Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Transkripsi

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMK N 1 Singosari Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : 2/1 Pertemuan ke : 1 s/d 5 Alokasi Waktu : 10 jam Standar Kompetensi : Menerapkan Sistem Mikroprosesor Kompetensi Dasar : Menjelaskan perkembangan teknologi mikroprosesor Indikator : 1.1. Menjelaskan Teknologi Mikroprosesor sebagai sebuah chip yang berfungsi sebagai Central Processing Unit (CPU) 1.2. Menjelaskan Perkembangan mikroprosesor mulai dari seri 4004 sampai core duo dari berbagai sumber Mengidentifikasi Jenis-jenis mikroprosesor dengan data sheetnya sebagai bahan kajian Memahami Arsitektur Mikroprosesor sebagai art of design terpadu antara hardware dan software 1.5. Memahami Feature setiap Mikroprosesor sebagai arsitektur umum Menjelaskan Arah perkembangan teknologi mikroprosesor menuju peningkatan kecepatan akses berdasarkan frekuensi kerja dan jumlah bit data. 6

2 I. Tujuan Pembelajaran Tujuan dari pembelajaran ini adalah agar peserta didik: didik mampu menjelaskan Teknologi Mikroprosesor sebagai sebuah chip yang berfungsi sebagai Central Processing Unit (CPU) didik mampu menjelaskan Perkembangan mikroprosesor mulai dari seri 4004 sampai core duo dari berbagai sumber. didik mengidentifikasi Jenis-jenis mikroprosesor dengan data sheetnya sebagai bahan kajian. didik mampu memahami Arsitektur Mikroprosesor sebagai art of design terpadu antara hardware dan software didik mampu memahami Feature setiap Mikroprosesor sebagai arsitektur umum. didik mampu menjelaskan Arah perkembangan teknologi mikroprosesor menuju peningkatan kecepatan akses berdasarkan frekuensi kerja dan jumlah bit data. II. Materi Ajar Pembelajaran ini mencakup pencapaian kompetensi menjelaskan perkembangan teknologi mikroprosesor dengan materi sebagai berikut: 1. Teknologi mikroprosesor. 2. Sejarah mikroprosesor. 3. Jenis-jenis mikroprosesor. 4. Arsitektur mikroprosesor. 5. Feature berbagai jenis mikroprosesor. III. Metode Pembelajaran 1. Studi kasus 7

3 2. Diskusi 3. Kerja Kelompok 4. Studi perpustakaan/internet 5. Penugasan IV. Pembelajaran Pertemuan 1 No Pembelajaran Guru Didik Metode Nilai Karakter Waktu 1 Awal Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji belajar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Guru bersama peserta didik merumuskan komponen penilaan pembelajaran. Guru menjelaskan kemanfaatan materi bagi siswa. Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar. Guru meminta ketua kelas melakukan pembagian kelompok satu kelompok 3 orang siswa secara acak. 36 siswa terbagi menjadi 12 kelompok. didik menyimak silabus pembelajaran. Ketua kelas membagi materi kedalam kelompok. Kelompok I, II materi teknologi mikroprosesor; Kelompok III, IV materi sejarah mikroprosesor; Kelompok V, VI,VII materi jenis-jenis mikroprosesor; Kelompok VIII, IX, X arsitektur mikroprosesor, dan Kelompok XI, XII materi feature berbagai jenis mikroprosesor 25 8

4 2 Inti Guru menjelaskan penerapan pengembangan konsep 5W H (What, Why, When, Who, Where, How). didik menyimak materi yang harus dipelajari. didik berlatih mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan berhubungan dengan materi teknologi mikroprosesor, sejarah mikroprosesor, jenisjenis mikroprosesor, arsitektur mikroprosesor, dan feature berbagai jenis mikroprosesor. didik Latihan menuliskan pertanyaanpertanyaan tentang teknologi mikroprosesor, sejarah mikroprosesor, jenisjenis mikroprosesor, arsitektur mikroprosesor, dan feature berbagai jenis mikroprosesor Akhir Guru memimpin do a penutup Melakuk an refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan fokus perbaikan pertemuan ke 2. Penugasa n terstruktur: penyempurnaan perumusan pertanyaanpertanyaan untuk disajikan dalam pertemuan ke 2. Pertanyaan diketik dalam format wordprocesor, 9

5 dicetak dalam kertas A4 satu setengah spasi, dikerjakan secara kelompok (3 orang) sesuai dengan pembagian kelompok melalui diskusi, studi perpustakaan/internet. Tugas siap dipresentasikan pada pertemuan ke 2. Pertemuan 2 No Pembelajaran Guru Didik Metode Nilai karakter Waktu 1 Awal Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji belajar. Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 1. Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 1. Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar. Guru melakukan koreksi terhadap halhal khusus yang terjadi pada peserta didik. () Seorang peserta didik memimpin berdo a 2 Inti Guru mengundi dua diantara lima materi untuk presentasi pada Materi yang keluar pertama dalam undian dipresentasikan daftar 10 70

6 pertemuan ke 2. pertanyaannya secara panel oleh kelompoknya masing-masing. didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan penyempurnaan tugas pertanyaan. Materi yang keluar kedua dalam undian dipresentasikan daftar pertanyaannya secara panel oleh kelompoknya masingmasing. didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan penyempurnaan tugas pertanyaan. didik dibantu guru menetapkan daftar pertanyaan yang penting dan relevan sebagai kasus pembelajaran 3 Akhir Penug asan terstruktur: Daftar pertanyaan sebagai kasus persmasalahan pembelajaran dalam pertemuan ke 2 dikerjakan secara kelompok (3 orang) sesuai dengan pembagian kelompok melalui didiskusikan metoda pemecahan masalahnya melalui studi perpustakaan/ Melakuk an refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan fokus perbaikan pertemuan ke 11

7 akses internet. Tugas siap dipresentasikan pada pertemuan ke 4. Guru memimpin doa penutup. 3. Pertemuan 3 No Pembelajaran Guru Didik Metode Nilai karakter Waktu 1 Awal Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji belajar. Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 2. Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 1. Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar. Guru melakukan koreksi terhadap hal-hal khusus yang terjadi pada peserta didik. 2 Inti Guru Materi menugaskan mengundi yang keluar pertama tiga materi diluar dalam undian materi diskusi dipresentasikan daftar pertemuan 2 untuk pertanyaannya secara presentasi pada panel oleh kelompoknya pertemuan ke 3. masing-masing

8 didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan penyempurnaan tugas pertanyaan. didik dibantu guru menetapkan daftar pertanyaan yang penting dan relevan sebagai kasus pembelajaran. Materi yang keluar kedua dalam undian dipresentasikan daftar pertanyaannya secara panel oleh kelompoknya masingmasing. didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan penyempurnaan tugas pertanyaan. didik dibantu guru menetapkan daftar pertanyaan yang penting dan relevan sebagai kasus pembelajaran. Materi yang keluar ketiga dalam undian dipresentasikan daftar pertanyaannya secara panel oleh kelompoknya masingmasing. didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan penyempurnaan tugas pertanyaan. didik dibantu guru menetapkan daftar 13

9 3 Akhir pertanyaan yang penting dan relevan sebagai kasus pembelajaran Penugas Melakuka an terstruktur: Daftar pertanyaan sebagai kasus persmasalahan pembelajaran dalam pertemuan ke 3 dikerjakan secara kelompok (3 orang) sesuai dengan pembagian kelompok didiskusikan metoda pemecahan masalahnya dengan studi perpustakaan/ akses internet. Tugas siap dipresentasikan pada pertemuan ke 4. n refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan fokus perbaikan pertemuan ke 4. Guru memimpin doa penutup. Pertemuan 4 No Pembelajaran Guru Didik Metode Nilai karakter Waktu 1 Awal Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji belajar. Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 3. Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 2 dan pertemuan 3. Guru bercerita 14

10 bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar. Guru melakukan koreksi terhadap halhal khusus yang terjadi pada peserta didik. 2 Inti didik merancang kegiatan penemuan jawaban pembelajaran. didik membuat perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur penyajian data dalam bentuk laporan. didik membagi dan mendistribusi tugas individu dalam kelompoknya dimasingmasing. didik dalam kelompok masingmasing membuat laporan rancangan perencanaan pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur penyajian data dalam bentuk laporan Akhir Penugasan terstruktur: menggunakan metoda pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur penyajian data dalam bentuk laporan masalah pembelajaran dicarikan jawabannya melalui diskusi, membaca buku, akses internet di wikipedia.org. Jawaban siap dilaporkan Melakukan refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan fokus 15

11 dipresentasikan pada pertemuan ke 5. Guru memimpin doa penutup. perbaikan pertemuan ke 5. No Pertemuan 5 Pembelajaran 1 Awal Guru Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji belajar. Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 4. Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 4. Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam belajar. Guru melakukan koreksi terhadap halhal khusus yang terjadi pada peserta didik. Didik Metode Nilai karakter Waktu 2 Inti Masing-masing kelompok melaporkan dan mempresentasikan hasil temuan jawaban pembelajaran di kelas. Ketua kelompok membuat Resume bersama hasil pemecahan masalah pembelajaran

12 didik mempertanyakan kembali kesesuaian jawaban dengan pembelajaran yang telah dirumuskan sebelumnya. Dipandu oleh guru peserta didik melakukan pendalaman jawaban pembelajaran pada pertemuan 2 dan pertemuan 3. Dipandu oleh guru peserta didik melakukan pendalaman penerapan perencanaan pemecahan masalah dengan mereview kembali metoda pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur penyajian data dalam bentuk laporan masalah-masalah pembelajaran 3 Akhir Guru memberikan resume keseluruhan pembelejaran untuk peningkatan dan penguatan pencapaian hasil dan tujuan pembelajaran. Penugasan terstruktur: Masingmasing kelompok ditugas membuat ringkasan hasil pembelajaran kemudian di upload ke blog/web sekolah. Guru memimpin doa penutup. () Melakukan refleksi proses pembelajaran secara keseluruhan dengan cara tiga orang peserta didik diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah berlangsung 17

13 V. Sumber Pembelajaran 1. Bahan VI. Kertas HVS/buram 2. Media Laptop/desktop LCD Viewer Papan tulis/whiteboard & spidol 3. Sumber Belajar 3.1. Internet wikipedia.org, Dokumen softcopy microprocessor The 8080, 8085, and Z80 Hardware, Software Programming, Interfacing, and Troubleshootin; Microprocessor and Interfacing Programming and Hardware, MCGraw-Hill, 1992; Dasar Pemrograman Mikroprosesor Zilog Z-80 di Mikrokomputer Micro-professor MPF-1, FMIPA, ITB, Bandung 1982.; 3.2. Dkitat Kuliah Sistim Mikroprosesor, FT UNY Yogyakarta, 2002; The 8086/8088 Family Design, Programming and Interfacing, PHI 1987 Penilaian a. Bentuk Penilaian yang di gunakan dalam KD Menjelaskan perkembangan teknologi mikroprosesor yaitu Tes secara tertulis dalam bentuk uraian b. Soal Uraian : 1. Sebutkan jenis-jenis mikroprosesor berdasarkan instruksinya! 2. Sebutkan kelebihan dan kekurangan arsitektur terpetakan dalam memori! c. Kunci Jawaban : 1. JENIS MIKROPROSESOR BERDASARKAN INSTRUKSI Complex Instruction Set Computing (CISC) Reduced Instruction Set Computing (RISC) 2. Kelebihan dan kekurangan arsitetur terprtakan dalam memori : 18

14 Keuntungan -> instruksi yang digunakan untuk pembacaan dan penulisan ke memori dapat digunakan untuk memasukkan dan mengeluarkan data pada I/O Kerugian -> tiap satu pintu I/O mengurangi satu lokasi memori, alamat lokasi I/O memerlukan 16 bit, instruksi I/O lebih lama dibanding instruksi I/O terisolasi d. Rubrik Penilaian 1. Penilaian Aspek Sikap No Aspek yang di nilai Skor Maks 1 Kebersihan tempat kerja 5 2 Ketepatan perencanaan penyelesaian lembar kerja 10 Total Skor Penilaian Aspek Kognitif No Aspek yang di nilai Skor Maks 1 Soal No Soal No Penilaian Aspek Psikomor Total Skor 50 No Aspek yang di nilai Skor Maks 1 Proses Mengerjakan soal 20 2 Hasil Pengerjan Soal 15 Total Skor 35 e. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang harus di capai siswa adalah 75. Apabila Skor kurang dari 75 maka siswa tersebut wajib mengikuti Remidial 19

15 20