KISI UJI KOMPETENSI 2013 PROGRAM STUDI KEAHLIAN PARIWISATA

Transkripsi

1 KISI UJI KOMPETENSI 2013 PROGRAM STUDI KEAHLIAN PARIWISATA Kompetensi Keahlian: Usaha Perjalanan Wisata Akomodasi Perhotelan Kompetensi Pedagogik Menguasai karakteristik peserta Memahami karakteristik peserta Memahami karakteristik peserta 1) Memahami karakteristik belajar 1) Dapat mengidentifikasi didik didik didik setiap peserta didik di kelasnya. 2) Memahami metoda partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3) Memahami kebutuhan khusus setiap peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4) Memahami penyebab penyimpangan perilaku peserta didik. 5) Memahami teknik mengembangkan g potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 6) Memahami kondisi peserta didik dengan berbagai kebutuhan khusus karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2) Dapat memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3) Dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4) Dapat mengidentifikasi penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5) Dapat mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 6) Dapat memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu t t agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan

2 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 1) Memahami berbagai kebutuhan peserta didik sesuia dengan usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2) Memahami tingkat t pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami kontekstual dalam pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami kegiatan pembelajaran 1) Dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu yang saling terkait satu sama lain, sama lain, dengan memperhatikan tujuan dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan Menguasai teori belajar dan 1) Memahami karakter peserta didik 1) Dapat memberi kesempatan kepada prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang untuk menguasai materi peserta didik untuk menguasai materi mendidik mendidik pembelajaran sesuai usia dan pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i aktivitas it yang bervariasi. i 2) Mengidentifikasi tingkat 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman pemahaman peserta didik terhadap peserta didik terhadap materi materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran tertentu dan menyesuaikan menyesuaikan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran berikutnya berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami prinsip pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami perencanaan kegiatan berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan sama lain, dengan memperhatikan pembelajaran maupun proses belajar tujuan pembelajaran maupun proses peserta didik. belajar peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. rancangan pembelajaran berikutnya.

4 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan Menguasai teori belajar dan 1) Memahami karakter peserta didik 1) Dapat memberi kesempatan kepada prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang untuk menguasai materi peserta didik untuk menguasai materi mendidik mendidik pembelajaran sesuai usia dan pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i aktivitas it yang bervariasi. i 2) Mengidentifikasi tingkat 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman pemahaman peserta didik terhadap peserta didik terhadap materi materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran tertentu dan menyesuaikan menyesuaikan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran berikutnya berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami prinsip pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami perencanaan kegiatan berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan sama lain, dengan memperhatikan pembelajaran maupun proses belajar tujuan pembelajaran maupun proses peserta didik. belajar peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. rancangan pembelajaran berikutnya.

5 Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik Memahami karakteristik peserta didik Memahami karakteristik peserta didik 1) Memahami karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2) Memahami metoda partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3) Memahami kebutuhan khusus setiap peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4) Memahami penyebab penyimpangan perilaku peserta didik. 5) Memahami teknik mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 6) Memahami kondisi peserta didik dengan berbagai kebutuhan khusus 1) Dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2) Dapat memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3) Dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4) Dapat mengidentifikasi penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5) Dapat mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 6) Dapat memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan

6 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan Menguasai teori belajar dan 1) Memahami karakter peserta didik 1) Dapat memberi kesempatan kepada prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang untuk menguasai materi peserta didik untuk menguasai materi mendidik mendidik pembelajaran sesuai usia dan pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i aktivitas it yang bervariasi. i 2) Mengidentifikasi tingkat 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman pemahaman peserta didik terhadap peserta didik terhadap materi materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran tertentu dan menyesuaikan menyesuaikan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran berikutnya berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami prinsip pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami perencanaan kegiatan berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan sama lain, dengan memperhatikan pembelajaran maupun proses belajar tujuan pembelajaran maupun proses peserta didik. belajar peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. rancangan pembelajaran berikutnya.

7 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan Menguasai teori belajar dan 1) Memahami karakter peserta didik 1) Dapat memberi kesempatan kepada prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang untuk menguasai materi peserta didik untuk menguasai materi mendidik mendidik pembelajaran sesuai usia dan pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i aktivitas it yang bervariasi. i 2) Mengidentifikasi tingkat 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman pemahaman peserta didik terhadap peserta didik terhadap materi materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran tertentu dan menyesuaikan menyesuaikan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran berikutnya berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami prinsip pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami perencanaan kegiatan berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan sama lain, dengan memperhatikan pembelajaran maupun proses belajar tujuan pembelajaran maupun proses peserta didik. belajar peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. rancangan pembelajaran berikutnya.

8 Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Menguasai teori belajar dan Menguasai teori belajar dan 1) Memahami karakter peserta didik 1) Dapat memberi kesempatan kepada prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang untuk menguasai materi peserta didik untuk menguasai materi mendidik mendidik pembelajaran sesuai usia dan pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas it yang bervariasi. i aktivitas it yang bervariasi. i 2) Mengidentifikasi tingkat 2) Dapat memastikan tingkat pemahaman pemahaman peserta didik terhadap peserta didik terhadap materi materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran tertentu dan menyesuaikan menyesuaikan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran berikutnya berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Memahami prinsip pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Memahami teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Memahami perencanaan kegiatan berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3) Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4) Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5) Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan sama lain, dengan memperhatikan pembelajaran maupun proses belajar tujuan pembelajaran maupun proses peserta didik. belajar peserta didik. 6) Dapat memperhatikan respon peserta 6) Memahami respon peserta didik didik yang belum/kurang memahami yang belum/kurang memahami materi materi pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. rancangan pembelajaran berikutnya.

9 Kompetensi Pedagogik Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum 1) Memahami teknik silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Memahami perancangan pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu t t agar peserta didik dapat 1) Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3) Memahami tahapan materi dasar yang ditetapkan. 3) Dapat mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran. 4) Dapat memilih materi pembelajaran 4) Memahami cara memilih materi yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran yang: a) sesuai dengan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

10 Kompetensi Pedagogik Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum 1) Memahami teknik silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Memahami perancangan pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu t t agar peserta didik dapat 1) Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3) Memahami tahapan materi dasar yang ditetapkan. 3) Dapat mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran. 4) Dapat memilih materi pembelajaran 4) Memahami cara memilih materi yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran yang: a) sesuai dengan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

11 Kompetensi Pedagogik Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum 1) Memahami teknik silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Memahami perancangan pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu t t agar peserta didik dapat 1) Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2) Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3) Memahami tahapan materi dasar yang ditetapkan. 3) Dapat mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran. 4) Dapat memilih materi pembelajaran 4) Memahami cara memilih materi yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran yang: a) sesuai dengan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

12 Pedagogik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Memahami teknik mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Memahami teknik mengatasi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata 1) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Dapat mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Dapat menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang kesalahan yang harus dikoreksi. setuju/tidak setuju dengan jawaban Misalnya: dengan mengetahui terlebih tersebut, sebelum memberikan penjelasan dahulu peserta didik lain yang tentang jawaban yg benar. setuju/tidak setuju dengan jawaban 5) Dapat melaksanakan kegiatan tersebut, sebelum memberikan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan penjelasan tentang gjawaban yg benar. mengkaitkannya dengan konteks 5) Memahami pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Memahami pelaksanaan aktivitas kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Dapat melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia

13 Pedagogik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Memahami teknik mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Memahami teknik mengatasi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata 1) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Dapat mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Dapat menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang kesalahan yang harus dikoreksi. setuju/tidak setuju dengan jawaban Misalnya: dengan mengetahui terlebih tersebut, sebelum memberikan penjelasan dahulu peserta didik lain yang tentang jawaban yg benar. setuju/tidak setuju dengan jawaban 5) Dapat melaksanakan kegiatan tersebut, sebelum memberikan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan penjelasan tentang gjawaban yg benar. mengkaitkannya dengan konteks 5) Memahami pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Memahami pelaksanaan aktivitas kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Dapat melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia

14 Pedagogik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Memahami teknik mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Memahami teknik mengatasi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata 1) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Dapat mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Dapat menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang kesalahan yang harus dikoreksi. setuju/tidak setuju dengan jawaban Misalnya: dengan mengetahui terlebih tersebut, sebelum memberikan penjelasan dahulu peserta didik lain yang tentang jawaban yg benar. setuju/tidak setuju dengan jawaban 5) Dapat melaksanakan kegiatan tersebut, sebelum memberikan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan penjelasan tentang gjawaban yg benar. mengkaitkannya dengan konteks 5) Memahami pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Memahami pelaksanaan aktivitas kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Dapat melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia

15 Pedagogik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Memahami pelaksanaan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Memahami teknik mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Memahami teknik mengatasi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata 1) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang t tujuannya. 2) Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3) Dapat mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4) Dapat menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang kesalahan yang harus dikoreksi. setuju/tidak setuju dengan jawaban Misalnya: dengan mengetahui terlebih tersebut, sebelum memberikan penjelasan dahulu peserta didik lain yang tentang jawaban yg benar. setuju/tidak setuju dengan jawaban 5) Dapat melaksanakan kegiatan tersebut, sebelum memberikan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan penjelasan tentang gjawaban yg benar. mengkaitkannya dengan konteks 5) Memahami pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Memahami pelaksanaan aktivitas kehidupan sehari-hari peserta didik. 6) Dapat melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia

16 Pedagogik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik 1) Memahami teknik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Memahami kebutuhan peserta 1) Dapat menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. 2) Dapat merancang dan melaksanakan k aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3) Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Dapat membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan didik dalam proses pembelajaran perhatian kepada setiap individu. dengan memberikan perhatian 5) Dapat mengidentifikasi dengan benar kepada setiap individu. tentang bakat, minat, potensi, dan 5) Memahami cara mengidentifikasi kesulitan belajar masing- masing peserta dengan benar tentang bakat, minat, didik. potensi, dan kesulitan belajar masing- 6) Dapat memberikan kesempatan masing peserta didik. 6) Memahami kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Memahami cara berinteraksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Dapat memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya gy untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

17 Pedagogik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik 1) Memahami teknik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Memahami kebutuhan peserta 1) Dapat menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. 2) Dapat merancang dan melaksanakan k aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3) Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Dapat membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan didik dalam proses pembelajaran perhatian kepada setiap individu. dengan memberikan perhatian 5) Dapat mengidentifikasi dengan benar kepada setiap individu. tentang bakat, minat, potensi, dan 5) Memahami cara mengidentifikasi kesulitan belajar masing- masing peserta dengan benar tentang bakat, minat, didik. potensi, dan kesulitan belajar masing- 6) Dapat memberikan kesempatan masing peserta didik. 6) Memahami kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Memahami cara berinteraksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Dapat memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya gy untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

18 Pedagogik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik 1) Memahami teknik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Memahami kebutuhan peserta 1) Dapat menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. 2) Dapat merancang dan melaksanakan k aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3) Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Dapat membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan didik dalam proses pembelajaran perhatian kepada setiap individu. dengan memberikan perhatian 5) Dapat mengidentifikasi dengan benar kepada setiap individu. tentang bakat, minat, potensi, dan 5) Memahami cara mengidentifikasi kesulitan belajar masing- masing peserta dengan benar tentang bakat, minat, didik. potensi, dan kesulitan belajar masing- 6) Dapat memberikan kesempatan masing peserta didik. 6) Memahami kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Memahami cara berinteraksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Dapat memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya gy untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

19 Pedagogik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik 1) Memahami teknik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Memahami kebutuhan peserta 1) Dapat menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. 2) Dapat merancang dan melaksanakan k aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3) Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Dapat membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan didik dalam proses pembelajaran perhatian kepada setiap individu. dengan memberikan perhatian 5) Dapat mengidentifikasi dengan benar kepada setiap individu. tentang bakat, minat, potensi, dan 5) Memahami cara mengidentifikasi kesulitan belajar masing- masing peserta dengan benar tentang bakat, minat, didik. potensi, dan kesulitan belajar masing- 6) Dapat memberikan kesempatan masing peserta didik. 6) Memahami kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Memahami cara berinteraksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Dapat memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya gy untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

20 Pedagogik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik 1) Memahami teknik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 2) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 3) Memahami cara merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Memahami kebutuhan peserta 1) Dapat menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. 2) Dapat merancang dan melaksanakan k aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3) Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4) Dapat membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan didik dalam proses pembelajaran perhatian kepada setiap individu. dengan memberikan perhatian 5) Dapat mengidentifikasi dengan benar kepada setiap individu. tentang bakat, minat, potensi, dan 5) Memahami cara mengidentifikasi kesulitan belajar masing- masing peserta dengan benar tentang bakat, minat, didik. potensi, dan kesulitan belajar masing- 6) Dapat memberikan kesempatan masing peserta didik. 6) Memahami kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Memahami cara berinteraksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing. 7) Dapat memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya gy untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

21 Pedagogik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik 1) Memahami teknik berinteraksi 1) Dapat memahami dan menjaga peserta didik, termasuk memberikan partisipasi peserta didik, termasuk pertanyaan terbuka yang menuntut memberikan pertanyaan terbuka yang peserta didik untuk menjawab dengan menuntut peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Memahami kbth kebutuhan peserta didik untuk di dengar dan diberi kesempatan, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Memahami metoda menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Memahami metoda penyajian kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Memahami teknik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Memahami cara memperlakukan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 2) Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan g kebingungan g pada peserta didik.

22 Pedagogik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik 1) Memahami teknik berinteraksi 1) Dapat memahami dan menjaga peserta didik, termasuk memberikan partisipasi peserta didik, termasuk pertanyaan terbuka yang menuntut memberikan pertanyaan terbuka yang peserta didik untuk menjawab dengan menuntut peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Memahami kbth kebutuhan peserta didik untuk di dengar dan diberi kesempatan, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Memahami metoda menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Memahami metoda penyajian kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Memahami teknik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Memahami cara memperlakukan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 2) Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan g kebingungan g pada peserta didik.

23 Pedagogik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik 1) Memahami teknik berinteraksi 1) Dapat memahami dan menjaga peserta didik, termasuk memberikan partisipasi peserta didik, termasuk pertanyaan terbuka yang menuntut memberikan pertanyaan terbuka yang peserta didik untuk menjawab dengan menuntut peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Memahami kbth kebutuhan peserta didik untuk di dengar dan diberi kesempatan, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Memahami metoda menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Memahami metoda penyajian kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Memahami teknik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Memahami cara memperlakukan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 2) Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan g kebingungan g pada peserta didik.

24 Pedagogik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik 1) Memahami teknik berinteraksi 1) Dapat memahami dan menjaga peserta didik, termasuk memberikan partisipasi peserta didik, termasuk pertanyaan terbuka yang menuntut memberikan pertanyaan terbuka yang peserta didik untuk menjawab dengan menuntut peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Memahami kbth kebutuhan peserta didik untuk di dengar dan diberi kesempatan, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Memahami metoda menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Memahami metoda penyajian kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Memahami teknik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Memahami cara memperlakukan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 2) Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan g kebingungan g pada peserta didik.

25 Pedagogik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi dengan peserta didik 1) Memahami teknik berinteraksi 1) Dapat memahami dan menjaga peserta didik, termasuk memberikan partisipasi peserta didik, termasuk pertanyaan terbuka yang menuntut memberikan pertanyaan terbuka yang peserta didik untuk menjawab dengan menuntut peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka. 2) Memahami kbth kebutuhan peserta didik untuk di dengar dan diberi kesempatan, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Memahami metoda menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Memahami metoda penyajian kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Memahami teknik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Memahami cara memperlakukan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 2) Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 3) Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4) Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 5) Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6) Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan g kebingungan g pada peserta didik.

26 Kompetensi Pedagogik Penilaian dan evaluasi Penilaian dan evaluasi Penilaian dan evaluasi 1) Memahami prinsip penyusunan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2) Memahami metoda pelaksanaan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3) Memahami teknik menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 4) Memahami cara memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 5) Memahami cara memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan 1) Dapat menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2) Dapat melaksanakan penilaian dengan berbagai b teknik dan jenis penilaian, i selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3) Dapat menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 4) Dapat memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 5) Dapat memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.