SKRIPSI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI METODE TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE)

Transkripsi

1 SKRIPSI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI METODE TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE) PADA ANAK KELOMPOK B DI TK TUNAS RIMBA KARANGAWEN DEMAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012 OLEH : NURUL KHOSIAH A PROGAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i

2 ii

3 PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI METODE TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE) PADA ANAK KELOMPOK B DI TK TUNAS RIMBA KARANGAWEN DEMAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012 diajukan oleh: NURUL KHOSIAH A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal : Oktober 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat 1. Aryati Prasetyarini, M.Pd ( ) 2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. ( ) 3. Dra. Surtikanti, M.Pd. ( ) Surakarta, Oktober 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan iii

4 iv

5 MOTTO jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusus (Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 45) Dari Annas bin Malik, ia berkata, Rasulullah SAW bersabda, Barang siapa yang keluar mencari ilmu, maka dia berada di jalan Allah sampai dia pulang (HR. Tirmdzi) v

6 PERSEMBAHAN Seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan karunianya, kupersembahkan karya ini kepada : 1. Kedua orang tua Ibu dan Bapak tercinta, yang selalu mencurahkan doa, bimbingan, kasih sayang, dan perhatiannya. 2. Kakak dan adikku Maria Ulfa, Aftina, dan Nur Fitriyah, yang selalu memberikan semangat dan dukungannya. 3. Teman-teman PAUD angkatan 2008 khususnya kelas B, terimakasih untuk kebersamaanya selama menempuh kuliah di UMS. 4. Suyono, Suci Dewi Alia, dan Praditya Eza Yusita Sari, Terimakasih atas bantuan dan bimbingannya. 5. Keluarga besar TK Tunas Rimba Karangawen Demak, terimakasih atas bantuanya selama penelitian. 6. Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan dengan teman-teman berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal dimasa depan. vi

7 KATA PENGANTAR Asssalamu alaikum Wr.Wb Alhamdulillahi robbil alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Pemahaman Pemguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Metode TRP (Total Physical Response) Di TK Tunas Rimba Karangawen Demak tahun ajaran 2011/2012 Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, jurusan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik mengenai materi, meningkatkan pemahaman penguasaan kosa kata Bahasa Inggris melalui metode TPR (Total Physical Response). Hal ini disebabkan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki. Bantuan dari berbagai pihak penulis rasakan besar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : vii

8 1. Bapak Drs.H.Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pnedidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan segala kebijaksanaanya telah memperlancar jalannya skripsi ini. 2. Dra. Surtikanti, S.H, M. Pd, selaku Ketua Jurusan PG-PAUD UMS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Ibu Aryati Prasetyarini M.Pd Selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan maupun kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik 5. Dosen-dosen FKIP khususnya PAUD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 6. Puji Lestari, A.ma selaku kepala sekolah TK Tunas Rimba II Demak yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Ayahanda dan ibunda tercinta yang selalu memberi motivasi untuk ananda 8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. viii

9 Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain doa semoga Allah SWT memberikan imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, Amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang dapat membantu sehingga dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi para pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb Surakarta, 14, September 2012 Penulis ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii x xii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 6 C. Rumusan Masalah... 6 D. Tujuan Masalah... 7 E. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI... 9 A. Tinjauan Pustaka... 9 B. Kajian Teori C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan x

11 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Dan Rancangan Penelitian B. Setting Penelitian C. Subyek Penelitian D. Metode Penelitian E. Jenis Data F. Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN A. Gambar umum TK Tunas Rimba II Karangawen Demak B. Hasil Penelitian C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Langkah-langkah PTK Arikunt Gambar 3.2 Bagan Proses Analisin Interakti Gambar 4.1 Struktur organisasi xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Rincian Waktu Pelaksanaan Tabel 3.2 Faliditas Data Tabel 3.3 Butir Amatan Pedoman Observasi Tabel 3.4 Lembar Observasi TK Tunas Rimba II Demak Tabel 3.5 Lembar Hasil Kegiatan Di TK Tunas Rimba II Demak Tabel 3.6 Upaya Meningkatkan Pemahaman Pada Anak Tabel 3.7 Rata-rata Rrosentase Keberhasian Tiap Siklus Tabel 4.1 Sarana Dan Prasarana Di TK Tunas Rimba II Demak Tabel 4.2 Data Jumlah Keseluruhan Peserta Didik Tabel 4.3 Data Siswa TK Tunas Rimba II Demak Tabel 4.4 Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Siklus Tabel 4.5 Ricncian Pelaksanaan Peningkatan Peserta Didik Tabel 4.6 Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Siklus xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Judul Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran xiv

15 ABSTRAKS UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI METODE TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE) PADA ANAK KELOMPOK B DI TK TUNAS RIMBA KARANGAWEN DEMAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nurul Khosiah, A , Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Metode TPR (Total Physical Response) dapat meningkatan kosa kata Bahasa Inggris pada anak kelompok B di TK Tunas Rimba II Karangawen Demak. 2) Mengetahui tingkat perkambangan kosa kata Bahasa Inggris dapat meningkatan kosa kata Bahasa Inggris pada anak kelompok B di TK Tunas Rimba II Karangawen Demak. Penelitian ini dilakukan di TK B Tunas Rimba II Karangawen Demak sebelah kiri Perhutani, di TK B Tunas Rimba II Karangawen Demak dengan jumlah peserta didik 18 yang terdiri dari 8 peserta didik laki-laki, 10 peserta didik perempuan. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas dengan melalui tahapan-tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman kosa kata Bahasa Inggris melalui metode TPR (Total Physical Response) kemampuan pemahaman kosa kata Bahasa Inggris melalui penerapan metode TPR (Total Physical Response). Hal ini dapat dilihatdariprosentase rata-rata hasil kemampuan upaya meningkatkan pemahaman kosa kata Bahasa Inggris melalui metode TPR (Total Physical Response) dalam satu kelas sebelum tindakanadalah 48,29%, Siklus I mencapai 63,19%, Siklus II mencapai 82,80%. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika melal TPR (Total Physical Response) dapat meningkatkan keterampilan guru, keaktifan pesrta didik, dan prestasi belajar peserta didik. Kata Kunci: Metode TPR (Total Physical Response) xv