RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 1)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Fisika : XII / Ganjil Materi Pembelajaran : Gelombang Cahaya Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit (4 x pertemuan) A. KOMPETENSI INTI KI 1. KI 2. KI 3. KI 4. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstra terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR

2 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 3.1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi 4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 1 : 1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang mensciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari KD 2 : 1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, obyektif, kreatif, ingin tahu, kritis, kerjasama, disiplin, tekun, dan bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran KD 3 : 1. Menganalisis peristiwa difraksi dan interferensi cahaya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan peristiwa fisika yang menyebabkan cahaya dapat terpolarisasi D. MATERI Difraksi Cahaya E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN PERTEM. MODEL PENDEKATAN METODE II Problem Basic Learning scientific Diskusi, demonstrasi, Tanya jawab

3 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 (2 MENIT) KEGIATAN Pendahuluan (kegiatan Awal) Kegiatan Inti DESKRIPSI KEGIATAN 1. Berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran 2. Memeriksa kehadiran peserta didik 3. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran 4. Memberika apersepsi : Bagaimana cahaya sinar matahari dapat masuk keruang kelas? 5. Menyebutkan judul materi 6. Menyampaikan indicator yang ingin dicapai Fase I Mengorganisasi siawa pada masalah 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang 2. Siswa diberika permasalahan yang berkaitan dengan gelombang transfersal yaitu: - Bagaimana pola interferensi yang terbentuk pada celah ganda, kisa dan cincin Newton? - Bagaimana pola difraksi pada celah tunggal dan kisi? - Bagaimana aplikasi interferensi dan difraksi dalam kehidupan sehari-hari? ALOKASI WAKTU 10 menit 70 menit Fase II Mengorganisasikan siswa untuk belajar 1. Siswa secara berkelompok mengemukakan ide dan permasalahan yang yang diberikan guru setelah melakukan eksperimen Fase III Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 1. Siswa mencari solusi untuk permasalahan yang diberikan guru 2. Siswa berdiskusi untuk merancang pemecahan permasalahan dengan teman dalam kelompoknya Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

4 Penutup 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas hasil temuan masing-masing 2. Salah satu perwakilan siswa dari masing-masing kelompok mempresentasekan hasil diskusinya Fase V Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru membantu siswa dalam mangkaji ulang proses /hasil pemecahan masalah 2. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan masalah dengan menampilkan animasi tentang interferensi dan difraksi 3. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi 1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi tentang interferensi dan difraksi cahaya 2. Memberika tugas rumah 10 menit G. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN PERTEM. MODEL PENDEKATAN METODE II Problem Basic Learning Diskusi, demonstrasi, Tanya jawab H. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN MEDIA :LCD, computer, video animasi, LKPD, wihetboard, spidol Pertemuan II Alat dan Bahan Mistar, kertas HVS, laser Pointer, layar, kisi I. SUMBER BELAJAR PERTEMUAN SUMBER BELAJAR II - Purwoko. Physics for Senior High School Year XII http;//id.wikipedia.org/wiki/difraksi

5 J. PENILAIAN PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Jenis/teknik penilaian : a. Sikap: - Penilaian diri - Penilaian jurnal - Penilaian observasi - Penialaian teman sebaya TEHNIK NO PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN INSTRUMEN PENILAIAN 1. Tes tertulis Uraian Soal ulangan harian 2. Observasi Check list Lembar pengamatan sikap dan psikomotorik 3. Penugasan Uraian/Pilihan ganda Soal Evaluasi tiap Sub-materi 4. Portopolio Laporan Eksperimen LKPD b. Pengetahuan - Penugasan Kajian pustaka tentang gelombang cahaya dalam pemecahan masalah - tes lisan - tertulis uraian dan atau pilihan ganda Tes tertulis tentang gelombang cahaya c. Keterampilan - Penilaian portopolio - Laporan tertulis hasil praktikum dan preesntasi - Penilaian unjuk kerja 2. Bentuk instrument dan instrument 3. Pedoman penskoran Jenis/ Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen dan instrumen Pedoman penskoran a. Sikap Diri Terlampir Terlampi Jurnal Terlampir Terlampir Observasi Terlampir Terlampir Teman Sebaya Terlampir Terlampir b. Pengetahuan Penugasan Terlampir Terlampir Tes Lisan Terlampir Terlampir Tertulis Uraian dan PG Terlampir Terlampir c. Keterampilan Portopolio Terlampir Terlampir

6 Unjuk kerja Terlampir Terlampir 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian Kepala sekolah Makassar, 2016 Guru mata pelajaran fisika....

7 LAMPIRAN LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi : SMA : Fisika : XII/ Ganjil : gelombang Cahaya Kompetensi Dasar : 1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi Indikator : Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan PENILAIAN DIRI NAMA : KELAS : Kelompok : Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak Pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Saya menunjukka sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan

8 pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7 Saya menunjukkan sikap positif (individu dan social) dalam diskusi kelompok 8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian informasi 9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab 10 Selama kegiatan pembelajaran,tugas apa yang kamu lakukan? Pedoman penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = sering Skor 2, jika C = jarang Skor 1, Jika D = tidak Pernah Skor Perolehan = Jumla h Skor Perole han 24

9 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : No Nama Peserta Didik Skor Per Materi Pokok Skor Rata- rata Makassar, 2016 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran..

10 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi : SMA : Fisika : XII/ Ganjil : gelombang Cahaya Kompetensi Dasar : 2. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, obyektif, kreatif, ingin tahu, kritis, kerjasama, disiplin, tekun, dan bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran Indikatornya : Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan RUBRIK: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran : 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten Indicator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten

11 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten Indicator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usahauntuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi belum ajeng /konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatiftetapi belum ajeng /konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeng /konsisten Mengetahui Kepala Sekolah Makassar, 2016 Guru Mata Pelajaran NIP

12 Makassar, 2016 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran..

13 Makassar, 2016 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran..

14