PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK DUA TINGGAL DUA TAMU TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK DUA TINGGAL DUA TAMU TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG JURNAL Oleh : EMELDA WISTA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2014

2 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK DUA TINGGAL DUA TAMU TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG Oleh: Emelda Wista, * Fazri Zuzo **,Melisa ** *Mahasiswa Program Studi Pedidik Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat **Staf Pegajar Program Studi Pedidik Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This research is motivated by the studets uderstdig of mathematical cocepts are still low.this study aims to determie whether to apply the techiques of cooperative learig model two guest stayig two ifluetial o studets uderstdig of the cocept of class VIII2 SMPN 31 Padg. This research is experimetal study with Oe Shoot Case Study. Subjects i this study is a class VIII2 SMPN 31 Padg. from the research that has bee doe shows the average studets fial test score (76.21) was higher th the average math score of studets (52.25). The istrumet used i this study is a test of uderstdig mathematical cocepts. The form used is the essay test. The results of hypothesis testig with 2.43 test is less th α = 0.05, the the hypothesis is empirically accepted. So, it c be cocluded that studets uderstdig of mathematical cocept cooperative learig model two guests stayig two ifluetial of mathematical cocepts class VIII2 SMPN 31 Padg. Keyword : uderstdig the cocept of the desig oe shoot case study PENDAHULUAN Matematika merupak cabg ilmu pegetahu yg memegg per petig dalam kehidup musia. Salah satuya dalam perkembg ilmu pegetahu d tekologi. Matematika dapat dikatak sebagai ldas bagi perkembg ilmu pegetahu d tekologi karea matematika dapat megembgk kemampu berpikir logis, kritis d sistematis. Petigya per matematika mejadik matematika dipelajari secara luas d medasar pada jejg pedidik di sekolah. Berdasark observasi yg dilakuk di SMPN 31 Padg pada 8 Juari 2014, diperoleh iformasi

3 bahwa kurgya ketertarik siswa terhadap pembelajar matematika, ii terlihat pada saat guru memberik materi siswa masih byak yg tidak memperhatik guru, d ada juga siswa yg selalu pidah-pidah tempat duduk pada saat proses pembelajar. Ii meujuk bahwa siswa kurg termotivasi dalam belajar. Ketika guru meujuk salah satu siswa elesaik cotoh soal, siswa membutuhk waktu yg lama utuk elesaik cotoh soal tersebut, karea siswa tidak percaya diri deg jawab yg dibuatya. Disii terlihat bahwa siswa kurg memahami kosep yg diberik oleh guru. Ketika guru memberik latih kepada siswa, sebagi siswa cederug melihat latih tem tpa memita pe, ii meujukk siswa tidak berusaha dalam megerjak latih yg diberik oleh guru. Meyikapi keada yg demiki, diperluk tekik pembelajar yg egk bagi siswa utuk meumbuhkembgk pemaham kosep matematis siswa, d supaya kurikulum yg ditetapk oleh pemeritah saat ii bisa berjal deg yg diharapak d siswa yg kurg pdai tidak hya melihat latih temya saja tapi juga bisa megetahui cara medapatk hasil yg dikerjakya. Salah satu strategi yg dapat diguak adalah tekik Dua Tiggal Dua Tamu. Meurut Lie (2002:240): Struktur Dua Tiggal dua Tamu memberi kesempat kepada kelompok utuk membagik hasil d iformasi deg kelompok lai.. Pembelajar Dua Tiggal Dua Tamu ii mampu medorog siswa utuk bekerja sama d salig berbagi iformasi d dapat salig bertukar pedapat, sehigga pemaham kosep siswa selama pembelajar ak semaki meigkat. Tuju yg igi dicapai dalam peeliti ii adalah utuk megetahui apakah deg meerapk tekik dua tiggal dua tamu berpegaruh terhadap pemaham kosep matematis siswa.

4 Peeliti ii relev deg peeliti yg telah dilakuk oleh wira petra yeli yg meujukk bahwa hasil belajar siswa yg megguak model pembelajar kooperatif deg tekik dua tiggal dua tamu lebih baik dari hasil belajar matematika siswa deg megguak pembelajar kovesioal METODE PENELITIAN Berdasark masalah d tuju peeliti, maka jeis peeliti yg dilakuk adalah peeliti pre-eksperimetal. Meurut Arikuto (2010:123) preeksperimetal serigkali dipdg sebagai eksperime yg tidak sebearya. Oleh karea itu, serig disebut juga deg istilah quasi eksperimet atau eksperime purapura. Peeliti ii megguak statistika deskriptif deg model rcg Oe-shot case study. Rcg peeliti ii dapat dilihat pada Tabel : Tabel 1. Rcg Peeliti X = O = Kelas Treatmet Tes Akhir VIII 2 X O Sumber: Arikuto (2010: 124) Keterg: Pembelajar meerapk model pembelajar Kooperatif tekik Dua Tiggal Dua Tamu Tes akhir (Post-Test) Populasi dalam peeliti ii adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 31 padg. Pegambil sampel dilakuk secara acak, dima kelas VIII 2 sebagai kelas eksperime. Istrumet peeliti berbetuk esai deg pedom peilai megguak rubrik alitik seperti table 2 berikut

5 Tabel 2: Cotoh Rubrik Aalitik Kriteria Skala Meyataka ulg sebuah kosep Meyajika kosep dalam berbagai betuk represetas i matematis HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasark hasil alisis diperoleh gambar pemaham kosep matematis pada kelas eksperime terdistribusi pada Tabel 3 berikut. Tabel 3. Jumlah Rata-Rata Pemaha1m Kosep Matematis Siswa Kelas Sampel Kelas Sampel Tidak dapat ataka atau tidak ada jawab Tidak dapat ajika atau tidak ada jawab at ak tetapi kurg d tidak bear aji k deg byak kesalah Sebelum perlaku ataka secar a dega sediki t kesal ah aji k deg sedikit kesalah at ak deg d tepat ajika dega d tepat Sesudah perlaku % 0 60 Berdasark Tabel 3 dapat dilihat bahwa ilai rata-rata sebelum perlaku ilai matematika siswa pada kelas sampel adalah 52,25 setelah diberi perlaku rata-rata kelas sampel meigkat mejadi 76,21. Hal ii meujukk bahwa kemampu ilai siswa megalami perubah setelah diberik perlaku. Jadi terlihat bahwa pemaham kosep matematis siswa deg meerapk pembelajar kooperatif tekik Dua Tiggal Dua Tamu berpegaruh terhadap pemaham kosep matematis siswa. Proses pembelajar di kelas Pre-eksperimetal diawali deg peetu kelompok, siswa dibagi mejadi delap kelompok berdasark kemampu akademik. Kemudi guru memberik kesempat kepada siswa utuk megamati materi d memberik soal diskusi yg ak didiskusik siswa deg ggota kelompok. Setelah itu, dua org dari ggota kelompok harus pergi bertamu kelompok yg lai utuk mecari iformasi atau bertya tetg hasil diskusi kelompok mereka d dua ggota yg tiggal

6 dalam kelompok bertugas memberik iformasi mereka kepada tamu mereka, sedaiya dua org yg tiggal di kelompok tidak bisa memberik iformasi ke tamu yg datg maka tamu yg datg memberik iformasi kepada kelompok yg didatgi. jadi disii baik kelompok yg bertamu atau kelompok yg meerima tamu salig memberik iformasi. Seljutya siswa yg bertamu ak kembali kekelompok asalya utuk mediskusik hasil yg mereka dapat dari bertamu tadi. Proses yg bisa terlihat yaitu siswa memcatat iformasi yg mereka dapatk mulai dari mereka berdiskusi didalam kelompok sampai mereka pergi bertamu kekelompok lai. Setelah itu, kelompok ak mempresetasik hasil diskusi mereka kedep kelas yg terlebih dahulu telah ditujuk oleh guru secara acak d guru memberi kesempat kelompok yg lai meggapi d bertya tetg jawab kelompok yg tampil. Jadi, secara keseluruh kemampu pemaham kosep siswa yg di ajark deg pembelajar kooperatif deg Tekik Dua Tiggal Dua Tamu berpegaruh terhadap pemah kosep matematis siswa d pada umumya siswa telah mampu memahami idikator pemaham kosep deg baikseperti yg dapat dilihat pada lembar jawab siswa berikut: Gambar 1. Lembar jawab Post-test o 4 idikator ajik kosep dalam represetasi matematis Berdasark Gambar 1, terlihat bahwa jawab siswa sudah pada skala 3 atau sesuai deg apa yg dimita soal, dima siswa sudah mampu meggambar titik pada koordiat d memahami posisi garis pada bidg koordiat berarti siswa sudah bisa ajik kosep dalam betuk represetasi matematis. Idikator seljutya juga terlihat bahwa siswa sudah mampu atak ulg sebuah kosep, seperti pada Gambar 2

7 . KESIMPULAN Gambar 2. Lembar jawab Post-test o 4 atak ulg sebuah kosep KESIMPULAN Berdasark peeliti yg diperoleh setelah melakuk alisis d pembahas terhadap masalah yg telah dikemukak dalam peeliti ii, maka dapat disimpulk bahwa deg meerapk model pembelajar tekik dua tiggal dua tamu berpegaruh terhadap pemaham kosep matematis DAFTAR RUJUKAN Yeli, Wira Peti Peerap Model Pembelajar Kooperatif Deg TekikDua Tiggal Dua Tamu Dalam Pembelajar Matematika Terhadap Aktivitas d Hasil Belajar siswa kelas VIII SMPN 5 Padg Tahu pelajar 2008/2009.Skripsi. tidak dipublikasik. Padg: UNP Sumbar Lie, Aita. (2010). Cooperative Learaig mempraktekk Cooperative learig di rug-rug kelas. Jakarta: Grasido. Iryti, Puji. (2004). Peilai ujuk Kerja. Yogyakarta: Depdikas.