ANALISIS KESULITAN MAHASISWA ANGKATAN 2013 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP PGRI PASURUAN PADA POKOK BAHASAN TEKNIK PENGINTEGRALAN

Transkripsi

1 ANALISIS KESULITAN MAHASISWA ANGKATAN 013 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP PGRI PASURUAN PADA POKOK BAHASAN TEKNIK PENGINTEGRALAN Adika Setyo Budi Lestari Program Studi Pedidika Matematika STKIP PGRI Pasurua ABSTRAK: Pedidika memiliki pera yag sagat petig dalam suatu egara. Dega kualitas pedidika yag baik, diharapka dapat meghasilka geerasi peerus bagsa yag berkuaitas. Hal yag palig meetuka utuk tercapaiya pedidika yag berkualitas adalah proses pembelajara yag dilaksaaka. Kemampua ii membutuhka pemikira yag sistematis, logis da ktitis yag dapat dikembagka melalui pembelajara matematika. Kalkulus II merupaka mata kuliah dasar sebagai mata kuliah prasyarat. Dari tahu ketahu bayak mahasiswa yag tidak lulus, hal ii dimugkika kalkulus II merupaka mata kuliah yag sulit sehigga perlu dilakuka aalisis kesulita utuk mahasiswa STKIP PGRI Pasurua agar di tahu-tahu berikutya ada perbaika. Istrume yag diguaka berupa tes da agket. Tekik statistik yag diguaka dalam aalisis hubuga lebih dari dua variabel meliputi koefisie korelasi bergada, Koefisie peetu bergada, da regresi liear bergada. Utuk agketya kemudia diaalisis da dideskrpsika. Mahasiswa megalami kesulita belajar dalam hal peguasaa kosep, keterampila da pemecaha masalah sebesar 5%. Sebesar 5,18% faktor-faktor yag meyebabka kesulita belajar siswa dalam meyelesaika persoala ligkara adalah faktor iter yag meliputi: 1. Itelegesi,hal ii dilihat dari kecakapa mahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik. Miat, hal ii dilihat dari ketertarika mahasiswa terhadap pembelajara. 3.motivasi, hal ii dilihat dari perhatia mahasiswa terhadap pembelajara. faktor ekster yag meliputi:keluarga, kampus (Pergurua Tiggi). Kata Kuci: Aalisis kesulita Mahamahasiswa, Tekik Pegitegrala, Prodi Pedidika Matematika PENDAHULUAN Hal yag palig meetuka utuk tercapaiya pedidika yag berkualitas adalah proses pembelajara yag dilaksaaka. Kemampua ii membutuhka pemikira yag sistematis, logis da ktitis yag dapat dikembagka melalui pembelajara matematika. Oleh kerea itu peigkata prestasi belajar matematika merupaka dambaa setiap mahasiswa. Pedidika memiliki pera yag sagat petig dalam suatu egara. Dega kualitas pedidika yag baik, diharapka dapat meghasilka geerasi peerus bagsa yag berkuaitas. Hal yag palig meetuka utuk tercapaiya pedidika yag berkualitas adalah proses pembelajara yag dilaksaaka. Kemampua ii membutuhka pemikira yag sistematis, logis da ktitis yag dapat 1

2 dikembagka melalui pembelajara matematika. Utuk meciptaka proses pembelajara matematika yag berkualitas, dose terkadag meemuka kesulita dalam meyampaika materi pembelajara, terutama dalam memberika gambara kokrit dari materi yag disampaika sehigga hal tersebut berakibat lagsug pada redahya prestasi belajar mahamahasiswa. Dose yag berkualitas memag tidak diraguka, amu dose yag dapat membuat mahamahasiswa utuk cepat memahami materi pembelajara jarag ditemuka. Padahal pemahama terhadap materi sagatlah petig daripada dose haya melaksaaka pembelajara dega berbagai macam metode yag kadag membuat mahaasiswa merasa jeuh da kurag bermiat dalam proses pembelajara. Salah satu gejala sebagai idikator adaya kesulita belajar adalah Mahasiswa meujukka hasil belajar yag redah, di bawah rata-rata ilai yag dicapai oleh kelompok mahasiswa lai di kelas (Djamarah, 008:46). Kesulita belajar adalah kodisi dalam suatu proses belajar yag ditadai adaya hambata-hambata tertetu utuk mecapai hasil belajar (Mulyadi, 010:6). Sedagka meurut Djamarah (008:35) kesulita belajar adalah suatu kodisi dimaa mahasiswa tidak dapat belajar secara wajar, disebabka adaya acama, hambata ataupu gaggua dalam belajar. Kesulita belajar juga dapat diartika suatu kelaia yag membuat idividu yag bersagkuta sulit utuk melakuka kegiata belajar secara efektif (Jamaris, 013:184). Djaali (009:101-13) megemukaka bahwa faktor-faktor yag mempegaruhi belajar sebagai berikut:motivasi; Sikap; Miat; da Kebiasaa belajar. Sedagka meurut Muhibbi Syah (011:170) megataka bahwa secara garis besar, faktor-faktor peyebab timbulya kesulita belajar terdiri atas dua macam yaitu faktor itr da faktor ekster. Berdasarka uraia di atas faktor peyebab kesulita belajar siswa baik dari dalam diri siswa maupu dari luar diri siswa dapat dikelompokka mejadi:faktor iter meliputi itelgesi, miat da motivasi. Kemudia faktor yag kedua adalah faktor ekster yaitu: keluarga da ligkuga kampus atau pergurua tiggi. Berbagai metode pembelajara telah disajika utuk megatasi problematika pembelajara, amu hal ii mejadi sia-sia karea sebelum dose meerapka metode megajar, dose harus megetahui kesulita belajar yag dialami mahamahasiswaya. Disampig itu, pembelajara aka berhasil apabila dose juga meguasai materi yag aka diajarka. Jika dose telah megetahui kesulita belajar yag dialami mahamahasiswa, kemudia dose mecari solusi utuk megatasi dega cara mecari metode megajar yag sesuai, setelah itu dalam pelaksaaaya dose mampu meguasai materi yag diajarka, iscaya kesulita belajar mahamahasiswa aka dapat dihidari. Kesulita belajar adalah kodisi dalam suatu proses belajar yag ditadai adaya hambata-hambata tertetu utuk mecapai hasil belajar (Mulyadi, 010:6). Sedagka meurut Djamarah (008:35) kesulita belajar adalah suatu kodisi dimaa siswa tidak dapat belajar secara wajar, disebabka adaya acama, hambata ataupu gaggua dalam belajar. Kesulita belajar juga dapat diartika suatu kelaia yag

3 membuat idividu yag bersagkuta sulit utuk melakuka kegiata belajar secara efektif (Jamaris, 013:184). Muhibbi Syah (011:170) megataka bahwa secara garis besar, faktor-faktor peyebab timbulya kesulita belajar terdiri atas dua macam. 1. Faktor iter siswa, yaki hal-hal atau keadaa yag datag dari dalam diri siswa sediri. Meliputi gaggua atau kekuragmampua psikofisik siswa yaki: a. Yag bersifat kogitif (raah cipta), atara lai seperti redahya kapasitas itelektual/itelegesi siswa; b. Yag bersifat afektif (raah rasa), atara lai seperti labilya emosi da sikap; c. Yag bersifat psikomotor (raah karsa) atara lai seperti tergagguya alat-alat idera peglihat da pedegar.. Faktor ekster siswa, yaki hal-hal atau keadaa yag datag dari luar diri siswa sediri. Meliputi semua situasi da kodisi ligkuga sekitar yag tidak medukug aktifitas belajar siswa. Faktor ii dibagi mejadi tiga macam yaitu: a. Ligkuga keluarga, cotohya: ketidakharmoisa hubuga atara ayah dega ibu da redahya kehidupa ekoomi keluarga; b. Ligkuga perkampuga/masyarakat, cotohya: wilayah perkampuga kumuh (slum area), da tema sepermaia (peer group) yag akal; Ligkuga sekolah, cotohya: kodisi da letak gedug sekolah yag buruk seperti dekat pasar, kodisi guru, serta alat-alat belajar yag berkualitas redah. Berdasarka pedapat pakar di atas dapat disimpulka bahwa kesulita belajar adalah suatu kodisi dimaa kompetesi atau hasil belajar yag dicapai tidak sesuai dega kriteria yag ditetapka. Salah satu gejala sebagai idikator adaya kesulita belajar adalah mahasiswa meujukka hasil belajar yag redah, di bawah rata-rata ilai yag dicapai oleh kelompok mahasiswa lai di kelas (Djamarah, 008:46). Seada dega pedapat Djamarah tersebut maka kesulita belajar mahasiswa dapat dilihat dari hasil pekerjaa mahasiswa, kemudia mahasiswa yag medapat ilai di bawah kriteria ketutasa miimal (KKM) diyataka tidak tutas da megalami kesulita belajar. Nilai ketutasa idividu dari hasil pekerjaa mahasiswa dapat dihitug dega rumus: Nilai (%) = skor yag diperoleh mahasiswa skor maksimal 100% Hal ii berarti jika skor maksimal yag di harapka 40. Misalya seorag siswa meperoleh skor 4 dari hasil pekerjaaya, maka: Nilai = % = 60% ilai dari mahasiswa adalah 60 (di bawah ilai KKM), ii berarti mahasiswa tersebut haya mecapai ketutasa sebesar 60% dari tujua pembelajara. Sehigga mahasiswa dapat dikategorika sebagai mahasiswa yag berkesulita belajar. 3

4 Meurut Abdurrahma (Mulyadi, 010:30) faktor-faktor peyebab kesulita belajar dikelompokka mejadi dua yaitu faktor iter da faktor ekster. Faktor iter yaitu kemugkia adaya disfugsi eurologis, sedagka faktor ekster atara lai berupa strategi pembelajara yag keliru da pegolaha kegiata belajar yag tidak membagkitka motivasi belajar aak. Pada peelitia ii, utuk faktor iter diataraya adalah itelgesi, miat da motivasi. Sedagka utuk faktor ekster adalah keluarga da kampus. Utuk megetahui faktor-faktor kesulita belajar mahasiswa dalam uraia di atas, dapat diguaka agket tertutup. Tekik statistik yag diguaka dalam aalisis hubuga lebih dari dua variabel meliputi koefisie korelasi bergada, Koefisie peetu bergada, da regresi liear bergada. Hasa (010:43) megataka bahwa koefisie korelasi (r) adalah bilaga yag diguaka utuk megukur derajad hubuga, meliputi keerata hubuga da betuk/arah hubuga. Utuk megetahui kekuata hubuga, ilai koefisie korelasi berada diatara -1 da +1. Utuk betuk/arah hubuga, ilai koefisie korelasi diyataka dalam positif (+) da egatif (-), atau ( 1 < r < +1). Mata kuliah kalkulus, khususya kalkulus II merupaka mata kuliah dasar yag merupaka salah satu mata kuliah prasyarat utuk meempuh mata kuliah lai. Sehigga tidak haya segi pecapaia ilai yag maksimal yag diigika amu diperluka pemahama agar tidak terjadi kesulita pada saat meempuh mata kuliah yag lai. Yag terdi pada mahasiswa Program Studi Pedidika Matematika STKIP PGRI dari tahu ketahu, tigkat ketidak lulusa mahasiswa utuk mata kuliah kalkulus khususya kalkulus II masih tiggi. Dari beberapa materi yag ada, tekik-tekik pegitegrala adalah materi yag diaggap perlu utuk bearbear dipahami sebagai materi dasar. Melihat kodisi di atas, maka peeliti merasa perlu utuk melakuka suatu pegkajia tetag kesulita belajar mahamahasiswa dalam mempelajari tekik Hal ii dilakuka agar dose dapat megetahui letak kesulita mahamahasiswa dalam peguasaa materi sehigga dose dapat memiimalisir kesalaha-kesalaha mahamahasiswa dalam meyelesaika tekik pegitegrala, selai itu dose juga dapat megetahui faktor-faktor yag meyebabka mahamahasiswa megalami kesulita dalam mempelajari tekik-tekik Berdasarka uraia tersebut, sebagai upaya utuk meguragi permasalaha, peulis megadaka peelitia megeai Aalisis Kesulita Mahamahasiswa Program Studi Pedidika Matematika STKIP PGRI Pasurua Pada Pokok Bahasa Tekik Pegitegrala. Berdasarka permasalaha di atas, dapat dirumuska tujua dari peelitia ii adalah sebagai berikut: 1. Apa saja kesulita belajar mahamahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik pegitegrala?. Faktor-faktor apa saja yag meyebabka kesulita belajar mahamahasiswa dalam meyelesaika tekik pegitegrala? Tujua dari peelitia ii adalah: 4

5 1. Mediskripsika kesulita belajar mahamahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik. Mediskripsika faktor-faktor yag meyebabka kesulita belajar mahamahasiswa dalam meyelesaika tekik Batasa masalah pada peelitia ii adalah sebagai berikut: 1. Tekik pegitegrala dalam peelitia ii adalah tekik subtitusi.. Kesulita belajar mahamahasiswa dilihat dari hasil pekerjaa mahamahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik 3. Faktor-faktor kesulita belajar mahamahasiswa dega megguaka aalisis korelasi da regresi liear bergada. METODE Peelitia ii megguaka aalisis kualitatif utuk medapatka gambara megeai apa saja kesulita belajar yag dialami mahasiswa dalam meyelesaika persoala ligkara serta aalisis kuatitatif utuk megetahui faktor-faktor apa saja yag meyebabka kesulita belajar mahasiswa dalam meyelesaika persoala ligkara, dalam hal ii peeliti beraggapa bahwa gejala yag diamati pada faktor-faktor yag meyebabka kesulita belajar dapat diukur da diyataka dalam betuk agka. Peeliti megguaka paradigma gada tiga variabel dega hasil belajar bertidak sebagai variabel depede (Y), faktor iter bertidak sebagai variabel idepede satu (X 1 ) serta faktor ekster bertidak sebagai variabel idepede dua (X ). Data yag dihasilka dalam peelitia ii berupa ragkaia kata yag megarah pada pedeskripsia megeai kodisi tetag apa yag sebearya terjadi di lapaga. Populasi dalam peelitia ii adalah mahamahasiswa Program Studi Pedidika Matemayika STKIP PGRI Pasurua agkata tahu 013 A, 013 B, 013 C, 013 D. Sedagka sampel pada peelitia ii diambil dega tekik purposive samplig. Purposive samplig adalah tekik pegambila sampel utuk tujua tertetu (Muawaroh, 013:67). Sampel diambil haya berdasarka hasil tes yag disusu peeliti, kemudia mahasiswa yag ilai tesya dibawah 65 dipilih sebagai sampel peelitia. Istrume peelitia yag diguaka dalam peelitia ii adalah Istrume yag diguaka dalam peelitia ii adalah dega megguaka tes, agket. Tes merupaka istrume pegumpul data dalam betuk latiha yag diguaka utuk megukur keterampila, pegetahua, atau itelegesi yag dimiliki idividu atau kelompok (Riduwa, 010:57). Tes ii diracag utuk megukur pecapaia mahasiswa setelah mempelajari tekik Agket diguaka utuk megetahui faktor-faktor peyebab kesulita belajar mahasiswa dalam mempelajari tekik 1. Pegumpula data merupaka bagia terpetig dalam proses peelitia. Dalam peelitia ii 5

6 tekik pegumpula dataya yaitu tes da agket. Pemberia tes dilakuka setelah proses pembelajara berlagsug. Berdasarka hasil tes tersebut dapat diidetifikasi kesulita mahasiswa berupa kesalaha-kesalaha mahasiswa dalam mejawab soal. Agket diberika setelah mahasiswa meyelesaika tes, dalam megisi agket mahasiswa haya dimita utuk memilih salah satu jawaba megiyaka peryataa yag sesuai dega keadaa mahasiswa sebearya ataupu sebalikya. Agket bersifat tertutup sehigga mahasiswa tiggal memberika tada cheklist ( ) di sebelah kaa pertayaa yag telah disediaka.. Pegolaha da aalisis data ii dilakuka setelah peroleha data dari sampel peelitia. Data peelitia yag diaalisis adalah data tes hasil belajar da data agket. Utuk aalisis data tes hasil belajar, peeliti megguaka kriteria ketutasa miimal utuk megetahui kesulita belajar mahasiswa. Data yag diperoleh dikumpulka kemudia diaalisis dega megguaka aalisis deskriptif. Yaitu dega medeskripsika hasil jawaba mahasiswa berupa kesalahakesalaha mereka dalam meyelesaika tes dega kriteria kesulita belajar kose (pemiliha tekik yag sesuai), keterampila (operasi aljabar), pemecaha masalah. Sedagka utuk agket dilakuka aalisis demga membuat rekapitulasi data dari agket faktor-faktor kesulita belajar yag meyebabka kesulita belajar. Selajutya mecari koefisie korelasi variabel Y da X 1 dega megguaka rumus r Y1 = X 1 Y Y X 1 Y Y X 1 X 1, mecari koefisie korelasi variabel Y da X dega megguaka rumus r Y = X Y Y X Y Y X X mecari koefisie korelasi variabel X 1 da X dega megguaka rumus r 1 = X 1 X X 1 X X 1 X1 X X mecari koefisie korelasi liear bergada tiga variabel dega megguaka rumus R Y1. = r Y 1 +r Y r Y 1 r Y r 1 1 r 1. Kemudia kriteria ilai koefisie korelasi liear bergada tiga variabel tersebut dapat dilihat pada tabel berikut No. Iterval Nilai Kekuata Hubuga 1. 0,00 < r 0,0 Sagat redah atau lemah sekali. 0,0 < r 0,40 Redah atau lemah tapi pasti 3. 0,40 < r 0,70 Cukup berarti atau sedag 4. 0,70 < r 0,90 Tiggi atau kuat 5. 0,90 < r < 1,00 Sagat tiggi atau kuat sekali, dapat diadalka Iterval Nilai Koefisie Korelasi Da Kekuata Hubuga Utuk meetuka kekuata hubugaya. pada tahap selajutya ilai koefisie korelasi liear bergada,, 6

7 tiga variabel diguaka utuk meetuka koefisie peetu dega megguaka rumus: KPB = R Y1. 100%. Meetuka persamaa regresi liear bergada tiga variabel dega megguaka rumus: Y = a + b 1 X 1 + b X. Utuk membuat persamaa tersebut, terlebih dahulu meetuka ilai-ilai a, b 1, da b dega rumus: b 1 = X X 1 y X y X 1 X X 1 X X 1 X, b = X 1 X y X 1 y X 1 X X 1 X, da X 1 X dega ketetua rumus a = Y b 1 X 1 b X, = X 1 1 1, = X, X 1 X = X 1 X, X 1 Y = X 1 Y X 1 Y da Y =, X Y = X 1 Y X Y Y Y. Membuat kesimpula dega cara memaparka ilai-ilai yag telah didapatka dalam betuk deskripsi megeai faktor-faktor kesulita belajar. HASIL DAN PEMBAHASAN Peelitia ii adalah peelitia deskriptif yag bertujua utuk medeskripsi kesulita siswa dalam meyelesaika persoala ligkara dega cara memberika tes yag dilakasaaka pada taggal 7 April 015 dadiikuti oleh 108 mahasiswa. Yag terdiri dari 35 mahasiswa kelas 014 A, 36 mahasiswa kelas 014 B, da 37 mahasiswa kelas 014 C. Dari 108 mahasiswa yag megikuti tes terdapat 44 mahasiswa yag medapat ilai lebih dari 65 da sisaya 64 mahasiswa yag medapat ilai kurag dari 65. Hal ii berarti sekitar 40,7% tidak berkesulita belajar da sisaya 59,3% mahasiswa dikataka megalami kesulita belajar. Utuk megetahui letak kesulita belajar mahasiswa dapat dilihat dari kesalaha-kesalaha siswa dalam meuliska setiap lagkah pekerjaaya dari butir soal omor 1,, 3, 4 da 5 yag berkaita dega peguasaa kosep, keterampila da pemecaha masalah. Butir soal Jeis Kesulita Prosetase kesulita 1 Kosep 4% kosep, keterampila 3% da pemecaha masalah 3 kosep, keterampila 3% da pemecaha masalah 4 kosep, keterampila 14% da pemecaha masalah 5 kosep, keterampila 98% da pemecaha masalah Tabel Rekapitulasi Kesulita Siswa Dalam Meyelesaika Persoala tekik Berdasarka hasil aalisis yag telah dilakuka terhadap seluruh jawaba mahasiswa, terpilih mahasiswa dari kelompok Atas (A), mahasiswa dari kelompok Tegah (T), da mahasiswa dari kelompok Bawah (B) yag megalami kesulita belajar yag terdiri dari: 1. Soal omer 1 Dalam meyelesaika soal omer 1 dari tiga kelompok kemapua mahasiswa (atas, tegah da bawah), megalami kesulita dalam peguasaa kosep. Hal ii ditujukka jawaba dari ketiga mahasiswa tidak megguaka 7

8 tekik yag dimita utuk meyelesaika soal.. Soal omer Dalam meyelesaika soal omer, dari ketiga kelompok mahasiswa megalami kesulita belajar dalam keterampila da pemecaha masalah. Hal ii terbukti dari jawaba yag tidak dapat meyelesaika pekerjaa sampai akhir. 3. Soal omer 3 Dalam meyelesaika soal omer 3, dari ketiga kolompok mahasiswa megalami kesulita belajar dalam peguasa kosep. Hal ii ditujukka oleh jawaba mahasiswa tidak bisa memilih tekik yag tepat dalam meyelesaika soal yag diberika. 4. Soal omer 4 Kesulita belajar yag dialami oleh tiga kelompok mahasiswa dalam hal keterampila. Hal ii terbukti dari jawaba mahasiswa tidak dapat megguaka operasi hitug dega baik. 5. Soal omer 5 Kesulita belajar yag dialami mahasiswa dalam meyelesaika soal omer 5 adalah dalam hal peguasaa kosep. Dimaa mahasiswa tidak dapat memberika jawaba sesuai dega soal yag ditayaka. Kemampua membaca mahasiswa masih redah, hal ii dimugkika peyebab dari kesalaha mahasiswa dalam meyelesaika soal. Sehigga kurag paham dega peritah soal yag diberika. Faktor-Faktor Yag Meyebabka Kesulita Mahasiswa Dalam Meyelesaika Persoala Tekik Pegitegrala. Dari hasil perhituga didapat ilai koefisie korelasi liear bergada tiga variabel yaitu 0,3 ilai ii memberika arti bahwa atara faktor iter da ekster memiliki hubuga yag redah atau lemah tapi pasti dega kesulita mahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik Juga telah didapat ilai koefisie peetu bergadaya sebesar 5,18% hal ii berarti haya 5,18% saja kesulita belajar mahasiswa di pegaruhi oleh faktor iter yag meliputi itelegesi, miat, serta motivasi mahasiswa da ekster yag meliputi keluarga da sekolah,sedagka 94,8% dipegaruhi oleh faktor-faktor lai seperti hambata persepsi mahasiswa, ada bagia-bagia dalam uruta belajar yag belum dipahami mahasiswa, kodisi siswa yag lelah, serta ligkuga tempat tiggal mahasiswa. Utuk persamaa regresi diperoleh Y = 48,70 + 0,16X 1 0,16X, hal ii berarti tapa adaya faktor iter da ekster maka ilai tes mahasiswa adalah 48,70. Variabel X 1 berilai + sehigga hubuga ilai tes atara faktor iter da ekster adalah positif atau setiap keaika faktor iter da ekster sebesar 1 poi aka meigkatka ilai tes sebesar 0,16 atau setiap keaika faktor iter da ekster sebesar 1% aka meigkatka ilai tes sebesar 0,16%. Sedagka utuk Variabel X berilai - sehigga hubuga ilai tes atara faktor iter da ekster adalah egatif atau setiap keaika faktor iter da ekster sebesar 1 poi maka ilai tes aka turu sebesar 0,16 atau setiap keaika faktor 8

9 iter da ekster sebesar 1% aka meuruka ilai tes sebesar 0,16%. KESIMPULAN Berdasarka hasil peelitia yag dilakuka megeai aalisis kesulita belajar pada mahasiswa STKIP PGRI Pasurua dalam meyelesaika tekik itegral dapat disimpulka bahwa: 1. Mahasiswa megalami kesulita belajar dalam hal peguasaa kosep, keterampila da pemecaha masalah sebesar 5%. Dalam hal ii, idikator peguasaa kosep, keterampila da pemecaha masalah adalah sebagai berikut: a. Kosep Idikatorya adalah: 1) Mahasiswa tidak dapat meetuka tekik itegral yag tepat utuk meyelesaika suatu masalah; ) Mahasiswa tidak dapat megguaka teorema atau rumus tidak sesuai dega kodisi prasyarat berlakuya rumus atau tekik tersebut atau tidak meuliska teorema. b. Keterampila Idikatorya adalah: Mahasiswa tidak dapat megguaka operasi dasar dalam pejumlaha, peguraga, perkalia, pembagia, perhituga akar da kuadrat. e. Pemecaha masalah Idikatorya adalah: Mahasiswa tidak dapat melajutka pekerjaaya dalam meyelesaika soal.. Sebesar 5,18% faktor-faktor yag meyebabka kesulita belajar siswa dalam meyelesaika persoala ligkara adalah faktor iter yag meliputi: a. itelegesi Hal ii dilihat dari kecakapa mahasiswa dalam meyelesaika persoala tekik b. miat Hal ii dilihat dari ketertarika mahasiswa terhadap pembelajara. c. motivasi Hal ii dilihat dari perhatia mahasiswa terhadap pembelajara. Serta faktor ekster yag meliputi: a. keluarga Kuragya kelegkapa alatalat belajar bagi mahasiswa di rumah, sehigga meghambat kemajua belajar mahasiswa. b. kampus (Pergurua Tiggi) Cara dose megajar yag kurag baik, dalam pegambila metode yag diguaka maupu dalam peguasaa materi. Alat atau media yag kurag memadai, sehigga membuat pembelajara mejadi kurag efektif. Fasilitas fisik kampus yag tidak memeuhi syarat kesehata da tidak terpelihara dega baik. Sedagka 94,8% dipegaruhi oleh faktor faktor lai seperti, hambata persepsi mahasiswa, ada bagia-bagia dalam uruta belajar yag belum dipahami mahasiswa, 9

10 Sara kodisi mahasiswa yag lelah, serta ligkuga tempat tiggal mahasiswa. Peulis berharap hasil peelitia ii dapat memberika sumbaga pemikira demi meigkatka mutu pedidika, khususya pada pembelajara di STKIP PGRI Pasurua. Utuk itu dari hasil peelitia yag diperoleh maka sara-sara yag dapat peulis sampaika sebagai berikut: 1. Bagi Mahasiswa a. Mahasiswa hedakya lebih giat belajar da serius pada saat pembelajara da lebih serig megerjaka latiha soal khususya pada pokok bahasa tekik b. Mahasiswa hedakya lebih jujur dalam megakui kekuragaya terutama dalam hal pemahama materi.. Bagi Dose a. Dose diharapka mampu membetuk pola pegajara yag tidak haya memberika keseaga amu juga pemahama terhadap materi yag disampaika, oleh karea itu seorag dose haruslah dapat meguasai metode megajar serta meguasai materi pembelajara agar mahasiswa mampu memahami serta meguasai kosep-kosep yag ada dega baik, sehigga mahasiswa tidak megalami kesulita dalam meyelesaika berbagai persoala. b. Dose diharapka dapat megguaka metode da pedekata belajar yag melibatka mahasiswa secara aktif utuk meemuka rumus sediri, sehigga mahasiswa aka megigat rumus tersebut lebih lama dibadig dega megigat dega cara meghafal. 3. Bagi Kampus (Pergurua Tiggi) Kampus diharapka mampu memberika tempat da fasilitas belajar yag yama agar proses belajar da pembelajara dapat terlaksaa dega baik. 4. Bagi Peeliti Selajutya Diharapka agar peelitia ii dapat ditidaklajuti dega megaalisis faktor-faktor yag mempegaruhi kesulita belajar laiya. Serta jika peelitia selajutya megguaka istrume agket agar lebih meekaka kejujura kepada mahasiswa agar hasil agket yag didapat lebih sesuai dega kodisi yag sebearya. DAFTAR RUJUKAN Arikuto, Suharsimi. 01. Dasar-dasar Evaluasi Pedidika Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, Syaiful Bahri Psikologi Belajar. Jakarta: Rieka Cipta Djaali, H Psikologi Pedidika. Jakarta: Bumi Aksara. Jamaris, Martii Orietasi Baru dalam Psikologi Pedidika. Bogor: Ghalia Idoesia. Mulyadi, H Diagosis Kesulita Belajar da Bimbiga Terhadap Kesulita Belajar Khusus. Jogjakarta: Nuha Litera. Muhibbi Syah Psikologi Pedidika dega Pedekata Baru. Badug: PT Remaja Rosdakarya. 10

11 Muawaroh Padua Memahami Metodologi Peelitia. Malag: Itimedia. Hasa, Iqbal Aalisis Data Peelitia Dega Statistik. Jakarta: PT Bumi Aksara. Riduwa Dasar-dasar Statistika Edisi Revisi. Badug: Alfa 11