RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 1 C I R I C I R I G E L O M B A N G M E K A N I K RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MAN 1 MAKASSAR : Fisika : XI / Genap : Ciri-ciri gelombang mekanik : 2 x 4 menit A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik 4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak

2 2 C I R I C I R I G E L O M B A N G M E K A N I K Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang D. Materi Pembelajaran Ciri-ciri gelombang mekanik: Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Drills And Practice Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Quiz Qreator Lembar penilaian LCD Proyektor G. Sumber Belajar Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu (menit) Pendahuluan Pendidik mengucapkan salam kemudian 2 (pengenalan) mengarahkan peserta didik untuk berdo a Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi, apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran 8 Inti (penyajian informasi) Pendidik mebagikan lembar kerja dan bahan ajar (materi dan simulasi) kepada peserta didik Pendidik menampilkan simulasi tentang gelombang stasioner 10

3 3 C I R I C I R I G E L O M B A N G M E K A N I K (pertanyaan dan respon jawaban) (penilaian respon) (pemberian feedback) (pengulangan) (segmen pengaturan pembelajaran) Penutup Pendidik mengarahkan Peserta didik untuk 30 mengerjakan LKPD dan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan Pendidik memeriksa jawaban peserta didik Jawaban peserta didik yang kurang tepat dikoreksi oleh pendidik dan menjelaskan jawaban yang tepat Peserta didik membuka kembali simulasi yang diberikan dan mencocokkan dengan hasil kerjanya Pendidik memberikan kesempatan keada peserta didik untuk bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami Pendidik memberikan tes quis yan kepada peserta didik sesuai dengan materi yang telah dipelajari Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 1 I. Alat dan sumber belajar - Alat dan bahan : LKPD, Laptop, dan LCD - Sumber Belajar : Media simulasi, Quiz Qreator, J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir) Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Penilaian unjuk kerja Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik Tes terulis Essay disertai kunci jawaban dan Rubrik

4 1 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MAN 1 MAKASSAR Kelas : XI MIA 1 Materi : Gelombang Berjalan dan gelombang stasioner Alokasi Waktu : 2 x 4 menit A. Kompetensi Inti: KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI. 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI. 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah. K I. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar: KD 1.1.Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya KD 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bidang kelistrikanyang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan KD 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi KD 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan KD.3.9. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata KD.4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya

5 2 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R C. Indikator: Memahami gelombang berjalan Memahami gelombang stasioner Menganalisis persamaan Gelombang berjalan Menganalisis persamaan Gelombang Stasioner Melakukan simulasi tentang gelombang sinusoidal Tujuan Pembelajaran : 1. Disajikan informasi maka peserta didik dapat menunjukkan kekaguman terhadap keteraturan dengan mempelajari gelombang berjalan dan gelombang stasioner yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa 2. Diberikan bimbingan maka peserta didik dapat menunjukkan sikap teliti, jujur, dan tanggung jawab dalam mengerjakan lembar kerja dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru maka peserta didik dapat menjelaskan defenisi gelombang berjalan dengan tepat. 4. Melalui penjelasan guru maka peserta didik dapat menjelaskan defenisi gelombang stasioner dengan tepat. Disajikan data maka peserta didik dapat menentukan besaran yang belum diketahui dengan benar. 6. Disajikan gambar maka peserta didik dapat menentukan letak perut pada gelomabang stasioner dengan benar. D. Materi ajar : Gelombang berjalan dan Gelombang Stasioner E. Pembelajaran Model : drills and practice Metode : diskusi F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu (menit) Pendahuluan (pengenalan) Inti (penyajian informasi) (pertanyaan dan respon jawaban) (penilaian respon) Pendidik mengucapkan salam kemudian mengarahkan peserta didik untuk berdo a Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi, apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran Pendidik mebagikan lembar kerja dan bahan ajar (materi dan simulasi) kepada peserta didik 10 Pendidik menampilkan simulasi tentang gelombang stasioner Pendidik mengarahkan Peserta didik untuk 30 mengerjakan LKPD dan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan Pendidik memeriksa jawaban peserta didik 2 8

6 3 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R (pemberian feedback) (pengulangan) (segmen pengaturan pembelajaran) Penutup Jawaban peserta didik yang kurang tepat dikoreksi oleh pendidik dan menjelaskan jawaban yang tepat Peserta didik membuka kembali simulasi yang diberikan dan mencocokkan dengan hasil kerjanya Pendidik memberikan kesempatan keada peserta didik untuk bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami Pendidik memberikan tes quis yan kepada peserta didik sesuai dengan materi yang telah dipelajari Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 1 G. Alat dan sumber belajar - Alat dan bahan : LKPD, Laptop, dan LCD - Sumber Belajar : Media simulasi, Quiz Qreator, H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir) Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Penilaian unjuk kerja Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik Tes terulis Essay disertai kunci jawaban dan Rubrik

7 4 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R LAMPIRAN TES 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang berjalan! 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang stasioner! 3. Gunakan rumus dasar gelombang untuk menghitung besaran-besaran yang belum diketahui pada tabel berikut. Jenis Gelombang Cepat Frekuensi rambat (m/s) (Hz) Panjang gelombang Gelombang laut A 0,2 m Gelombang tali B 1 3 m Gelombang air dangkal 0,1 C cm Gelombang bunyi m 4. Perhatikan gambar berikut! Sebuah tali yang panjangnya 2 m dan ujungnya terikat pada tiang ditimbulkan gelombang stasioner. Jika terbentuk gelombang penuh, tentukanlah letak perut yang ke tiga dihitung dari ujung terikat!

8 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R KUNCI JAWABAN 1. Gelombang berjalan adalah gelombang yang bergerak dengan amplitude tetap. 2. Gelombang stasioner adalah gelombang yang amplitudonya berubah terhadap posisi. 3. A. v = λ.f v = 0,2. v = 1 m/s B. v = λ.f v = 1. 3 v = 3 m/s C. f = v / λ f = 0,1 / 0,0 f = 2 Hz 4. Dik: l = 2 m λ = 2/ = 0,4 m. dit p =.? Jawab:. P = 1¼ λ P = /4 x 0,4 P = 0, m

9 6 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R PENSKORAN No Soal Hasil Pengerjaan soal Skor a. Jika semua benar 2 b. Jika menjawab sebagian 1 c. Jika tidak menjawab 0 a. Jika semua benar 2 b. Jika menjawab sebagian 1 c. Jika tidak menjawab 0 a. Jika semua benar 3 b. Jika dua jawaban benar dan satu salah atau kosong 2 c. Jika satu jawaban benar dan dua salah atau kosong 1 d. Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab 0 a. Jika jawaban lengkap 3 b. Jika menuliskan diketahui dan ditanyakan 2 c. Jika menuliskan salah satu dari diketahui atau ditanyakan 1 d. Jika tidak menjawab 0 Skor Maksimal =

10 7 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R LEMBAR PENGAMATAN SIKAP No Aspek yang dinilai Keterangan 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif Rubrik pengamatan sikap 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

11 8 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R PENILAIAN UNJUK KERJA Mengukur besaran-besaran listrik Skor Kriteria/Aspek Kelompok Perencanaan bahan/alat Proses praktikum LKPD Total Skor Rubrik pengamatan No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum 2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat praktikum juga kesiapan memulai praktikum 2 Proses praktikum pengukuran 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok 3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama praktikum 3 LKPD 1: tidak bersungguh-sungguh dalam mengerjakan LKPD dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam mengerjakan

12 9 G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R LKPD, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam mengerjakan LKPD, dan berupaya selesai tepat waktu

13 1 G E L O M B A N G B U N Y I A. Kompetensi Inti : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MAN 1 MAKASSAR Kelas : XI MIA 1 Alokasi Waktu : 2 x 4 menit KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1.Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 3.1.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi Indikator Mengenali dan mengagumi keteraturan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gelombang bunyi dan gejala resonansi bunyi dalam kehidupan sehari - hari Melakukan percobaan secara aktif kerjasama, jujur, teliti, hati-hati, tangung jawab, terbuka, disiplin, kritis dan tekun. Mendeskripsikan gelombang bunyi rasa ingin tahu dan bertanggung jawab Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombangg bunyi,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

14 2 G E L O M B A N G B U N Y I 4.1Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi Menjelaskan tentang gejala resonansi bunyi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari Menjelaskan tentang metode virtual pengukuran frekuensi bunyi, cepat rambat, dan panjang gelombang bunyi Melaksanakan simulasi percobaan untuk menyelidiki fenomena resonansi bunyi Menyelidiki dan menemukan hubungan antara cepat rambat bunyi (v),frekuensi bunyi (f), dan panjang gelombang bunyi C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Mengenali dan mengagumi keteraturan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gelombang bunyi dan gejala resonansi bunyi dalam kehidupan sehari hari Menyimak video dan animasi pembelajaran tentang resonansi bunyi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan percobaan penggunaan gelombang bunyi dan gejala umum resonansi bunyi secara aktif kerjasama, jujur, teliti, hati-hati, tangung jawab, terbuka, disiplin, kritis dan tekun Menghitung panjang tabung kolom udara (L) dan panjang gelombang ( )pada tabung resonanansi Menemukan hubungan antara cepat rambat bunyi (v),frekuensi bunyi (f), dan panjang gelombang bunyi( ). Melatih peserta didik dalam menghitung frekuensi resonansi/alamiah melalui simulasi praktikum pada website. D. Materi Pembelajaran Gelombang Bunyi: Karakteristik gelombang bunyi Cepat rambat gelombang bunyi Resonansi bunyi Resonansi bunyi kolom udara E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode : Tutorial : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan simulasi F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Motivasi dan Pendidik menyampaikan salam. Pendidik menciptakan suasana religius. Peserta didik ditunjuk untuk memimpin do a. Pendidik

15 3 G E L O M B A N G B U N Y I Apersepsi) Mengkomunikasikan Inti Tahap 1: Penyajian informasi Tahap 2: Pertanyaan dan respon Tahap 3: Penilaian respon memeriksa kehadiran peserta didik dengan bertanya pada salah satu peserta didik. Pendidik mengajak peserta didik untuk memperhatikan perilaku animasi beragam alat musik dan video penyanyi dengan nada tinggi yang memecahkan gelas yang ada pada halaman situs pendahuluan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dari pendidik berupa perbedaan dari beberapa peristiwa tersebut. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Yang dimana kegiatan pembelajaran kita pada hari ini antara lain melakukan treatment melalui tutorial website offline serta latihan/quiz didalamnya. Pendidik kembali menampilkan penjelasan mengenai kedua peristiwa atau gejala gelombang bunyi yang beresonansi merupakan gejala fisika yang terjadi di kehidupan. Peserta didik kemudian dibimbing pendidik untuk informasi yang berkenaan dengan masalah atau materi yang akan dipelajari tersebut yakni resonansi bunyi. Pendidik menyajikan informasi melalui situs materi ajar dengan pemaparan yang lugas dan jelas tentang peristiwa yang terkait sebelumnya yakni gelombang bunyi yang beresonansi atau istilah lainnya resonansi bunyi. Pendidik mengarahkan peserta didik agar membaca situs panduan sebelum,diarahkan untuk menjawab pertanyaan simulasi pada LKPD dimana sudah terbagi kelompok sebelum 4 (empat) kelompok diskusi yang terdiri dari 4- orang siswa, untuk melakukan simulasi tersebut. Setelah itu, diacak untuk satu kelompok untuk menyimpulkan. Selanjutnya peserta didik secara individu diwajibkan untuk mengisi identitas pada latihan 10 menit 70 menit

16 4 G E L O M B A N G B U N Y I Tahap 4: Pemberian balikan respon atau quiz yang merupakan kegiatan feedback dari informasi yang diperoleh sebelumnya. Situs quiz akan otomatis menghitung dan mengkakulasi jawaban quiz tersebut sekaligus menjadi skor perolehan peserta didik. Untuk menunjang tercapainya KI-2 guru mengingatkan peserta didik agar bekerja dengan teliti dan hatihati. Penutup Tahap : Pengulangan Pendidik membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai konsep resonansi bunyi. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk mengucapkan syukur 10 menit G. Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Simulasi Resonansi Bunyi Phet, Video Pembelajaran Alat/Bahan : Aplikasi java dan ucbrowser Laptop & infocus H. Sumber Belajar Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian (terlampir) 2. Bentuk : Pilihan ganda/essay/jawaban singkat(terlampir) 3. Instrumen : Tes hasil belajar (terlampir) 4. Tugas rumah : Menyimpulkan isi video percobaan

17 G E L O M B A N G B U N Y I LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN A. Metode dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen Tes Etika/Moral Penilaian Etika dan Moral Peserta Didik Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes Unjuk kerja Tes penilaian kerja eksperimen tentang gerak melingkar beraturan Tes Tertulis Tes pilihan ganda dan essay resonansi bunyi B. Bentuk Instrumen PENILAIAN ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK Mata Pelajaran :FISIKA Nama Peserta Didik : Kelas/Semester :XII/I No Pernyataan/Indikator Skor Ket 1 Berpakaian Rapi dan Bersih 2 Mengucapkan salam saat bertemu 3 Teliti melakukan Tugas 4 Berdoa sebelum belajar Berbicara dengan santun 6 Siap sedia untuk membantu 7 Merapikan tempat duduk sebelum meninggalkan kelas 8 Menjaga kebersihan tempat duduk maupun kelas Jumlah Skor Keterangan: = selalu 4 = Sering 3 = Jarang 2 = Pernah

18 6 G E L O M B A N G B U N Y I 1 = Tidak Pernah Kriteria Penilaian: = Baik (A) = Cukup (B) = Kurang (C) LEMBAR PENILAIAN SIKAP Aspek yang dinilai No 1 Nama Siswa Rasa ingin Ketelitian Ketekukan Keterampila tahu dan dan n kehati- tanggung berkomunik hatian jawab asi saat dalam dalam belajar melakukan belajar dan percobaan bekerja baik secara individu maupun kelompok Skor nilai

19 7 G E L O M B A N G B U N Y I RUBRIK PENILAIAN SIKAP No Aspek yang dinilai Skor Rubrik 1. Menunjukkan Menunjukka rasa ingin tahu yang besar, antusias, 3 rasa ingin tahu aktif dalam kegiatan kelompok 2 Menunjukka ras ingin tahu, namun tidak terlalu aktif, dalam kegiatan kelompok ketika disuruh Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan sulit 1 terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 2. Ketelitian dan Mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur, hatihati-hati hati dalam melakukan percobaan 3 2 Mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 1 Kurang mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 3. Ketekunan dan Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil yang 3 tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu dalam belajar dan Berupaya tepat waktu, tapi belum menunjukka usaha 2 bekerja baik terbaiknya secara individu Tidak berupaya sungguh sungguh dalam maupun 1 menyelesaiakn tugas, tugas tidak selesai kelompok 4. Keterampilan Aktif dalam tanya jawab, dapat mengembangkan 3 berkomunikasi gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain saat belajar 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengembangkan

20 8 G E L O M B A N G B U N Y I gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain Aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengembangkan 1 gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA OBSERVASI (LKPD) No 1 Nama Keterampilan yang di amati Perancangan model Hasil simulasi simulasi percobaan Skor Nilai dst RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA No Keterampilan yang di nilai Skor Rubrik 1 Perancangan model simulasi 2 Perancangan model simulasi sesuai dengan langkah/terstruktur Melakukan model simulasi dengan teliti

21 9 G E L O M B A N G B U N Y I 1 Ada salah satu aspek yang benar 0 Tidak melakukan sama sekali 2 Hasil dari simulasi percobaan benar 2 Hasil simulasi percobaan Kesimpulan yang di tarik dari percobaan sesuai dengan teori 1 Ada salah satu aspek yang benar 0 Tidak melakukan sama sekali Tertulis Uraian dan Pilihan Ganda Soal PG 1. Faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi, kecuali a. Medium b. Panjang gelombang c. Frekuensi gelombang d. Perioda gelombang e. Kuat nada 2. Resonansi pertama sebuah tabung kolom udara terjadi saat panjang tabung 1 cm. Tentukan panjang gelombang bunyi a.60 cm b.10 cm c.30 cm d.2 cm e.40 cm 3. Gelombang merambat pada senar dengan panjang gelombang 2 meter dan cepat rambat 20 m/s. Berapakah frekuensi gelobang tersebut? a.10 Hz b.1 Hz c.20 Hz d.2 Hz e.30 Hz 4. Berikut ini manakah yang termasuk kerugian yang ditimbulkan oleh resonansi bunyi adalah kecuali... a. Adanya ruang resonansi pada gitar, biola, saron, kolintang, dan kentongan dapat memperkeras bunyi alat-alat tersebut. b. Suara tinggi seorang penyanyi dapat memecahkan gelas yang berbentuk pialakarena gelas berresonansi.

22 10 G E L O M B A N G B U N Y I c. Dentuman bom atau mesin pesawat supersonik dapat memecahkan kaca-kaca jendela bangunan. d. Bunyi yang terlalu kuat dapat memecahkan telinga kita e. Pengaruh kecepatan angin pada sbeuah jembatan di Selat Tacoma, Amerika Serikat, menghasilkan resonansi yang menyebabkan jembatan roboh.. Tinggi dan kuat nada gelombang bergantung kepada a. Frekuensi dan amplitudo b. Frekuensi dan kecepatan c. Amplitudo dan kecepatan d. Panjang gelombang dan frekuensi e. Panjang gelombang dan amplitudo Soal Essay 1. Sebuah garpu tala berfrekuensi 00 Hz digetarkan dekat sebuah tabung berisi air. Jika laju bunyi di udara 340 m/s, berapakah jarak minimum permukaan air dengan ujung tabung agar terjadi resonansi? Pembahasan v = λ f λ = v/f λ = 340/00 = 0,68 m L 1 = (2.1 1) 0,68/4 L 1 = 0,17 m 2. Tuliskan manfaat dari kita memahami resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat? Pembahasan Pada telinga kita terdapat kolom udara yang disebut kanal pendengaran yang akan memperuat bunyi yang kita dengar. Adanya ruang resonansi pada gitar, biola, saron, kolintang, dan kentongan dapat memperkeras bunyi alat-alat tersebut. Kantung udara yang dimiliki katak pohon dna katak sawah dapat memperkeras bunyi yang dihasilkan. 3. Resonansi pertama sebuah tabung kolom udara terjadi saat panjang tabung 1 cm. Tentukan: a) panjang kolom udara saat terjadi resonansi kedua b) frekuensi bunyi, jika cepat rambat bunyi adalah 339 m/s Pembahasan

23 11 G E L O M B A N G B U N Y I a) panjang kolom udara saat terjadi resonansi kedua Resonansi kedua L = ( 3 / 4 ) x λ L = ( 3 / 4 ) x 60 cm L = 4 cm b) frekuensi bunyi, jika cepat rambat bunyi adalah 339 m/s λ = 60 cm = 0,6 meter ν = 339 m/s f =...Hz f = ν / λ f = 339 / 0,6 f = 6 Hz 4. Gelombang bunyi dari suatu sumber memiliki cepat rambat 340 m/s. Jika frekuensi gelombang bunyi adalah 00 Hz, tentukan panjang gelombangnya! Pembahasan Data soal: ν = 340 m/s f = 00 Hz λ =... Hubungan panjang gelombang, cepat rambat dan frekuensi gelombang: λ = ν / f λ = 340 / 00 λ = 0,68 m. Seorang anak mendengar bunyi yang memiliki panjang gelombang sebesar meter. Jika cepat rambat bunyi di udara adalah 340 m/s, tentukan: a) frekuensi sumber bunyi b) periode sumber bunyi Pembahasan Data soal: ν = 340 m/s λ = m f =... Hz T =...s Hubungan panjang gelombang, cepat rambat dan frekuensi gelombang: f = ν / λ T = 1 / f a) frekuensi sumber bunyi

24 12 G E L O M B A N G B U N Y I f = 340 / f = 68 Hz b) periode sumber bunyi T = 1/f = 1/68 sekon = 0,0147 s

25 13 G E L O M B A N G B U N Y I RUBRIK PENILAIAN No. Pilihan Ganda Skor Benar Salah 1. Jika jawaban Jika jawaban Jika jawaban Jika jawaban 1 0. Jika jawaban 1 0 Total Bentuk Soal Pilihan Ganda Jumlah soal = butir Bobot tiap soal = 1 Skor ideal = x 1 No. Hasil Pengerjaan Soal Skor Skor Maksimal Jika mengerjakan soal jarak minimum permukaan air tersebut dengan benar 3 1. Jika mengerjakan soal jarak minimum 2 permukaan air tersebut namun salah 3 Jika hanya sampai 1 ditanyakan/formula/rumus Jika tidak menjawab 0 Jika menuliskan manfaat dari resonansi 2 bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat sesuai pedoman/buku/bahan ajar dengan benar Jika menuliskan manfaat dari resonansi 1 2. bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat sesuai pendapat sendiri tapi sesuai/mirip dengan pengertian sebenarnya 2 Jika menuliskan manfaat dari resonansi 0 bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2/kurang dari 2 manfaat sesuai pendapat sendiri tapi tidak mirip/ jika tidak menjawab Jika mengerjakan soal semua bagian soal 4 tersebut dengan benar Jika mengerjakan soal salah satu bagian 3 3. dengan benar Jika mengerjakan soal semua/salah satu 2 bagian namun salah 4 Jika hanya sampai 1 ditanyakan/formula/rumus /salah satu

26 14 G E L O M B A N G B U N Y I bagian atau semua bagian Jika tidak menjawab 0 4. Jika mengerjakan soal panjang gelombang bunyi dengan benar 3 Jika mengerjakan soal panjang 2 gelombang bunyi namun salah 3 Jika hanya sampai 1 ditanyakan/formula/rumus Jika tidak menjawab 0. Jika mengerjakan soal semua bagian soal tersebut dengan benar 4 Jika mengerjakan soal salah satu bagian dengan benar 3 Jika mengerjakan soal semua/salah satu 2 bagian namun salah 4 Jika hanya sampai 1 ditanyakan/formula/rumus /salah satu bagian atau semua bagian Jika tidak menjawab 0 Total 16 Bentuk Soal Uraian Jumlah soal = butir Skor ideal = 16 PENSKORAN Nilai Akhir = ( ) x 100 =...

27 1 A L A T - A L A T O P T I K RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MAN 1 MAKASSR : Fisika : XI / Genap : Alat-alat optik : 2 x 4 Menit A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa 4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan lensa Indikator Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa Membuat teropong sederhana secara berkelompok Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana

28 2 A L A T - A L A T O P T I K C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera melalui media web site Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa melui aplikasi Phet D. Materi Pembelajaran Alat-alat optik: Mata dan kaca mata Kaca pembesar (lup) Mikroskop Teropong Kamera E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Drills and Practice Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian LCD Proyektor Quiz Qreator Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus G. Sumber Belajar Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu (menit) Pendahuluan Pendidik mengucapkan salam kemudian 2 (pengenalan) mengarahkan peserta didik untuk berdo a Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi, apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran 8

29 3 A L A T - A L A T O P T I K Inti (penyajian informasi) (pertanyaan dan respon jawaban) (penilaian respon) (pemberian feedback) (pengulangan) (segmen pengaturan pembelajaran) Penutup Pendidik mebagikan lembar kerja dan bahan ajar (materi dan simulasi) kepada peserta didik 10 Pendidik menampilkan simulasi tentang gelombang stasioner Pendidik mengarahkan Peserta didik untuk 30 mengerjakan LKPD dan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan Pendidik memeriksa jawaban peserta didik Jawaban peserta didik yang kurang tepat dikoreksi oleh pendidik dan menjelaskan jawaban yang tepat Peserta didik membuka kembali simulasi yang diberikan dan mencocokkan dengan hasil kerjanya Pendidik memberikan kesempatan keada peserta didik untuk bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami Pendidik memberikan tes quis yan kepada peserta didik sesuai dengan materi yang telah dipelajari Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 1 I. Alat dan sumber belajar - Media : Laptop, LCD, dan LKPD - Alat dan bahan : Aplikasi phet, Quiz Qreator - Sumber Belajar : Kanginan, Marten Fisika 2 : FISIKA SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. Siswanto,dkk Kompetensi Fisika : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

30 1 P E M A N A S A N G L O B A L RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MAN 1 MAKASSAR : Fisika : XI / Genap : Pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan : 2 x 4 menit A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan Indikator Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

31 2 P E M A N A S A N G L O B A L C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan D. Materi Pembelajaran Gejala pemanasan global: Efek rumah kaca Emisi karbon dan perubahan iklim Dampak pemanasan global, antara lain (seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim) Alternatif solusi: Efisiensi penggunaan energi Pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir Hasil kesepakatan dunia internasional: Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) Protokol Kyoto Asia-Pacific Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC) E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode : Drills and Practice : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian LCD Proyektor Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus G. Sumber Belajar Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat

32 3 P E M A N A S A N G L O B A L H. Langkah-Langkah Pembelajaran I. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu (menit) Pendahuluan Pendidik mengucapkan salam kemudian 2 (pengenalan) mengarahkan peserta didik untuk berdo a Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi, apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran 8 Inti (penyajian informasi) (pertanyaan dan respon jawaban) (penilaian respon) (pemberian feedback) (pengulangan) (segmen pengaturan pembelajaran) Penutup J. Alat dan sumber belajar Pendidik mebagikan lembar kerja dan bahan ajar (materi pemanasan global) kepada peserta didik 1 Pendidik menampilkan video tentang pemanasan global Pendidik mengarahkan Peserta didik untuk 30 mengerjakan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan Pendidik memeriksa jawaban peserta didik Jawaban peserta didik yang kurang tepat dikoreksi oleh pendidik dan menjelaskan jawaban yang tepat Peserta didik membuka kembali simulasi yang diberikan dan mencocokkan dengan hasil kerjanya Pendidik memberikan kesempatan keada peserta didik untuk bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami Pendidik memberikan tes quis yan kepada peserta didik sesuai dengan materi yang telah dipelajari Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya - Media : Laptop, LCD, dan LKPD - Alat dan bahan : Quiz Qreator, Website - Sumber Belajar : Kanginan, Marten Fisika 2 : FISIKA SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. Siswanto,dkk Kompetensi Fisika : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 1 10