BUKU PEDOMAN GURU. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X. Tahun Pembelajaran 2014/2015

Transkripsi

1 BUKU PEDOMAN GURU Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015 Disusun Oleh : NI MADE ADNYANI, S.Ag NIP DINAS PENDIDIKAN KOTA BONTANG SMA NEGERI 1 BONTANG Jalan D.I. Panjaitan Gg. Piano 11 No 59 Telp. (0548) 21287, Fax. (0548) 2661 Website: info@sman1bontang.sch.id Kel. Bontang Baru Kec. Bontang Utara Bontang Kalimantan Timur Tahun 2014 Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

2 Lembar Persetujuan BUKU PEDOMAN GURU Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015 Telah diteliti dan disetujui serta di sahkan penggunaannya di SMA Negeri 1 Bontang Bontang, Juli 2014 Kepala Sekolah, Penulis, Titi Wurdiyanti, M.Pd Ni Made Adnyani, S.Ag NIP NIP Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

3 Kata Pengantar Puja dan Puji Syukur saya haturkan kehadapan Ida Sang Hyang Widhi Wasa/Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan anugrah-nya sehingga saya dapat menyusun Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pelajaran 2014/2015 Pembuatan Buku Pedoman Guru ini merupakan salah satu kebutuhan mendasar dan wajib dilakukan oleh seorang guru guna mempersiapkan proses pembelajaran dengan baik. Buku Pedoman Guru ini disusun untuk membantu tugas Guru dalam proses belajar mengajar. Kepada Kepala Sekolah, saya mengucapkan terimakasih yang tak berhingga atas dukungan yang diberikan untuk menyusun buku pedoman guru ini. Demikian halnya kepada seluruh pilak yang telah memberikan dukungan moril dan materil dalam penyusunan buku pedoman guru ini, saya mengucapkan terimakasih. Selain itu, penulis juga mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak yang dapat dijadikan koreksi dalam penyusunan Buku Pedoman Guru ini. Semoga Buku Pedoman Guru ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan dengan sebaik mungkin sehingga akan menghasilkan hasil yang memuaskan dan sesuai dengan tujuan disusunnya buku pedoman ini. Bontang, Juli 2014 Penulis Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... iv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Tujuan Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Manfaat Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Target Yang Ingin Di capai... 2 BAB II RINCIAN RENCANA KERJA Rencana Kerja Guru Bulanan Selama Setahun Rincian Kerja Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kalender Pendidikan Jadwal Pelajaran Program Tahunan Program Semester KKM Silabus RPP Tugas Mandiri Terstruktur dan Tidak Terstruktur Program Remedial Program Pengayaan Agenda Mengajar Guru Jurnal Mengajar BAB III PENUTUP Simpulan Saran Saran LAMPIRAN - LAMPIRAN 1. RPP Semester Satu 2. RPP Semester Dua. Soal Ulangan Harian 4. Soal Ulangan Mid Semester satu 5. Soal Ulangan semester 1 6. Soal Ulangan Mid semester 2 7. Soal Ulangan semester 2 Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

5 BAB I PENDAHULUAN.1 Latar Belakang Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Menurut UU No. 20 Tahun 200 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan ahklak mulia serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat bangsa dan Negara. Berdasarkan definisi tersebut, terdapat pokok pikiran utama yang terkandung yaitu : (1) Usaha sadar dan terencana, (2) mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya, () memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan ahklak mulia serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat bangsa dan Negara. Pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana menunjukkan bahwa pendidikan adalah sebuah proses yang disengaja dan dipikirkan secara matang (proses kerja intelektual). Berdasarkan permendiknas RI No. 41 Tahun 2007, kegiatan pembelajaran mesti di rencanakan meliputi pembuatan silabus, RPP, tujuan pembelajaran, metode, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber belajar. Oleh karena itu, membuat sebuah panduan berupa Rencana Kerja Tahunan bagi seorang Guru adalah sebuah kebutuhan. Buku pedoman itu akan membantu Guru menghadapi kendala kendala dalam proses pembelajaran. Sehingga dapat mewujudkan pendidikan yang tuntas berkualitas. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

6 .2 Tujuan Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Tujuan umum pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru adalah sebagai sarana untuk mempermudah tugas guru untuk mengetahui secara rinci tindakan tindakan yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Tujuan Khusus pembuatan rencana kerja tahunan Guru adalah : 1. Guru dapat menyusun Rencana pembelajaran dan langkah langkahnya sehingga mempermudah dalam proses pembelajaran. 2. Guru dapat memiliki program program yang jelas dalam proses pembelajaran. Guru dapat menjadi efisien dan efektif dalam pembelajaran.. Manfaat Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru Adapun manfaat yang di peroleh dengan menyusun Rencana Kerja Tahunan Guru adalah: 1. Membantu mempermudah guru memahami proses pembelajaran dan skala kebutuhan 2. Pembelajaran menjadi sistematis dan terarah.4 Target Yang Ingin Di Capai Target yang ingin di capai dalam pembuatan rencana Kerja Tahunan Guru adalah 1. Target bagi sekolah yaitu mampu memberikan pelayanan pendidikan yang lebih baik dan berkualitas bagi peserta didik sehingga terwujudnya pendidikan tuntas berkualitas 2. Target bagi Guru yaitu dapat mengembangkan kompetensinya sehingga mampu melaksanakan tugas tugas utamanya secara efektif sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik seperti membuat Program Tahunan, Program Semester, KKM, menyusun Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).. Target bagi Peserta didik yaitu memperoleh jaminan pelayanan dan pengalaman belajar yang efektif dan memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

7 BAB II RINCIAN RENCANA KERJA 2.1 Rencana Kerja Guru Bulanan Selama Setahun Dalam kegiatan pembelajaran, seorang guru seharusnya mempunyai rencana kerja agar dapat menjalankan suatu pembelajaran yang efektif dan efisien. Dengan rencana yang matang maka kegiatan pembelajaran akan mampu berjalan dengan baik dan dapat mencapai tujuan yang ingin dicapai. Adapun rencana kerja Guru mata pelajaran Pendidikan agama Hindu di SMA Negeri 1 Bontang terdiri dari penyusunan: 1. Kelender Pendidikan 2. Jadwal Pelajaran. Program Tahunan 4. Program Semester 5. Penentuan KKM 6. Silabus 7. RPP 8. Tugas Mandiri Terstruktur dan Tidak Terstruktur 9. Program Remedial 10. Program Pengayaan 11. Agenda Mengajar Guru 12. Jurnal Mengajar 2.2 Rincian Kerja Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pelajaran 2014/ Kelender Pendidikan Kalender pendidikan yang digunakan di SMA Negeri 1 Bontang merupakan kalender pendidikan yang telah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi Kalimantan Timur dan kemudian ditambah dengan kegiatan lain sesuai dengan kebutuhan sekolah, namun tidak mengurangi minggu efektif. Kelender pendidikan tersebut kemudian digunakan sebagai pedoman untuk menyusun kalender pembelajaran yang disesuaikan dengan kebijakan di SMA Negeri 1 Bontang. Kalender pendidikan tersebut memuat minggu efektif yang digunakan untuk pembelajaran dan kegiatan evaluasi sekolah seperti UTS (Ulangan Tengah Semester), US (Ulangan Semester) dan UAS (Ulangan Akhir Semester) termasuk kegiatan UN (Ujian Nasional). Dari Kalender tersebut kita dapat melihat dan merencanakan kegiatan pembelajaran secara efektif. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

8 Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

9 2. Jadwal Pelajaran HARI JADWAL PELAJARAN AGAMA HINDU SEMESTER 1 TAHUN 2014/ ISTIRAHAT ISTIRAHAT SENIN X MIA 5 XI MIA 4 XI MIA SELASA XI MIA XI MIA RABU X MIA 5 X MIA 5 KAMIS XII IPA 1 VIDATRA XII IPS 1 VIDATRA XII IPS 1 VIDATRA XI IPA 1 VIDATRA JUMAT XII IPA2 XII IPA2 SABTU Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

10 JADWAL PELAJARAN AGAMA HINDU SEMESTER 2 TAHUN 2014/2015 HARI ISTIRAHAT ISTIRAHAT SENIN XII IPA 2 XII IPA SELASA XI MIA 4 X MIA 5 X MIA 5 RABU XI MIA 5 XI MIA XI MIA KAMIS XII IPA 1 VIDATRA XII IPS 1 VIDATRA XII IPS 1 VIDATRA XI IPA 1 VIDATRA JUMAT SABTU Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

11 . Program Tahunan Program tahunan adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan (KI dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi yang harus dikuasai oleh siswa. Program Tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas, berisi tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. Program ini perlu dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun pelajaran dimulai, karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya, yakni program semester, mingguan dan harian serta keterlaksanaan materi dalap silabus dan pelaksanaan penilaian. Komponen - komponen program tahunan meliputi identifikasi (satuan pendidikan, mata pelajaran, tahun pelajaran), standart kompetensi (Kompetensi Inti), kompetensi dasar, alokasi waktu dan keterangan Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mengembangkan program tahunan adalah : 1. Melihat berapa jam alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran dalam seminggu sesuai struktur kurikulum yang telah ditetapkan pemerintah, analisis berapa minggu efektif dalam satu semester, seperti yang telah ditetapkan dalam alokasi waktu efektif dalam kalender pendidikan. 2. Melalaui analisis tersebut kita dapat menentukan berapa minggu waktu yang tersedia untuk pelaksanan proses pembelajaran. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

12 PROGRAM TAHUNAN PFM /L4 Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU Kelas / Program : X Tahun Pelajaran : 2014 / 2015 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU TIAP SEMESTER B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU TIAP MATERI POKOK No Nama Bulan BANYAK PEKAN SEMESTER 1 Seluruhnya Tidak Efektif Efektif Jumlah (Jam Pel.) No. Urut Materi Pokok Juli YAJNA DALAM RAMAYANA 21 Agustus UPAVEDA 15 September PADEWASAN 18 Oktober November Desember Alokasi Waktu ( Jam Pel.) J u m l a h J u m l a h 54 No Nama Bulan BANYAK PEKAN SEMESTER 2 Seluruhnya Tidak Efektif Efektif Jumlah (Jam Pel.) No. Urut Materi Pokok Januari DARSANA 21 Februari CATUR ASHRAMA 18 Maret CATUR VARNA 15 April Mei Juni Alokasi Waktu ( Jam Pel.) J u m l a h J u m l a h 54 Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

13 4. Program Semester Semester adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program pendidikan yang lamanya 6 bulan. Kegiatan yang dilaksanakan satu semester itu, terdiri dari kegiatan tatap muka, pratik, Ulangan Harian, Tugas terstruktur, tugas mandiri tidak terstruktur, Mid Semester, Ujian Semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian keberhasilan. Program semester adalah program yang berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan. Isi dari program semester adalah tentang waktu tatap muka dan minggu efektif, pokok bahasan yang hendak disampaikan, waktu yang direncanakan, dan keterangan-keterangan. Berikut adalah program semester yang dirancang untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu kelas X berdasarkan KI dan KD dalam kurikulum 201. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

14 PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA HINDU KELAS / PROGRAM : X / MIA/IIS SEMESTER : I TAHUN PELAJARAN : 2014/2015 FPM /L5 Urut No SK/ KD KOMPETENSI INTI / MATERI POKOK / KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR 1 1 Nilai - nilaiyajnadalam Ramayana Alokasi Bulan / Mingguke Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember ( jampel.) Ket MemahamiHakekatdanNilai - nilaiyajna yang terkandungdalamkitab Ramayana MempraktekkanPelaksanaanYajnamenurutKitab Ramayana dalamkehidupan Ulanganharian 5 2 AjaranUpaveda MenyebutkanajaranUpavedasebagaituntunanhidup MenalarUpavedasebagaituntunanHidup Ulanganharian 9 HakekatPadewasan MenjelaskanhakekatPadewasan (Wariga) dalamkehidupanumat Hindu MempraktekkancaramenentukanPadewasan (Wariga) dalamkehidupanumat Hindu Ulanganharian Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

15 PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA HINDU KELAS / PROGRAM : X / MIA/IIS SEMESTER : 2 TAHUN PELAJARAN : 2014/2015 FPM /L5 No Alokasi Bulan / Minggu ke Urut KOMPETENSI INTI / MATERI POKOK / Waktu JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI SK/ KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR KD ( jam pel.) 1 4 Ajaran Darsana ,1 Menjelaskan ajaran Darsana dalam agama Hindu 9 4,2 Menalar Ajaran Dharsana sebagai bagian dalam filsafat Hindu 9 Ket. 4 4, Ulangan Harian 7 5 Catur Ashrama ,1 Menjelaskan Ajaran Catur Ashrama 9 9 5,2 10 5, Mempraktekkan manfaat Menjalani ajaran Catur Ashrama dalam Kehidupan Ulangan Harian Catur Varna ,1 Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran catur varna sesuai sastra Hindu 6 1 6,2 Menyaji masing masing fungsi catur Varna dalam masyarakat , Ulangan Harian Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

16 5. Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mampu mencapai standart kompetensi dan berhak melanjutkan ke kompetensi berikutnya sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan KI dan KD-nya. KKM ditetapkan diawal tahun ajaran oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama. Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi pertimbangan utama penetapan KKM. Fungsi KKM 1. Sebagai acuan bagi seorang guru untuk menilai kompetensi peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) 2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan SK/KD nya 4. Sebagai salah satu instrument dalam melakukan evaluasi pembelajaran 5. Sebagai kontrak pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat (khususnya orang tua dan wali murid) Tahapan Penetapan KKM Seperti pada uraian diatas bahwa penetapan KKM dilakukan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran. Adapun langkah dan tahapan penetapan KKM antara lain: 1. Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik. Kompleksitas mengacu pada tingkat kesulitan Kompetensi Dasar yang bersangkutan. Daya dukung meliputi kelengkapan mengajar seperti buku, ruang belajar, laboratorium (jika diperlukan) dan lain-lain. Sedangkan Intake merupakan standar kemampuan rata-rata peserta didik berdasarkan data awal, misalnya untuk kelas X, intakenya adalah NEM SMP, kelas XI intakenya adalah nilai kelas X dan kelas XII intakenya adalah nilai kelas XI. 2. Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian. KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

17 4. KKM dicantumkan dalam laporan hasi belajar atau raport pada saat hasil penilaian dan dilaporkan kepada orang tua / wali peserta didik PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD. DAN INDIKATOR FPM /L Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU Kelas/Semester : X/1 Tahun Pelajaran : 2014/2015 Nomor SK Kompetensi Dasar/Indikator Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana Mempraktikkan pelaksanaan Yajňa menurut kitab Ramayana dalam kehidupan Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup Menalar Upaveda sebagai tuntunan hidup Menjelaskan hakekat Padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu. Mempraktekkan cara menentukan padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik (KD/Indikator) Kom plek sitas Daya Dukung Intake Rata -rata Indik ator Kriteria Ketuntasan Minimal Pengeta huan ,00 Praktik ,00 80, ,00 80, ,00 80, ,00 80, ,00 80,00 KKM MATA PELAJARAN Keterangan: 1. Nilai KKM Kompetensi Dasar Merupakan Angka Bulat Bontang, Juli Skala Penilaian: Guru Mata Pelajaran, Aspek Yang Dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian Tinggi Sedang Rendah Kompleksitas < Daya Dukung < 75 NI MADE ADNYANI, S.Ag Intake < 75 NIP Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

18 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD. DAN INDIKATOR Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2014/2015 FPM Nomor SK Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik (KD/Indikator) Kom pleksi tas Daya Dukun g Intak e Ratarata Indik ator Kriteria Ketuntasan Minimal Pengeta huan Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Hindu ,00 Praktik Menalar ajaran Dharsana sabagai bagian dalam filsafat Hindu ,00 80,00.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama ,00 80, Mempraktekkan manfaat menjalani ajaran Catur Asrama dalamkehidupan ,00 80,00 Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama, serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu ,00 80,00 Menyaji masing-masing fungsi Catur Warna dalam masyarakat ,00 80,00 KKM MATA PELAJARAN Keterangan: 1. Nilai KKM Kompetensi Dasar Merupakan Angka Bulat Bontang, Juli Skala Penilaian: Guru Mata Pelajaran, Aspek Yang Dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian Tinggi Sedang Rendah Kompleksitas < Daya Dukung < 75 NI MADE ADNYANI, S.A Intake < 75 NIP Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

19 6. Silabus Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Berdasarkan Permendikbud No. 65 Tahun 201 tentang Standar Proses, Silabus memuat: a. Identitas mata pelajaran b. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas; c. Kompetensi inti, Merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus di pelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. d. Kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran; e. Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi; f. Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan; g. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik; h. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan i. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

20 1.A SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu. 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa seharihari). 2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

21 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa). 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi..1 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana 4.1 Mempraktikkan pelaksanaan Yajňa menurut kitab Ramayana dalam kehidupan Nilai-nilai Yajňa dalam Ramayana Mengamati: Peserta didik mengamati pelaksanaan Yajňa dan nilai-nilai yang terkandung dalam kitab Ramayana Peserta didik membaca sumbersumber atau sloka yang mewajibkan melaksanakan Yajňa Menanya: Peserta didik menanyakan jenis-jenis Yajňa yang terdapat dalam kitab Ramayana Pendidik menunjukkan sarana yang dapat dipakai sebagai Yajňa Tugas: Membuat ringkasan materi Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana Observasi: Mengumpulkan hasil mengamati pelaksanaan Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana dan dalam masyarakat Alokasi Waktu Sumber Belajar 18 JP Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Kitab Sarasamuscaya Kitab Bhagavadgita Kitab Ramayana Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Peserta didik menuliskan macammacam Yajňa yang terdapat dalam kitab Ramayana Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan Yajňa yang terkandung Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

22 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Pendidik mencontohkan Yajňa yang tepat sesuai cerita Ramayana Mengasosiasi: Peserta didik menyimpulkan pelaksanaan Yajňa dalam kitab Ramayana Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam pelaksanaan Yajňa dalam cerita Ramayana dalam kitab Ramayana di masyarakat Tes: Tertulis, lisan nilainilai Yajňa Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan dalam bentuk tulisan pelaksanaan Yajňa dalam kitab Ramayana Menunjukkan gambar/foto terkait kegiatan pelaksanaan Yajňa, menonton dalam cerita Ramayana.2 Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup 4.2 Menalar Upaveda sebagai tuntunan hidup Ajaran Upaveda Mengamati: Peserta didik mendengarkan dengan seksama penjelasan Upaveda Peserta didik mengamati penerapan Upaveda dalam kehidupan Tugas: Membuat ringkasan dan peta konsep Upaveda Observasi: 18 JP Kitab Veda Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Kitab Dharmasastra Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

23 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Menanya: Peserta didik menanyakan bagianbagian Upaveda Pendidik menunjukkan pentingnya penerapan Upaveda dalam kehidupan Menuliskan hasil mengamati pelaksanaan Upaveda dalam masyarakat Hindu setempat Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Peserta didik membuat struktur dalam bentuk peta konsep bagianbagian Upaveda Pendidik mencontohkan sari-sari Itihasa yang berkaitan dengan kehidupan Mengasosiasi: Peserta didik membuat sipnosis cerita Ramayana dan Mahabharata, bagian dari Upaveda Peserta didik mengenal tokoh-tokoh yang Dharma dan Adharma dalam Itihasa Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan dan penerapan Upaveda dalam masyarakat Tes: Tertulis, lisan materi Upaveda Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan dalam bentuk tulisan bermain peran seperti tokoh-tokoh yang terdapat dalam Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

24 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian. Menjelaskan hakekat Padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu. 4. Mempraktekkan cara menentukan padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu Hakekat Padewasan Ramayana dan Mahabharata Membuat dalam bentuk gambargambar, peta Konsep, diagram bagian-bagian dari Upaveda Mengamati: Peserta didik menyimak penjelasan hakekat Padewasan dalam kehidupan masyarakat Peserta didik mengamati kalender Hindu dalam rangka pemahaman Padewasan (Wariga) Menanya: Peserta didik menanyakan cara-cara menentukan Pedewasan agar segala sesuatu yang dikerjakan berhasil dengan baik Peserta didik menanya dampak baik dan negative terhadap penerapan Padewasan (Wariga) Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Peserta didik mengumpulkan data macam-macam pedewasan, baik untuk Upacara keagamaan maupun dalam kegiatan kemasyarakatan Tugas: Membuat ringkasan Padewasan (wariga) Menuliskan Pawukon dan Sasih secara berurutan Observasi: Menuliskan hasil mengamati pelaksanaan Padewasan (wariga) dalam masyarakat Hindu sesuai dengan daerah setempat Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan Padewasan (wariga) dalam masyarakat Hindu sesuai dengan Alokasi Waktu Sumber Belajar 18 JP Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Buku Wariga Kalender Hindu Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

25 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Mengumpulkan data-data untuk mendukung penerapan Padewasan (Wariga) Mengasosiasi: Peserta didik menentukan manfaat Padewasan dan akibat baik dan buruk dalam pelaksanaannya Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Padewasan (Wariga) daerah setempat Tes: Tertulis, lisan materi Wariga/padewasan Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan hasil belajar dalam bentuk tulisan dampak positf dan negatif dalam pelaksanaan Padewasan Membuat dalam bentuk gambargambar/foto kegiatan yang dilakukan sesuai dengan penerapan Padewasan.4 Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Hindu 4.4 Menalar ajaran Dharsana sabagai Ajaran Dharsana Mengamati: Peserta didik menyimak dengan seksama penjelasan Dharsana Peserta didik mendengarkan pendidik menjelaskan bagian-bagian Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Dharsana 18 JP Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Kitab Dharmasastra Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

26 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian bagian dalam filsafat Hindu Dharsana Menanya: Peserta didik menanyakan bagianbagian Dharsana Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyebutkan tokoh-tokoh utama dari Dharsana Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Peserta didik mengumpulkan data tokoh-tokoh utama yang berperan dalam Dharsana Mengumpulkan sumber-sumber sastra untuk mendukung Dharsana Observasi: Membuat hasil pengamatan Dharsana dalam masyarakat Portofolio: Membuat laporan pandangan Dharsana dan tanggapannya terhadap Veda sebagai ajaran Hindu Tes: Tertulis, lisan filsafat Dharsana Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Dharsana Mengasosiasi: Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan pandangan dalam ajaran Dharsana Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam ajaran Dharsana Mengomunikasikan: Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

27 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama 4.5 Mempraktekkan manfaat menjalani ajaran Catur Asrama dalam kehidupan Catur Asrama Peserta didik menyampaikan dalam bentuk tulisan hakekat ajaran Dharsana berkaitan dengan Sraddha dalam agama Hindu Membuat dalam bentuk bagan yang memuat hal-hal yang ditonjolkan dari masing-masing Sad Dharsana Mengamati: Peserta didik menyimak dengan seksama penjelasan ajaran Catur Asrama Peserta didik membaca manfaat menjalani tahapan hidup dalam Catur Asrama Menanya: Peserta didik menanyakan bagianbagian Catur Asrama Pendidik memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik kewajiban yang harus dilakukan terhadap orang yang melaksanakan tahapan hidup sesuai dengan ajaran Catur Asrama Mengeksperimen/ Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Catur Asrama Peserta didik menuliskan hak dan kewajiban sesuai denga masa Brahmacarya Observasi: Membuat hasil mengamati pemahaman dan pelaksanaan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu sesuai dengan budaya Hindu Alokasi Waktu Sumber Belajar 18 JP Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Kitab Manawa Dharmasastra Kitab Sarasamuscaya Kitab Bhagavadgita Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

28 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian mengeksplorasikan: Peserta didik mengungkapkan contoh kewajiban masing-masing bagian Catur Asrama Mengumpulkan data-data dimasyarakat terkait pelaksanaan Catur Asrama Mengasosiasi: Mendiskusikan kewajiban dan tanggungjawab dalam bagianbagian Catur Asrama jika dihubungkan dengan budaya, adat istiadat, dalam kehidupan global Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Catur Asrama dalam masyarakat daerah setempat Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan Catur Asrama berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai umat Hindu dalam masyarakat setempat Tes: Tertulis, lisan Catur Asrama Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan dalam bentuk tulisan manfaat dan tanggungjawab masing-masing bagian Catur Asrama Menunjukkan gambar /foto kegiatan masing-masing tahapan hidup dalam Catur Asrama Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

29 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian.6 Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama, serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu 4.6 Menyaji masing-masing fungsi Catur Warna dalam masyarakat Catur Warna Mengamati: Peserta didik menyimak dengan seksama ajaran Catur Warna Peserta didik mendengarkan pendidik menjelaskan peran Catur Warna dalam fungsi dan tugasnya dalam masyarakat Menanya: Peserta didik menanyakan penjelasan bagian-bagian Catur Warna Pendidik memberikan kesempatan untuk memjawab perbedaan Catur Warna dengan Catur Kasta Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Mengungkapkan contoh kewajiban dari masing-masing bagian Catur Warna Mengumpulkan data-data pendukung pelaksanaan Catur Warna dalam kehidupan Mengasosiasi: Mendiskusikan hubungan peran Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Catur Warna Peserta didik mengidentipikasi pelaksanaan Catur Warna dalam masyarakat dan dalam hubungan hidup berbangsa dan bernegara Observasi: Membuat hasil mengamati pemahaman dan pelaksanaan Catur Warna dalam masyarakat Hindu dalam kerangka tegaknya NKRI Portofolio: Membuat laporan pelaksanaan Catur Alokasi Sumber Belajar Waktu 18 JP Buku teks Pelajajaran Agama Hindu Kitab Manawa Dharmasastra Kitab Sarasamuscaya Kitab Bhagavadgita Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

30 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian masing-masing Warna menurut agama Hindu bila dihubungkan dengan budaya adat istiadat, dan kehidupan global Menganalisis berbagai macam hal yang dihadapi dalam penerapan Catur Warna dalam masyarakat Warna dan tanggapannya dalam masyarakat Tes: Tertulis, lisan materi Catur Warna Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan dalam bentuk tulisan peranan dan tanggungjawab masing-masing Warna sesuai ajaran Catur Warna dalam masyarakat, adat budaya, hidup berbangsa dan bernegara Menunjukkan gambar /foto kegiatan masing-masing Warna Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

31 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD yang dilaksanakan Dalam satu kali pertemuan atau lebih. Menurut Permendikbud No. 65 Tahun 201 Tentang Standar Proses, Komponen RPP terdiri atas: a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema; c. Kelas/semester; d. Materi pokok; e. Alokasi waktu f. Tujuan pembelajaran g. Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi; h. Materi pembelajaran, i. Metode pembelajaran, j. Media pembelajaran, alat bantu Proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran k. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan m. Penilaian hasil pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X di muat dalam Lampiran Buku Pedoman ini. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

32 8. Tugas Mandiri Terstruktur dan Tidak Terstruktur Tugas Mandiri Terstruktur adalah penugasan yang diselesaikan seorang siswa dengan batas yang telah ditentukan oleh guru. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur adalah penugasan yang diselesaikan oleh siswa pada batas waktu maksimum yang telah ditentukan oleh guru, namun siswa dapat mengumpulkannya kapan saja yang penting diantara rentang batas maksimum yang telah ditentukan. PROGRAM TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR DAN TIDAK TERSTRUKTUR MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA HINDU KELAS/SEMESTER : X/1 HARI/TANGGAL : NO. KI KOMPETENSI DASAR.1 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana MATERI WAKTU TUGAS TERSTRUKTUR TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR KEGIATAN WAKTU JENIS TUGAS WAKTU Nilai 90 Tugas: Kumpulkan Nilai Yajna MENIT Membuat pada Dalam ringkasan materi pertemuan Ramayana Yajňa yang minggu terkandung Depan dalam kitab Ramayana.2 Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup Upaveda 90 MENIT Tugas: Membuat ringkasan dan peta konsep Upaveda Kumpulkan pada pertemuan minggu Depan. Menjelaskan hakekat Padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu. Padewasan 90 MENIT Tugas: Membuat ringkasan Padewasan (wariga) Menuliskan Pawukon dan Sasih secara berurutan Kumpulkan pada pertemuan minggu Depan Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

33 PROGRAM TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR DAN TIDAK TERSTRUKTUR MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA HINDU KELAS/SEMESTER : X/2 HARI/TANGGAL : NO. KI KOMPETENSI DASAR.4 Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Hindu MATERI WAKTU TUGAS TERSTRUKTUR TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR KEGIATAN WAKTU JENIS TUGAS WAKTU Dharsana 90 MENIT Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Dharsana Kumpulkan pada pertemuan minggu Depan.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama Catur Ashrama 90 MENIT Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Catur Asrama Peserta didik menuliskan hak dan kewajiban sesuai denga masa Brahmacarya Kumpulkan pada pertemuan minggu Depan T.6 Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama, serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu Catur Varna 15 MENIT Tugas: Peserta didik membuat ringkasan Catur Warna Peserta didik mengidentipik asi pelaksanaan Catur Warna dalam masyarakat dan dalam hubungan hidup berbangsa dan bernegara Kumpulkan pada pertemuan minggu Depan Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

34 9. Program Remedial PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal : Essay Materi Ulangan (KD/Indikator) : Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Memahami hakekat dan nilainilai Yajňa yang 2 terkandung dalam kitab Ramayana 4 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Remedial Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

35 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) : Essay : Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Menyebutkan ajaran 2 Upaveda sebagai tuntunan 4 hidup 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Remedial Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

36 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) : Essay : Menjelaskan hakekat Padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu. Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Menjelaskan hakekat 2 Padewasan (wariga) dalam kehidupan 4 umat Hindu. 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Remedial Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

37 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 2 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) Hindu : Essay : Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Menjelaskan ajaran 2 Dharsana dalam agama Hindu 4 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Remedial Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

38 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 2 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) : Essay : Menjelaskan ajaran Catur Asrama Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Menjelaskan ajaran Catur 2 Asrama 4 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Remedial Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

39 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 2 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) kerjasama, : Essay : Menjelaskan perilaku gotong royong dan serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu Rencana Program Remedial :... KKM Mapel : 80 NO NAMA SISWA NILAI ULANGAN KD / INDIKATOR YANG TAK DIKUASAI NO SOAL YANG DIKERJAKAN DALAM TES ULANG HASIL 1 Menjelaskan perilaku 2 gotong royong dan kerjasama, 4 serta berinteraksi 5 secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

40 DAFTAR HADIR REMIDIAL Hari /Tanggal : Waktu : Tempat : NO NAMA SISWA TANDA TANGAN Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

41 10. Program Pengayaan PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) terkandung : Essay : Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang dalam kitab Ramayana Rencana Program Pengayaan :... KKM Mapel : 80 N O NAMA SISWA NILAI ULANGAN BENTUK PENGAYAAN 1 Menambahkan pemahaman melalui Diskusi kelompok dengan topik aktual : 2 1. Apakah nilai nilai Yajna dalam Ramayana masih relevan di terapkan dalam kehidupan Modern? 4 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

42 PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) : Essay : Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup Rencana Program Pengayaan :... KKM Mapel : 80 N O NAMA SISWA NILAI ULANGAN BENTUK PENGAYAAN 1 Menambahkan pemahaman melalui Diskusi kelompok dengan topik aktual : 2 1. Upaveda bagi orang modern. 4 5 Lampiran : 2. Daftar Hadir Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

43 PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) : Essay : Menjelaskan hakekat Padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu Rencana Program Pengayaan :... KKM Mapel : 80 N O NAMA SISWA NILAI ULANGAN BENTUK PENGAYAAN 1 Menambahkan pemahaman melalui Diskusi kelompok dengan topik aktual : 2 Padewasan di masa kini 4 5 Lampiran : 1. Daftar Hadir Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com

44 PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014 / 2015 Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Bontang : Pendidikan Agama Hindu Kelas / Semester : X / 1 Ulangan Ke - :... Tanggal Ulangan :... Bentuk Soal Materi Ulangan (KD/Indikator) Hindu : Essay :.4 Menjelaskan Ajaran Darsana Dalam Agama Rencana Program Pengayaan :... KKM Mapel : 80 N O NAMA SISWA NILAI ULANGAN BENTUK PENGAYAAN 1 Menambahkan pemahaman melalui Diskusi kelompok dengan topik aktual : 2 Yoga in modern time 4 5 Lampiran : 2. Daftar Hadir Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu Kelas X Tahun Pembelajaran 2014/2015. Disusun oleh Ni Made Adnyani. SMA Negeri 1 Bontang. Web: http//adnyaninatha.com, nimade.adnyani@gmail.com