PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN, TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat sarjana S-1 Program Studi Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : Pepy Anggita Sari A UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 2013 i

2

3

4 PERYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasama di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidak benaran dalam peryataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab. Surakarta, Februari 2013 Pepy Anggita Sari A iv

5 MOTTO Jika hujan ibarat kesulitan dan sinar matahari ibarat kemudahan, maka kita membutuhkan keduanya untuk menciptakan pelangi (Anonim) Jika orang lain mampu menciptakan suatu inovasi yang bermanfaat, yakinlah kita juga mampu melakukan hal yang sama (Penulis) Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah. (Terjemahan HR. Muslim) v

6 PERSEMBAHAN Seiring sembah sujud ku kepada Allah SWT dengan rahmat dan karunianya, aku persembahkan karya ini kepada : 1. Orang tua Bapak dan Ibu terkasih dan tercinta, yang selalu mencurahkan doa, bimbingan, perhatian, dan kasih sayang. 2. Seseorang yang jauh disana selalu sabar dan memberi saya semangat dalam menghadapi semua hal saat mengerjakan penelitian ini. 3. Keluarga besar SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang telah menerima saya untuk melakukan penelitian dan terimakasih atas kerjasamanya. 4. Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C dan kelas D, terimakasih telah menjadi teman-teman terbaik saya selama kuliah dan mudah-mudahan untuk selamanya. 5. Teman-teman kos Griya Syafa at, terimakasih selama empat tahun ini sudah menjadi keluarga kedua saya. 6. Teman-teman Organisasi Teater Wejang FKIP UMS yang telah banyak mengajariku tentang cara berorganisasi dengan baik dan arti pesahabatan, kekeluargaan, dan kebersamaan yang selalu memberi saya semangat. 7. Almamaterku (UMS), tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan dengan teman-teman berjuang bersama mencari ilmu untuk bekal dimasa depan. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Allhamdulillahi robbil alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang mana telah memberikan rahmat dan hidyahnya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Teknik Cerita Berantai Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik mengenai materi, bahasa dan cara penulisanya. Hal ini disebabkan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Bantuan dari bebagai pihak penulis rasakan besar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan segala kebijaksanaanya telah memperlancar jalanya skripsi ini. 2. Bapak Drs.H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd sebagai pembimbing dalam berjalanya skripsi ini, terimakasih atas kesabaran dan bimbinganya sehingga terselesaikanya skripsi ini. 4. Dosen-dosen FKIP PGSD yang tercinta, yang telah mendidik dan memberikan ilmunya selama ini. Terimakasih 5. Ibu Lilik Haryanto, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen. 6. Bapak Naryo selaku guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang telah membantu saya dalam melaksanakan penelitan dan menerapkan teknik pembelajaran yang saya buat. 7. Semua pihak yang membantu penulis menyelesaikan skripsi. Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain doa semoga Allah SWT memberikan imbalan sesuai dengan jasa dan keiklasan amalanya, Amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang dapat membantu sehingga dapat menyempurnkan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi para pembaca. Wassalamu alaikaum Wr.Wb Surakarta, Februari 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN PERNYATAAN MOTO PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFRAT ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL ABSTRAK i ii iii iv v vi vi ix xii xiii xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang 1 B. Identifikasi Masalah 4 C. Pembatasan Masalah 4 D. Perumusan Masalah 5 E. Tujuan Penelitian 5 F. Manfaat Penelitian 5 BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori 7 1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia 7 ix

10 a. Hakikat Pembelajaran 7 b. Hakikat Bahasa Indonesia 10 c. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia Hakikat Keterampilan Berbicara 12 a. Pengertian Berbicara 12 b. Tujuan Berbicara 15 c. Jenis-jenis Berbicara 18 d. Keterampilan Berbicara Hakikat Teknik Cerita Berantai 21 a. Pengertian Teknik Cerita Berantai 21 b. Langkah-langkah Cerita Berantai 22 c. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Cerita Berantai 23 B. Hasil Penelitian yang Relavan 25 C. Kerangka Berfikir 27 D. Hipotesis Tindakan 29 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian 30 B. Setting Penelitian 31 C. Subyek Penelitian 32 D. Prosedur Penelitian 33 E. Pengumpulan Data Wawancara Observasi 38 x

11 3. Dokumentasi Tes 40 F. Instrumen Penelitian 41 G. Validitas Data 42 H. Teknik Analisis Data 45 I. Indikator Pencapaian 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian 48 B. Dialog Awal 53 C. Diskripsi Kondisi Awal 54 D. Pelaksanaan Penelitian Siklus I Siklus II 67 E. Hasil Penelitian 77 F. Pembahasan Hasil Penelitian 80 BAB V PENUTUP A. Simpulan 85 B. Implikasi 86 C. Saran 87 LAMPIRAN xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka berfikir 29 Gambar 3.1 Siklus PTK Modifikasi dari Kemmis dan Taggart 33 Gambar 4.1 Grafik peningkatan keterampilan berbicara 79 Gambar 4.2 Grafik presentase ketuntasan hasil belajar. 80 Gambar 4.3 Grafik rata-rata kelas. 80 xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan dan persmaan variabel yang diteliti 27 Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian 32 Tabel 3.2 Indikator pencapaian 47 Tabel 4.1 Profil sekolah 48 Tabel 4.2 Data nama guru SD Negeri Sribit 2 49 Tabel 4.3 Data siswa SD Negeri Sribit 2 51 Tabel 4.5 Daftar nama siswa kelas IV 52 Tabel 4.6 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Sebelum Siklus 55 Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Sebelum Siklus 56 Tabel 4.8 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus I 64 Tabel 4.9 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I 65 Tabel 4.10 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siklus II 74 Tabel 4.11 Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II 75 Tabel 4.12 Persentase Peningkatan Keterampilan Berbicara 79 Tabel 4.13 Daftar Nilai Rata-rata dan Presentase Hasil Belajar 80 xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Judul Lampiran.. 91 Lampiran 1 Surat ijin observasi.. 92 Lampiran 2 Surat ijin riset.. 93 Lampiran 3 Surat ijin penelitian dari SD Negeri Sribit 2 94 Lampiran 4 Surat keterangan penelitian dari SD Negeri Sribit 2 95 Lampiran 5 Pedoman wawancara 96 Lampiran 6 Pedoman observasi pra silkus Lampiran 7 RPP siklus I Lampiran 8 RPP siklus II. 113 Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I Lampiran 10 Pedoman observasi siklus II Lampiran 11 Daftar nama siswa kelas IV 130 Lamporan 12 Lembar pengamatan keterampilan berbicara pra siklus. 131 Lamporan 13 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus I 132 Lamporan 14 Lembar pengamatan keterampilan berbicara siklus II Lampiran 15 Daftar nilai siswa sebelum siklus sampai siklus 134 Lampiran 16 Persentase Hasil belajar sebelum siklus Lampiran 17 Persentase Hasil belajar siklus I Lampiran 18 Persentase Hasil belajar siklus II. 137 Lampiran 19 Materi pelajaran siklus I. 138 Lampiran 20 Materi pelajaran siklus II Lampiran 21 Soal dan jawaban siklus I xiv

15 Lampiran 22 Soal dan jawaban siklus II Lampiran 23 Hasil pengumuman per kelompok Lampiran 24 Hasil cerita per kelompok Lampiran 25 Foto proses kegitan pembelajaran xv

16 ABSTRAKS PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SRIBIT 2, SIDOHARJO, SRAGEN, TAHUN AJARAN 2012/2013 Pepy Anggita Sari, A , Program Pendidikan PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 88 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan Teknik Cerita Berantai pada siswa kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini adalah penelitian kolaboratif antara peneliti dan guru kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen sebagai subyek pelaku tindakan. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen yang berjumlah 15 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode wawancara, metode observasi, metode dokumentasi dan metode tes. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi teknik. Pada penelitian tindakan kelas ini, analis data yang digunkan yaitu deskriptif kualitatif dengan analis data interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara. Keterampilan berbicara siswa sebelum siklus untuk lafal dan intonasi 6,67% dari 1 siswa, gerak dan mimik 13,33% dari 2 siswa, volume suara 60% dari 9 siswa, jalan pembicaraan 20% dari 3 siswa, kefasihan 33,33% dari 5 siswa. Pada siklus I meningkat untuk lafal dan intonasi 33,33% dari 5 siswa, gerak dan mimik 60% dari 9 siswa, volume suara 73,33% dari 11 siswa, jalan pembicaraan 46,67% dari 7 siswa, kefasihan 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus II mengalami peningkatan untuk lafal dan intonasi 86,67% dari 13 siswa, gerak dan mimik 80% dari 12 siswa, volume suara 100% dari 15 siswa, jalan pembicaraan 86,67% dari 13 siswa, kefasihan 86,67% dari 13 siswa. Dari proses pembelajaran tersebut juga mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar kondisi awal diperoleh rata-rata nilai 63 dengan ketuntasan belajar 53,33% dari 8 siswa. Pada siklus I rata-rata nilai yang diperoleh 77 dengan ketuntasan belajar 73,33% dari 11 siswa. Pada siklus II rata-rata nilai yang diperoleh 89, 67 dengan ketuntasan belajar 100% dari 15 siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah melalui penerapan Teknik Cerita Berantai dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo, Sragen. Kata kunci : keterampilan berbicara, teknik cerita berantai. xvi