PERBEDAAN PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL DAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR LAY UP

Transkripsi

1 PERBEDAAN PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL DAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR LAY UP KIRI BOLA BASKET SISWA KELAS VIII MTs N KARANG TENGAH DEMAK TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh Muhammad Ulin Nuha PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG 2016

2 ii

3 PERNYATAAN KEASLIAN Dengan ini saya menyatakan bahwa : 1. Karya tulis saya, Skripsi ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar akademik sarjana, baik di Universitas Wahid Hasyim Semarang maupun perguruan tinggi lain. 2. Karya tulis ini adalah murni gagasan, rumusan, dan penelitian saya sendiri tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan Tim Pembimbing dan Tim Penguji. 3. Dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah di tulis atau di publikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan jelas dicantumkan sebagai acuan dalam naskah dengan disebutkan nama pengarang dan di cantumkan dalam daftar pustaka. 4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya ini, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma yang berlaku di Universitas Wahid Hasyim Semarang. Semarang, 28 Juli 2016 Penulis Penelitian Muhammad Ulin Nuha NIM iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Ilmu itu bukan yang dihafal tetapi yang memberi manfaat (Imam Syafi i) PERSEMBAHAN Sebagai tanda terimakasihku, kupersembahkan Karya yang sederhana ini untuk orang-orang yang selalu hadir dan berharap keindahan-nya. Kupersembahkan bagi mereka yang tetap setia berada di ruang dan waktu kehidupanku baik susah maupun senang : 1. Kedua orang tua saya dan Keluarga besar saya yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik materi maupun moral. 2. Kepala sekolah dan dewan guru di MTs N Karang Tengah Demak. 3. Teman-teman kos redmen, kos menoreh timur 15, dan teman-teman dari Jepara yang dengan sabar menemani dan memberikan semangat. 4. Tim PPL MTs N Karang Tengah demak, teman-teman Kelompok 4 KKN PJKR dan teman-teman seperjuangan PJKR 11 khususnya kelas C dan Almamater yang kubanggakan. iv

5 ABSTRAK Muhammad Ulin Nuha, 2016, Perbedaan pembelajaran audio visual dan konvensionl terhadap hasil belajar Lay up kiri pada siswa kelas VIII MTs N Karang Tengah Demak tahun ajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Wahid Hasyim Semarang, Pembimbing I Nowo Tri Purnomo, M.Pd dan Pembimbing II Galuh Hendityo W, M.Pd. Kata Kunci : Pembelajaran, Audio visual, Konvensional, Hasil Belajar, dan Lay up kiri. Berdasarkan observasi pengamatan dan wawancara yang dilakukan penulis di MTs N Karang Tengah Demak sebelum penelitian mengenai pembelajaran bola basket khususnya tehnik lay up sudah berjalan dengan baik, namun hasil belajar masih belum menunjukkan hasil yang diharapkan. Pembelajaran konvensional yang digunakan menyebabkan banyak siswa yang merasa bosan dan kurang memperhatikan. Pembelajaran menggunakan audio visual akan dapat membantu siswa dalam memahami setiap gerakan dengan detail dan teliti serta dapat lebih jelas mengenai teknik yang diajarkan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan dua kelompok yang memperoleh perlakuan berbeda. Pengambilan data dilakukan dengan pretest kemudian di sesuaikan dengan rumus ABBA, setelah dilakukan perlakuan data diambil hasil akhir (posttest). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 243 siswa. Pengambilan sampel dengan random sampling diambil 40 siswa dan dibagi menjadi 2 kelompok. Data pada penelitian ini diambil dengan instrumen tes keterampilan Lay up kiri. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis Uji wilcoxon dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) ada perbedaan antara pretest dan posttest kelompok dengan pembelajaran audiovisual, dengan hasil uji Wilcoxon diperoleh nilai Asymp.sig.(2-tailed) sebesar 0,00 (p<0,05) (2) ada perbedaan antara pretest dan posttest kelompok dengan pembelajaran konvensional dengan hasil uji Wilcoxon diperoleh nilai Asymp.sig.(2-tailed) sebesar 0,02 (p<0,05) (3) Ada perbedaan yang signifikan antara hasil posttest kelompok eksperimen dan posttest kelompok kontrol, dengan hasil uji mann-whitney diperoleh nilai Asymp.sig.(2-tailed) sebesar 0,046 (p<0,05). Demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran audio visual lebih baik dari pada pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar lay up kiri pada siswa kelas VIII MTs N Karang Tengah Demak tahun ajaran 2015/2016. v

6 ABSTRACT Muhammah Ulin Nuha, 2016, The Difference of visual auditory and conventional learning to left lay up study result to students in grade VIII of MTs N Karang Tengah Demak. Department of Health Physical Education and Recreation, the Faculty of Education, University of Wahid Hasyim Semarang, Supervisor I Nowo Tri Purnomo, M.Pd and Advisor II Galuh Hendityo W, M.Pd. Key word : Learning, Visual Auditory, Conventional, Study Result, and Left Lay Up. The result observation and interview done by writer in MTs N Karang Tengah Demak about learning basketball specially to lay up technical has gone well, but for learning result hasn t shown the result which has been hoped. Conventional learning which used cause many students feel bored and less attention. Learning with visual auditory will help students to understand every movement more detail, careful, and more fun. This observation is experimental using two groups obtaining different treatments. Data retrieval is got by the pretest, and for the result is paired by pretest. After making this strategy (the first part is taken by pretest), the final part is taken by post-test. The populations in this observation are 243 students grade VIII. The sampling by result s random and taken by 40 students, and then it is paired of ABBA formula. The data retrieval is taken by the instrument of left lay up skill test. Data analysis technique used is the analysis of Wilcoxon experiment with the significant value The result shows that : (1) There is the difference between pretest and post-test group with the visual audio learning, by Wilcoxon experiment are earned Asymp sig (2-tailed) value 0,00 (p<0,05). (2) There is the difference between pretest and post-test group with the conventional learning, by Wilcoxon experiment are got Asymp sig (2- tailed) value 0,02 (p<0,05). (3) There is significant difference between the result of post-test group experiment and posttest group controlling with the result of mann-whitney are got Asymp sig (2-tailed) value 0,046 (p<0,05). In the conclusion, the visual audio learning is better than the conventional learning of left lay up learning result for the student grade VIII of MTs N Karang Tengah Demak 2015/2016. vi

7 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan penulis dalam menyusun skripsi ini atas bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhomat : 1. Dr. H. Mudzakkir Ali, MA. Selaku Rektor Universitas Wahid Hasyim Semarang. 2. Drs.H.M. Zain Yusuf, MM. selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Wahid Hasyim Semarang. 3. Nowo Tri Purnomo, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan sehingga terselesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Galuh Hendityo W, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan sehingga terselesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen PJKR FKIP Universitas Wahid Hasyim Semarang yang telah memberikan bekal pengetahuan serta nasihat yang bermanfaat, sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 6. Kedua orang tua saya Ahmad Darnyono, S.Pd.I dan Badi ah, S.Pd.I selaku motivator hidup saya dalam menyelesaikan skripsi ini. vii

8 7. Kepala Sekolah dan Guru Penjasorkes khususnya Nurhadi,S.Pd MTs N Karang Tengah Kabupaten Demak yang telah memberikan izin dan bantuan untuk mengadakan penelitian. 8. Para Siswa Kelas VIII MTs N Karang Tengah Kabupaten Demak yang telah bersedia sebagai responden penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian untuk penulisan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu-persatu. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang sesuai dengan kebaikan yang telah mereka berikan selama ini. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi pengembangan pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di masa depan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca semua. Semarang, 27 Juli 2016 Muhammad Ulin Nuha Nim viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PERNYATAAN KEASLIAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix x xi BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Deskripsi Teoritik... 9 ix

10 Definisi Perbedaan Hakikat Pendidikan Pengertian Pendidikan Jasmani Tujuan dan Fungsi Pendidikan Jasmani Pengertian Pembelajaran Pembelajaran Audio Visual Pembelajaran Konvensional Pengertian Hasil Belajar Hakikat Permainan Bola Basket Teknik Dasar Bola Basket Hakikat Lay up Shoot Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Pendekatan Penelitian Populasi dan Sampel Variabel Penelitian Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data Analisis Tahap Awal Analisis Tahap Akhir x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Hasil Penelitian Deskripsi Data Uji Prasyarat Uji Normalitas Uji Hipotesis Uji Hasil Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen Audio Visual Uji Hasil Pretest Dan Posttest Kelompok kontrol Uji Hasil Posttest Kelompok Eksperimen dan Posttest Kelompok Kontrol Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Implikasi Hasil Penelitian Keterbatasan Penelitan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1. Rubrik Penilaian Tes Lay up Hasil Pretest Lay Up Kiri kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Hasil Posttest Lay up Kiri Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Diskriptif Statistik Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest Rangkuman hasil Uji Wilcoxon Pretest dan Posttest Kelompok Ekperimen Audio Visual Rangkuman hasil Uji Wilcoxon pretest dan Posttest Kelompok Kontrol Konvensional Rangkuman hasil Uji Mann-Whitney Posttest Kelompok Eksperimen dan Posttest Kelompok Kontrol xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Gerakan Body Control Dribbel Basket Passing Rebound Jump Shoot Lay up Shoot Bagan Kerangka Berpikir xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Surat Penetapan Dosen Pembimbing Surat Izin Penilitian Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penilitian Silabus Pembelajaran Penjasorkes Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Daftar Ranking Hasil Pretest Lay Up Kiri Pada Siswa Kelas VIII MTs N Karang Tengah Demak dari 20 Atas dan 20 Bawah Daftar Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Pretest Lay Up Kiri Dengan Rumus ABBA Pada Siswa Kelas Viii MTs N Karang Tengah Demak Hasil Postest Lay Up Kiri Kelompok Eksperimen Hasil Posttest Lay Up Kiri Kelompok Kontrol Hasil Output SPSS Dokumentasi xiv