: pengertian fluida dan jenis aliran pada fluida. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Transkripsi

1 113 Nama Sekolah Mata Pelajaran : MAN 1 PADANG : Fisika Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu A. Komptensi Inti KI 3 : KI 4 : : XI/Dua : pengertian fluida dan jenis aliran pada fluida : 2 45 menit Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kajadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaiadah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi. 4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Peserta didik memahami pengertian fluida dinamis. 2. Peserta didik memahami jenis aliran pada 3. Peserta didik menganalisis persamaan kontinuitas dalam penyelesaian masalah. 4. Peserta didik memahami asas Bernoulli. 1. Peserta didik menyajikan hasil percobaan sederhana terkait prinsip fluida dinamis. 2. Peserta didik mengamati fenomena dalam kehidupan sehari-hari terkait fluida dinamis.

2 114 C. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1. menghayati dan mensyukuri kebesaran Tuhan yang menciptakan keteraturan dan ketelitian dalam bentuk ilmu pengetahuan fi sika khususnya pengetahuan tentang prinsip fluida dinamis, 2. mengamalkan perilaku ilmiah, serta menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi, 3. menganalisis prinsip fluida dinamis, 4. menyajikan hasil percobaan sederhana yang menerapkan prinsip fluida dinamis. D. Materi Ajar Artinya : Dialah yang menjadikan bumi sebagai hamparan bagimu dan langit sebagai atap, dan Dia menurunkan air (hujan) dari langit, lalu Dia menghasilkan dengan hujan itu segala buah-buahan sebagai rezki untukmu; karena itu janganlah kamu Mengadakan sekutu-sekutu bagi Allah Padahal kamu mengetahui (Q.S Al-Baqarah:22) 1) Fakta a. Fluida Ideal Fluida ideal adalah: fluida tak termampatkan (inkompresibel), mengalir tanpa gesekan (tidak kental) dan memiliki aliran stasioner (lunak dan tidak terputus)

3 115 Fluida tak termampatkan artinya volumenya tidak berubah karena pengaruh tekanan Mengalir tanpa gesekan artinya saat fluida mengalir, tidak ada gesekan antara fluida dengan dinding tempat mengalir Aliran stasioner artinya tiap partikelnya punya garis alir tertentu dan tidak terputus. b. Jenis-Jenis Aliran Fluida Proses perpindahan panas secara konveksi terjadi pada fluida/gas yang bergerak diantara permukaan-permukaan yang memiliki perbedaan suhu akibat pergerakan-pergerakan dari partikel yang satu ke partikel yang lainnya. Sehingga perpindahan panas tersebut bergantung dari pergerakan/kecepatan fluida yang dipengaruhi oleh hukum dinamika fluida disamping juga hukumhukum perpindahan panas secara konduksi. Seperti yang telah diuraikan diatas bahwa perpindahan panas konveksi berhubungan erat dengan aliran fluida yang mengalir dalam pipa, dan jenis-jenis aliran pada fluida adalah sebagai berikut : 1) Laminar. Terjadi bila aliran fluida dalam pipa sejajar dengan dinding pipa tanpa adanya komponen radial. 2) Transisi. Terjadi bila aliran fluida dalam pipa mulai tidak sejajar dengan dinding pipa. Hal ini terjadi bila fluida tersebut mencapai kecepatan kritis. 3) Turbulent. Terjadi bila aliran fluida dalam pipa tidak beraturan/tidak sejajar dengan pipa. Dalam turbulen tidak semua partikel dari zat cair bergerak tidak searah (irregulary), namun pada permukaan dinding pipa terjadi lapisan yang sangat tipis, dimana aliran tersebut masih tetap laminer yang disebabkan oleh viscositas (kekentalan) dari zat cair tersebut. Lapisan tipis

4 116 : yang terjadi tersebut dinamakan lapisan pemisah (boundary layer) dan tebalnya tergantung pada kecepatan rata rata aliran serta akan berkurang bila kecepatannya naik. 2) Konsep Konsep aliran fluida yang berkaitan dengan aliran fluida dalam pipa adalah Hukum kekentalan Massa Hukum Kekentalan energi Hukum kekentalan momentum Katup Orifacemeter prinsip Pada prinsipnya besar aliran fluida dapat diukur melalui : Kecepatan (velocity) Berat (massanya) Luas bidang yang dilaluinya Volumenya. Prosedur Alat dan bahan: sebuah kertas folio Langkah kerja: Tiup kertas folio dengan cukup kuat di daerah antara kedua bentangan kertas tersebut Sebelum meniup, perkirakan kemana kertas akan bergerak ketika anda meniup Kemudian tuiplah dengan kuat dan amati ke arah mana kertas bergerak Ulangi sekali lagi untuk meyakinkan hasil pengamatan anda E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

5 Media dan Alat : a. Media Presentasi. b. Alat dan Gambar Peraga. c. Peralatan Praktikum. 2. Sumber Belajar : a. Supiyanto Fisika 2 Jakarta: Phibeta.hal: 200 b. Sarwono, dkk fisika 2 Jakarta : Pusat Perbukuan. hal : 149 c. Haryadi, bambang Fisika SMA. Jakarta: Pusat Perbukuan. Hal : 159 F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ketiga 2x45 menit Kegiatan Pembelajaran Kelas Eksperimen I (NHT) Kelas Eksperimen II (TGT) Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi: 1) Guru dan peserta didik mengucap salam dan berdoa bersama sebelum memulai aktivitas pembelajaran. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 3) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. 4) Guru memberikan beberapa contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan pengertian fluida dan Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi: 1) Guru dan peserta didik mengucap salam dan berdoa bersama sebelum memulai aktivitas pembelajaran. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 3) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. 4) Guru memberikan beberapa contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan

6 118 b. Motivasi: jenis-jenis aliran 1) Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian 2) Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian fluida dinamis. Kegiatan Inti (70 menit) 1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang pengertian fluida serta jenisjenis aliran fluida dan mengamati gambar-gambar terkait pengertian fluida dan jenis-jenis aliran fluida yang ada di buku modul. 2) Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 3) pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, setiap peserta didik dalam kelompok mendapat nomor. 4) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan pertanyaan. 5) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan pertanyaan. 6) Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan teks dan gambar yang disajikan, seperti: a. Apa pengertian fluida? b. Bagaimana syarat fluida pengertian fluida dan jenis-jenis aliran b. Motivasi: 1) Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian 2) Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian fluida dinamis. Kegiatan Inti (70 menit) 1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang pengertian fluida serta jenis-jenis aliran fluida dan mengamati gambar-gambar terkait pengertian fluida dan jenisjenis aliran fluida yang ada di buku modul. 2) Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk dapat memahami pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 3) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan pertanyaan. 4) Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan teks dan gambar yang disajikan, seperti: a. Apa pengertian fluida? b. Bagaimana syarat fluida dikatakan ideal? c. Apa pengertian aliran laminar dan aliran turbulent? 5) Pendidik menyiapkan kartu soal, lembar kerja peserta

7 119 dikatakan ideal? c. Apa pengertian aliran laminar dan aliran turbulent? 7) Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait pengertian fluida dan jenis-jenis aliran fluida (melalui internet). 8) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang pengertian fluida dan jenis-jenis aliran fluida dan cara menyelesaikan permasalahan terkait pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 9) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. 10) Secara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkait materi memahami pengertian fluida dan jenis-jenis aliran fluida, setelah itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, dan bukti) untuk lebih memahami materi pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dan siswa yang nomornya dipanggil melaporkan hasil kerja sama diskusi kelompoknya. 12) lalu di tanggapi oleh teman yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain dan didik, alat/bahan untuk di berikan kepada peserta didik 6) penddik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok(tiap kelompok 4 orang) 7) pendidik mengarahkan aturan permainannya. Adapun langkahlangkahnya, peserta didik ditempatkan pada tim belajar beranggotakan empat orang yang merupakan campuran menurut tingkat prestasi, jenis kelamin, dan suku. 8) Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait pengertian fluida dan jenis-jenis aliran fluida (melalui internet). 9) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang pengertian fluida dan jenisjenis aliran fluida dan cara menyelesaikan permasalahan terkait pengertian fluida dan jenisjenis aliran 10) Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di buku modul terkait materi fluida 11) Secara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkait materi memahami pengertian fluida dan jenisjenis aliran fluida, setelah

8 120 seterusnya. 13) Guru meminta peserta didik menyusun hasil laporan kegiatan percobaan yang dilakukan. 14) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 15) Guru memberikan penegasan terhadap persentasi yang dilakukan peserta didik. itu menyampaikan argumen (menggunakan data, contoh, dan bukti) untuk lebih memahami materi pengertian fluida dan jenisjenis aliran 12) Pendidik membimbing peserta didik dalam melaksanakan percobaan. 13) seluruh siswa dikenai kuis, pada waktu kuis ini mereka tidak dapat saling membantu. 14) Dalam satu permainan terdiri dari : kelompok pembaca, kelompok penentang I, kelompok penentang II, dan seterusnya sejumlah kelompok yang ada. 15) Kelompok pembaca bertugas : a. Ambil kartu bernomor dan cari pertanyaan pada lembar permainan. b. Baca pertanyaan keraskeras c. Beri jawaban. 16) Kelompok penentang kesatu bertugas : menyetujui pembaca atau memberi jawaban yang berbeda. Sedangkan penentang kedua : (1) menyetujui pembaca atau memberi jawaban yang berbeda, dan (2) cek lembar jawaban. Kegiatan ini dilakukan secara bergiliran(games ruler). 17) (Sistem perhitungan poin turnamen adalah skor siswa dibandingkan dengan rerata skor yang lalu mereka sendiri, dan poin diberikan berdasarkan pada seberapa

9 121 Penutup (10 menit) 1) Peserta didik di bawah bimbingan guru membuat rangkuman tentang konsep materi hakikat fisika, besaran fisika, dan dimensi besaran. 2) Guru memberikan soal-soal koknitif agar peserta didik menganalisis materi pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 3) Guru memberikan PR agar peserta didik menganalisis materi pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 4) Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. jauh siswa menyamai atau melampaui prestasi yang dilaluinya sendiri. Poin tiap anggota tim ini dijumlah untuk mendapatkan skor tim, dan tim yang mencapai kriteria tertentu dapat diberi sertifikat atau ganjaran (award) yang lain. 18) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 19) Pendidik meminta peserta didik menyusun hasil laporan kegiatan percobaan yang dilakukan. 20) Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik di bawah bimbingan guru membuat rangkuman tentang konsep materi hakikat fisika, besaran fisika, dan dimensi besaran. 2) Guru memberikan soalsoal koknitif agar peserta didik menganalisis materi pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 3) Guru memberikan PR agar peserta didik menganalisis materi pengertian fluida dan jenis-jenis aliran 4) Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. G. Teknik Penilaian

10 122 Teknik penilaian Ranah Kognitif : Tes Tertulis Dalam Bentuk Essay 1. suatu pipa mengalirkan air dengan debit 1m3 tiap sekonnya, dan digunakan untuk mengisi bendungan berukuran ( 100 x 100 x 10 ) m. Hitung waktu yang dibutuhkan untuk mengisi bendungan sampai penuh! Jawab : Jadi, Waktu yang dibutuhkan untuk mengisi bendungan sampai penuh yaitu s Padang, 21 februari 2017 Mengetahui Guru bidang studi fisika Peneliti Dra.Asnita Luthan, M.P.Fis NIP (Desi Aswari) NIM