PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF TENTANG TUMBUHAN UNTUK SISWA SD KELAS 1, 2, 3. Abstrak

Transkripsi

1 PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF TENTANG TUMBUHAN UNTUK SISWA SD KELAS 1, 2, 3 Hudaivani Dian Andarini 1, Wirania Swasty 2, Dicky Hidayat 3 Prodi S1 Desain Komunikasi Visual, Fakultas Industri Kreatif, Universitas Telkom nekoru@students.telkomuniversity.ac.id, Wirania@tcis.telkomuniversity.ac.id, DickyHidayat@telkomuniversity.ac.id Abstrak Belajar adalah kegiatan yang dilakukan manusia sebagai kebutuhan hidup yang akan menambah wawasan, pengetahuan, mengubah perilaku, dan mengantarkan manusia pada pendewasaan. Oleh sebab itu manusia dikenal sebagai Homo Educandum atau makhluk berpendidikan. Proses belajar membutuhkan media sebagai alat memahami ilmu yang sedang dipelajari, contohnya pada Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terutama di dunia tumbuhan mengajarkan manusia agar berinteraksi langsung dalam mengenal dan melakukan uji coba (bereksperimen) pada tumbuhan, karena IPA memberikan pengalaman dan praktek langsung sehingga manusia lebih cepat memahami materi yang dipelajari. Namun, kurangnya media sebagai alat mengajar di sekolah dan hanya fokus dengan buku paket membuat angka pendidikan di Indonesia mulai menurun. Padahal dengan media belajar seperti edutainment dapat menawarkan pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif namun tetap informatif. Terutama bagi anakanak yang secara psikologis butuh bermain untuk perkembangan kognitif dan motoriknya. Dalam perancangan proyek tugas akhir ini dilihat dari latar belakangnya, penulis merancang sebuah media pembelajaran interaktif dalam bentuk permainan namun tetap informatif dengan materi tentang tumbuhan untuk anak kelas 1 sampai 3 SD. Media ini dikemas dalam bentuk CD Interaktif dan dapat diakses melalui komputer atau laptop dan dapat dijadikan sebagai alat peraga untuk guru dalam aktivitas mengajar. Selain itu pembuatan karakter yang kreatif, pintar, rajin, dan selalu ingin tahu diharapkan dapat mengajak anak untuk bersikap kritis dan tidak takut untuk bertanya. Kata kunci: Media Interaktif, Edutainment, IPA, Tumbuhan, Anak Abstract Learning is human activities as the necessities of life that will add insight, knowledge, change behavior, and leads man to maturation. Therefore, humans known as Homo educandum or educated man. In the learning process requires media as a tool to understand the science that is being studied, for example in Natural Science (IPA), especially in the world of plants teaches human to interact directly in identifying and testing (experimenting) in plants, because the Natural Science provides the experience and practice so that human more quickly understand the material being studied. However, the lack of media as a teaching tool in school and just focus with textbooks make education figures in Indonesia began to decline. However with media such as edutainment learning can teach in a way that is fun and interactive, but still informative. Especially for children who are psychologically need to play for cognitive and motor development. In this final project design seen from the background, the author designed an interactive learning media in the form of the game, but still informative with material about plants for grades 1 to 3 elementary school. Media is packaged in the form of Interactive CD and can be accessed via computer or laptop and can be used as props for teachers in teaching activities. Furthermore the creation of character that is creative, clever, diligent, and always wanted to know is expected to encourage children to be critical and not afraid to ask Keyword :Interactive Media, Edutainment, Natural Science, Plants, Kids 1. Pendahuluan Belajar merupakan kegiatan seseorang untuk mencari informasi yang belum diketahui dan sebagai alat dalam memenuhi kebutuhan hidupnya, seperti mengenal dirinya dan lingkungan di sekitarnya. Seseorang mengalami perubahan, mulai dari tingkah laku, wawasan, keterampilan, dan pendewasaan, setelah mereka mempelajari sesuatu, oleh karena itu manusia adalah makhluk berpendidikan atau Homo Educandumi ( Namun, berdasarkan berita pada dinyatakan bahwa pendidikan di Indonesia mulai mengalami penurunan, terutama disebabkan oleh kurangnya media alat peraga pada sekolah, terutama untuk

2 sekolah dasar negeri dengan materi IPA mengenai tumbuhan. IPA memberikan pengalaman dan manusia dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. Namun, kurangnya alat peraga membuat anak hanya mendapat pelajaran melalui buku dan jarang berinteraksi dengan lingkungannya, terutama pada tumbuhan. Padahal belajar dapat dilakukan dengan cara yang menyenangkan namun tetap informatif (Edutainment). Selain itu sebagai makhluk bermain (Homo Ludens), semua manusia membutuhkan bermain untuk hiburan terutama anak-anak yang membutuhkannya sebagai pendukung perkembangan kognitif, motorik, dan sensoriknya. Oleh karena itu, Edutainment dapat dijadikan sebagai alternatif untuk anak belajar, bisa berupa permainan, game, video, dan animasi. Maka, diharapkan pembuatan permainan interaktif dalam bentuk CD interaktif menjadi alat yang dapat membantu memberikan informasi terutama materi IPA mengenai tumbuhan. Secara tak langsung juga, media dapat menjadi alat pengantar anak untuk bereksperimen secara langsung dengan lingkungan tumbuhan di bawah bimbingan orang tua dan guru. Berdasarkan latar belakang di atas masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu "kurangnya media sebagai alat belajar terutama pada materi IPA tentang tumbuhan", sehingga masalah yang dirumuskan adalah "bagaimana cara menyampaikan informasi mengenai tumbuhan pada mata pelajaran IPA kepada siswa kelas 1, 2, 3 dengan media yang tepat?". Tujuan dari permasalahan ini adalah memberikan informasi mengenai tumbuhan kepada siswa kelas 1, 2, 3 melalui media pembelajaran yang menarik dan mendidik, yaitu permainan dalam CD interaktif. Pada perancangan media, metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka dengan mengutip beberapa teori yang akan digunakan sebagai petunjuk dalam perancangan konsep dan analisis, observasi dengan memainkan atau menguji proyek sejenis dan mengunjungi sekolah dasar negeri di Bandung, wawancara dilakukan kepada guru dan studio multimedia, kuesioner disebarkan kepada beberapa orang tua termasuk ibu rumah tangga, dan analisis matriks dengan cara menjajarkan proyek sejenis hasil observasi dengan satu acuan sehingga dapat terlihat perbedaannya. 2. Dasar Teori 2.1 Media Pembelajaran Media berasal dari bahasa latin, yaitu "medius" yang secara harfiah berarti "tengah", "perantara", atau "pengantar". Dalam bahasa Arab, media diartikan sebagai perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Media merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran di sekolah (Arsyad, 2003 : 3). Djamarah (2002 : 3) berpendapat bahwa media sebagai alat bantu yang berguna dalam kegiatan belajar mengajar dan dapat mewakili apa yang tidak dapat guru sampaikan melalui kata-kata. Menurut Levie dan Lants (dalam Arsyad, 2003 : 15-16), dikemukakan bahwa ada 4 fungsi media pembelajaran, khususnya media visual yaitu : 1. Fungsi atensi Merupakan fungsi inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang ditampilkan secara menyenangkan dengan media audio - visual gambar dan suara. 2. Fungsi afektif Dengan membaca teks bergambar dapat terlihat kondisi atau tingkat kenikmatan siswa ketika belajar, gambar tersebut dapat menggugah emosi dan sikap siswa. 3. Fungsi kognitif Penambahan gambar dan suara dapat memperlancar dalam pencapaian tujuan untuk memahami, mengingat informasi dan pesan yang terkandung dalam gambar. 4. Fungsi kompensatoris Media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual dapat memberikan konteks agar siswa dapat memahami teks dan membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk menganalisa informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. 2.2 Edutainment Edutainment merupakan perpaduan antara pendidikan (education) dengan hiburan (entertainment), dan memiliki kemampuan untuk menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas dan imajinasi, serta melatih saraf motorik yang didukung oleh perangkat multimedia (Ismail, 2009 : 177). Edutainment biasanya digunakan guru sebagai sarana belajar yang menyenangkan untuk seluruh siswanya, agar mereka menjadi aktif di kelas dan tidak merasa bosan dengan metode belajar yang ada, seperti ceramah atau menulis di papan tulis. Adapun fungsi atau manfaatnya untuk anak menurut Ismail (2009 : 61-62), yaitu : 1. Sarana untuk menyiapkan diri dari kehidupan dewasa nantinya sesuai dengan peran yang dilakoni. 2. Sarana belajar dalam membentuk hubungan sosial serta menghadapi dan memecahkan permasalahan yang akan timbul.

3 3. Sarana memperoleh kesenangan dan kepuasan dari kegiatan yang dilakukan dengan usahanya sendiri. 4. Sarana meningkatkan perkembangan bahasa melalui informasi baru dari teman bermainnya, sehingga wawasannya semakin luas. 2.3 Media Interaktif Dalam media terjadi interaksi antara satu obyek dengan obyek lainnya, baik antar manusia dengan manusia ataupun antar manusia dengan benda. Hal ini bertujuan untuk menyampaikan topik atau informasi dari media sesuai keinginan pengguna dan dapat direspons langsung dan cepat oleh media tersebut. Media interaktif memiliki beberapa elemen penting yang harus diperhatikan dalam proses pembuatannya (Vaughn, 2004 : 53), yaitu : 1. Teks Teks merupakan kumpulan beberapa huruf yang bertujuan memberikan informasi kepada para pengguna. 2. Suara atau audio Penempatan suara, baik backsound, sound effect, voice over maupun musik. 3. Gambar Pesan atau informasi disampaikan dalam bentuk visual, yaitu gambar atau foto. 4. Animasi Animasi merupakan cara membuat suatu obyek diam atau tidak bergerak menjadi bergerak dan diberi efek visual seperti fade in, fade out, zoom, dan lain-lain. 5. Video Video dapat mempresentasikan informasi dengan berbagai cara, seperti menggunakan teks dan grafis, penambahan animasi dan audio dan lainnya. 2.4 CD Interaktif Media sebagai alat belajar semakin berkembang dengan adanya perubahan teknologi, mulai dari media konvensional (buku dan alat peraga tradisional) sampai dengan media modern ( kaset tape, VCD, komputer, dan alat peraga modern lainnya) (Arsyad, 2003 : 57). Oleh karena itu, dengan perkembangan media yang beragam, CD interaktif dapat dijadikan alternatif media dalam menjawab kebutuhan belajar. Keunggulan CD interaktif sebagai media belajar adalah dapat membantu mempertajam pesan atau materi yang disampaikan dengan kelebihan yang menarik indra dan minat untuk belajar, seperti pada suara, gambar, dan gerakan (Suyanto, 2003 : 18). Selain itu, tampilan pada layar monitor sebagai media untuk berkomunikasi antara pengguna dan alat tidak jauh berbeda dengan majalah ataupun buku (Suyanto, 2003 : 85), sehingga untuk merancang CD interaktif dibutuhkan kaidah dan peraturan pada ilmu desain. 3. Pembahasan 3.1 Media Ajar Studio Gambar 3.1 logo Media Ajar Studio (Sumber: Media Ajar Studio adalah perusahaan Indonesia berbasis Edu-Apps yang terus berinovasi untuk membawa hal menyenangkan dan mendidik dalam hidup. Media Ajar (PT Media Ajar Indonesia) didirikan pada tanggal 9 Agustus tahun 2009 dan merupakan perusahaan pengembangan aplikasi layanan pendidikan full-service serta pengembangan aplikasi pendidikan terbaik dalam komputer maupun mobile platform. Media Ajar telah memiliki pengalaman dalam puluhan proyek aplikasi pendidikan yang ditujukan sebagai tujuan penelitian atau tujuan komersial, baik dalam pendidikan dasar, menengah, tinggi, maupun khusus. Media ajar mengembangkan berbagai macam aplikasi pendidikan yang berkualitas, seperti animasi, game edukasi, virtual laboratory, e-book, dan ios atau android mobile apps. 3.2 SDN Buah Batu Selatan Gambar 3.2 SDN Buah Batu Selatan (Sumber: dokumentasi penulis) SDN Buah Batu Selatan merupakan komplek sekolah yang terdiri dari lima sekolah dasar negeri, yaitu SDN Buah Batu 1 dan 3 yang menjalankan aktivitas belajar pada siang hari dan SDN Buah Batu 4, 7, dan 9 yang menjalankan aktivitas belajar pada pagi hari. SDN Buah Batu Selatan memiliki dua orang kepala sekolah, SDN Buah Batu 1 dan 3 dipimpin oleh Ibu Ulan Sumilan, S.Pd, M.MPd dan SDN Buah Batu 4,7, dan 9 dipimpin oleh Ibu Antri, S.Pd, M.MPd. SDN Buah Batu Selatan didirikan pada tahun 1928, pada masa penjajahan Belanda. Dahulu bernama Sekolah Rakyat dan pada saat Pemerintahan Indonesia dirubah menjadi Sekolah Dasar.

4 Bangunan sekolah ini merupakan salah satu aset cagar budaya, maka dari itu dari tahun 1928 hingga tahun 2012 bangunan tidak dipugar, namun karena kondisi sekolah yang sudah tidak memadai untuk menampung siswa. Maka pada tahun 2012 hingga tahun 2014, bangunan sekolah ini mulai dipugar dan dibangun bangunan yang baru oleh Pemerintah Kota Bandung. Pada komplek sekolah ini terdapat beberapa fasilitas, seperti ruangan kantor guru, ruangan kelas (3 lantai), perpustakaan, lapangan upacara bendera, green School, dan kantin sehat. 3.3 Data Khalayak Sasaran Target Audience Geografis : 1. Masyarakat kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia. Demografis : 1. Anak-anak usia 6-9 tahun. 2. Status sebagai siswa kelas 1 sampai 3 SD. 3. Jenis kelamin adalah pria dan wanita. Psikografis : 1. Semua kalangan, terutama menengah tengah. 2. Kurang menyukai IPA. 3. Memiliki rasa ingin tahu dalam belajar. 4. Suka bereksperimen atau melakukan percobaan sains. 5. Baru mengenal IPA terutama tumbuhan. 6. Menyukai game dan kartun dari animasi atau buku Target Market Geografis : 1. Masyarakat kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia. Demografis : 1. Orang tua yang memiliki anak usia 6-9 tahun. 2. Guru kelas 1 sampai dengan 3 SD. 3. Kisaran usia tahun. 4. Jenis kelamin adalah pria dan wanita. 5. Semua profesi, terutama ibu rumah tangga dan guru SD. Psikografis : 1. Semua kalangan, khususnya menengah tengah. 2. Berada pada kegiatan belajar dan mengajar di SD. 3. Berada dalam kegiatan sehari-hari di rumah, contohnya menanam tumbuhan, membantu dan mengawasi anak dalam mengerjakan tugas. 4. Untuk orang dan guru yang peduli terhadap pendidikan. 5. Untuk guru yang senang menggunakan media alat peraga dalam aktivitas belajar dan mengajar. 3.4 Data Hasil Wawancara Bapak Ershad Zulfitrah Pembuatan multimedia interaktif di bidang pendidikan harus berdasarkan sumber yang benar dan selalu up to date dengan kurikulum yang sedang berlangsung. Gaya gambar yang cocok untuk multimedia di bidang pendidikan adalah gambar skema sederhana atau kartun. Untuk pembuatan desainnya harus sederhana terutama dari segi permainan, animasi, pembawaan cerita dan lainnya, karena anak-anak masih menyukai hal yang sederhana dan tidak rumit. Media yang baik dapat dijadikan alat peraga dalam kegiatan belajar di sekolah Guru IPA Sekolah Dasar Kelas 1, 2, 3 IPA sudah diajarkan mulai sejak kelas 1 SD mulai dari pengenalan hingga praktek langsung, terutama pada tumbuhan. Namun di sekolah masih banyak kendala dalam belajar terutama kurangnya media sebagai alat peraga, padahal anak menyukai praktek, permainan, dan diperkenalkan pada karakter animasi dalam belajar. Terutama pada anak kelas 1 SD yang masih baru belajar membaca dan meniru. 3.5 Hasil Kuesioner Dari hasil kuesioner yang disebarkan kepada beberapa orang tua di kota Bandung, dapat ditarik kesimpulan yang nantinya akan menjadi data dalam perancangan game, yaitu : 1. Hambatan yang membuat pelajaran IPA terutama dalam mengenal tumbuhan untuk anak berdasarkan hasil kuesioner karena media belajar dan alat peraga yang masih kurang, pada materi terlalu banyak hafalan dan teks. 2. Menurut para responden, hal yang harus terlihat atau ditonjolkan pada media permainan edukatif adalah dari segi cerita dan karakter. 3. Semua responden memiliki laptop atau komputer, dan sebagian anak mereka lebih sering berada di depan komputer atau laptop. 3.6 Data Proyek Sejenis Hasil Observasi 1. Majalah Interaktif Bolala "Padiku Subur, Petaniku Makmur!" Majalah Bolala merupakan majalah sekaligus game interaktif yang dibuat oleh PT Akal Interaktif (AKAL) dengan misi untuk memajukan mutu pendidikan bangsa melalui produk multimedia yang menarik, berkualitas dan terjangkau oleh seluruh lapisan indonesia. Majalah Bolala termasuk ke dalam produk CD Interaktif yang dikemas menjadi majalah, selain materi disampaikan melalui bentuk game, materi lain juga disampaikan dalam bentuk

5 tutorial materi dan animasi sebagai media pembelajaran yang menyenangkan. Gambar 3.3 Majalah Bolala (Sumber : 2. Petualangan Juara "Hutan Naga Onar" Petualangan Juara merupakan salah satu produk permainan interaktif dari PT AKAL yang dipasarkan secara online dan dijual kepada agen atau reseller. Produk ini memperkenalkan anak-anak dengan beberapa mata pelajaran yang sesuai dengan kurikulum KTSP. Dalam permainan ini diceritakan tentang bagaimana pemain akan membantu Ajo dalam memperbaiki hutan yang sudah rusak akibat kecerobohan seekor naga. Selain itu juga terdapat fitur animasi pada side story sehingga pembelajaran menjadi tidak membosankan. Gambar 3.4 Petualangan Juara (Sumber : 3. Media Pembelajaran Interaktif Sains (Perkembangan Tumbuhan) Media pembelajaran interaktif sains yang berjudul Perkembangan Tumbuhan merupakan media interaktif yang dibuat oleh Yola Helwanda dan dapat diakses dalam yaitu sebuah website yang mengakses dan menyediakan beberapa contoh multimedia interaktif dan juga memberikan jasa dalam pembuatan multimedia interaktif. Media ini membahas materi perkembangbiakan tumbuhan, mulai dari perkembangbiakan generatif, vegetatif, dan penyerbukan. Gambar 3.5 Media Pembelajaran Interaktif Sains (Sumber : Kesimpulan Hasil Analisis, Wawancara, dan Kuesioner Dari data yang telah di dapat, penulis menyimpulkan bahwa ada beberapa poin penting dalam pembuatan proyek tugas akhir tentang perancangan media interaktif pengenalan tumbuhan untuk anak, yaitu : 1. Dibutuhkan beberapa buku IPA dengan topik tumbuhan yang sesuai dengan pelajaran kelas 1 hingga 3 SD sesuai dengan kurikulum yang ada. 2. Materi-materi yang dikumpulkan, kemudian diringkas secara jelas dan sederhana, agar anak dapat memahami materi saat belajar sambil bermain. 3. Pembuatan aset media interaktif mulai dari background, karakter, obyek benda, misi, dan cerita serta harus disesuaikan dengan materi, pengalaman, dan kondisi lingkungan sekitar anak. 4. Warna yang digunakan harus warna yang mencolok atau dikenal oleh anak. 5. Ilustrasi yang dibuat, baik karakter maupun background, merupakan obyek yang dikenal oleh anak. 6. Gaya gambar pada perancangan harus dengan skema sederhana, dan menyerupai obyek yang ada, seperti kartun. 7. Tipografi yang digunakan harus jelas keterbacaannya dan huruf harus disesuaikan dengan huruf yang dikenal anak, seperti dalam buku BSE kelas 1 dan game Petualangan juara, huruf berasal dari keluarga san serif dengan ukuran yang besar serta penulisan yang singkat dan jelas. 8. Menampilkan sosok karakter yang cerdas, penasaran, dan mau belajar, sehingga anakanak akan mengikuti sifat dari karakter tersebut. Sosok karakter sebagai pendukung dengan merancang cerita yang sesuai dengan keseharian anak. 9. Perancangan media dapat dijadikan sebagai alat peraga, baik oleh guru maupun orang tua, agar anak dapat dibimbing dalam bermain dan belajar. 10. Perancangan proyek tugas akhir ini dibuat dalam bentuk aplikasi untuk komputer atau laptop. 4. Konsep 4.1 Konsep Komunikasi Konsep komunikasi yang dirancang oleh penulis bertujuan untuk : 1. Memperkenalkan bentuk tumbuhan kepada anak. Strategi komunikasi yang dilakukan adalah dengan cara menggambarkan bentuk

6 tumbuhan yang ada disekitar seperti bunga, pohon, bagian tumbuhan, buah, dan lain-lain. 2. Menginformasikan materi tentang tumbuhan seperti anatomi tumbuhan, pertumbuhan pada tumbuhan, tumbuhan hijau, dan lain-lain. Strategi yang di lakukan dengan cara mengikuti informasi dari buku IPA kelas 1 hingga kelas 3 SD dan meringkasnya dengan jelas dan singkat serta menggambarkannya secara visual. 3. Memperkenalkan cara belajar yang menyenangkan untuk anak, orang tua dan guru. Strategi yang dilakukan dengan cara membuat media edukasi interaktif berupa permainan yang dapat menyampaikan materi sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 4. Membujuk serta mengajak masyarakat untuk memainkan permainan edukatif yang dapat digunakan untuk belajar. Strategi yang dilakukan dengan cara menyampaikan materi di dalam permainan secara sederhana namun dapat dipahami oleh pemainnya, serta merancang pembuatan karakter yang dikenal anak agar anak semangat belajar, serta membuat cerita yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari agar anak dan orang tua merasa cocok dengan media yang dimainkan. Selain itu penggambaran karakteristik pada tokoh dapat mempengaruhi anak untuk selalu ingin tahu dan mencari tahu, berani bertanya, dan berpikir lebih kritis. 4.2 Konsep Kreatif Membuat permainan interaktif dalam bentuk CD interaktif yang menyenangkan namun tetap mendidik, dengan membawakan materi IPA mengenai tumbuhan. Media dibuat dengan menggunakan warna yang cerah dan mencolok, gaya gambar skema sederhana (kartun), dan tipografi yang sederhana dan mudah dalam keterbacaannya. Obyek gambar diambil dari lingkungan sekitar anak dan penggambaran karakter dan cerita sebagai pembantu pembelejaran pada media. 4.3 Konsep Visual Konsep visual berdasarkan hasil perancangan konsep kreatif, yaitu berupa sketsa dari beberapa referensi dan hasil analisis Gaya Gambar Gaya gambar yang diambil adalah gaya gambar kartun, karena gaya gambar ini sesuai dengan anak-anak yang menyukai hal yang sederhana, selain itu berdasarkan hasil wawancara, gaya gambar yang cocok untuk bidang pendidikan adalah gaya gambar skema sederhana atau kartun. Obyek yang diambil adalah tumbuhan yang berada di lingkungan anak, seperti pohon mangga, bunga kembang sepatu, bunga teratai, dan lainnya. Selain itu terdapat obyek pendukung, seperti pot, penyiram tanaman, dan pupuk. Gambar 4.1 Dora's Magical Garden (Sumber : Karakter Karakter dibuat sebagai pendukung agar anak mau belajar mengenai materi tumbuhan. Karakter yang dibuat adalah 2 saudara kembar dengan perbedaan jenis kelamin dan sikap. Karakter ini diambil dari beberapa referensi, seperti Upin dan Ipin,dan Gravity Falls. Gambar 4.2 Sketsa perancangan karakter Anto dan Ana Warna Warna yang diterapkan pada media adalah warna pastel, warna yang cerah, dan dekat atau mudah dikenali oleh anak. Gambar 4.3 Warna analog pada background Gambar 4.4 Warna monokromatik pada background

7 Gambar 4.5 Warna split complement pada background Tipografi Jenis huruf yang digunakan berasal dari keluarga san serif, jenis huruf ini dipilih karena terlihat sederhana, mudah dibaca, dan dekat dengan penulisan anak (seperti penulisan huruf "a", "t", dan lainnya), yaitu Chinacat dan Caviar Dreams. Gambar 4.9 Pohon kentang Karakter Karakter dibuat sebagai pendukung permainan, seperti pada konsep visual karakter yang dirancang adalah saudara kembar, yaitu Anto yang lebih aktif dan selalu ingin tahu, sedangkan Ana yang lebih kalem, suka membaca dan menyukai tumbuhan. Gambar 4.6 Jenis huruf Chinacat Gambar 4.7 Jenis huruf Caviar Dreams Audio Media interaktif tidak lepas dari suara atau musik, sebagai pendukung agar media menjadi lebih hidup. Backsound yang diterapkan pada media menggunakan musik yang ceria agar anak dapat bersemangat dalam mempelajari materi pada media. Sound effect yang diterapkan pada media adalah suara dari tombol, bunyi benda terbentur, suara air, dan lain sebagainya, suara digunakan agar timbul interaksi antara media dan pemainnya. 4.4 Hasil Perancangan Gambar Obyek gambar disesuaikan dengan obyek tumbuhan yang akan dibahas pada materi pada permainan, seperti pohon tomat, kacang kedelai, kentang, pohon mangga, bunga teratai, dan lainnya. Gambar 4.10 Karakter Anto Gambar 4.11 Karakter Ana Hasil Perancangan pada media Hasil akhir dari proyek tugas akhir ini berupa media yang dikemas dalam CD interaktif. Gambar 4.8 Pohon kacang kedelai Gambar 4.12 Menu utama pada media

8 Gambar 4.13 Menu cerita pada media Gambar 4.14 Menu permainan pada media Gambar 4.15 Hasil perancangan CD interaktif menggunakan media interaktif, animasi, dan permainan. 3. Media interaktif untuk pembelajaran anak harus menggunakan gaya gambar dengan skema sederhana (kartun), warna yang umum dikenal dan mencolok, huruf yang sederhana dan terbaca, dan penambahan karakter dan cerita sebagai pendukung media agar menarik dan tidak membosankan, terutama dalam proses belajar. 4. Informasi yang disampaikan harus valid dan sesuai dengan kurikulum yang berlangsung, dan materi diringkas secara jelas dan menarik agar mudah dipahami. 5. Penelitian yang dilakukan menghasilkan media berupa CD interaktif mengenai materi tumbuhan untuk siswa kelas 1, 2, dan 3 SD. Daftar Pustaka [1] Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta : PT Grafindo Persada. [2] Djamarah, Syaiful Bahri & Azwan Zain Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. [3] Ismail, Andang Education Games. Yogyakarta : Pro U Media. [4] Suyanto, Muhammad Analisis & Desain Aplikasi Multimedia untuk Pemasaran. Yogyakarta : Andi [5] Vaughan, Tay Multimedia : Making It Work, Sixth Edition. USA : MC Graw-Hill Technology Education. [6] Harian diakses pada tanggal 11 Februari 2015 Gambar 4.16 Penerapan media pada laptop 5. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis selama pelaksanaan tugas akhir berlangsung, penulis menarik beberapa kesimpulankesimpulan, seperti : 1. Media edutainment merupakan alternatif alat untuk membantu anak memahami materi yang diajarkan dengan cara menyenangkan dan tetap informatif. 2. Media peraga di sekolah masih kurang, namun dengan adanya perkembangan teknologi guru dapat terbantu dalam proses belajar, seperti