam proses pembelajaran dan membuat siswa tidak serius, keadaan seperti ini sangat menganggu proses pembelajaran. Sehingga guru kurang mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Sedangkan Tuntutan kurikulum dimana guru dituntut untuk menggunakan strategi, metode, model dan media yang dapat merangsang peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran. Sementara kenyataan di lapangan terutama di SMAN 1 Muara Bungo ini guru biologi belum terbiasa menggunakan berbagai strategi, metode dan model pembelajaran. Guru hanya menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dan para siswa juga belum terbiasa untuk bekerjasama dalam kelompok. Salah satu materi yang dianggap sulit oleh siswa adalah materi Sistem Ekskresi karena materi ini perlu pemahaman konsep, pemahaman gambar organorgan Ekskresi dan sebagainya.hal ini disebabkan karena siswa kurang aktif dalam belajar dan siswa juga kurang mampu dalam mengembangkan pola pikir. Sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa masih dibawah KKM, dimana KKM yang ditetapkan di SMAN 1 Muara Bungo adalah 75. Rata-rata hasil ulangan harian siswa kelas XI pada materi Sistem Ekskresi tahun pelajaran 2015/2016 yaitu kelas XI.IPA1, 69,21, kelas XI.IPA2, 66,66, kelas XI.IPA3, 66,97, kelas XI.IPA4, 65,00, kelas XI.IPA5, 64,21, kelas XI.IPA6, 63,71. Jadi dari keseluruhan siswa kelas XI di 2
3 SMA N 1 Muara Bungo yang tidak mencapai KKM yaitu 53,50%. Berdasarkan permasalahan diatas maka diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif disusun dalam sebuah usaha untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam pengalaman sikap kepemimipinan dan membuat keputusan dalam kelompok. Untuk dapat menumbuhkan aktivitas siswa dalam belajar banyak sekali model pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan, salah satunya adalah model pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI). Model pembelajaran Group Investigation (GI) adalah perencanaan pengaturan kelas yang umum dimana para siswa bekerja dalam kelompok kecil menggunakan pertanyaan kooperatif, diskusi kelompok serta perencanaan proyek kooperatif (Slavin, 2009:24). Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) ini sangat membutuhkan perangkat untuk mempermudah siswa melakukan investigasi. Karena pada materi sistem ekskresi pada manusia tidak dapat divisualisasikan secara langsung. Menyampaikan materi sistem ekskresi ini membutuhkan media untuk membantu pemahaman siswa yaitu media gambar. Media gambar dibuat berdasarkan sub topik yang sudah ditentukan, dengan menggunakan media gambar pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat melakukan investigasi berdasarkan sub topik yang sudah ditentukan. Media merupakan sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan merangsang pikiran, perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya. Beberapa kelebihan dari media gambar adalah lebih konkrit dan lebih realistis memunculkan pokok masalah dan memperjelas masalah dalam bidang apa saja dan dapat digunakan untuk semua orang tanpa memandang umur (Usman, 2002:11). Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, 3
4 maka penulis telah melakukan penelitian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) disertai Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Biologi siswa kelas XI SMAN 1 Muara Bungo. METODE PENELITIAN Dalam penelitian ini akan digunakan dua kelas sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran koopertif tipe Group Investigatioan (GI) disertai media gambar, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan pendekatan saintifik dan diskusi kelompok. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang terdaftar pada tahun ajaran 2016/2017 di SMA N 1 Muara Bungo. Kelas yang digunakan sebagai sampel yaitu kelas eksperimen XI.IPA1 dan kelas kontrol XI.IPA2 Untuk mengambil kelas sampel digunakan teknik purposive sampling, karena dengan mempertimbangkan kesamaan nilai rata-rata.teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji homogenitas dapat dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t. Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah hipotesis penelitian ini diterima atau ditolak. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terhadap dua kelas sampel yaitu kelas eksperimen XI.IPA 1 dan kelas kontrol XI.IPA 2 dimana meliputi tiga ranah yaitu ranah sikap terdapat penilaian diri dan penilaian antar teman dimana dilihat dari indikator tanggung jawab, kerjasama dan menghargai, pada ranah pengetahuan dilihat dari tes akhir siswa dalam bentuk objektif dan pada ranah keterampilan dilihat dari laporan diskusi siswa yang dinilai isi laporan dan kerapian laporan dengan melakukan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis terhadap pengaruh model pembelajaran Group Investigation (GI) disertai media gambar terhadap hasil belajar biologi kelas XI SMA N 1 Muara Bungo, dapat dilihat pada Tabel 1. 4
5 Tabel 1. Nilai Rata-Rata pada Ranah Sikap dan Pengetahuan, Capaian Optimum pada Ranah Keterampilan dan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar pada Kelas Sampel. Parameter Sikap Pengetahuan Keterampilan Penilaian diri Penilaian antar teman Eks Kont Eks Kont Eks Kont Eks Kont Nilai Rata 99,0 89,2 94,9 83,6 82,1 79,1 78,8 72,7 rata Predikat A A A B B B B B Ketuntasan 100% 87% 93% 75% 86% 75% 80% 81% Uji Hipotesis T hitung > T tabel T hitung > T tabel T hitung > T tabel T hitung > T tabel Keterangan H 1 diterima H 1 diterima H 1 diterima H 1 diterima Ket : Eks = Eksperimen kelas eksperimen lebih tinggi dan Kont = Kontrol hipotesis diterima, sehingga Kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat tiga ranah, yaitu ranah sikap, ranah pengetahuan dan ranah keterampilan. Dimana pada penilaian sikap terdapat dua penilaian, yaitu penilaian diri dan penilaian antar teman, sedangkan pada ranah pengetahuan yang di nilai adalah tes akhir dan pada ranah keterampilan yang di nilai adalah produk berupa laporan. Pada penilaian ranah sikap bisa dilihat pada (Lampiran 35), ranah pengetahuan bisa dilihat pada (Lampiran 37) dan ranah keterampilan bisa dilihat pada (Lampiran 44) terdapat rata-rata yang tinggi adalah pada kelas eksperimen, maka didapatkan rata-rata hasil antara ranah sikap, ranah pengetahuan dan ranah keterampilan didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) disertai media gambar pada materi sistem ekskresi terhadap hasil belajar biologi siswa pada ranah sikap, ranah pengetahuan dan ranah keterampilan kelas X1 semester 2 di SMAN 1 Muara Bungo. 1. Ranah Sikap Penilaian pada ranah sikap digunakan lembar penilaian diri sebagai pembanding digunakan lembar penilaian antarteman. Lembar penilaian antarteman ini bertujuan untuk melihat kejujuran siswa dalam menilai dirinya sendiri. Indikator yang dinilai yaitu tanggung jawab, kerjasama dan menghargai. Data penilaian sikap dapat dilihat pada Gambar 1 dan 2. 5
6 Nilai Rata-Rata Nilai Rata-Rata ,95 89,6 87,6 83,8 84,95 Tanggung jawab Kerjasama Menghargai Gambar 1. Diagram Penilaian Sikap Kelas Eksperimen ,3 81,95 84, ,15 Tanggung jawab Kerjasama Menghargai Gambar 2. Diagram Penilaian Sikap Kelas Kontrol. Diri Antarteman Diri Antarteman Berdasarkan Gambar 1 dan 2 diatas, bahwa hasil penilaian diri dan antar teman pada ranah sikap kelas eksperimen dan kelas kontrol lebih tinggi penilaian diri dari pada penilaian antar teman. Hal ini dapat dilihat pada indikator tanggung jawab. Berdasarkan penilaian ranah sikap, maka didapatkan rata-rata hasil tidak jauh berbeda dan hasil hipotesis (H 1 ) diterima, sehingga didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) disertai media gambar pada materi sistem ekskresi terhadap hasil belajar biologi siswa pada ranah sikap kelas X1 semester 2 di SMAN 1 Muara Bungo. Berdasarkan penilaian ranah sikap yang dilakukan antara penilaian diri dan penilaian antar teman. Hasil nilai rata-rata pada kelas eksperimen siswa yang tuntas 6
7 pada ranah sikap penilaian diri adalah 100% dan antar teman 93%, sedangkan pada kelas kontrol siswa yang tuntas pada ranah sikap penilaian diri 87% dan penilaian antar teman 75%. Berdasarkan hasil analisis data dan tes akhir diketahui bahwa hipotesis (H 1 )diterima. Menurut Basuki dan Hariyanto (2014:184) menyatakan bahwa sasaran hasil belajar afektif adalah sikap, nilai, preferensi, konsep diri akademik, kontrol diri, pengembangan emosi, lingkungan kelas, minat, opini, motivasi, hubungan sosial dan pengembangan moral. Penyebab tingginya hasil belajar siswa pada ranah sikap kelas eksperimen disebabkan karena pada saat pembelajaran kelas eksperimen siswa sangat aktif, melatih siswa untuk mengeluarkan ide dan gagasan baru melalui penemuan yang ditemukannya, siswa dilatih untuk menemukan hal-hal baru dari hasil kelompok yang dilakukannya, dan siswa menjadi terbiasa dalam model pembelajaran yang diterapkan. Menurut Sadiman (2011: 85) motivasi akan mendorong seseorang untuk berbuat menentukan arah tujuan, menyesuaikan perbuatan baik dan buruk sehingga membuat siswa disiplin dalam mencapai hasil belajar yang optimal. Hasil penilaian diri yang diisi sendiri oleh siswa dimana terdapat pernyataan berupa sikap-sikap positif yang diharapkan selama proses pembelajaran berlangsung, maka didapatkan hasilnya pada indikator tanggung jawab siswa tinggi dapat dilihat pada saat proses pembelajaran siswa diberi tugas untuk diselesaikan dalam kelompok berdasarkan sub topik yang didapat. Menurut Wena (2009:191) pada proses pembelajaran yang demikian para siswa dapat menjadi sumber belajar bagi siswa lainnya sehingga sumber belajar menjadi lebih bervariasi. Indikator kerjasama siswa tinggi dimana siswa menjawab pada pernyataan positif yang diberikan dimana terlihat dari semua siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran, mengerjakan tugastugas berupa hasil diskusi laporan dan menyelesaikan tugas tepat waktu. Sehingga sikap siswa terlihat pada kelas eksperimen adalah 7
8 kerjasama. Menurut Latisma (2011:192) ciri-ciri hasil belajar sikap akan tampak pada peserta didik dalam berbagai tingkah laku. Indikator menghargai siswa sudah dapat terlihat pada masingmasing siswa yang mendengarkan dan menghargai pendapat teman selama proses pembelajaran berlangsung seperti pada saat kelompok lain mengemukakan hasil investigasinya dan menanggapi pendapat dari kelompok yang lainnya. Menurut Sanjaya (2010: 250) interaksi kooperatif berlangsung dapat meningkatkan motivasi dan memberikan rangsangan untuk berpikir. Hasil penilaian diri kelas kontrol dimana pada indikator tanggung jawab siswa sudah mampu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru selama proses pembelajaran berlangsung tetapi keaktifan siswa hanya sebagian siswa saja akibatnya interaksi antara guru dan siswa kurang, tetapi pada indikator kerjasama siswa tinggi dimana rata-rata siswa menjawab pada pernyataan positif yang diberikan hal ini terlihat pada saat siswa membuat hasil ringkasan dan siswa membuat ringkasan berdasarkan pemahaman sendiri dari apa yang telah disampaikan guru. Menurut Sudjana (2013: 39) hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor dari dalam diri siswa atau faktor lingkungan. Indikator menghargai siswa dapat dilihat pada saat proses pembelajaran siswa mendengarkan penjelasan guru dan siswa ikut serta berpartisipasi dan memberikan respon yang baik ketika teman mengemukakan pendapatnya di depan kelas. Menurut Kunandar (2013:130) menyatakan bahwa sikap menentukan keberhasilan belajar seseorang. Hasil penilaian diri yang dilakukan pada kedua kelas sampel diisi secara jujur oleh siswa, hal ini didukung dengan hasil penilaian antar teman yang diisi oleh teman dimana hasil yan didapat tidak jauh berbeda dengan hasil yang diisi oleh siswa sendiri, dimana terlihat pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran group investigation (GI) disertai 8
9 media gambar rata-rata pada penilaian diri 99,0 dan penilaian antar teman 94,9 sedangkan pada kelas kontrol dengan menggunakan metode saintifik dan diskusi kelompok rata-rata pada penilaian diri 89,2 dan penilaian antar teman 83,6. Penilaian diri yang dilakukan adalah untuk memberikan dampak positif terhadap perkembangan kepribadian peserta didik. Kelebihan penilaian diri menurut Kunandar (2013:130) yaitu : 1). Dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan untuk menilai diri sendiri, 2). Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, 3). Dapat mendorong dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur, karena mereka dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian. Berdasarkan penilaian ranah sikap yang dilakukan siswa penilaian diri yang diisi oleh siswa sendiri dengan pembandingnya penilaian antar teman yang diisi oleh teman maka didapatkan rata-rata hasil antara keduanya tidak jauh berbeda, sehingga didapatkan hasilnya terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (GI) disertai media gambar pada materi sistem ekskresi terhadap hasil belajar biologi pada ranah sikap kelas XI SMAN 1 Muara Bungo. 2. Ranah Pengetahuan Berdasarkan hasil nilai ratarata pada kelas eksperimen siswa yang tuntaspada ranah pengetahuan adalah 86%, sedangkan pada kelas kontrol siswa yang tuntas pada ranah pengetahuan adalah 75%. Berdasarkan hasil analisis data dan tes akhir diketahui bahwa hipotesis (H 1 ) diterima. Hal ini disebabkan karena pada saat pembelajaran kelas eksperimen siswa terbiasa dengan model yang diterapkan guru, dan siswa dituntut untuk menginvestigasi materi dengan menggunakan media gambar berdasarkan subtopik yang berbeda setiap kelompok, siswa membahas subtopik yang diperoleh kelompok yang dipilih secara heterogen. Model pembelajaran ini tidak menuntut siswa untuk menghapal materi, tetapi menuntut 9
10 pada kemampuan kerjasama siswa dalam kelompok untuk memperoleh informasi tentang subtopik yang sudah didapat, setelah itu siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Menurut Hamdani (2011 :30) pembelajaran kooperatif diterapkan sebagai strategi belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannya berbeda. Sedangkan pada kelas kontrol siswa menggunakan metode saintifik dan diskusi kelompok. Dimana pada metode ini siswa dapat melalui beberapa tahapan-tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengumpulkan data, menganalisis dan mengkomunikasikan. Metode saintifik ini membutuhkan waktu yang banyak dalam proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat Hosnan (2014:34) menyatakan bahwa kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan untuk mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi dan bukan hanya diberi tahu. Penyebab tingginya hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah siswa memperhatikan gambar dengan teliti, siswa mengamati gambar dengan tenang, kemudian semua anggota kelompok berdiskusi tentang materi yang dipelajari melalui media gambar yang diberikan dan siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang telah diberikan guru. Menurut Slameto (2010:57) minat besar hasilnya pada pengaruh belajar, jika pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya. Sedangkan hasil belajar kelas kontrol dengan menggunakan metode saintifik dan diskusi kelompok rendah dibandingkan dengan kelas eksperimen yang diberi perlakuan. Hal ini disebabkan karena pada kelas kontrol siswa sudah biasa dengan metode saintifik dan diskusi kelompok, tetapi siswa kurang paham tentang materi yang dipelajari karena siswa hanya menggunakan buku sumber, dan gambar yang diamati dibuku sumber sulit dipahami siswa, kemudian dengan keterbatasan buku sumber juga 10
11 Nilai Rata-Rata sangat mempengaruhi proses pembelajaran siswa. Sehingga siswa kurang berpartisipasi dan memberikan respon yang kurang baik. Menurut Rusman (2011 :131) kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku, yaitu guru dan siswa. Interaksi yang terjadi diharapkan dapat menumbuhkan minat dan keaktifan siswa dalam belajar. Menurut Djamarah dan Zain (2013:107) tingkat keberhasilan belajar dikatakan baik sekali/optimal apabila sebagian besar (76% s.d 99%) bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa. Dari kedua kelas sampel yaitu kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) disertai media gambar dan kelas kontrol dengan menggunakan metode saintifik dan diskusi kelompok. Hal ini terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) terhadap hasil belajar biologi siswa pada ranah pengetahuan kelas XI SMAN 1 Muara Bungo. 3. Ranah Keterampilan Penilaian ranah keterampilan berupa penilaian produk berupa laporan hasil investigasi, hasil penilaian produk perindikator dapat dilihat pada Gambar ,33 71,33 Isi Laporan Gambar 3. Diagram Skor Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Keterampilan Setiap Indikator. 59 Kerapian Laporan Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Berdasarkan Gambar 3 diatas, bahwa hasil penilaian isi laporan dan kerapian laporan pada ranah keterampilan untuk kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat 11
12 dari indikator kerapian laporan. Berdasarkan ranah keterampilan, maka didapatkan rata-rata hasil hipotesis (H 1 ) diterima, sehingga didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) disertai media gambar pada materi sistem ekskresi terhadap hasil belajar biologi siswa pada ranah keterampilan kelas X1 semester 2 di SMAN 1 Muara Bungo. Berdasarkan hasil nilai ratarata pada kelas eksperimen siswa yang tuntas Pada ranah keterampilan adalah 80 % sedangkan pada kelas kontrol siswa yang tuntas 81%. Berdasarkan hasil analisis data dan tes akhir diketahui bahwa hipotesis (H 1 ) diterima. Proses pembelajaran pada penilaian ranah sikap dan ranah pengetahuan sangat berdampak pada penilaian keterampilan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, hal ini terlihat dari perbedaan rata-rata kedua kelas sampel. Data penelitian pada ranah keterampilan kelas eksperimen adalah melalui pembuatan laporan tentang materi yang dipelajari, sedangkan pada kelas kontrol melalui hasil ringkasan. Pada ranah keterampilan indikator yang diamati adalah isi laporan dan kerapian laporan. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan maka didapatkan nilai rata-rata pada ranah keterampilan kelas eksperimen 78,8. Penyebab tingginya penilaian keterampilan pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) disertai media gambar sudah menunjukkan kerjasama dimana pada model pembelajaran group investigation siswa dituntut membuat laporan hasil diskusi kelompok berdasarkan subtopik yang didapat. Siswa saling bekerjasama dan saling bertukar pikiran sehingga jawaban yang dibuat siswa pada laporan hasil diskusi bersih, rapi dan hasil laporan investigati lengkap. Menurut Sugono (2009 :23) bahwa teknik penulisan dikatakan baik apabila suatu tulisan itu mudah dipahami sesuai dengan topik yang dibicarakan dan ditata rapi. Penilaian ranah keterampilan pada kelas kontrol memiliki rata-rata 72,7, rendahnya penilaian 12
13 keterampilan pada kelas kontrol disebabkan ringkasan yang dibuat siswa masih belum lengkap, adanya coretan sehingga ringkasan kurang bersih. Hal ini didukung dengan pendapat Kunandar (2013:249) hasil belajar psikomotorik tampak dalam bentuk keterampilan (skill) dan kemampuan bertindak individu. Hasil belajar psikomotorik merupakan kelanjutan dari hasil belajar pengetahuan dan hasil belajar sikap (yang baru tampak dalam bentuk kecendrungan-kecendrungan untuk berperilaku atau berbuat). KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa kelas XI SMAN 1 Muara Bungo Tahun Pelajaran 2016/2017. DAFTAR PUSTAKA Djamarah,S.Bahri dan Zain Anwar (2010). Strategi Belajar Mengajar. Rev.ed. Jakarta: Rineka Cipta Hosnan, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad21. Bogor: Ghalia Indonesia Kunandar Penilaian Auntentik. Jakarata: Rajawali Pers. Latisma.(2011). EvaluasiPembelajaran. Padang: UNP Press. Rusman Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Sadiman/Rahardjo R, H. A Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grapindo. Sanjaya, W Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarata: Prenada Media. Sudjana Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sugono Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Slameto Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Wena, M Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara. 13
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 PADANG Melisa Oktavia Candani 1, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG Sari Octavianti 1, Annika Maizeli 2, Rizki 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Misri Yunita 1, Lince Meriko 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciWitri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 01 MUKOMUKO Witri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 PAINAN
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG Ria Utami 1, Mulyati 2, Ria Kasmeri 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Ria
Lebih terperinciResti Suryati, Nurhadi dan Ria Kasmeri. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DISERTAI MEDIA GAMBAR TEHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 4 SIJUNJUNG SUMATERA BARAT TAHUN AJARAN 6/7 Resti Suryati, Nurhadi dan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII MTsM KECAMATAN RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 2 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Widya Monesa 1, Mulyati 2, dan Novi
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Melda Sari 1, Mulyati 2, Evrialiani
Lebih terperinciKey words : Think Pair Share, Picture Media, Result of Studying
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF THINK PHAIR SHARE DIERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 24 PADANG Gusti Yunda Rinjani 1, Mulyati 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG Indri Yani¹, Siska Nerita², Rizki². ¹ Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciWika Silvia, Annika Maizeli, Novi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARS WITH A QUESTION (LSQ) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN 1 TANJUNGMUTIARA KABUPATEN AGAM Wika Silvia, Annika Maizeli,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Wira Wasnita 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN Muslimah Anif 1, Diana Susanti 2, Elza Safitri 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN Selfina Anggraini 1, Liza Yulia Sari
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN JURNAL Diajukan untuk Menyusun
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 E-
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN. Vira Yunita, Mulyati, Novi Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN Syahirma 1, Mulyati 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Meza Okta Vilanda 1, Nurhadi 2, Ade Dewi Maharani 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Rusvalinda 1, Armein Lusi Zeswita 2, Evrialiani Rosba 2 1
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELMI SUSANTI
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG OLEH: HELMI SUSANTI
Lebih terperinciKeywords: Learning Outcomes, Affective, Cognitive and Physicomotor Competency
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVENMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LINGGO SARIBAGANTI KABUPATEN PESISIR SELATAN Mela Safhira 1,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 SIJUNJUNG ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 SIJUNJUNG Utari Noer Z 1, Ade Dewi Maharani 2, Abizar 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE LATIHAN WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SEMESTER 1 SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 JURNAL
PENGARUH PENERAPAN METODE LATIHAN WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SEMESTER 1 SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 JURNAL RAVITA YANTI NIM. 10010127 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciKeywords: Affective, Cognitive, Psychomotor and Think Pair Share
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 5 SOLOK SELATAN Nesti Rafika 1, Rina Widiana 2, Annika Maizeli
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTsN PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Idola 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN Artikel Ilmiah YASSIR RUFADILLA NIM. 11010217 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciNurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP N 4 BATANG ANAI PADANG PARIAMAN Nurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti Program
Lebih terperinciSrik Lestari, Siska Nerita, Lince Meriko Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PADANG GELUGUR KABUPATEN PASAMAN Srik Lestari, Siska Nerita,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG Joni Pratama, Gustina Indriati dan Evrialiani Rosba Program studi Pendidikan
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (STRATA 1) SUSI SUSANTI NIM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 SIPORA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI ARTIKEL ILMIAH Diajukan sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 SUNGAI AUR KABUPATEN PASAMAN BARAT Oleh:
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat. 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 33 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Intan Permata Sari 1,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL Oleh IKE LESTARI NPM. 10010215 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 2 BATANG ANAI Novia Angraini 1,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSITED INDIVIDUALY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSITED INDIVIDUALY ( TAI ) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMPN 2 V KOTO KAMPUNG DALAM KABUPATEN PADANG PARIAMAN Lisa Priska Dona, Nursyahra,
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Salli Maradona 1, Mulyati, 2 Ria Kasmeri
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 KINALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Tika Putri 1, Annika Maizeli 2, Novi
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Santi Dewita, Annika Maizeli, dan Yosmed
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciTila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SNOWBALL THROWING DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Tila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra
Lebih terperinciPENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP
PENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP PADA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER I SMPN 1 RANAH BATAHAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL DESRIANA NIM.12010218
Lebih terperinciOleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani Rosba Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 SOLOK SELATAN Oleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani
Lebih terperinciKeywords: Think Pair Share, Image Media and Learning Outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN,, 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciABSTRACT. Keywords: Discovery learning, Image Media, and Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Yola Setria Nengsih 1, Nurhadi 2, Diana
Lebih terperinciKeywords: Innovative Learning Model, Examples Non Examples, and Learning Outcomes
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOG SISWA KELAS X SMAN 2 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Seprina Mulianis
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 26 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 26 PADANG Ikelni palmasari, Jasmi, Vivi fitriani Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciABSTRACT. Keyword : Active Learning, The Result of Cognitive, Affective and Psychomotor Learning Domains.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 26 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Frida Sari Riska
Lebih terperinciPenerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang ABSTRACT
Penerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Elfawati 1), Gusmaweti 2) dan Azrita 2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi 2) Dosen Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 34 SIJUNJUNG ARTIKEL AKRI YEGI NIM. 10010220 PROGRAM
Lebih terperinciPERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 AMPEK ANGKEK JURNAL LIA RAHMADINA NIM. 09010353
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG Cece Bucika 1, Vivi Fitriani 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG, dan 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciKey words: Influence, model of study, cooperative, type of Two Stay Two Stray, handout
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I DUA KOTO KABUPATEN PASAMAN Reni Dia Sari 1, Mulyati 2,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL QHARIN SYAFITRI ALVIN NIM.11010133 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 KECAMATAN SULIKI KABUPATEN 50 KOTA
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 KECAMATAN SULIKI KABUPATEN 50 KOTA Nurmala Sari 1, Mulyati 2, Ade Dewi Maharani 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinci0leh. Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani. Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP PGRI Sumatera Barat:
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- PAIR-SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 23 PADANG 0leh Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAWTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA NEGERI I TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Fadli Vitriadi 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN Miftahul Khairiyah 1, Gustina Indriati 2, Evrialiani Rosba
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INFORMATION SEARCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS VIII SMP N 10 PADANG Oleh: Nama : Yulia
Lebih terperinciE-JURNAL OLEH: WANDA PRATAMA NIM
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMAN 1 BATANG KAPAS PESISIR SELATAN E-JURNAL OLEH: WANDA PRATAMA
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciThe Effect Model Problem Based Learning on Learning Outcomes Biology Class X SMAN 1 Palembayan. ABSTRACT
The Effect Model Problem Based Learning on Learning Outcomes Biology Class X SMAN 1 Palembayan. Silfia Afrina Fitri 1), Wince Hendri 2), Lisa Deswati 2) 1) Biology Education Student Guidance and Counseling
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH RENI OSMADARMI NIM.10010053 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGESTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGESTION (GI)DI SERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAPHASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELASVIII SMPN 1 RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL ILMIAH
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP N 35 PADANG ARTIKEL ILMIAH IRMA DARMA YENI NIM. 12010253 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG Minda Erwina 1, Mulyati 2, Lince Meriko 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE CLASS CONCERN DENGAN PEMBELAJARAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X SMK KARTIKA 1-2 PADANG Oleh: Nama
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE WHO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
JURNAL GANTANG Vol. II, No. 2, September 2017 p-issn. 2503-0671, e-issn. 2548-5547 Tersedia Online di: http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang/index PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE THE FIRING LINE DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VIII SMPN 1 RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT E JURNAL
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE THE FIRING LINE DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VIII SMPN 1 RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT E JURNAL LESI SARTIKA NIM. 09010055 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciOktaviza Sri Anggraini, Ardi, Diana Susanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 TANJUNG MUTIARA TAHUN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE DILENGKAPI DENGAN CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 17 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE DILENGKAPI DENGAN CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 17 PADANG ARTIKEL NOVITA SARI NIM. 10010224 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK Mitra sofina 1), Lisa Deswati 2, ) Gusmaweti 3) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciFakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENGGUNAKAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA KARTIKA 1-5 PADANG Ikbal Pebri Pranata 1, Drs. Wince Hendri, M.Si 2,
Lebih terperinciTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DI SMAN 15 PADANG
EFFECT OF APPLICATION SCIENTIFIC APPROACH WITH ACTIVE LEARNING TEACHING STRATEGY GUIDED TYPE OF TAKING NOTE OF BIOLOGY STUDENT LEARNING OUTCOMES IN SENIOR HIGH SCHOOL 15 PADANG PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN
Lebih terperinciKeywords:The Result of Biology Learning, Attitude and Psychomotor Learning
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 30 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Cyntia Oktariza 1, Rina Widiana 2,
Lebih terperinciHALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL
HALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMAN 11 PADANG Nama : Risa arizona Npm : 09090229
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA YANG DIBERI TUGAS RUMAH MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN MEMBUAT MIND MAP
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA YANG DIBERI TUGAS RUMAH MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN MEMBUAT MIND MAP PADA KELAS XI SMAN 1 LEMBAH MELINTANG KABUPATEN PASAMAN BARAT JURNAL AHMAD SALEH NIM: 10010165
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Meryanti 1, Siska Nerita 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG ABSTRACT
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG Yulia Hidayani*), Sofia Edriati**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 PADANG Rika Handayani 1), Gusmaweti 2),dan
Lebih terperinciLissa Purnama Sari, Mades Fifendy, Evrialiani Rosba. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BILOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KINALI PASAMAN BARAT Lissa Purnama
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5-E
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5-E TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMPN 12 PADANG JURNAL SUCI PERMATA SARI NIM.10010071 PROGRAM
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL MELIA WIHERTI NIM. 11010255 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman,, 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I) SEPTIA RULIYANI NIM.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI LEMBARAN DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 LENGAYANG KAB. PESISIR SELATAN ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DISERTAI LDS TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 RANAH AMPEK HULU TAPAN KABUPATEN PESISIR SELATAN ARTIKEL
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SUNGAI GERINGGING TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh:
Lebih terperinciTHE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH GROUP INVESTIGATION (GI) TYPE IN TEACHING BIOLOGY TO STUDENT AT THE CLASS X MAN KOTO SOLOK
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH GROUP INVESTIGATION (GI) TYPE IN TEACHING BIOLOGY TO STUDENT AT THE CLASS X MAN KOTO SOLOK Nurdawani Putri Insyani 1, Erman Har, M.Si 1, and Lisa Deswati,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG.
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 14 PADANG Dian Arima Gusti 1, Iing Rika Yanti 2, Silvi Trisna 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 5 PADANG
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 5 PADANG Wulandari 1, Gustina Indriati 2, Diana Susanti 3 Biology
Lebih terperinciPENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM.
PENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM. 09010124 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
Lebih terperinciHendra Patriot 1, Wince Hendri 2, Azrita 2. Mahasiswa Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Bung Hatta
PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB YANG DIAWALI DENGAN PEMBERIAN BAHAN AJAR DALAM PEMBELJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAI LIMAU KABUPATEN PADANG PARIAMAN Hendra Patriot 1, Wince Hendri 2, Azrita
Lebih terperinci