BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian komparasi, yaitu memandang dua fenomena atau lebih, ditinjau dari perbedaan yang ada (Arikunto, 2006). Dalam penelitian ini akan diperbandingkan etos kerja antara guru yang belum sertifiksi dengan guru bersertifikasi di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran Kabupaten Temanggung. 3.2 Populasi dan Sampel Menurut Arikunto (2006) Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Yang merupakan populasi dalam penelitian ini adalah guru (Guru PNS) di Sekolah Dasar Negeri Wilayah UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran yang tersebar di 27 sekolah, yang berjumlah 158 orang guru, terdiri dari 98 guru bersertifikasi dan 60 guru belum sertifikasi (Data UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran tahun 2013). Dalam penempatan sampel, penulis menggunakan teknik sampling dengan saturation sampel artinya bahwa setiap anggota populasi menjadi sampel (Sugiyono, 1999), karena jumlah populasi relatif sedikit jumlahnya. 27

2 No Tabel 3.1 Daftar Guru SD UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran Nama SD Kepala Sekolah Guru Bersertifikasi Sudah Belum 1 SDN 1 Kaloran SDN 2 Kaloran SDN 3 Kaloran SDN 4 Kaloran SDN 5 Kaloran SDN Tlogowungu SDN 1 Kalimanggis SDN 2 Kalimanggis SDN 3 Kalimanggis SDN 2 Getas SDN 3 Getas SDN 4 Getas SDN 1 Tleter SDN 2 Tleter SDN Kwarakan SDN 1 Gandon SDN 3 Gandon SDN Geblok SDN Keblukan SDN Tegowanuh SDN 1 Gandulan SDN 2 Gandulan SDN 1 Tepusen SDN 2 Tepusen SDN 1 Kemiri SDN 2 Kemiri SDN Tempuran Jumlah Sumber: Data Guru SD di wilayah UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran tahun 2013 Ket. : SDN 3 Kalimanggis kepala sekolahnya diampu 3.3 Model Penelitian Variabel merupakan gejala yang menjadi fokus peneliti untuk diamati sebagai atribut dari kelompok atau obyek yang mempunyai variasi antara satu dengan yang lainnya dalam kelompok (Sugiyono, 28

3 1999). Variabel dalam penelitian ini adalah: a. Variabel bebas (independen variabel), yaitu guru belum sertifikasi dan guru bersertifikasi. b. Variabel terikat (dependen variabel), yaitu etos kerja. bawah ini. Model penelitian dapat dilihat pada gambar di Gambar 3.1 Model Penelitian X1 Y1 X2 Y1 Keterangan: X1 X2 Y1 : Guru belum sertifikasi : Guru bersertifikasi : Etos Kerja guru 3.4 Teknik Pengumpulan data Pemilihan teknik pengumpulan data memakai skala Likert The Multidementional Work Ethic Profile (MWEP) untuk memperoleh data yang dapat menjelaskan atau menjawab permasalahan penelitian. Adapun 29

4 teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala etos kerja guru yang disusun dalam bentuk skala likert yang terdiri dari 65 item pernyataan. Hasil rekapitulasi data dari responden penelitian, digunakan sebagai jawaban atas adanya perbedaan etos kerja antara guru belum bersertifikasi dengan guru bersertifikasi. 3.5 Instrumen Penelitian Dalam penelitian ini, data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen berupa skala dalam bentuk skala Likert dengan 4 alternatif pilihan jawaban. Responden diminta memilih salah satu alternatif pilihan jawaban yang dianggap paling sesuai atau paling tepat dengan keadaan yang dirasakan selama ini berkaitan dengan etos kerja guru Variabel Etos kerja Guru Untuk mengukur variabel etos kerja guru, penulis menggunakan The Multidimensional Work Ethic Profil (MWEP) yang dikembangkan oleh Miller, Woehr dan Hudseth (2001). Alat Ukur ini disusun berdasarkan tujuh dimensi etos kerja guru yang meliputi: (1)kemandirian, (2) moralitas/etika, (3)waktu luang, (4)kerja keras, (5) sentralitas kerja, (6)waktu yang terbuang, (7) penundaan pemuasan. Ketujuh dimensi etos kerja guru ini dijabarkan ke dalam 65 item pernyataan (Miller, Woehr dan Hudspeth, 2001) yang 30

5 terbagi dalam dua bentuk pernyataan: 52 item pernyataan favorable yaitu pernyataan yang mendukung aspek yang diukur, dan 13 item pernyataan unfavorable yaitu pernyataan yang tidak mendukung aspek yang diukur. Alat ukur dibuat dalam bentuk skala Likert dengan empat alternatif pilihan jawaban, yakni: Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Setuju (S), dan Sangat Setuju (SS). Untuk pernyataan favorable, pilihan jawaban Sangat Setuju (SS) mendapat skor 4, Setuju (S) mendapat skor 3, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 2 dan Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 1. Sebaliknya untuk pernyataan unfavorable, pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 4, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 3, Setuju (S) mendapat skor 2, dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 1. Untuk Konsep, Sub Konsep, Indikator Impirik dan Nomor Item dapat dilihat pada Tabel 3.2 di bawah ini. 31

6 32 Tabel 3.2 Konsep, Sub Konsep, dan Indikator Pengukuran Konsep Etos Kerja Guru Konsep Etos Kerja Guru adalah keyakinan, nilai dan prinsip-prinsip yang menun tun setiap guru dalam menafsirkan dan bertindak atas hak dan tanggung jawabnya, yang dapat diidentifikasikan melalui kerja keras, kemandirian, waktu luang, sentralitas pekerjaan, moralitas/etika, penundaan pemuasan, dan waktu yang terbuang. Sub Konsep 1.Kemandirian 2. Moralitas/etika Indikator 1. Kemandiria adalah Kunci untuk menuju Sukses 2. Setiap orang akan lebih baik jika bergantung pada diri sendiri 3. Tidak suka bergantung pada orang lain 4. Berjuang untuk menjadi mandiri 5. Mengontrol nasib dengan tidak tergantung pada orang lain 6. Bergantung pada diri sendiri bisa maju dalam kehidupan 7. Harus independen supaya sukses 8. Menjalani hidupnya independen dari orang lain 9. Menghindari ketergantungan pada orang lain bila memungkinkan 10. Memiliki banyak Kebebasan dari orang lain sangat penting 1. Bertanggungjawab atas tindakan sendiri 2. Melakukan Apa yang benar dan adil 3. Tidak boleh sampai menilai sebelum mendengar semua fakta 4. Tidak boleh berbohong tentang orang Lain 5. Memperlakukan orang lain sebagaimana ingin diperla- No Item 1. Kemandirian adalah kunci untuk menjadi berhasil 2. Seorang akan menjadi lebih baik jika mereka bergantung pada diri mereka sendiri 3. Saya tidak suka bergantung pada orang lain 4. Saya berusaha untuk menjadi mandiri 5. Sangat penting bagi saya memiliki banyak ketidak bergantungan dari orang lain 6. Hanya orang yang bergantung pada diri sendiri yang maju dalam hidup 7. Untuk menjadi benar benar sukses, seseorang harus independen 8. Seseorang harus sebisa mungkin menjalani hidupnya independen dari orang lain 9. Kita harus menghindari ketergantungan kita pada orang lain bila memungkinkan 10. Memiliki banyak kebebasan dari orang lain sangat penting bagi saya 11. Seorang seharusnya bertanggungjawab terhadap tindakan

7 3. Waktu Luang kukan 6. Tidak mengambil sesuatu yang bukan Miliknya 7. Adil dalam Membangun hubungan dengan orang lain 8. Mengambil barang dari pekerjaan jika merasa tidak dibayar dengan cukup 9. Mencuri itu benar selama anda tidak tertangkap basah 10. Ada saat saat ketika mencuri adalah dibenarkan 1. Hidup akan lebih bermakna jika memiliki lebih banyak waktu luang 2. Lebih suka pekerjaan yang memungkinkan untuk memiliki lebih banyak waktu luang 3. Semakin banyak waktu yang bisa dihabiskan dalam kegiatan luang merasa lebih baik 4. Pekerjaan yang menyediakan waktu luang paling banyak 5. Memiliki lebih banyak waktu luang untuk dihabiskan dalam relaksasi 6. Kegiatan relak Sasi lebih menarik dibandingkan bekerja 7. Semakin sedikit waktu bekerja dan lebih banyak waktu luang yang dimiliki seseorang, lebih baik 8. Menyisakan sedikit waktu untuk bersantai 9. Lebih banyak waktu tindakannya sendiri 12. Seorang seharusnya melakukan apa yang benar dan adil 13. Seseorang seharusnya tidak memberikan kepu tusan sampai ia telah mendengar semua fakta 14. Engkau seharusnya tidak pernah mengatakan kebohongan orang lain 15. Penting menyenangkan orang lain sebagaimana engkau suka disenangkan 16. Tidak pernah layak mengambil sesuatu yang bukan milikku 17. Setiap orang harus adil dalam membangun hubungan dengan orang lain 18. Saya akan mengambil barang dari pekerjaan jika saya merasa tidak dibayar dengan cukup 19. Mencuri itu benar selama anda tidak tertangkap basah 20. Ada saat-saat ketika mencuri adalah dibenarkan 21. Hidup akan menjadi lebih bermakna jikalau kita memiliki waktu luang 22. Saya akan suka suatu pekerjaan yang mengijinkan 33

8 4. Kerja Keras 5.Sentralitas kerja luang baik untuk tiap orang 10. Dunia akan menjadi tempat yang lebih baik jika orang-orang menghabiskan lebih banyak waktu untuk santai 1. Tidak ada yang mustahil jika bekerja cukup keras 2. Bekerja keras adalah kunci keberhasilan 3. Kerja keras membuat seseorang menjadi lebih baik 4. Dengan bekerja keras seseorang dapat mengatasi setiap masalah 5. Jika bekerja keras akan berhasil 6. Bekerja keras,dapat mencapai tujuan 7. Bekerja cukup keras, membuat kehidupan yang lebik baik 8. Setiap masalah dapat diatasi dengan kerja keras 9. Siapapun yang mampu dan mau bekerja keras, me miliki kesempatan yang baik untuk berhasil 10. Setiap orang harus selalu melakukan sebaik mungkin 1. Merasa terganggu ketika ada sedikit pekerjaan untuk dikerjakan 2. Merasa puas ketika menghabiskan hari dengan bekerja 3. Walau secara financial mampu, tidak akan berhenti bekerja saya untuk memiliki banyak waktu luang 23. Banyak waktu yang saya dapat habiskan di dalam aktivitas-aktivitas waktu luang, saya rasakan lebih baik 24. Pekerjaan yang menyediakan waktu luang adalah pekerjaan bagi saya 25. Seseorang seharusnya memiliki banyak waktu luang untuk dihabiskan di dalam bersantaisantai 26. Aktivitas aktivitas waktu luang lebih menarik dari pada bekerja 27. Semakin sedikit waktu bekerja dan lebih banyak waktu luang yang dimiliki seseorang, lebih baik 28. Pekerjaan memakan terlalu banyak waktu kita, menyisakan sedikit waktu untuk bersantai 29. Lebih banyak waktu luang baik untuk tiap orang 30. Dunia akan menjadi tempat yang lebih baik jika orang-orang menghabiskan lebih banyak waktu untuk santai 31. Tidak ada yang mustahil jikalau engkau bekerja cukup keras 34

9 6. Waktu yang terbuang 4. Penting bagi untuk selalu bisa bekerja 5. Walau telah pensiun, apakah guru masih terus bisa bekerja? 6. Hidup tanpa pekerjaan akan sangat membosankan 7. Sebuah kerja keras Seharian sangat memuaskan 8. Jika mewarisi banyak uang, akan tetap terus bekerja 9. Mengalami rasa puas dengan pekerjaan 10. Sebuah kerja keras seharian memberikan kesan sebuah pencapaian 1. Penting untuk tetap sibuk bekerja dan tidak membuangbuang waktu 2. Waktu tidak boleh disia-siakan, harus digunakan secara efisien 3. Menjadwalkan hari untuk menghindari adanya buangbuang waktu 4. Mencari cara untuk menggunakan waktu secara produktif 5. Menghabiskan waktu sama pentingnya dengan menghabiskan uang 6. Merencanakan harihari kerja untuk menghindari buangbuang waktu 7. Membuang-buang waktu halnya dengan membuangbuang pembenaran 8. Keengganan untuk bekerja keras biasanya mencer- 32. Bekerja keras adalah kunci untuk menuju berhasil 33. Kerja keras membuat seseorang menjadi pribadi yang lebih baik 34. Dengan bekerja keras seseorang dapat mengatasi setiap rintangan yang sedang dihadapinya 35. Setiap orang yang mampu dan mau kerja keras, memiliki kesempatan yang baik untuk berhasil 36. Dengan bekerja cukup keras, seseorang dapat mencapai tujuan tujuannya 37. Jika seseorang bekerja cukup keras, seseorang mungkin membuat kehidupan yang baik untuk dirinya sendiri 38. Setiap masalah dapat diatasi dengan kerja keras 39. Siapapun yang mampu dan mau bekerja keras untuk memiliki yang baik untuk berhasil 40. Setiap orang harus selalu melakukan pekerjaannya sebaik mungkin 41. Saya tidak merasa tenang ketika ada sedikit pekerjaan untuk saya lakukan 35

10 7.Penundaan pemuasan minkan kelemahan karakter 1. Hal-hal yang diinginkan namun harus menunggu untuk mendapatkanya adalah yang paling berharga 2. Lebih memilih untuk menabung sampai mampu dan tidak membeli dengan menggunakan kredit 3. Hal-hal terbaik dalam hidup adalah hal-hal yang harus ditunggu 4. Satu-satunya cara untuk mendapatkan sesuatu yang berguna adalah dengan menabung 5. Jika ingin membeli sesuatu selalu menunggu sampai mampu membelinya 6. Mendapatkan Pemenuhan diri lebih dari barang-barang yang sudah ditunggu 7. Hadiah-hadiah yang tidak diberikan pada saat itu juga, biasanya jauh lebih memuaskan dari pada hadiah yang diberikan seketika 42. Saya merasa senang ketika saya telah menghabiskan hari kerja 43. Sekalipun saya mampu secara materi, saya tidak berhenti bekerja 44. Hal yang sangat penting bagi saya adalah selalu mampu bekerja 45. Sekalipun itu mungkin bagi saya untuk berhenti,saya akan terus bekerja 46. Hidup tanpa bekerja akan menjadi sangat membosankan 47. Sebuah kerja keras seharian sangat memuaskan 48. Bahkan jika saya mewarisi banyak uang, saya akan terus bekerja di suatu tempat 49. Saya mengalami ada rasa puas dari pekerjaan saya 50. Sebuah kerja keras seharian memberikan kesan sebuah pencapaian 51. Penting untuk tetap sibuk pada pekerjaan dan tidak membuang buang waktu 52. Waktu seharusnya tidak disia siakan, itu seharusnya digunakan sebaik mungkin 53. Saya mengatur jadwal saya 36

11 terlebih dahulu untuk menghindari pemborosan waktu 54. Saya dengan terus menerus mencari jalan untuk menggunakan waktu secara produktif 55. Bagaimana seseorang menghabiskan waktu sama penting dengan bagaimana mereka menghabiskan uang 56. Saya mencoba untuk merencanakan hari-hari kerja saya untuk menghindari buangbuang waktu 57. Membuang-buang waktu sama halnya dengan membuang-buang pembenaran 58. Keengganan untuk bekerja keras biasanya mencerminkan kelemahan karakter 59. Hal hal dimana engkau harus menanti adalah sangat bermanfaat 60. Saya lebih suka menghemat sampai dapat menghabiskan sesuatu dan tidak membayarnya dengan kredit 61. Hal hal yang terbaik di dalam hidup ini adalah jika engkau harus 37

12 menantinya 62. Satu satunya cara untuk memperoleh sesuatu yang bermanfaat adalah engkau harus menghematnya 63. Jika saya ingin membeli sesuatu, saya selalu menunggu sampai saya mampu membelinya 64. Saya mendapatkan pemenuhan diri lebih dari barang-barang yang sudah saya tunggu 65. Hadiah hadiah yang tidak diberikan pada saat itu juga, biasanya jauh lebih memuaskan dari pada hadiah yang diberikan seketika Tingkat etos kerja guru dibagi menjadi lima kategori menggunakan rumus sebagai berikut: skor maximal= skor tertinggi secara teori dari jawaban skor minimal= skor terendah secara teori dari jawaban k = jumlah klasifikasi yang hendak dibuat Diketahui : Skor Maximal = 65 x 4 = 260 Skor Minimal = 65 x 1 = 65 K = 5 38

13 = 39 Berdasarkan interval skor yang telah di dapat, maka kategori tingkat etos kerja guru dapat ditentukan seperti pada Tabel 3.3 berikut ini: Tabel 3.3 Pembagian Tingkat Etos Kerja Guru Kategori Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah Skor Uji Validitas Item dan Reliabilitas Istrumen Validitas Item Instrumen dapat dikatakan valid apabila dapat digunakan untuk mengukur perihal yang ingin diukur dan perihal yang dapat diungkapkan tentang data dan variabel yang diteliti secara cermat (Arikunto, 2002). Untuk menguji validitas suatu instrument dilakukan dengan analisis item yang dilakukan dengan skor berhitung antara skor butir instrumen dengan skor total. Tentang kriteria tinggi rendahnya validitas setiap butir instrument, ada berbagai pendapat. Menurut Ali (1987) dapat digunakan pedoman nilai koefisien kore- 39

14 lasi (rix) sebagai berikut: 0,00 0,20 : dianggap tidak ada validitas 0,21 0,40 : validitas rendah 0,41 0,60 : validitas sedang 0,61 0,80 : validitas tinggi 0,81 1,00 : validitas sempurna Oleh karena itu item soal yang mempunyai nilai koefisien korelasi > 0,20 dapat dikatakan valid dan dapat digunakan dalam penelitian Uji Validitas Item Instrumen Etos Kerja Guru Belum Sertifikasi Hasil uji validitas item instrument etos kerja guru belum sertifikasi dapat dilihat pada Tabel 3.4 di bawah ini. 40

15 Tabel 3.4 Uji Validitas Etos Kerja Guru Belum Bersertifikasi No soal Corrected Item-Total Correlation Ket. No soal Corrected Item-Total Correlation Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor valid Soal nomor valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Ket. Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan SPSS 16.00, dari 65 soal didapat sebesar 65 soal 41

16 sudah dinyatakan valid semua sehingga dapat digunakan sebagai instrumen penelitian Uji Validitas Item Instrumen Etos Kerja Guru Bersertifikasi Hasil uji validitas item instrumen etos kerja guru bersertifikasi dapat dilihat pada Tabel 3.5 di bawah ini: No soal Tabel 3.5 Uji Validitas Etos Kerja Guru Bersertifikasi Corrected Item-Total Correlation Ket. No soal Corrected Item-Total Correlation Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor valid Soal nomor valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Soal nomor Valid Ket. 42

17 Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan SPSS 16.00, dari 65 soal didapat sebesar 65 soal sudah dinyatakan valid semua sehingga dapat digunakan sebagai instrumen penelitian Uji Reliabilitas Penggunaan analisis reliabilitas data mempunyai tujuan untuk melihat sejauh mana hasil pengukuran tetap dan konsisten apabila dilakukan pengukuran lebih dari satu kali. Dalam penelitian ini pengujian reliabilitas data menggunakan alat uji Alpha Chronbach s. Alat uji Alpha Chronbach s mempunyai batasan pengukuran yang diperbolehkan reliabel adalah apabila koefisien alpha lebih dari 0,7 kategori dapat diterima dan 0,9 kategori sangat bagus sehingga dapat digunakan untuk bahan analisis. Kategori hasil uji reliabilitas didasarkan pada George dan Mallery (1995), yaitu: α < 0,5 α > 0,5 α > 0,6 α > 0,7 α > 0,8 α > 0,9 : tidak dapat diterima : jelek : diragukan : dapat diterima : bagus : sangat bagus ini: Hasil uji reliabilitas tersaji dalam tabel di bawah 43

18 Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Istrumen Instrumen Crobach s N of Katagori Alpha Items Etos Kerja Guru Belum Sertifikasi Etos Kerja Guru Bersertifikasi Sangat bagus Dapat diterima Data Tabel 3.6 menunjukkan bahwa nilai Alpha Cronbach s intrumen etos kerja guru belum sertifikasi berdasarkan perhitungan reliabilitas atau r hitung, dihasilkan r hitung sebesar 0,906 yaitu berada pada kategori sangat bagus. Nilai intrumen etos kerja guru bersertifikasi berdasarkan perhitungan reliabilitas atau rhitung, dihasilkan rhitung sebesar 0,706 berada pada kategori dapat diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua instrumen dapat digunakan sebagai instrumen dalam penelitian. 3.7 Teknik Analisis Data Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif, analisis uji beda rata-rata (t-test). 1. Analisis Deskriptif Analisis ini digunakan untuk menganalisis sejumlah data yang telah dikumpulkan dalam penelitian ini, sehingga memperoleh gambaran mengenai keadaan suatu objek yang diteliti melalui data subjek 44

19 penelitian sebagaimana adanya, tanpa melakukan analisa dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum (Sugiyono, 2002). Ukuran yang digunkan adalah rata-rata hitung, standar deviasi, nilai maksimum dan nilai minimum. 2. Analisis Uji Beda Rata-Rata Analisis uji beda rata-rata (t-test) digunakan untuk mengetahui perbedaan etos kerja antara guru yang belum sertifikasi dengan guru bersertifikasi. Adapun hipotesis empirik yang peneliti susun adalah sebagai berikut: Ada perbedaan etos kerja antara guru yang belum sertifikasi dengan guru bersertifikasi di sekolah dasar negeri UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran Kabupaten Temanggung. Sedangkan hipotesis statistiknya, dapat dirumuskan sebagai berikut: Ho : μ 0,01; tidak ada perbedaan etos kerja antara guru belum sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Sekolah Dasar UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran; Ha : μ > 0,01; > ada perbedaan etos kerja antara guru belum sertifikasi dengan guru bersertifikasi di Sekolah Dasar UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kaloran. 45