KISI UJI KOMPETENSI 2013 PROGRAM STUDI KEAHLIAN KESEHATAN

Transkripsi

1 Kompetensi Keahlian: Keperawatan Farmasi Keperawatan gigi Farmasi Industri Analisis Kesehatan KISI UJI KOMPETENSI 2013 PROGRAM STUDI KEAHLIAN KESEHATAN Kompetensi Utama Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel Standar Kompetensi Standar Isi Kompetensi Dasar Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,intelektual, sosial-emosional, moral,spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Indikator Esensial Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran sehingga peserta didik tersebut tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.) Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik Mengidentifikasi bekal- ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran; b) tepat dan mutakhir; c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan di kelas; dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

2 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik Menyelenggarakan pembelajaran Melaksanakan pembelajaran di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas, laboratorium atau lapangan. Menyelenggarakan pembelajaran Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran Menyelenggarakan pembelajaran Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu Guru menggunakan perangkat teknologi dan mengkomunikasikan informasi terbaru yang sesuai dengan usia dan kemampuan belajar peserta didik Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasi kan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk mrnghilangkan kebingungan peserta didik Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

3 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Guru melakukan penelitian tindakan kelas dan aktif dalam melaksanakan Penilaian Kinerja Guru. Memahami dasar-dasar anatomi, fisiologi, patologi secara umum Menjelaskan aspek biologis manusia dari sudut anatomi, fisiologi, dan patologi sebagai sistem secara umum Guru mampu menjelaskan aspek biologis manusia secara anatomi fisiologi Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan biokimia di dalam Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan biokimia di dalam Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan biokimia di dalam Menjelaskan struktur anatomi dan fisiologi di dalam Menjelaskan struktur anatomi dan fisiologi di dalam Menjelaskan proses-proses biokimia yang terjadi di dalam Guru mampu menghubungkan aspek anatomi antar organ Guru mampu menjelaskan proses fisiologis organ di dalam Guru mampu menjelaskan proses-proses biokimia yang terjadi di dalam Melakukan penanganan sampel Menyiapkan sampel mengikuti metode standar yang sesuai Guru mampu melakukan penyiapan sampel menurut metode standar yang sesuai Melakukan aktivitas setelah pemeriksaan Menyimpan reagensia yang sudah tidak digunakan sesuai peraturan yang berlaku Guru mampu menentukan kondisi yang sesuai untuk reagensia pasca pemeriksaan berdasarkan standar penyimpanan Mampu berkomunikasi secara efektif Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberi asuhan Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik Mampu menerapkan pengetahuan, kerangka etik dan legal dalam sistem kesehatan yang berhubungan dengan Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik Mampu membuat keputusan etik Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Guru mampu membandingkan berbagai jenis komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan Guru mampu menunjukkan asuhan yang didasari oleh pengetahuan, kerangka etika dan legal dalam sistem kesehatan Guru mampu menghasilkan keputusan terhadap asuhan yang berlandaskan etika.

4 Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu menggunakan proses dalam Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis yang sesuai dengan SOP Guru mampu menentukan implementasi untuk memberikan asuhan kepada klien Guru mampu menentukan implementasi untuk memberikan asuhan kepada klien Guru mampu menentukan implementasi untuk memberikan asuhan kepada klien Guru mampu mengevaluasi intervensi yang telah dilakukan dalam asuhan kepada klien Guru mampu menunjukkan keterampilan dalam menjalankan asuhan sesuai dengan diagnosis Mampu melaksanakan asuhan professional Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis yang sesuai dengan SOP Guru mampu menunjukkan keterampilan dalam menjalankan asuhan sesuai dengan diagnosis Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan dan kesehatan klien Guru mampu merancang rencana yang terintegrasi dari berbagai aspek dalam memberikan asuhan. Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankan akuntabilitas asuhan yang diberikan Guru mampu menunjukkan peran seorang perawat dalam tim dalam memberikan asuhan terhadap klien Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankan akuntabilitas asuhan yang diberikan Guru mampu menunjukkan peran seorang perawat dalam tim dalam memberikan asuhan terhadap klien Mampu menjalin hubungan interpersonal Mampu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja tim dan pemberian asuhan dengan mempertahankan hubungan yang kolaboratif Guru mampu menunjukkan bahwa hubungan interpersonal dalam tim dapat mengefektifkan asuhan kepada klien. Mengetahui tentang metabolisme dan cara pemeriksaan terhadap pemeriksaan terhadap protein, karbohidrat, lemak darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim Menjelaskan cara periksaan kadar gula darah Guru mampu menunjukkan cara pemeriksaan gula darah Mengetahui tentang metabolisme dan cara pemeriksaan terhadap pemeriksaan terhadap protein, karbohidrat, lemak darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim Menjelaskan macam-macam tes laboratorium untuk pemeriksaan fungsi ginjal Guru mampu menjelaskan jenis-jenis pemeriksaan laboratorium untuk penderita kelainan fungsi ginjal Mengetahui tentang metabolisme dan cara pemeriksaan terhadap pemeriksaan terhadap protein, karbohidrat, lemak darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim Menjelaskan macam-macam tes laboratorium untuk pemeriksaan fungsi ginjal Guru mampu menjelaskan jenis-jenis pemeriksaan laboratorium untuk penderita kelainan fungsi ginjal

5 mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. Menjelaskan konsep kefarmasian Guru mampu memahami dan menafsirkan resep dokter dan menyiapkan sediaan yang diminta oleh dokter mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. Menyebutkan macam-macam dosis Guru mampu menganalisis rasionalitas dosis sediaan mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Mengetahui singkatan bahasa Latin dalam resep Menjelaskan cara-cara sterilisasi Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping obat gangguan sistem pencernaan Guru mampu memahami isi resep dan menerjemahkannya kepada pasien dengan benar Guru mampu memilih metode sterlisasi yang sesuai untuk peralatan berdasarkan jenis bahannya Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping obat gangguan sistem pencernaan pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Menjelaskan cara penularan HIV/AIDS Guru mampu menjelaskan cara penularan HIV/AIDS Menjelaskan asal, sistematika, cara pembuatan dan manfaat simplisia, fitofarmaka dan obat tradisonal Menjelaskan bahan baku aktif Menjelaskan bahan baku obat tradisional Menjelaskan bahan baku tambahan Menjelaskan bahan baku tambahan Menjelaskan bahan baku tambahan Menjelaskan bahan pengemas Menjelaskan konsep kefarmasian di bidang simplisia, fitofarmaka dan obat tradisonal Menggolongkan bahan baku aktif berdasarkan gugus fungsi Menentukan kandungan minyak atsiri dalam umbi (rhizoma) Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi Menentukan bahan pengemas Guru mampu membedakan antara obat tradisional (jamu) dengan fitofarmaka Guru mampu mengkategorikan bahan baku aktif berdasarkan gugus fungsi Guru mampu menentukan kandungan minyak atsiri dalam umbi (rhizoma) Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi Guru dapat memilih jenis bahan pengemas yang sesuai berdasarkan sifat fisik dan kimia sediaan farmasi

6 Guru mampu memilih jenis sediaan semipadat yang sesuai dengan Menjelaskan pembuatan sediaan semi padat Menyebutkan pembuatan sediaan semi padat tujuan penggunaan Guru mampu memilih jenis sediaan cair yang sesuai dengan sifat fisik Menjelaskan pembuatan sediaan cair Memilih sifat fisik sediaan cair yang baik dan kimia bahan aktif Guru mampu memilih instrumentasi yang sesuai untuk pengujian Menjelaskan tehnik pengujian produk padat Menentukan instrumentasi untuk pengujian produk padat produk padat Menjelaskan tehnik pengujian produk cair Menentukan parameter pengujian produk cair Guru mampu menentukan parameter pengujian produk cair Menjelaskan tehnik pengujian produk cair Menentukan parameter pengujian produk cair Guru mampu menentukan parameter pengujian produk cair Memusnahkan barang kembalian yang tidak memenuhi syarat Memilih cara - cara pemusnahan barang kembalian yang tidak memenuhi syarat Guru mampu memilih cara-cara pemusnahan barang kembalian yang tidak memenuhi syarat