BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Karakteristik Responden Karakteristik responden diungkap dari aspek jenis kelamin, usia, masa kerja golongan, dan pangkat golongan. Data tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1 sampai tabel 4.4. Jenis Kelamin Tabel 4.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Belum Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase L 28 47% 45 46% P 32 53% 53 54% Jml % % Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013 Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini sebagian besar berjenis kelamin perempuan (53%) bagi guru yang belum bersertifikasi dan (54%) bagi guru bersertifikasi berjenis kelamin perempuan. 46

2 Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia Usia Belum Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase th 2 3,33% th 10 16,67% th 4 6,67% th 7 11,67% 3 3,07% th 17 28,33% 11 11,22% th 15 25% 23 23,47% th 4 6,67% 34 34,69% th 1 1,66% 27 27,55% Jml % % Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013 Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini sebagian besar berusia tahun (28,33%) bagi guru belum bersertifikasi sedangkan guru bersertifikasi berusia tahun (34,69%). Masa kerja Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja Golongan Belum frekuensi Prosentase frekuensi Prosentase th 14 23,33% th 10 16,67% 1 1,02% th 8 13,33% 13 13,27% th 13 21,67% 21 21,43% th 12 20% 24 24,49% th 3 5% 28 28,57% th ,22% th Jml % % Sumber: Data primer yang diolah tahun

3 Pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa responden pada penelitian ini mempunyai masa kerja sebagian besar golongan tahun (23,33%) bagi guru yang belum bersertifikasi sedangkan guru bersertifikasi mempunyai masa kerja golongan tahun (28,57%) Pangkat Golongan Tabel 4.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pangkat Golongan Belum frekuensi Prosentase frekuensi Prosentase II/a-II/b 4 7% 0 0 II/c-II/d 19 31% 0 0 III/a-III/b 24 40% 10 10,20% III/c-III/d 7 12% 19 19,39% IV/a-IV/b 6 10% 69 70,41% IV/c-IV/d Jml % % Sumber: Data primer yang diolah tahun 2013 Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan responden dalam penelitian ini sebagian besar guru yang belum bersertifikasi mempunyai pangkat golongan III/a III/b (40%) sedang untuk guru bersertifikasi mempunyai pangkat golongan IV/a-IV/b (70,41%). 4.2 Analisis Data Analisis Diskriptif Variabel Etos Kerja Diskripsi klasifikasi distribusi frekuensi etos kerja guru yang belum bersertifikasi dan guru yang 48

4 bersertifikasi dapat terlihat pada tabel 4.5 dan 4.6 sebagai berikut. Tabel 4.5 Diskripsi Frekuensi Etos Kerja Belum Kategori Rentang Skor Frekuensi Sangat Tinggi % Tinggi % Sedang Rendah Sangat Rendah Jumlah % Sumber: Data Primer yang diolah tahun 2013 Prosentase kerja guru Tabel 4.5 menunjukkan sebagian besar etos belum bersertifikasi di UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran berada pada kategori Tinggi ( 75%) Tabel 4.6 Diskripsi Frekuensi Etos Kerja Kategori Rentang Skor Frekuensi Prosentase Sangat Tinggi % Tinggi % Sedan % Rendah Sangat Rendah Jumlah % Sumber: Data Primer yang diolah tahun 2013 Tabel 4.6 menunjukkan sebagian besar etos kerja guru bersertifikasi di UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran berada pada kategori Tinggi (86%). 49

5 4.3 Uji Normalitas Tabel 4.7 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. VAR VAR a. Lilliefors Significance Correction Hasil uji normalitas dengan uji Kolmogorov- Smirnov, tingkat signifikasi pada etos kerja kelompok guru bersertifikasi sebesar 0,194 > 0,05 sedangkan etos kerja pada kelompok guru belum bersertifikasi nilai signifikasi 0,168 > 0,05, sehingga kedua variabel Etos Kerja Belum dan guru bersertifikasi mempunyai sebaran/distribusi data yang normal. 4.4 Uji Homogenitas Tabel 4. 8 Test of Homogeneity of Variances VAR00001 Levene Statistic df1 df2 Sig

6 Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas diketahui bahwa signifikasi sebesar 0,157. Karena signifikasi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa etos kerja kelompok guru bersertifikasi dengan kelompok guru belum bersertifikasi mempunyai varian yang homogen. 4.5 Analisis Perbedaan Mean Variabel Penelitian Perbedaan Etos Kerja Belum Sertifikasi dengan Tabel 4.9 Group Statistics VAR N Mean Std. Deviation Std. Error Mean VAR Berdasarkan Tabel 4.9 di atas terlihat bahwa rata-rata (mean) etos kerja guru bersertifikasi lebih besar dibandingkan dengan rata-rata (mean) etos kerja guru belum bersertifikasi dengan selisih mean sebesar 17,

7 4.5.2 Analisis Perbedaan Etos kerja Belum Sertifikasi Dengan Tabel 4.10 Analisis Etos Kerja Belum Dengan Independent Samples Test VAR belum sertifikasi Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df t-test for Equality of Means Sig. (2- tai led) Mean Diffe rence Std. Error Diffe rence 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper , , Berdasarkan perhitungan uji beda rata-rata antara kelompok etos kerja guru bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru belum bersertifikasi diperoleh hasil thitung sebesar 5,295 untuk kelompok guru bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifikasi sebesar 5,296 dengan signifikansi 0,012<0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja kelompok guru bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru belum bersertifikasi. 52

8 4.6 Uji Hipotesis Penelitian ini menguji satu hipotesis yang diajukan yaitu: Ada perbedaan yang signifikan etos kerja antara kelompok guru belum bersertifikasi dengan kelompok guru bersertifikasi di Sekolah Dasar UPT Dinpendik Kecamatan Kaloran. Hasil penelitian ini, terdapat perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan kelompok etos kerja guru bersertifikasi di sekolah dasar negeri UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima. 4.7 Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan perhitungan uji t kelompok etos kerja guru yang belum sertifikasi dan kelompok guru bersertifikasi diperoleh thitung sebesar 5,295, untuk kelompok guru bersertifikasi sedangkan kelompok guru belum sertifikasi sebesar 5,296 dengan signifikansi 0,012<0,05, menunjukkan adanya perbedaan etos kerja guru yang belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi. Terjadinya perbedaan yang signifikan antara etos kerja guru belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi pada dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: 53

9 4.7.1 Faktor Internal Faktor mental psikologis, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru yang belum bersertifikasi rata-rata berusia tahun sebesar 28,33% sedangkan guru bersertifikasi sebagian besar rata-rata berusia tahun sebesar 34,69%. Untuk itu responden yang berusia rata-rata tahun mental psikologisnya dalam kondisi masih labil dan masih gampang terpengaruh, sedang responden yang rata-rata berusia tahun kondisi mental psikologisnya sudah stabil dan tidak mudah terpengaruh. Dalam hal ini akan berpengaruh sekali terhadap etos kerja masing-masing kelompok baik guru bersertifikasi maupun guru belum bersertifikasi. Mental psikologis guru belum bersertifikasi yang labil akan mempenga-ruhi etos kerjanya, semakin tidak labil mental psiko-logisnya, etos kerjanya semakin rendah, sedangkan mental psikologis guru bersertifikasi yang stabil etos kerjanya semakin tinggi. Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam Suma mur, 1996) sebuah teori tentang manusia, beban kerja dan faktor-faktor yang mempe-ngaruhi etos kerja. Faktor mental psikologis yaitu pada suasana kerja, hubungan di antara pekerja maupun dengan atasan, pemilihan kerja. Misalnya pada hubungan kerja yang tidak harmonis akan menjadi penyebab daya kerja atau etos kerja dalam bekerja menjadi menurun, lambat dan bekerja hanya setengah setengah. 54

10 Faktor jenis kelamin, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru belum berserifikasi, maupun kelompok guru bersetifikasi sama-sama sebagian besar berjenis kelamin perempuan, walau berbeda sedikit prosentasenya. belum bersertifikasi (53%) sedang guru bersertifikasi (54%), mengingat kondisi sekolah dasar negeri di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran secara geografis wilayahnya terdiri dari pegunungan dan perbukitan maka hal ini sangat berpengaruh sekali terhadap etos kerja gurunya apalagi sebagian besar berjenis kelamin perempuan, semakin sulit daerah yang dijangkau dalam melaksanakan tugas semakin rendah etos kerja guru dalam melaksanakan tugasnya, dan semakin gampang lokasi kerjanya semakin tinggi pula etos kerja guru dalam melaksanakan tugasnya Faktor Eksternal Faktor sosial, ekonomi dan kultural, responden dalam penelitian ini untuk kelompok guru belum bersertifikasi sebagian besar masa kerjanya tahun (23,33%) sedangkan kelompok guru bersertifikasi sebagian besar masa kerjanya (28,57%) dengan masa kerja tahun guru belum bersertifikasi tentunya belum begitu banyak pengalaman dalam menghadapi situasi dilapangan yang begitu banyak ragamnya sehingga hal ini akan mempengaruhi etos kerjanya, semakin pendek masa kerja seorang guru akan mempengaruhi etos kerjanya menjadi rendah. Bagi guru bersertifikasi sebagian besar dengan masa kerja tahun (28,57%) terasa 55

11 sudah banyak pengalaman di lapangan tentu saja akan mempengruhi etos kerjanya, semakin banyak masa kerja guru bersertifikasi semakin tinggi pula etos kerjanya. Hal ini sesuai dengan teori Miller (dalam Suma mur, 1996) sebuah teori tentang manusia, beban kerja dan faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja. Bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja guru adalah ada yang timbul dari dalam (internal) dan dari luar (eksternal), yang internal misalnya: usia, jenis kelamin, kesehatan, watak. Sedang yang eksternal misalnya: gaji, tunjangan, sosial, lingkungan kerja. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Sholihah, (2003) bahwa terdapat perbedaan etos kerja yang signifikan antara guru yang belum sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Madrasah Aliyah se-kabupaten Rembang, ditunjukkan oleh hasil uji-t sebesar 4,944, dengan dk = 58 yang menunjukkan signifikan bila dikonsultasikan dengan tabel harga baik pada taraf signifikansi P= 0,01 maupun P = 0,05. Penelitian ini tidak sejalan dengan hasil penelitian Darmini (2011) berpendapat bahwa etos kerja guru non sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Kecamatan Kandangan tidak ada perbedaan yang signifikan. Rata-rata perolehan skor guru bersertifikasi memiliki etos kerja yang lebih tinggi dari pada guru yang belum bersertifikasi. Ternyata program sertifikasi 56

12 guru yang diharapkan dapat meningkatkan etos kerja ternyata tidak banyak berpengaruh dalam mengubah etos kerja guru yang bersertifikasi. 57