RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP 1 Karangdadap : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia. Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju. Indikator : Alokasi Mengidentifikasi ciri-ciri Negara maju dan Negara berkembang Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang Memberi contoh negara-negara yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang beserta alasannya : 8 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri Negara maju dan Negara berkembang 2. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 3. Memberi contoh negara-negara yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang beserta alasannya 4. Mengidentifikasi masalah-masalah sosial di negara berkembang B. Materi Pembelajaran : 1. Ciri-ciri Negara maju dan Negara berkembang. 2. Persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang di dunia 3. Negara-negara yang digolongkan sebagai negara maju dan berkembang. C. Metode Pengajaran : 1. Diskusi 2. Inquiry 3. Tanya Jawab 4. Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I ( Diskripsi, klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang ) 1. Menyiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara ( AS, Eropa, Asia ) atau CD negara-negara maju dan berkembang. 3. Apersepsi ; Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. 1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok (masing-masing 5 )

2 2. Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 6 definisi negara maju dan berkembang. Kelompok 2 7 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Kelompok 3 8 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP Kelompok 4 9 ciri-ciri negara maju Kelompok 5 10 ciri-ciri negara berkembang 3. Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). 4. Guru mengarahkan selama diskusi. Guru membuat simpulan. Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dn dikumpulkan. Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. 2. Pertemuan II ( persebaran negara maju dan berkembang ) 1. Menyiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : menunjukkan peta dunia. 3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat ) : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. 1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. 2. Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. 3. Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. 4. Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. No. Kode Negara Maju Negara Berkembang Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. Guru mengoreksi 3. Pertemuan III ( contoh contoh negara maju ) 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : 3. Apersepsi :

3 1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. 2. Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat, Jepang dan Inggris 3. Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang ( India, Mesir, Brazil ) Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. 4. Pertemuan IV ( contoh contoh negara berkembang ) 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : 3. Apersepsi : 1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. 2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. 3. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. 4. Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat. 5. Siswa mengerjakan secara berkelompok. Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. Guru melakukan penilaian. E. Sumber dan Media Pembelajaran ; - Peta Dunia - Peta Asia - Peta Amerika - Peta Afrika - Atlas - Peta Eropa - LKS - CD - Buku geografi yang relevan F. Penilaian : a. Tehnik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja - Non tertulis b. Bentuk Instrumen ; - Tes uraian - Uji petik kerja produk - Tes identifikasi

4 c. Soal tes uraian : 1). Sebutkan masing-masing dua cirri Negara maju dan Negara berkembang menurut Wold Bank? 2). Mengapa Negara-negara berkembang sebagian besar terdapat di belahan bumi bagian selatan? 3). Negara mana di benua Asia yang mendapat sebutan Macan Asia? 4). Sebutkan Negara-negara di belahan selatan yang termasuk Negara maju! 5). Apa mata pencaharian sebagian besar penduduk di Negara berkembang! 6) Apa saja masalah-masalah social yang sering menimpa Negara berkembang? i. Tugas rumah membuat peta persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang di dunia pada kertas Perintah tugas : Buatlah kliping tentang masalah-masalah sosial di negara berkembang. Lembar Penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kesesuaian peristiwa 5 2. Kerapian 3 3. Pencantuman sumber bahan 5 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas 4 5. Kemampuan dalam mempresentasikan 3 Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP 1 Karangdadap : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia. Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Indikator : Alokasi Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia. Menggambarkan secara kronologis perang dunia II. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. : 10 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. 2. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 4. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 5. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. B. Materi Pembelajaran : 1. Latar belakang, pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. 2. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang diindonesia. 3. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. 4. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia, melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Observasi/Pengamatan

6 D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Latar belakang perang dunia II. - Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi : - Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. - Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. 3. Apersepsi ; - Latar belakang perang dunia II. 1. Siswa diminta untuk membaca. 2. Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. 3. Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. 4. Siswa yang kurang jelas, dapat mengajukan pertanyaan. 1. Membuat kesimpulan 2. Melakukan tes/pertanyaan 3. Memberikan tugas individu.. 2. Pertemuan II Materi : - Perang dunia II di Asia Pasifik - Pendukung militer Jepang di Indonesia. 1. Apersepsi : - Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Motivasi ; - Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. 3. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika, Jepang, Indonesia dan Inggris. 4. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. 5. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta. 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. 3. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. - Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. - Motivasi ; Dampak pendudukan dan sosial.

7 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 4. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. 1. Membuat kesimpulan 2. Melakukan tes/pertanyaan 3. Memberikan tugas individu.. 4. Pertemuan IV Materi : - Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 3. Motivasi : - Apa yang melatar belakangi Jepang menduduki Indonesia. 4. Apersepsi ; - Bagaimana sikap Jepang waktu menduduki Indonesia. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. 5. Pertemuan V Materi : - Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata. - Apersepsi : Bagaimanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. - Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. 1. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. 2. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI. 3. Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. 4. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata.

8 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. 3. Penugasan : Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang E. Sumber dan Media Pembelajaran ; - OHP - Peta Indonesia - Atlas - Peta dunia - Buku sejarah yang relevan F. Penilaian : a. Tehnik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja - Non tertulis b. Bentuk Instrumen ; - Tes uraian - Uji petik kerja produk - Tes identifikasi Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

9 PENILAIAN A. Soal tes uraian : 1). Sebutkan sebab khusus terjadinya Perang Dunia II 2). Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia 3). Berilah contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan? 4). Sebutkan faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia! 5). Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! ii. Tugas rumah membuat rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang Perintah tugas : Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang Lembar Penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kesesuaian peristiwa 5 2. Urutan peristiwa 3 3. Pencantuman sumber bahan 5 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas 4 5. Kemampuan dalam mempresentasikan 3 Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 I. Uji Petik Kerja Produk

10 N o Perintah tugas : Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan buatlah rangkuman sebagai laporan Lembar penilaian : Aspek yang Jml. Nama Siswa dinilai Nilai Skor Keterangan : Skor 1. Kerapihan Sampul 2 2. Kerapihan gambar 2 3. Penataan gambar 2 4. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas 2 5. Kemampuan mempresentasikan 2 Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP 1 Karangdadap : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan Indikator ; Alokasi kemerdekaan Indonesia. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mendeskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Melacak aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. : 8 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. Mendeskripsikan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 3. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. 4. Melacak aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 5. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 6. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. B. Materi Pembelajaran : 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. Peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia. 4. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.

12 5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 6. Peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Observasi/Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I - Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. - Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda di antaranya a. Belanda membonceng NICA b. Belanda ingin berkuasa kembali c. Sekutu membantu Belanda d. Belanda berhasil mengalahkan Jepang. Penilaian Refleksi ; Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. 2. Pertemuan II - Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. - Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. Penilaian Refleksi ; Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.

13 3. Pertemuan III - Apersepsi : Tanya jawab, diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. - Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI 1. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. 2. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. 3. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. 4. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa. Penilaian - Refleksi ; Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 4. Pertemuan IV - Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. - Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di Dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Penilaian - Refleksi ; Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. G. Sumber dan Media Pembelajaran ; - Buku bacaan yang relevan - Atlas sejarah - Foto dan gambar sejarah - Perpustakaan H. Penilaian : a. Teknik penilaian - Tes tertulis - Tes uraian b. Bentuk Instrumen ; - Tes uraian - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk c. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat!

14 1). Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. 2). Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. 3). Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. Tes Identifikasi : - Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. SMP : SMP 1 Karangdadap Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi indonesia pasca pengakuan kedaulatan Indikator : Mendeskripsikan proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat dan daerah. Mendeskripsikan alasan dikeluarkannya dekrit presiden 5 juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusatdaerah, persaingan idiologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mendeskripsikan proses kembalinya repubik indonesia sebagai negara kesatuan. 2. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat dan daerah.. 3. Menjelaskan alasan dikeluarkannya dekrit presiden 5 juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkanya.. 4. Menjelaskan dampak persoalan pusat-daerah, persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an..

16 B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan 2. Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat dan daerah 3. Dekrit presiden 15 juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya. 4. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan idiologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan - Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu. - Motivasi : ditampilkan gambar-gambar / foto peristiwa pasca pengakuan kedaulatan. b. Kegiatan Inti - Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi. - Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang proses kembalinya RI sebagi negara kesatuan yang sebelumnya didahului dengan membaca buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan - Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok. - Melakukan penilaian hasil dari pengamatan pelaksaanan diskusi dan presentasi. - Membuat simpulan dari hasil diskusi. - Memberikan refleksi yang berhubungan dengan materi di atas. - Memberi penugasan.

17 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Apersepsi: Menanyakan materi yang lalu - Motivasi : Mengajukan pertanyaan pada siswa secara garis besar seputar materi yang akan disampaikan b. Kegiatan inti: - Guru memandu siswa melaksanakna diskusi - Masing-masing membaca buku referensi dan mengamati gambar berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat dan daerah. - Guru mempersilahkan siswa menyiapkan bahan simulasi - Masing-masing kelompok mempresentasikan simulasi dengan berdialog dan kelompok lain menanggapi - membuat simpulan bersama-sama hasil simulasi - melakukan tes materi yang disimulasikan - Tugas rumah perindividu 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan: - Apersepsi: Menanyakan materi yang lalu - Motivasi : Menampilkan gambar peristiwa dekrit presiden 5 juli 1959 b. Kegiatan inti: - Guru memandu siswa melaksanakan diskusi dan membentuk kelompok - Tiap kelompok membaca buku referensi dan mengamati gambar yang berkaitan dengan dekrit presiden 5 juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya - Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang alasan dikeluarkannya dekrit Presiden - Mempresntasikan hasil diskusi masing-masing kelompok. - melakukan penilaian hasil dari pengamatan pelaksanaan diskusi. - Membuat kesimpulan dari hasil diskusi - Memberikan evaluasi / pertanyaan - memberikan tugas individual

18 4. Pertemuan 4. a. Pendahuluan - Memeriksa kehadiran, kebersihan dan kerapihan kelas. - Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu. - Motivasi : ditampilkan gambar-gambar b. Kegiatan Inti - Guru membagi kelompok untuk diskusi - Tiap kelompok membaca buku refrensi dan pengamatan gambar. - Guru memutarkan kaset CD dukumentasi masa pasca pengakuan kedaulatan. - Tiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatan film dukumenter tentang dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologi dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah. - Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain menanggapi. - Guru memberikan penilaian hasil diskusi.. - Membuat simpulan dari hasil diskusi. - Memberikan tes/pertanyaan tentang materi tersebut di atas. - Memberi tugas rumah tiap individu. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS kelasix dan buku yang relevan 2. Atlas sejarah 3. Gambar-gambar 4. CD pembelajaran F. PENILAIAN 1. Teknik: a. tes lisan d. Penugasan b. tes tertulis e. Demontrasi/simulasi c. tes unjuk kerja f. Observasi 2. Bentuk instrumen a. tes isian singkat c. Tes uraian b. tes pilihan ganda d. PR

19 Soal Uraian. 1. Sebutkan alasan kembalinya RI sbagai negara kesatuan 2. Kapan dilaksanakan pemilu pertama di Indonesia? Sebutkan hasilnya! 3. Sebutkan tiga alasan dikeluarkanny dekrit Presiden 5 juli 1959! 4. Sebutkan tiga alasan terjadinya gerakan sparatis di daera-daerah yang terjadi pada tahun 1950! iii. Tugas rumah melakukan wawancara kepada tokoh di daerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan membuat laporan Perintah tugas : Buatlah laporan hasil wawancara kepada tokoh di daerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan. Lembar Penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kesesuaian peristiwa 5 2. Urutan peristiwa 3 3. Pencantuman sumber bahan 5 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas 4 5. Kemampuan dalam mempresentasikan 3 Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs :.SMP 1 Karaangdadp Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya. Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. Indikator : Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi faktor faktor penyebab perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Alokasi : 8 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan pengertian sosial budaya. 2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 3. Mengidentifikasi faktor faktor penyebab perubahan sosial budaya. 4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : - sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. Apersepsi ; - Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. 1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. 2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

21 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 2. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Sebutkan faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. 1. Diskusi tentang faktor-faktor pendorong sosial budaya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 3. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. 3. Motivasi : Menanyakan faktor-faktor penghambat sosial budaya. 1. Diskusi tentang faktor-faktor pendorong sosial budaya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 4. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. * faktor faktor internal * faktor faktor eksternal 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi 3. Motivasi : Menanyakan faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. - Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. 1. Penyebab perubahan sosial budaya 2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya 3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa dapat memberi contoh faktor-faktor internal dan faktor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.

22 E. Sumber Belajar ; 1. Buku IPS kelas IX yang relefan 2. Gambar-gambar 3. Guru 4. Lingkungan Masyarakat 5. CD F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Teknik a. tes lisan b. tes tertulis c. penugasan d. diskusi 2. Bentuk Instrumen a. daftar pertanyaan b. tes isian singkat c. tes pilihan ganda d. tes uraian e. pekerjaan rumah f. bagan rangkuman g. lembar diskusi 3. Soal Urian 1. Berikan satu contoh perubahan social secara cepat (revolusi)! 2. Apa saja factor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan social budaya! 3. Sebutkan factor penghambat social budaya! 4. Apa saja factor-faktor pendorong social budaya! 5. Jelaskan definisi perubahan social! Tugas rumah membuat kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya Perintah tugas : Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Lembar Penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai

23 Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kesesuaian peristiwa 5 2. Urutan peristiwa 3 3. Pencantuman sumber bahan 5 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas 4 5. Kemampuan dalam mempresentasikan 3 Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP 1 Karangdadap : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya. Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi. perubahan. Mengidentifikasi tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. : 6 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 2. Menjelaskan faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Menjelaskan faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. B. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian perubahan sosial budaya. 2. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 4. Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 5. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya. - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Apakah ada perubahan di desamu dalam 3 tahun terakhir? 3. Apersepsi ; - Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

25 1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. 2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. 3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. 4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 1. Pertemuan 2 Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya. 4. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 5. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6. Apersepsi ; - Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. 5. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. 6. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. 7. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. 8. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 4. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 6. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan 3 Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya. 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. Apersepsi ; - Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? 1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. Guru menjelaskan faktor penghambat perubahan sosial budaya. 3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. 4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

26 4. Pertemuan 4 Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. 4. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 5. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. Apersepsi ; - Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? 1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. Guru menjelaskan faktor penghambat perubahan sosial budaya. 3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. 4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar ; 1. Buku Geografi yang relevan 2. OHP 3. Gambar-gambar perubahan sosial F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik a. tes lisan b. tes tertulis c. penugasan d. demonstrasi/simulasi e. diskusi 2. Bentuk Instrumen a. daftar pertanyaan b. tes isian singkat c. tes pilihan ganda d. tes uraian e. pekerjaan rumah f. bagan rangkuman g. lembar diskusi & observasi 3. Soal Urian 1. Jelaskan sikap masyarakat terpencil dalam menghadapi perubahan! 2. Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat perubahan social budaya! Tugas rumah mengamati perilaku tetangga sekitar rumah dalam bersikap menghadapi perubahan sosial budaya dewasa ini

27 Perintah tugas : Buatlah laporan tentang pengamatan perilaku tetangga sekitar rumah dalam bersikap menghadapi perubahan sosial budaya dewasa ini!. Lembar Penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kesesuaian peristiwa 5 2. Urutan peristiwa 3 3. Pencantuman sumber bahan 5 4. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas 4 5. Kemampuan dalam mempresentasikan 3 Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

28 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP : SMP 1 Karangdadap Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Mengiedntifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) Mengidentifikasi jenis-jenis uang (uang kartal dan uang giral) Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai eksternal dan nilai internal) Mendiskripsikan mata uang asing Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual, kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. Melakukan kegiatan praktik jual beli valuta asing. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. Mengidentifikasi produk-produk bank Melakukan kegiatan menabung di bank Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam) bagi peningkatan kesejahteraan rakyat banyak Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. Melakukan kegiatan survei pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan. Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. 3. Menjelaskan fungsi uang 4. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang. 6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.

29 7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. 8. Menjelaskan pengertian bank. 9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. 10. Menyebutkan jenis-jenis bank. 11. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. Menyebutkan produk-produk bank. 13. Menjelaskan proses cara menabung di bank. 14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. 15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. 2. Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. 3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). 4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). 5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal. 6. Mata uang asing 7. Kurs valuta asing. 8. Kurs mata uang 9. Fungsi, tujuan perbankan di Indonesia. 10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok. 11. Produk-produk bank. 12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank. 14. Contoh lembaga keuangan bukan bank. 15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. - Motivasi : - Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. - Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.? b. Kegiatan inti -. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. - 3 Siswa maju kedepan,setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. - Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. - tiap kelompok diberi tugas tentang. 1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang. 2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. 3. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.

30 5. Sebutkan fungsi uang. -. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. - Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. - Tanya jawab tentang perbedaannya. - Penilaian - Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. 2. PERTEMUAN 2 a.pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam, b.kegiatan Inti -. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. - Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. - Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. 1. Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek. 2. Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro 3. Apa perbedaan cek dan giro? 4. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya. 5. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. -. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Penutup a. Peneguhan b. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. c. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs. 3. PERTEMUAN 3 a.pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b.kegiatan Inti -. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. - Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. - Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. -. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Penutup d. Peneguhan e. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

31 4. PERTEMUAN 4 1. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. 2. Kegiatan inti 1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. 2. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank, sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank Produk-produk bank 3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. 4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 5. PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1.Membentuk kelompok diskusi. 2.Masing-masing kelompok diskusi tentang : - Lembaga Keuangan Bukan Bank - Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank - Produk-produk asuransi dan pegadaian. d. Penutup 1. Peneguhan 2. Memberikan tes/ pertanyaan 3. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman. 6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang, buku tabungan Koran/ majalah. Media 1. Gambar seseorang yang menabung di bank 2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian 7. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan

32 Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. Jelaskan fungsi uang! 2. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. 3. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. 4. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli!. 5. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengumpulkan mata uang asing. Mengetahui Kepala Sekolah, Karangdadap, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran IPS, MUCIKNO S.Pd NIP RINA SURYATI, S.Pd NIP

33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP 1 Karangdadap : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I Standar Kompetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi : 4.2. Mendeskripsikan perdagangan Internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia A. Tujuan Pembelajaran : Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Mendeskripsikan pengertian dan fungsi serta jenis-jenis devisa, serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. : 8 jam pelajaran Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. 2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. 4. Mengidentifikasi hambatan. 5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. 7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 8. Mendiskusikan pengertian devisa. 9. Mengidentifikasi fungsi devisa. 10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. 11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. 12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. 13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. B. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian perdagangan Internasional. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 3. Manfaat perdagangan Internasional. 4. Hambatan. 5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 6. Komoditi ekspor di Indonesia. 7. Komoditi impor di Indonesia 8. Pengertian devisa.

34 9. Fungsi devisa. 10. Jenis-jenis devisa. 11. Sumber-sumber devisa. 12. Tujuan penggunaan devisa. 13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Observasi/Pengamatan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. 2. Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. 1. Siswa dibagi 4 kelompok. 2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ; Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, faktor-faktor, manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. 2. Pertemuan II a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. Motivasi : - tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. - menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 1. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 3. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 3. Pertemuan III a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.

35 2. Motivasi : - menjelaskan pengertian devisa. - menjelaskan fungsi devisa - menjelaskan jenis-jenis devisa - menjelaskan sumber-sumber devisa. - menjelaskan tujuan penggunaan devisa. 1. Siswa dibagi 4 kelompok. 2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ; Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumbersumber dan tujuan devisa. 4. Pertemuan IV a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. 2. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 3. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. E. Sumber Belajar ; 1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. 2. Media : - mata uang asing. - Daftar barang-barang komoditi. F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik Penilaian. a. tes lisan b. tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen a. tes uraian 3. Soal Instrumen 1. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? 2. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. 3. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? 4. Sebutkan hambatan? 5. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? 6. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 7. Sebutkan jenis-jenis devisa? 8. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa?