Jam Pelajaran Jam Pelajaran Koefisien Keterangan

Transkripsi

1 ANALISA SENSITIVITAS Perbaikan Koefisien Nilai Untuk Waktu Pembelajaran Secara Praktikum Jika dibandingkan dengan perhitungan sebelumnya dimana mata pelajaran KK9, KK12, dan KK14 memiliki kekurangan dalam waktu untuk pembelajaran maka dengan hasil perbaikan dengan cara menambah waktu pembelajaran selama 60 menit setiap jam pelajaran maka didapatkan hasil yang lebih baik Pelajaran Produktif Jam Pelajaran Jam Pelajaran (minggu) (semester) Koefisien Keterangan Teknologi Mekanik Bagus GT Bagus MT Bagus KE Bagus DKK Bagus KK Sesuai KK Bagus KK Bagus MLK Bagus KK Sesuai KK Sesuai KK Bagus DKK > 1 : Bagus KK9 = Jika Nilai Koefisien : = 1 : Sesuai < 1 : Kurang 36

2 ANALISA SENSITIVITAS Pemakaian Jumlah Mesin Kelas Pemakaian Siswa Jumlah Pelajaran Ruang Hari Siswa Produktif Jumlah Jumlah Eksisting Perbaikan Mesin Mesin X TPM-1 36 Teknologi Kamis Mekanik Lab. Kerja Bangku X TPM-2 36 Teknologi Sabtu Mekanik Lab. Kerja Bangku XI TPM-1 29 KK9 Lab. Kerja Las Senin XI TPM-1 29 KK9 Lab. Kerja Las Sabtu XI TPM-1 29 KK8 Lab. Kerja Las Kamis XI TPM-1 29 KK16 Lab. CAD/CNC Kamis XI TPM-1 29 MLK Lab. Mesin Kamis XI TPM-2 28 KK9 Lab. Kerja Las Rabu XI TPM-2 28 KK9 Lab. Kerja Las Sabtu XI TPM-2 28 KK8 Lab. Kerja Las Senin XI TPM-2 28 KK16 Lab. CAD/CNC Rabu XI TPM-2 28 MLK Lab. Mesin Rabu XII TPM-1 29 KK12 Lab. Mesin Selasa XII TPM-1 29 KK14 Lab. Mesin Selasa XII TPM-1 29 KK15 Lab. CAD/CNC Rabu XII TPM-2 29 KK12 Lab. Mesin Rabu XII TPM-2 29 KK14 Lab. Mesin Rabu XII TPM-2 29 KK15 Lab. CAD/CNC Selasa

3 HASIL KUISIONER 38

4 Hasil Kuisioner Minat & Bakat Alasan Siswa Memilih SMK Negeri 12 Surabaya 14% 8% 12% Dekat Rumah Tinggal Prestasi Sekolah 19% Kualitas Lulusannya 22% 25% Kelengkapan Fasilitas Menyesuaikan Nilai Kelulusan Biaya Murah 39

5 Hasil Kuisioner Minat & Bakat Alasan Siswa Memilih Jurusan Teknik Pemesinan Minat dan 28% Bakat Tuntutan Ortu 2% 13% 57% Pengaruh Teman Prestasi Jurusan 40

6 Hasil Kuisioner Minat & Bakat Kesesuaian Jurusan Teknik Pemesinan Untuk Para Siswa 20% 7% Kurang Sesuai Sesuai 73% Sangat Sesuai 41

7 Hasil Kuisioner Minat & Bakat Media Pembelajaran Yang Diminati Siswa 7% 13% Teori 23% 57% Praktek di Jurusan Praker Industri Kunjungan Perusahaan 42

8 Hasil Kuisioner Minat & Bakat Presentase Keinginan Siswa Ketika Lulus Dari SMK Negeri 12 Surabaya 3% 9% 28% Kuliah 19% Bekerja Membantu Ortu 41% Membuka Usaha 43

9 Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Dalam menyusun kuisioner terlebih dahulu peneliti menentukan dimensi yang akan digunakan sebagai dasar untuk menentukan atribut-atribut yang akan digunakan 1 3 Sarana Guru 2 Kurikulum dan Pembelajaran 4 Prasarana 44

10 Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Atribut-Atribut Dimensi Sarana No 1 Lingkungan sekolah aman Atribut 2 Ruang kelas teori nyaman 3 Fasilitas ruang kelas lengkap 4 Ketersediaan laboratorium untuk praktikum (jadwal) 5 Ketersediaan mesin-mesin praktikum 6 Ketersediaan komputer-komputer praktikum 7 Ketersediaan peralatan praktikum 8 Ketersediaan material praktikum 9 Ruang kelas praktikum nyaman 10 Ketersediaan buku-buku di ruang baca 45

11 Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Atribut-Atribut Dimensi Guru No Atribut 1 Fasilitas olahraga lengkap 2 Guru menguasai materi (teori) 3 Guru menguasai materi (praktikum) 4 Guru hadir tepat waktu dikelas untuk mengajar 5 Guru bersikap adil (penilaian) terhadap siswa 6 Guru berpenampilan rapi 7 Guru tidak pernah membolos untuk mengajar 8 Guru mampu menyampaikan pelajaran dengan baik 9 Guru berkomunikasi secara efektif kepada orang tua 46

12 Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Atribut-Atribut Dimensi Kurikulum dan Pembelajaran No 1 Atribut Materi pelajaran yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja 2 Siswa mengikuti mata pelajaran teori yang disampaikan Siswa mengikuti mata pelajaran praktikum yang disampaikan Mata pelajaran yang siswa peroleh bermanfaat untuk meningkatkan potensi diri Siswa melakukan prakerin untuk memperoleh kompetensi kejuruan Siswa menggunakan kompetensi-kompetensi yang diperoleh untuk menyusun tugas akhir Kegiatan penilaian kompetensi yang berupa tugas akhir berjalan dengan baik 47

13 Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Atribut-Atribut Dimensi Prasarana No Atribut Kamar mandi/toilet bersih Pelayanan kesehatan sekolah (UKS) Pelayanan konseling Jurusan menyediakan jobs center sebagai wahana mencari kerja 5 Jurusan menyediakan pusat informasi tempat melakukan praktek kerja industri 6 Jurusan menyediakan waktu dan tempat untuk melakukan pameran hasil karya industri 48

14 Pengelolaan Data Kuisioner Berdasarakan perhitungan menurut slovin dengan jumlah populasi 120 dan tingkat error 10% maka diperoleh jumlah sampel : Sehingga jumlah sampel minimal yang diperoleh adalah sebanyak 60 responden. Namun pada penelitian ini diambil sampel sebanyak 60 responden untuk mengantisipasi sampel yang tidak layak. Setelah dilakukan penyebaran dan kuesioner terhadap 60 responden 49

15 Uji Validitas Uji validitas ini digunakan untuk mengetahui apakah atribut yang ada sudah valid atau belum. Hal ini akan mempengaruhi kevalidan dalam pencapaian tujuan akhir penelitian nantinya. Atribut yang valid adalah atribut yang diterima H 0 baik pada nilai korealasi kepentingan maupun pada korealsi tingkat kepuasan. H 0 : r hitung r tabel H 1 : r hitung < r tabel Berdasarkan formulasi hipotesa tersebut, atribut akan valid jika H0 diterima. Berdasarkan perhitungan uji validitas, didapatkan bahwa keseluruhan atribut kuisioner kepentingan dan kepuasan memiliki nilai < 0,25 sehingga keseluruhan atribut bernilai valid. 50

16 Uji Validitas Hasil perhitungan validitas kuisioner kepentingan No Dimensi Atribut R Hitung R Tabel Keputusan Lingkungan sekolah aman Ruang kelas teori nyaman Fasilitas ruang kelas lengkap Valid Valid Valid Ketersediaan 4 laboratorium untuk Valid praktikum (jadwal) Sarana Ketersediaan mesinmesin praktikum Ketersediaan komputer-komputer praktikum Ketersediaan peralatan praktikum Valid Valid Valid 8 Ketersediaan material praktikum Valid 9 Ruang kelas praktikum nyaman Valid 10 Ketersediaan bukubuku di ruang baca Valid 51

17 Uji Validitas Hasil perhitungan validitas kuisioner kepuasan No Dimensi Atribut R Hitung R Tabel Valid/Tidak Valid Lingkungan sekolah aman Valid Ruang kelas teori nyaman Valid Fasilitas ruang kelas lengkap Valid Ketersediaan laboratorium untuk Valid praktikum (jadwal) 5 Ketersediaan mesinmesin praktikum Valid 6 Sarana Ketersediaan komputer-komputer praktikum Valid 7 Ketersediaan peralatan praktikum Valid 8 Ketersediaan material praktikum Valid 9 Ruang kelas praktikum nyaman Valid 10 Ketersediaan bukubuku di ruang baca Valid 52

18 Uji Reliabilitas Uji reliabilitas pada tugas akhir ini menggunakan nilai Cronbach s Alpha, dimana dalam melakukan perhitungan dibantu menggunakan software SPSS Hasilnya adalah sebagai berikut ini. Atribut Cronbach Alpha Kepentingan Kepuasan Nilai reliabilitas dari atribut kepentingan dan kepuasan bernilai lebih dari 0,7 sehingga atribut-atribut tersebut memiliki reliabilitas tinggi. 53

19 Uji Reliabilitas 54

20 Nilai GAP Gap digunakan untuk mengetahui berapa nilai GAP antara rata-rata nilai atribut kepentingan dan atribut nilai kepuasan. Fungsinya adalah untuk mengetahui konsistensi siswa terhadap atribut-atribut yang telah dipilih. Perhitungannya dengan menggunakan rumus. 55

21 Nilai GAP No Dimensi Atribut Rata- Rata Kepentingan Rata-Rata Kepuasan GAP 1 Lingkungan sekolah aman Ruang kelas teori nyaman Fasilitas ruang kelas lengkap Ketersediaan laboratorium untuk praktikum (jadwal) 5 Ketersediaan mesinmesin praktikum Sarana Ketersediaan 6 komputer-komputer praktikum 7 Ketersediaan peralatan praktikum Ketersediaan material praktikum Ruang kelas praktikum nyaman Ketersediaan bukubuku di ruang baca

22 Hasil Nilai GAP Dapat diketahui bahwa GAP atribut yang bernilai negatif adalah pada atribut ruang kelas praktikum nyaman (-0,067), guru berpenampilan rapi (-0,217), dan guru berkomunikasi secara efektif kepada orang tua (-0,067). Hasil nilai GAP yang besifat negatif tersebut menunjukkan inkonsistensi responden dalam memilih atribut kepentingan dan kepuasannya. Contohnya seperti nilai dari atribut kepentingan dan kepuasan untuk ruang kelas praktikum yang nyaman, nilai atribut kepentingannya bernilai (3,95) dan nilai kepuasannya adalah (4,02) hal ini menunjukkan bahwa walaupun ruang kelas praktikum adalah salah satu atribut yang kurang penting, namun siswa masih puas terhadap kondisi ruang praktikum. 57

23 Hasil Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Diagram Analisis Kinerja Attractive One Dimensional Indifferent Must-Be 58

24 Hasil Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa No Atribut 1 Lingkungan sekolah aman 2 Ruang kelas teori nyaman Attractive Atribut 4 Ketersediaan laboratorium untuk praktikum (jadwal) 21 Siswa mengikuti mata pelajaran teori yang disampaikan Atribut yang masuk kedalam interval attractive menjelaskan bahwa empat atribut tersebut jika kinerjanya ditingkatkan maka kepuasan siswa akan menjadi sangat tinggi. Namun sebaliknya, jika kinerja atribut menurun maka tidak akan menyebabkan penurunan tingkat kepuasan 59

25 Hasil Diagram Analysis Kinerja No Atribut One Dimensional Atribut 5 Ketersediaan mesin-mesin praktikum 8 Ketersediaan material praktikum 13 Guru menguasai materi (praktikum) 15 Guru bersikap adil (penilaian) terhadap siswa 18 Guru mampu menyampaikan pelajaran dengan baik 20 Materi pelajaran yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja 22 Siswa mengikuti mata pelajaran praktikum yang disampaikan 23 Mata pelajaran yang siswa peroleh bermanfaat untuk meningkatkan potensi diri 24 Siswa melakukan Prakerin untuk memperoleh kompetensi kejuruan 25 Siswa menggunakan kompetensi-kompetensi yang diperoleh untuk menyusun tugas akhir 26 Kegiatan penilaian kompetensi yang berupa tugas akhir berjalan dengan baik 30 Jurusan menyediakan jobs center sebagai wahana mencari kerja 31 Jurusan menyediakan pusat informasi tempat melakukan praktek kerja industri 32 Jurusan menyediakan waktu dan tempat untuk melakukan pameran hasil karya industri Terdapat 14 atribut, artinya jika atribut-atribut yang berada pada interval one dimensional ini kinerjanya ditingkatkan, maka mengakibatkan tingginya kepuasan siswa. 60

26 Hasil Diagram Analysis Kinerja No Atribut Indifferent Atribut 3 Fasilitas ruang kelas lengkap 6 Ketersediaan komputer-komputer praktikum 10 Ketersediaan buku-buku di ruang baca 11 Fasilitas olahraga lengkap 14 Guru hadir tepat waktu dikelas untuk mengajar 16 Guru berpenampilan rapi 17 Guru tidak pernah membolos untuk mengajar 19 Guru berkomunikasi secara efektif kepada orang tua 27 Kamar mandi/toilet bersih 28 Pelayanan kesehatan sekolah (UKS) 29 Pelayanan konseling Terdapat 11 atribut, dimana hal ini menjelaskan bahwa terjadi kontradiksi (berbanding terbalik) pada jawaban siswa. Atau dengan kata lain, tingkat kepuasan siswa tidak berpengaruh pada hasil kinerja atribut. 61

27 Hasil Diagram Analysis Kinerja No Atribut 7 Ketersediaan peralatan praktikum 9 Ruang kelas praktikum nyaman 12 Guru menguasai materi (teori) Must-Be Atribut Arti dari atribut yang masuk dalam kategori must be adalah, siswa tidak puas jika kinerja atribut-atribut tersebut rendah, namun kepuasan siswa tidak akan meningkat jauh jika kinerja dari atribut-atribut tersebut ditingkatkan 62

28 63

29 Analisa Rasio Pembelajaran Analisa sensitivitas dilakukan untuk memperbaiki nilai rasio pembelajaran eksisting dan perbaikan dilakukan pada rasio beban guru ketika mengajar, rasio efektivitas pembelajaran praktik siswa, dan rasio penggunaan mesin oleh siswa. Analisia efektivitas pembelajaran praktik siswa perbaikan yang dilakukan adalah dengan cara menambah waktu pembelajaran selama 60 menit (sebelumnya 45 menit) didapatkan hasil dimana keseluruhan mata pelajaran praktik di Jurusan Teknik Pemesinan menjadi lebih efektif. Perbaikan dilakukan pada jumlah pemakaian mesin bagi siswa untuk di Lab. CAD/CNC, Lab. Bengkel Las, dan Lab. Kerja Bangku denan cara menambah 2 mesin di masing-masing laboratorium tersebut. 64

30 Analisa Kuisioner Minat Bakat Berdasarkan hasil olah kuisioner minat dan bakat didapatkan : Minat siswa untuk masuk ke Jurusan Teknik Pemesinan SMK Negeri 12 adalah dikarenakan fasilitas yang memadai (22%) dan keinginan dari pribadi masing-masing (57%). Hal ini konsisten dengan hasil kuisioner yang menyatakan bahwa 73% siswa merasa telah sesuai dengan Jurusan Teknik Pemesinan. Metode pembelajaran yang digemari siswa adalah praktik di Jurusan (57%) dan keinginan setelah lulus sebesar (41%) ingin bekerja. Jika dibandingkan dengan hasil perhitungan rasio pembelajaran, maka sebaiknya Jurusan memperbaiki kinerja praktik di jurusan dan pembelajarannya, dikarenakan sebagian siswa ternyata memang merasa telah sesuai untuk masuk teknik pemesinan dan lebih menyukai praktik di jurusan. 65

31 Analisa Kuisioner Tingkat Kepentingan dan Kepuasan Siswa Berdasarkan hasil olah kuisioner kepentingan dan kepuasan didapatkan : Atribut kuisioner terbanyak masuk dalam atribut one dimensional (14 atribut) yang artinya Jurusan Teknik Pemesinan memiliki banyak cara untuk meningkatkan kinerja dan terutama meningkatkan kepuasan siswa. 3 atribut yang termasuk dalam kategori must be merupakan kategori yang harus diperhatikan dikarenakan jika kinerjanya rendah maka kepuasan siswa akan rendah dan jika ditingkatkan kinerjanya maka kepuasan siswa akan meningkat. Jika dibandingkan dengan perhitungan rasio pembelajaran yang masih memiliki kekurangan hasil kuisioner ini sesuai dengan banyaknya kinerja atribut-atribut yang masih rendah. 66

32 KESIMPULAN DAN SARAN 67

33 Kesimpulan 1. Penerapan Teaching Industry tidak dapat berjalan optimal dikarenakan walaupun jam pelajaran Jurusan telah melebihi 8 jam pelajaran dari ketentuan kurikulum tetapi masih saja beban ajar setiap guru pengajar tidak merata. 2. Kegiatan pembelajaran siswa kurang efektif dalam kegiatan pembelajaran praktikum karena satu mesin harus digunakan 9 15 orang siswa. 3. Untuk mengukur implementasi Teaching Industry dan meningkatkannya dapat dilakukan dengan cara mengukur rasio beban kinerja guru disesuaikan dengan jumlah jam alokasi praktikum, lalu melakukan penambahan alokasi waktu praktikum, dan mengukur jumlah siswa dengan jumlah mesin yang dapat digunakan. 68

34 Saran Diperlukan analisa tambahan yang lebih baik dengan menggunakan software MS. Project agar dapat mengolah data untuk membuat ganchart proyek pelaksanaan pembelajaran dengan lebih baik. Dapat dilakukan dengan menambahkan analisa hasil produksi, waktu dan biaya jika penerapan Teaching Industry dilakukan. Untuk pihak jurusan sebaiknya lebih memperhatikan keinginan dan kebutuhan siswa agar siswa lebih merasa nyaman ketika melakukan kegiatan belajar mengajar. 69

35 Daftar Pustaka Amran, T.G, Dkk. (2011) 'Pengukuran Kepuasan Pelanggam Menggunakan Metode Kano Dan Root Cause Analysis, Teknik Industri Universitas Trisakti. Dobson, G. (2003) 'A Guide to Writing Competency Based Training Materials'. Fajaryati, N. (2012) 'Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory SMK di Surakarta'. Hadlock H, Wells S, Dkk. (2008) 'From Practice to Entrepreneurship : Rethinking the Learning Factory Approach'. Ibnu, S. (2011) 'Pelaksanaan Teaching Factory Untuk Meningkatkan Kompetensi dan Jiwa Kewirausahaan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan', Pendidikan Teknik Otomotif FT UNY. Koyan, I.W. (2007) Asesmen Dalam Pendidikan, Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha. Lamancusa, John S., Jorgensen, Dkk. (1995) 'The Learning Factory - A New Approach to Integrating Design and Manufacturing into Engineering Curricula'. Lathifah, H.K. (2013) Analisa Produktivitas SMAN di Kabupaten Semarang, Semarang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis UNDIP Semarang. Mulyasa, E. (2006) Kurikulum Berbasis Kompetensi - Konsep, Karakteristik, dan Implementasi, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Mulyatiningsih, E. (2010) 'Studi Kelayakan Kebijakan Peningkatan Jumlah Peserta Didik SMK di Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta', Simposiumpendidikan2010@ puslitjaknov.org. Setiadi, H. (2006) 'Penilaian Kinerja'. Sofyan, H. (2008) 'Optimalisasi Pembelajaran Berbasis Kompetensi Pada Pendidikan Kejuruan', Pidato Pengukuhan Guru Besar Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Sudiyanto, G. (2011) 'Teaching Factory di SMK ST Mikael'. Sugiyono (2012) Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta. Sumanth, D.J. (1985) 'A Systematic and Quantitative Approach to Compute in Quality, Price and Time.'. Wiyogo, S.R.S.D. (2013) 'Integrasi Servqual Dan Quality Function Deployment Untuk Pengukuran Kualitas Layanan', Jemis, vol.1. 70

36 SEKIAN TERIMA KASIH 71