RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1.1)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : AKIDAH ISLAM Pertemuan ke - : - Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.. Menghayati nilai-nilai akidah Islam. Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam 4.. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam C. Indikator... Menjelaskan pengertian akidah Islam... Mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam... Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam..4. Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan) 4... Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam. D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Menghayati nilai-nilai akidah Islam. Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari. Memahami dalil dan dasar akidah Islam Pertemuan Ke- 4. Memahami tujuan akidah Islam 5. Memahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Pertemuan Ke- 6. Menghayati nilai-nilai akidah Islam 7. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam. E. Materi Ajar Akidah Islam ) Fakta Kisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah Islam

2 ) Konsep Pengertian akidah Islam ) Prinsip Dalil-dalil tentang akidah Islam Dasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits) 4) Prosedur Tujuan akidah Islam Hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam Alokasi Waktu 0 60

3 Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah Islam Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada 0 Alokasi Waktu 0 60

4 dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsurunsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 0 Alokasi Waktu

5 video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah Islamiyah Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki Refleksi. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 5

6 H. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah Islam. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 I. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Jumlah skor Rubrik : Kriteria Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten MK ( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tuis : Pilihan ganda Pilihlah jawaban yang tepat!. Arti Akidah menurut bahasa adalah.... a. keterkaitan c. pernyataan b. ikatan yang kukuh d. kemantapan hati. Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah.... a. berlaku jujur c. berbakti kepada orang tua b. berlaku adil d. percaya kepada qodlo dan qodar. Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang berjanji berarti.... a. mengikat diri dengan janji tersebut b. tidak mungkin akan mengingkari janjinya c. berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan d. membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan 6

7 4. Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan.... a. kedudukannya c. sikap dan perilaku b. kemantapan hatinya d. jenis perbuatan yang dilakukan 5. Akidah Islam tersimpul dalam bacaan.... a. kalimat toyibah c. tasbih dan tahmid b. istighfar dan takbir d. dua kalimat syahadat 6. pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari..... perkara. a. tiga c. lima b. empat d. Enam 7. Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni.... a. akhlaqul karimah c. ijmak, dan qiyas b. Al-Quran dan hadits ijtihat, d. Al-Quran, hadits, dan ijmak 8. Akidah Islam membimbing umatnya agar.... a. sejahtera hidupnya b. hidupnya diridhoi Allah Swt. c. tetap sehat jasmani dan rohani d. dapat menentukan jalan hidupnya 9. Islam disebut agama tauhid karena.... a. Allah Swt.menguasai alam semesta b. mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa c. tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala d. mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta 0. Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan... a. munafik b. kafir dan tersesat c. hanya mendapatkan bau jannah d. orang yang kebingungan dalam hidupnya. Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni.... a. ber-tuhan secara jelas b. tidak tersesat jalannya c. ber-tuhan kepada Allah Swt. d. memiliki kepercayaan yang jelas. Salah satu perbuatan syirik yaitu.... a. berjudi c. mengahrdik anak yatim b. berkata bohong d. percaya terhadap peramal. Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah.... a. memuji-muji diri c. menyembah berhala b. meninggalkan shalat d. bertuhan lebih dari satu 4. Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian.... menurut istilah. a. iman c. iksan b. Islam d. takwa 5. Ihsan terbagi atas.... macam. a. tiga c. lima b. empat d. Enam 6. Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat.... a. sam iyat c. kenabian b. ruhaniyat d. ketuhanan 7. Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasanalasan tertentu di sebut tingkatan.... a. mengenal c. keyakinan b. kesadaran d. haqqul yaqin 8. Orang yang tunduk, patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut.. a. beriman c. muhsin b. muslim d. Muttaqin 7

8 9. Manfaat mempelajari akidah Islam, antara lain..... dapat memiliki akidah yang benar. tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain. memperoleh ketenteraman hidup 4. berbakti kepada kedua orang tua 5. memiliki sifat istiqomah Dari pernyataan di atas yang benar adalah.... a.,,4,5 c.,5,, b.,,4,5 d. 4,5,, 0. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali.. a. ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah b. mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka c. menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik d. berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt. Soal Tes Lisan : Uraian/Essay Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!. Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin!. Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah!. Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam? 4. Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam! 5. Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah! Rubrik penilaian : ).Pilihan ganda: ).Essay : No. No. Skor Soal Soal Skor dst dst 4 Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 0 X 5 = 00). Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. 8

9 b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. ) Penilain kelompok yang maju/presentasi Kelompok Aspek yang Skor Ketuntasan No Nama Siswa dinilai Nilai Maks dst Tindak Lanjut a b c T BT R P Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai KKM BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi informasi. lengkap dan sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 0 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 0 dalam berperan aktif dalam diskusi 0 diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 0 Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban Pedoman Pen-Skoran : mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 0 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 0 mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 0 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 9

10 ) Penilaian sikap individu saat berdiskusi Aktifitas No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Jumlah Skor Tingkat Penguasaan nilai Keteran gan Dst Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 No. 4 5 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal Format penilian diri kolom Refleksi : PERNYATAAN Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa yang wajib disembah dan ditaati Allahlah yang menciptakan dan mengatur alam semesta Hanya Allahlah yang berhak memberi hidayah kepada seseorang Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk ibadah Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam kehidupan Sangat yakin = skor Yakin = skor Tidak Yakin = skor Keterangan: PILIHAN JAWABAN SY Y TY Jumlah skor Nilai = C (kurang) Nilai = B (cukup) Nilai = A (baik) NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 00 Jumlah skor maksimal (5) Catatan : SKOR Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : SIFAT-SIFAT ALLAH DAN PEMBAGIANNYA Pertemuan ke - : 4-6 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah., sifatsifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT. Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah.. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. 4.. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT C. Indikator... Menunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsiyah, salbiyah. ma ani, dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah... Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma ani dan maknawiyah...mengidentifikasi sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma ani dan maknawiyah..4. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah..5. Mengidentifikasi sifat mustahil Allah yang nafsiyah salbiyah, ma ani dan maknawiyah..6.menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah..7.Menyebutkan sifat Jaiz bagi Allah 4...Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah 4...Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah

12 . Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, Pertemuan Ke-. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah. 4. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, Pertemuan Ke- 5. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah, serta sifat jaiz bagi Allah SWT 6. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma ani dan ma nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya. 7. Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah 8. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT E. Materi AJar Sifat-sifat Allah dan pembagiannya ) Fakta Kisah Adakah tempat sembunyi dari-nya dan gambar fenomena kehidupan yang menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT ) Konsep Pengertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT ) Prinsip Dalil-dalil naqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT Dalil-dalil aqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT 4) Prosedur Macam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah Pembagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang termasuk nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah Sifat jaiz Allah SWT Menyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat- Alokasi Waktu 0

13 Inti sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Adakah tempat bersembunyi dari-nya dan contoh gambar, video atau fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib, mustahil Allah SWT Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib dan sifat mustahil bagi Allah Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan mustahil Allah Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil Allah SWT Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat Allah dikertas karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya dengan berbagai warna. Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay untuk menguatkan pemahaman konsep 60

14 Peserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan mustahil Allah Peserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil Allah Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat Allah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sfat Allah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat Allah yang nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiz Allah Peserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiz Allah Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat Allah yang nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah. 0 Alokasi Waktu

15 Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiz Allah Peserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiz Allah Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat Allah yang nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah. Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiz Allah Peserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiz Allah Peserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT. Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, ma ani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT yang telah dibuatnya kepada guru untuk dinilai. Peserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah Peserta didik membacakan dalil sifat jaiz Allah Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran sifat-sifat Allah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar 0 Alokasi Waktu

16 yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan mencari bukti sifat-sifat Allah, perilaku orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya. Peserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang telah disediakan pada Kembangkan Wawasanmu! Mengkomunikasikan Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Peserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannya Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan bukti, menanyakan dan atau menyanggahnya Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab sederhana Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil cerita dan tanya jawab peserta didik Penutup Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. Guru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 6

17 H. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bukti kebenaran sifat-sifat Allah. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 I. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) dan Proyek ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Jumlah skor Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tuis : Pilihan ganda Pilihlah jawaban yang tepat!. Sifat wajib Allah SWT ialah... a. sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah SWT b. sifat yang diwajibkan atas zat Allah SWT c. sifat yang pasti ada pada zat Allah SWT d. hal-hal yang mengharuskan Allah SWT.untuk memilikinya. Kebalikan dari sifat wajib Allah SWTialah sifat..... a. mustahil Allah SWT c. mubah Allah SWT b. sunah Allah SWT d. makruh Allah SWT. Allah SWT.bersifat wujud, tidak mungkin bersifat. a. qidam c. fana b. adam d. huduts 7

18 4. Allah SWT.Tidak mungkin bersifat umyun, tetapi Dia bersifat. a. baqa c. alim b. qidam d. bashor 5. Allah SWT.bersifat qidam, artinya. a. tidak berawal c. tidak berakhir b. berawal d. diawali 6. Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah SWT.bersifat. a. iradat c. hayat b. sama d. maut 7. Allah SWT.bersifat kalam, tidak mungkin bersifat. a. hudus c. bukmun b. fana d. maut 8. Sifat-sifat Allah SWT.dapat dipelajari dalam ilmu. a. Al-Quran c. fiqih b. hadis d. tauhid 9. Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah SWT.karena Dia bersifat. a. qudrat c. qiyamuhu binafsihi b. mukhalafatu lil hawadisi d. wahdaniyat 0. Nama-nama yang baik bagi Allah SWT.yang berjumlah 99 disebut. a. asma c. husnul-asma b. al-husna d. asma ul husna. Sifat-sifat ma ani Allah SWT.dapat digunakan manusia karena. a. mudah dihafal b. tidak terlampau banyak jumlahnya c. kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal d. dianugerahi akal pkiran. Sifat ma ani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifat...الانعام : ٨١ و ه و ال ق اه ر ف و ق ع ب اد ه a. qudrat c. ilmu b. iradat d. hayat. Allah SWT.bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat. a. umyun c. karohah b. bukmun d. ajzun ٤٠ النحل : إ نم ا ق و ل ن ا ل ش ي ء إ ذ ا أ ر د ن اه أ ن ن ق ول ل ه ك ن ف ي ك ون 4. Sifat mustahil Allah SWT..yang sesuaidengan ayat di atas adalah. a. muridan c. bukmun b. karahah d. ajzun الحجرات : ٦١ و االله ب ك ل ش ي ء ع ل يم Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat. a. hayat c. qudrot b. ilmu d. kalam إ ن االله ع ل ى ك ل ش ي ء ق د ير.. البقرة : ٢٠ 6. Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat. a. qudrat c. wahdaniyah b. qidam d. ma ani 7. Sifat qudrat Allah SWT..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh sebab itu, qudrat termasuk sifat. a. nafsiyah c. salbiyah b. mustahil d. ma ani 8. Allah SWT..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati dan kekal selamanya. Dengan demikian, Allah SWT..bersifat. 8

19 a. hayat c. irodat b. alim d. bashor 9. Sifat ma nawiyah berkaitan erat dengan sifat. a. ma ani c. nafsiyah b. salbiyah d. mustahil 0. Jumlah sifat ma nawiyah ada macam. a. tiga c. tujuh b. lima d. sembilan Soal Tes Lisan : Uraian/Essay Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!. Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah? jelaskan!. Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, ma ani, dan ma nawiyah?..... Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya? 4. Sebutkan dalil naqli (ayat Al-Qur an ) tentang sifat jaiz Allah yang kamu ketahui! 5. Sebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiz Allah! Rubrik penilaian : ).Pilihan ganda: ).Essay : No. No. Skor Soal Soal Skor dst dst 4 Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 0 X 5 = 00). c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. 9

20 Nilai : a + b + c Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. ). Format penilaian membuat bagan sifat-sifat Allah dan pembagiannya No Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c dst Aspek dan rubrik penilaian: a. Waktu pengerjaan Tepat waktu/selesai keseluruhan, skor = Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar, skor = Tidak tepat waktu/selesai sebagian kecil, skor = b. Isi Bagan Isi/pembagian bagan betul semua, skor = Isi/pembagian bagan betul sebagian besar, skor = Isi/pembagian bagan betul sebagian kecil, skor = c. Keterbacaan bagan Bagan mudah dipahami, skor = Bagan kurang mudah dipahami, skor = Bagan sulit dipahami, skor = Nilai = Skor yang diperoleh x 00 Skor maksimal Nilai No. ). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena Cari bukti sifat-sifat Allah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan secara sederhana alasanmu!. Lembar Jawaban : Sifat Wajib Sifat Mustahil Bukti/Fenomena (hasil pengamatan dan penalaran) Perilaku Orang yang Mengimaninya Alasan Dst Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas Teman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau bisa menyanggah jika tidak setuju. Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumennya jika ada sanggahan 0

21 Format penilaian NO 4 Dst NAMA ASPEK YANG DINILAI ISI TAMPILAN Aspek dan rubrik penilaian: ISI. Ketepatan bukti/fenomena Bukti/fenomena tepat, skor = Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor = Bukti/fenomena tidak tepat, skor =. Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor = Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor = Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan Alasan yang dikemukakan tepat, skor = Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor = Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor = NILAI TAMPILAN. Kepercayaan diri Percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =. Keruntutan dalam menyampaikan Runtut dalam bercerita skor = Kurang runtut dalam bercerita, skor = Tidak runtut dalam bercerita, skor =. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan Mudah dipahami, skor = Kurang mudah dipahami, skor = Sulit dipahami, skor = Nilai = Skor yang diperoleh x 00 Skor maksimal ). Format penilaian menciptakan karya Buat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton atau yang lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai dan hiasi sebagus mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu bersama hasil karya temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa kepada Allah.

22 Format penilaian No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas Tepat waktu mengumpulkan tugas, skor= Sedikit terlambat mengumpulkan tugas, skor= Sangat terlambat mengumpulkan tugas, skor= b. Keseriusan hasil karya Serius dalam mengerjakan, skor= Kurang serius dalam mengerjakan, skor = Tidak serius dalam mengerjakan, skor = c. Keindahan/bentuk hasil karya Bentuk menarik, skor = Bentuk kurang menarik, skor = Bentuk tidak menarik, skor = Nilai = Skor yang diperoleh x 00 Skor maksimal Format penilian diri kolom Refleksi : No. 4 Dst Sangat yakin = skor Yakin = skor Tidak Yakin = skor SIFAT ALLAH PILIHAN JAWABAN WAJIB MUSTAHIL SY Y TY Keterangan: Jumlah skor Nilai = C (kurang) Nilai = B (cukup) Nilai = A (baik) NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 00 Jumlah skor maksimal (5) Catatan : SKOR Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT Pertemuan ke - : 7-9 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat 4.. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan. C. Indikator... Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat... Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat... Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat..4. Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat 4... Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari 4... Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas Pertemuan Ke-. Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. 4. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat Pertemuan Ke- 5. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan 6. Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.

24 E. Materi AJar Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat ) Fakta Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan ) Konsep Pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat ) Prinsip Dalil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobat Dampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobat 4) Prosedur perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Sekarang dan dulu dan contoh gambar, video atau fenomena tentang ikhlas dan taat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlas Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlas Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku dan taat dan ikhlas Alokasi Waktu

25 Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlas Peserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlas Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlas Peserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlas Peserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan ikhlas Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep Peserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlas Peserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlas Peserta didik menjelaskan perilaku taat dan ikhlas Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik Amati dan 0 Alokasi Waktu

26 Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobat Peserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobat Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobat Peserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobat Peserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat Mengasosiasikan Peserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobat Peserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobat Peserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubat Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 6

27 Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan mencari contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat Peserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita fenomena dan menghafalkannya. Alokasi Waktu

28 Mengkomunikasikan Peserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinya Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh cerita. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat Penutup Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik Refleksi dengan membuat buku diary penanaman akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 G. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Cerita tentang kisah Sekarang dan dulu Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 H. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Jumlah skor 8

29 Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tuis : Pilihan ganda Pilihlah jawaban yang tepat!. Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalah a. rajin mencari sumber kehidupan b. memperbanyak zakat dan puasa c. membantu fakir miskin d. rajin sholat sunnah. Landasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah.... a. sunah rasul c. akhlakul mahmudah b. akhlak karimah d. Alqur an Hadits. Memiliki akhlak mahmudah kepada Allah hukumnya.... a. jaiz b. wajib c. sunnah d. ibadah 4. Beramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni.... a. memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allah b. berbuat baik karena dorongan kemanusiaan c. berbuat baik tanpa pamrih apa pun d. memurnikan perbuatan tersebut 5. Salah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah.... a. suka pamer b. disiplin dalam bekerja c. tidak mengharap pujian d. selalu bersyukur terhadap nikmat Allah 6. Harapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut... a. ghurur b. kaslun c. Amal d. raja 7. Orang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap... a. pahala karena Allah c. surga Allah b. terhindar dari neraka d. ridho Allah 8. Khauf menurut bahasa artinya.... a. takut c. menolak b. berani d. menghindar 9. Secara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti.... a. murni c. tak ternoda b. satu tujuan d. pilihan terbaik 0. Ungkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam.... a. sejalan c. searah b. selaras d. tidak sesuai. Menurut Islam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh.... a. sering atau tidaknya dilakukan c. kepribadian pelakunya b. jenis perbuatan itu sendiri d. niat pelakunya 9

30 . Berikut ini adalah pengertian khauf, kecuali.... a. mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan b. cemas apabila amal baiknya tidak diterima Allah SWT. c. cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya. d. khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya إ ن ص لا تي و ن س ك ي و مح ي اي و مم اتي الله ر ب ال ع لم ين. Ayat di atas menunjukkan dalil tentang.... a. orang yang taat c. orang yang taubat b. orang yang khauf d. orang yang ikhlas 4. Allah SWT.berfirman, Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan ikhlas menaati-nya semata-mata karena (menjalankan) agama,... Firman di atas berisi perintah agar kita.... a. rajin beramal baik c. selalu menjalankan perintah Allah SWT. b. berbuat tanpa pamrih d. memurnikan peribadatan kepada Allah SWT 5. Seseorang berbuat baik, tetapi diikuti sum ah. Menurut Islam, pebuatan tersebut Termasuk.... a. sikap nifak c. kecil pahalanya disisi Allah b. kurang berguna d. sia-sia, tidak diterima Allah 6. Dampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali.... a. memperoleh kepuasan batin c. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik b. merasa senang d. melupakan kebaikan di masa khauf 7. salah satu ciri ketaatan seseorang ialah.... dalam melaksanakan tugas. a. tidak menghadapi kendali c. tak mengenal lelah b. berhasil secara maksimal d. tidak mengeluh 8. Fatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa,ia di sebut..... a. mukhlisah c. mukhlis b. mukhlisin d. mukhlas 9. Sesungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan jahat. Kalimat tersebut adalah terjemahan surah a. Huud ayat 4 c. Az-Zummar: b. An-Nur ayat d. An-Najm ; Soal Tes Lisan : Uraian/Essay Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!. Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah SWT!. Jelaskan pengertian ikhlas dan khauf!. Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas! 4. Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrih? Jelaskan! 5. Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat! Rubrik penilaian : ).Pilihan ganda: ).Essay : No. No. Skor Soal Soal Skor dst dst 4 Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 0 X 5 = 00). Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal 0

31 c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. Kegiatan : Bercerita tentang fenomena dampak positif taat, ikhlas, khouf dan taubat. Peserta didik yang tampil bercerita Format penilaian NO 4 Dst NAMA ASPEK YANG DINILAI ISI TAMPILAN Aspek dan rubrik penilaian: ISI. Ketepatan bukti/fenomena Bukti/fenomena tepat, skor = Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor = Bukti/fenomena tidak tepat, skor =. Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor = Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor = Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan Alasan yang dikemukakan tepat, skor = NILAI

32 Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor = Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor = TAMPILAN. Kepercayaan diri Percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =. Keruntutan dalam menyampaikan Runtut dalam bercerita skor = Kurang runtut dalam bercerita, skor = Tidak runtut dalam bercerita, skor =. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan Mudah dipahami, skor = Kurang mudah dipahami, skor = Sulit dipahami, skor = Nilai = Skor yang diperoleh x 00 Skor maksimal. hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita Lembar Jawaban : NO... NAMA SISWA Farhat KISAH (TENTANG) Taubat KESIMPULAN Taubat membuat pelakunya semakin meningkat amal ibadahnya dst Format penilaian NO. 4 dst NAMA ASPEK YANG DINILAI NILAI Aspek dan rubrik penilaian:. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan Kisah dan kesimpulan sesuai, skor = Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor = Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =

33 . Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor = Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor = Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor = Kegiatan : ) Penilain kelompok yang maju/presentasi Kelompok Aspek yang Skor No Nama Siswa dinilai Maks dst Tindak Ketuntasan Nilai Lanjut a b c T BT R P Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai KKM BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi informasi. lengkap dan sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 0 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 0 dalam berperan aktif dalam diskusi 0 diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 0 Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban Pedoman Pen-Skoran : mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 0 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 0 0 ) Penilaian sikap individu saat berdiskusi Aktifitas No Dst Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Jumlah Skor Tingkat Penguasaan nilai Keteran gan

34 Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal Format penilian diri kolom Refleksi : Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut :. Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim juga?. Apa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin bersedekah di muka orang banyak?. Apa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat menginginkannya.saat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang melihatku? NILAI = kebijakan guru Catatan : Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat. Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut: NAMA SISWA :... Akhlak frekuensi ( ) Tidak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi khauf Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai sebagai implementasi taubat Selalu Sering Jarang Selalu Sering Jarang Selalu Sering Jarang Selalu Sering Jarang 4

35 Keterangan: Sangat yakin = skor Nilai = C (kurang) Yakin = skor Nilai = B (cukup) Tidak Yakin = skor Nilai = A (baik) NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 00 Jumlah skor maksimal (5) Catatan : Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : ADAB SHOLAT DAN DZIKIR Pertemuan ke - : 0 - Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir.4. Memahami adab Shalat dan dzikir 4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir C. Indikator.4..Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir.4..mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikir.4..menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikir.4.4. Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar 4.4..Mempraktikkan adab shalat dan dzikir D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 4, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Menghayati adab shalat. Terbiasa menerapkan adab shalat. Memahami adab shalat Pertemuan Ke- 4. Menghayati adab dzikir 5. Terbiasa menerapkan adab dzikir 6. Memahami adab dzikir Pertemuan Ke- 7. Menghayati adab shalat dan dzikir 8. Terbiasa menerapkan adab shalat dan dzikir 9. Memahami adab shalat dan dzikir 0. Mensimulasikan adab shalat dan dzikir 6

37 E. Materi Ajar Adab Shalat Dan Dzikir ) Fakta Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar ) Konsep Pengertian adab shalat dan dzikir ) Prinsip Dalil tentang adab shalat dan dzikir Adab-adab shalat dan dzikir 4) Prosedur Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar Mempraktikkan adab shalat dan dzikir F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh gambar, video atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalat Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalat Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Alokasi Waktu

38 Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalat Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalat Peserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan pengertian adab shalat Peserta didik menuliskan dalil tentang adab shalat Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Peserta didik menjelaskan pengertian adab shalat Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalat Peserta didik menjelaskan adab-adab shalat Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab dzikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang adab dzikir yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Alokasi Waktu

39 Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dzikir Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dzikir Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dzikir Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab dzikir Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dzikir Peserta didik mengidentifikasi adab-adab dzikir Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan pengertian adab dzikir Peserta didik menuliskan dalil tentang adab dzikir Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dzikir Mengkomunikasikan Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Peserta didik menjelaskan pengertian adab dzikir Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab dzikir Peserta didik menjelaskan adab-adab dzikir Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh hikmah melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dzikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat dan dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 0 Alokasi Waktu 0 9

40 Inti Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan adab shalat dan dzikir Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar Peserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik Mengasosiasikan Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi dan simulasi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi dan simulasi kelompok 60 40

41 Penutup Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi adab shalat dan dzikir Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik Refleksi dengan menjawab soal-soal penalaran yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah dipelajari. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 G. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 H. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Dst Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Jumlah skor Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 4

42 b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Essay Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!. Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah!. Jelaskan pengertian adab shalat dan dzikir!. Sebutkan dalil tentang adab shalat! 4. Sebutkan dalil tentang adab dzikir beserta terjemahnya! 5. Sebutkan do a sebelum shalat! Soal Tes Lisan : Uraian/Essay Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!. Jelaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik!. Jelaskan hikmah melaksanakan adab dzikir dengan benar dan baik!. Sebutkan tiga bacaan dzikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan! 4. Bagaimanakah adab-adab shalat! 5. Bagaimanakah adab-adab dzikir! Rubrik penilaian : ).Tes tulis: ).Tes lisan : No. No. Skor Soal Soal Skor Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c 4

43 Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. Kegiatan : Diskusi ) Penilain kelompok yang maju/presentasi Kelompok Aspek yang Skor Ketuntasan No Nama Siswa dinilai Nilai Maks dst Tindak Lanjut a b c T BT R P Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai KKM BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi informasi. lengkap dan sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 0 Keaktifan dalam berperan sangat aktif dalam diskusi berperan aktif dalam diskusi 0 0 diskusi/tugas Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban Pedoman Pen-Skoran : kurang aktif dalam diskusi 0 mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 0 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 0 0 ) Penilaian sikap individu saat berdiskusi Aktifitas No Dst Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Jumlah Skor Tingkat Penguasaan nilai Keteran gan 4

44 Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal Kegiatan : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir Simulasi adab shalat dan dzikir dilakukan secara berkelompok. Dengan cara mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdzikir Format penilaian adab shalat dan dzikir No. ASPEK YANG DINILAI NILAI 4 ADAB SHALAT. Kebersihan Pakaian dan tempat Pelaksanaan/Kekhusyu an a. persiapan akan melakukan shalat. b. waktu pelaksanaan shalat c. penutupan/setelah selesai ADAB DZIKIR. Pelaksanaan/kekhusyu an a. persiapan akan melakukan dzikir b. waktu pelaksanaan dzikir c. penutupan/setelah selesai Skor yang dicapai Skor maksimal 8 Keterangan penilaian: = tidak kompeten. = cukup kompeten. = kompeten. 4 = sangat kompeten. NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 00 Jumlah skor maksimal Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut. ) Jika seorang siswa memperoleh skor 5-8 dapat ditetapkan sangat kompeten. ) Jika seorang siswa memperoleh skor 9-4 dapat ditetapkan kompeten. ) Jika seorang siswa memperoleh skor 5-8 dapat ditetapkan cukup kompeten. 4) Jika seorang siswa memperoleh skor 0-4 dapat ditetapkan tidak kompeten. Format penilian diri kolom Refleksi : Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut :. Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil 44

45 bersenda gurau?. Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berdzikir?. Lantas apakah solusinya agar kiat terbiasa melakukannya?. Menurutmu,kenapa terkadang meskipun sudah berdzikir,hati kita tetap tidak bisa tentram? NILAI = kebijakan guru Catatan : Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan adab shalat dan dzikir. Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut: NAMA SISWA :... Akhlak frekuensi ( ) Menerapkan adab-adab shalat yang baik dan benar Menerapkan adab-adab dzikir yang baik dan benar Selalu Sering Jarang Tidak pernah Selalu Sering Jarang Tidak pernah Keterangan: Selalu = skor Nilai 0 = C (kurang) Sering = skor Nilai 4 = B (cukup) Jarang = skor Nilai 5 6 = A (baik) Tidakpernah = skor 0 Catatan : Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

46 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : KETELADANAN NABI SULAIMAN A.S. Pertemuan ke - : - 5 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya C. Indikator.5..Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s..5..menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s..5..menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Sulaiaman a.s Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 5, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya. Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya Pertemuan Ke- 4. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya Pertemuan Ke- 6. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 7. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 8. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya E. Materi Ajar Keteladanan Nabi Sulaiman a.s 46

47 ) Fakta Kisah-kisah keagungan Nabi Sulaiman a.s. ) Konsep Profil Nabi Sulaiman a.s. ) Prinsip Keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 4) Prosedur Cerita Nabi Sulaiaman a.s dalam berbagai kejadian Hikmah/pelajaran dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang profil Nabi Sulaiaman a.s. Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Alokasi Waktu

48 Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi profil Nabi Sulaiaman a.s. Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s Mengasosiasikan Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! Peserta didik menyimpulkan profil Nabi Sulaiaman a.s. Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal pilihan yang telah dikerjakan yang mencakup tentang : ) Menjelaskan profil Nabi Sulaiaman a.s. ) Menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. ) Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 0 Alokasi Waktu 0 48

49 Inti Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. Mengeksplorasi Peserta didik diajak belajar di perpustakaan Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber dan mendiskusikannya. Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari diperpustakaan. Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber hasil pencariannya. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. hasil pencariannya. Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan Nabi Sulaiman a.s pada kolom kegiatan yang telah disediakan. Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan Kembangkan Wawasanmu kepada guru. Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam

50 Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang ada pada lembar kegiatan yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan contoh keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. Mengeksplorasi Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya. Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai dari anggota kelompok ke- sampai anggota terakhir. Mengasosiasikan Peserta didik menghafalkan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan contoh keteladanannya. Mengkomunikasikan Peserta didik menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya. Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita kepada guru. Alokasi Waktu

51 Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama pada kelompok paling bagus. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok. Penutup Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik Refleksi dan menilai hasil refleksi pembelajaran sesuai dengan format yang disediakan. Guru mengadakan evaluasi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 G. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Cerita tentang kisah Sekarang dan dulu Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 Buku kisah 5 Nabi dan Rosul H. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Jujur Tanggung jawab Kerjasama BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Jumlah skor Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 5

52 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Uraian/essay Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan tepat!. Siapakah Nabi Sulaiman a.s itu?. Sebutkan wilayah kekuasaan dari kerajaan Nabi Sulaiman a.s!. Siapakah istri dari Nabi Sulaiman a.s? Jelaskan riwayat hidupnya! 4. Burung apakah yang diceritakan dalam Q.S An-Naml yang berbicara dengan Nabi Sulaiman a.s? 5. Sebutkan contoh keteladanan yang bisa diambil dari kisah Nabi Sulaiman! Rubrik penilaian : No. Skor Soal dst 4 Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c 5

53 Format penilaian kegiatan Kembangkan Wawasanmu!. Kegiatan : Bercerita tentang kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. Ketentuan : Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang nabi Sulaiman as. Dari berbagai sumber Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya) Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti berikut:. Peserta didik yang tampil bercerita Lembar Cerita : Kelompok : NO UNSUR DESKRIPSI Cerita Sumber... Keteladanan/hikmah yang bisa diambil Format penilaian NO 4 Dst NAMA ASPEK YANG DINILAI ISI TAMPILAN Aspek dan rubrik penilaian: ISI. Ketepatan cerita/kejadian Cerita/kejadian tepat, skor = Cerita/kejadian kurang tepat tepat, skor = Cerita/kejadian tidak tepat, skor =. Ketepatan contoh keteladanan Contoh keteladanan yang disajikan tepat, skor = Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor = NILAI 5

54 Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =. Ketepatan tokoh/kejadian Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor = Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor = Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor = TAMPILAN. Kepercayaan diri Percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor = Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =. Keruntutan dalam menyampaikan Runtut dalam bercerita skor = Kurang runtut dalam bercerita, skor = Tidak runtut dalam bercerita, skor =. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan Mudah dipahami, skor = Kurang mudah dipahami, skor = Sulit dipahami, skor = Nilai = Skor yang diperoleh x 00 Skor maksimal. hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita Lembar Catatan : Kelompok : NO NAMA CERITA dst. KETELADANAN/HIKMAH YANG BISA DIAMBIL... Format penilaian NO. 4 dst NAMA ASPEK YANG DINILAI NILAI Aspek dan rubrik penilaian:. Kesesuaian kisah dengan keteladanan Kisah dan keteladanan sesuai, skor = Kisah dan keteladanan kurang sesuai, skor = Kisah dan keteladanan tidak sesuai, skor = 54

55 . Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor = Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor = Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor = Format penilian diri kolom Refleksi : Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut : Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa sekarang, apa yang harus kalian lakukan? NILAI = kebijakan guru Catatan : Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan keteladanan sifat nabi Sulaiman. Lembar observasi Aspek Yang Dinilai No Nama Kesederhanaan (skor -4) Ketawadhuan (skor -4) Kecerdasan (skor -4) Nilai Rubrik : Deskripsi jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator Skor 4 Pedoman Pen-skoran : Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal Keterangan: Nilai = C (kurang) Nilai = B (cukup) Nilai = A (baik) Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : ASMAUL HUSNA Pertemuan ke - : - Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (al- Aziiz, al-ghaffaar, al- Baasith, an-naafi, ar-ra uuf, al-barr, al-fattaah, al- Adl, al-qayyuum).. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna (al- Aziiz, al- Ghaffaar, al-baasith, an-naafi, ar-ra uuf, al-barr, al-fattaah, al- Adl, al-qayyuum).. Menguraikan al-asmaa al-husnaa (al- Aziiz, al-ghaffaar, al-baasith, an-naafi, ar-ra uuf, al-barr, al-fattaah, al- Adl, al-qayyuum) 4.. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam alasmaa al-husnaa (al- Aziiz, al-ghaffaar, al-baasith, an-naafi, ar-ra uuf, al-barr, al- Fattaah, al- Adl, al-qayyuum) C. Indikator... Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat.. Menyebutkan 9 nama asmaul Husna.. Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul Husna.. Menunjukkan dalil naqli dan aqli tentang masing-masing sub asmaul Husna 4.. Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani asmaul husna tertentu. 4.. Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul Husna. D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 6, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al- Aziz, al- adl, al- Qayyum. Menguraikan asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum 56

57 4. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum Pertemuan Ke- 5. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an-naafi 6. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an-naafi 7. Menguraikan asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an-naafi 8. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an-naafi Pertemuan Ke- 9. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah 0. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-ra uf, al-barr, al- Fattaah. Menguraikan asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah E. Materi Ajar 99 Asmaul Husna Allah SWT ) Fakta fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa alhusnaa ) Konsep Pengertian Asmaul Husna ) Prinsip Dalil-dalil Asmaul Husna 4) Prosedur Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam alasmaa' al-husna (al- Aziiz, al-ghaffaar, al-baasith, an-naafi, ar-ra uuf, al-barr, al- Fattaah, al- Adl, al-qayyuum) F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta didik.. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran. Mengajak Peserta didik mengamati surat Al-Hasyr ayat -4 beserta terjemahannya. Bertanya jawab tentang isi surat Al-Hasyr ayat -4, misalnya, kata mana saja yang menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul Husna) dst. Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik. Alokasi Waktu 0 57

58 Inti Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil dan keseimbangan alam lautan yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al- Aziz, al- adl, al-qayyum Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al- Aziz, al- adl, al-qayyum Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian al- Aziz, al- adl, al- Qayyum Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al- Aziz, al- adl, al-qayyum Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan. Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al- Aziz, al- adl, al-qayyum Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al- Aziz, al- adl, al- Qayyum Mengkomunikasikan Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi 60 58

59 Penutup Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang asmaul husna al-ghaffar, al- Basith, an-naafi yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al- Ghaffar, al-basith, an-naafi Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-ghaffar, al-basith, an-naafi Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-ghaffar, al- Basith, an-naafi Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-ghaffar, al-basith, an-naafi Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-ghaffar, al- Basith, an-naafi 0 Alokasi Waktu

60 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an- Naafi Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an-naafi Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan. Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al- Ghaffar, al-basith, an-naafi Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al-ghaffar, al-basith, an- Naafi Mengkomunikasikan Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 0 Alokasi Waktu 0 60

61 Inti Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang asmaul husna al-ra uf, al-barr, al- Fattaah yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-ra uf, al-barr, al-fattaah Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-ra uf, al-barr, al-fattaah Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-ra uf, al-barr, al- Fattaah Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-ra uf, al-barr, al-fattaah Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul husna al-ra uf, al-barr, al-fattaah Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan. Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al- Ra uf, al-barr, al-fattaah Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan asmaul husna al-ra uf, al-barr, al- Fattaah Mengkomunikasikan Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi 60 6

62 Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 G. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia ICT Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna ( al-aziz, al- adl, al-qayyum, al-ghaffar, al-basith, an-naafi, al-ra uf, al-barr, al-fattaah). Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 H. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Pedoman pen-skoran: Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal Jumlah skor 6

63 b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tuis : Pilihan ganda Pilihlah jawaban yang tepat!. Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan. a. Asmaul Husna c. sifat-sifat wajib b. asmaul Khamsah d. sifat-sifat mustahil. Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah... a. Al-Barr c. Al-Faqir b. Al- Aziz d. Al-Ghaffar. Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena Allah memiliki nama dan sifat... a. Al-Barr c. Al-Ghaffar b. Al- Aziz d. Al-Miskin 4. Menyebut nama Allah menggunakan asmaul husna berarti... a. perkara yang baru c. suatu cara yang tidak lazim b. perkara biasa saja d. suatu cara untuk mengagungkan-nya 5. Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah.... a. menjadikan Allah mulia c. akan menurunkan derajat Allah b. mengurangi kebesaran-nya d. tidak akan mengurangi keagungan-nya. 6. Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat.. a. menjadi doa yang pasti dikabulkan b. meningkatkan dzikir kepada Allah Swt. c. menjadi obat dari segala penyakit. d. meningkatkan keimanan. 7. Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Qur an disebut... a. asbabul wurud c. asbabun nuzul b. asbabul asbab d. nuzulul Qur an 8. Yang tidak termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah...a الله لا إ ل ھ إ لا ھ و ل ھ الا س م اء ال ح س ن ى ا ن ت س ع ة و ت س ع ی ن ا س م ا م اي ة ا لا و ا ح د ا.b.c و ات ب ع ال سی ا ت ال ح س ن ة.d و الا س م اء ال ح س ن ى ف اد ع وه ب ھ ا 9. Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari sikapketeladanan terhadap sifat Allah Swt ا ل ب ا س ط.c ا ل ف ت اح.a الق ی و م.d ا ل رء و ف.b 0. Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt yaitu Ar-Ra uf,kecuali.. a. saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt. b. membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan. c. tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain d. menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.. Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat. a. al-qodir c. ar-rahman b. al-baqi d. al-ghaffar. Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu, kita. a. menyadari dosa yang telah dilakukan b. ragu dan bimbang ketika hendak berbuat c. hendaknya memperbanyak membaca istighfar d. tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.. Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan kebutuhan dan tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini mencerminkan dari nama dan sifat Allah Swt yaitu. 6

64 a. al-barr c. al- Adl b. al- Aziz d. al-ghaffar 4. Apapun yang dikehendaki Allah, tidak ada satu pun makhluk yang dapat menghalangi-nyakarena sifat Allah dalam asmaul husna.. a. al-basith c. al-hakim b. al-barr d. al-fattah 5. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat... a. al-ghaffar c. al-hayyu b. al-hakim d. al-qayyum Soal Tes Lisan : Uraian/Essay Tugas Uraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut!. Apa yang dimaksud dengan asmaul husna?. Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!.. ا ن ل ل ه ت س ع ة و ت س ع ين ا سم ا م اي ة ا لا و اح د ا م ن ا ح ص اه ا د خ ل الج ن ة. Jelaskanlah maksud hadits di atas! 4. Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan asma Allah al-barr! 5. Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (men gamalkan) dari sifat Allah Swt an- Nafi! 6. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat. al-qayyum. Tunjukkan satu peristiwa yang menggambarkan bahwa Allah adalah al-qayyum! Tugas ) Apakah yang dimaksud dengan AlAziz? ) Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat atau bernama alaziz! ) Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani asma ul husna alaziz? 4) Dan apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat alaziz? 5) Tulis ayat Qur an yang menjelaskan tentang asma ul husna alaziz? Rubrik penilaian : ).Pilihan ganda: ).Essay : No. No. Skor Skor Soal 4 5 dst Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal Soal dst 4 Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal 64

65 c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. Kegiatan : Diskusi ) Daftar masalah yang didiskusikan Carilah dan tulislah dalil-dalil naqli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah Al-Aziz, Al- Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan ), Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nafi (Pembahasan ), dan Ar-Ra uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan )!... Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al- Aziz, Al- Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan ), Al-Ghaffar, Al-Basith, An- Nafi (Pembahasan ), dan Ar-Ra uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan )?... Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah Al-Aziz, Al- Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan ), Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nafi (Pembahasan ), dan Ar-Ra uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan )? Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!... ) Penilain kelompok yang maju/presentasi No Nama Siswa Aspek yang Tindak Skor Ketuntasan dinilai Nilai Lanjut Maks a b c T BT R P dst 65

66 Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai KKM BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi informasi. lengkap dan sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna 0 Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 0 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 0 dalam berperan aktif dalam diskusi 0 diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 0 Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban Pedoman Pen-Skoran : mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 0 mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 0 0 ) Penilaian sikap individu saat berdiskusi Aktifitas No Dst Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Jumlah Skor Tingkat Penguasaan nilai Keteran gan Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Pedoman pen-skoran : Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal 66

67 Format penilian diri kolom Refleksi : PILIHAN JAWABAN No. PERNYATAAN SELALU SERING KADANG KADANG Senang menolong orang yang kesusahan. Bersikap adil dan mandiri, Bisa berlaku adil pada diri sendiri dan juga orang yang dicintai. Memiliki rasa percaya akan kebesaran Allah 4 Berusaha meraih prestasi terbaik 5 Cermat dalam belajar dan bekerja 6 Bersikap hormat pada manusia yang lebih tua. 7 Belajar dan berilmu 8 Ingin berbagi ilmu/ pengalaman/ rizki pada orang lain. 9 Menyayangi makhluk Allah termasuk pada hewan, tumbuhan dan lain-lain. 0 Senang menolong orang lain. JUMLAH SKOR KETERANGAN TIDAK PERNAH SKOR Selalu = skor 4 Nilai 5-40 = A (Sangat Baik) Sering = Skor Nilai 5-5 = B (Baik) Kadang-kadang = Skor Nilai 0-5 = C (Cukup) Tidak Pernah = Skor Nilai 00-0 = D (Kurang) CATATAN : Mengetahui, Sukaraja, Juli 04 Kepala MTsN Sukaraja Guru Mata Pelajaran Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN i NIP : NIP :

68 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7.) Satuan Pendidikan : MTs Negeri Sukaraja Kelas/Semester : VII/ Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Topik : BERIMAN PADA MALAIKAT DAN MAKHLUK GHAIB SELAIN MALAIKAT Pertemuan ke - : 4-6 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( X Pertemuan) A. Kompetensi Inti. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar.. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan.. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan.. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan 4.. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat C. Indikator.. Menjelaskan tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya 4.. Menceritakan kisah-kisah tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya D. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 7, diharapkan peserta didik dapat: Pertemuan Ke-. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dalam fenomena kehidupan. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dalam fenomena kehidupan. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah Pertemuan Ke- 4. Meyakini adanya makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan 5. Memiliki perilaku beriman kepada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan 6. Mendeskripsikan sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan 7. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya makhluk ghaib lain selain malaikat Pertemuan Ke- 9. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan 68

69 setan dalam fenomena kehidupan 0. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat E. Materi Ajar Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat ) Fakta Kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat ) Konsep Pengertian Malaikat dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan ) Prinsip Dalil-dalil tentang adanya malaikat dan makhluk ghaib lainnya, seperti jin, iblis, dan setan 4) Prosedur Tugas dan sifat-sifat malaikat Sifat dan perilaku makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan F. Metode Pembelajaran ) Pendekatan : Scientific ) Model : Direct instruction dan Artikulasi ) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar gua Hiro sebagai fenomena tentang adanya malaikat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Alokasi Waktu

70 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian malaikat Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang malaikat Peserta didik bertanya jawab tentang tugas dan sifat-sifat malaikat Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian malaikat Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang malaikat Peserta didik mengidentifikasi tugas dan sifat-sifat malaikat Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman pada malaikat Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan. Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, tugas dan sifat-sifat malaikat Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan Beriman pada malaikat Mengkomunikasikan Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal siswa yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan pemahaman konsep Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 70

71 Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar, video fenomena tentang kwberadaan makhluk ghaib selain malaikat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian jin, iblis, dan setan Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Peserta didik bertanya jawab tentang sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Mengeksplorasi Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik Buka Cakrawalamu! Peserta didik mengidentifikasi pengertian jin, iblis, dan setan Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang jin, iblis, dan setan Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman pada makhluk gaib lain selain malaikat Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang disajikan pada kegiatan. Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, sifat-sifat Alokasi Waktu

72 dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah yang berkaitan dengan Beriman pada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan Mengkomunikasikan Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan kejujuran pendapat. Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain Guru memberi reward kepada seluruh kelompok Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi Penutup Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal siswa yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan essay) untuk menguatkan pemahaman konsep Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 Pertemuan ke- Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Orientasi Mengucapkan salam, berdo a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi kehidupan yang akan dipelajari Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Mengamati Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Alokasi Waktu

73 Mempertanyakan Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran. Peserta didik bertanya jawab kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang kisah tersebut Mengeksplorasi Guru mengajak peserta didik untuk belajar di perpustakaan dan menugaskannya untuk mencari kisah kunjungan malaikat kepada Nabi Ibrohim dan Nabi Luth dari berbagai sumber. Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep dari bukubuku perpustakaan /internet. Peserta didik mengidentifikasi kisah kunjungan malaikat kepada Nabi Ibrohim dan Nabi Luth Mengasosiasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi tentang kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth Peserta didik menuliskan simpulan hasil pencarian tentang kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth pada kolom kegiatan di rubrik Kembangkan Wawasanmu!. Peserta didik menghafal dan berlatih menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth Mengkomunikasikan Peserta didik menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth. Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya. Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannya Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita kepada guru. Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama pada kelompok paling bagus. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok. Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubrik Refleksi. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi tentang beriman kepada malaikat dan kisah-kisah malaikat dan makhluq ghaiblainnya dari berbagai sumber. Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 0 7

74 G. Alat dan Sumber Belajar. Media: Multimedia IT Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran adanya malaikat dan makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan. Sumber: Mushaf Al-Qur an dan terjemahanya Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 04 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 04 H. Penilaian ) Jenis/teknik penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) ) Bentuk dan Instrumen Penilaian : a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap : No Dst Nama Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK Rubrik : Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 4 Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x00 Jumlah Skor maksimal b. Kompetensi Pengetahuan: Soal Tes Tulis : Pilihan ganda dan Essay (Terlampir) Rubrik penilaian : ).Pilihan ganda: ).Essay : No. No. Skor Soal Soal Skor Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal Nilai = Jumlah skor X 00 Skor maksimal Jumlah skor 74

75 c. Kompetensi Keterampilan: Format penilaian Penasaran. No dst Nama Siswa Aspek yang dinilai a b c Nilai Aspek dan rubrik penilaian: a. Frekuensi dalam bertanya ) Jika peserta didik bertanya kali atau lebih, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. ) Jika peserta didik bertanya kali, skor 0. b.keterkaitan pertanyaan dengan materi. ) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 0. ) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 0. c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya ) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 0. ). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 0. ) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 0. Nilai : a + b + c Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu!. Kegiatan : Diskusi ) Daftar masalah yang didiskusikan Masalah : tentang malaikat Gambar apakah yang kalian amati? Di manakah gambar ini di ambil? Apa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan nabi Muhammad? dan apa hubungannya dengan malaikat Jibril A.S? Jelaskan! Apa hubungan tempat tersebut di atas dengan pengalaman Nabi Muhammad SAW? Dalam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para nabi bahkan pada orang-orang yang saleh kekasih Allah swt. Kepada siapa sajakah para malaikat pernah berkunjung pada para Nabi dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)? Ceritakan! Masalah : tentang makhluk ghaib selain malaikat Guru mengajak peserta didik menalar dengan cara menyajikan fenomena dan menganalisis dampak sesuatu. Antara lain membahas permintaan sebagai berikut: No. Pertanyaan Jawaban. Carilah dan sajikanlah fenomena orang yang dirasuki oleh Jin! Apa bahayanya dan bagaimana terapi penyembuhannya? Jelaskan beserta dalilnya!.. Coba kalian analisis bagaimanakah dampak manusia yang tidak beriman kepada keberadaan makhluk ghaib yaitu Iblis, jin dan syetan! Apakah bahayanya?. 75