PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: Sri wahyuni*, Zulfaneti**, Melisa** * Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatra barat Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatra barat ABSTRACT Research motivated by an understanding of mathematical concepts students of class VIII SMP 3 Bayang still low. This is because students do not dare to issue an opinion or idea and disadvantaged students work together in groups and only rely on high-ability students. This study aims to determine (1) how the development of the understanding of mathematical concepts that occur in students for applying techniques Numbered Heads togethers with quizzes in class VIII SMP 3 Bayang, (2) determine whether cooperative learning techniques Numbered Heads togethers with quizzes affect the understanding of the concept eighth grade students of SMP 3 Bayang. This type of research is pre-experimental research design one-shot case study. The population in this study were students of class VIII SMP 3 Bayang. Class is a class sample VIII.B Bayang. The reliability of the test was Based on the analysis of data obtained by the average results of students quiz each meeting are 47.37, 53.53, and Hypothesis test value t = 3.69 and ݐ మ = accepted hypothesis for t hitung > ݐ so that the proposed hypothesis is accepted at మ significance level α = 0.05 it can be concluded that the application of the technique Numbered Heads togethers affect the understanding of mathematical concepts class VIII SMP 3 Bayang. Key word : Math concept comprehension, Numbered Heads Together accompanied quiz. PENDAHULUAN Matematika merupakan mata pelajaran yang sangat penting untuk menunjang perkembangan ilmu dan teknologi. Matematika merupakan mata pelajaran yang dapat melatih cara berpikir siswa yaitu berpikir sacar logis, kritis dan sistematis. Pembelajaran matematika juga melatih kemampuan siswa dalam bernalar dan mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi, intuisi, dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen, orisinil, rasa ingin tahu, membuat dugaan, serat mencobacoba. Berdasarkan observasi di SMPN 3 Bayang pada tanggal 24 Maret 2014, ditemukan bahwa pembelajaran matematika yang berlangsung dikelas masih terpusat

2 pada guru. Dimana guru yang banyak berperan dalam belajar sedangkan siswa kurang berani mengeluarkan pendapat atau gagasan, sehingga siswa hanya mendengar, mencatat dan tidak mau bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. Hal ini menyebabkan pemahaman konsep matematika siswa rendah. Salah satu altrnatif untuk mengatasi permasalahan diatas, perlu diterapkan pembelajaran yang membuat siswa dapat berdiskusi dan bekerja sama. Salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif teknik Numbered Heads Together disertai Kuis. Model pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang dikembangkan untuk mencapai tiga tujuan pembelajaran penting, yaitu hasil belajar akademik, penerimaan terhadap keragaman, dan pengembangan keterampilan sosial (ibrahim, 2000:7) Numbered Heads Together (NHT) adalah salah satu teknik pembelajaran kooperatif yang mengedepankan siswa dalam mencari dan mendiskusikan informasi dari berbagai sumber yang dipresentasikan di depan kelas. Numbered Heads Together adalah pendekatan yang dikembangkan Spencer Kegen (1993) untuk melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah dan memahami materi yang tercangkup dalam suatu pembelajaran (Ibrahim, 2000) melihat perkembangan pemahaman konsep siswa terhadap materi maka diadakan Kuis yang pelaksanaanya dilakukan di akhir pembelajaran. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana perkembangan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang pada pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Numbered Heads Together disertai Kuis di kelas sampel dan mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif teknik Numbered Heads Together disertai kuis berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Syafri Mardesi (2012) dengan judul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII

3 SMP PGAI Padang Tahun Pelajaran Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian tersebut adalah bahwa penelitian yang dilakukan Syafri Mardesi dapat Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. METODE PENELITIAN Jenis penelitian adalah pra eksperimen. Penelitian dilakukan mulai tanggal 02 September sampai dengan 16 September 2014 di SMPN 3 Bayang dengan rancangan random terhadap subjek. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang tahun pelajaran 2014/2015. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Numbered Heads Together disertai Kuis. Variabel terikatnya adalah Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 3 Bayang Tahun Pelajaran 2014/2015. Instrumen yang digunakan adalah kuis dan tes akhir dan bentuk tes yang digunakan adalah essai dengan reliabilitas 0,85. Analisis tes akhir dilakukan dengan menggunakan uji t- dua arah dengan hipotesis pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan metode pembelajaran Numbered Heads Together disertai kuis berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 3 Bayang. HASIL PENELITIAN 1. Perkembangan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Perkembangan pemahaman konsep matematis siswa diperoleh melalui kuis dengan soal menggunakan indikator pemahaman konsep dan penskoran berdasarkan rubrik analitik. Berdasarkan penilaian yang telah dilakukan pada lembar kuis siswa diperoleh perkembangan pemahaman konsep matematis siswa yang dapat dilihat dari nilai rata-rata kuis, seperti Tabel 1 berikut. Tabel 1. Rata-Rata Skor Kuis Matematika Siswa Kelas Eksperimen Kuis I Kuis II Kuis III Kuis IV 47,37 53,53 77,63 75,16 Tabel 1 menunjukkan bahwa pada setiap pelaksanaan kuis terjadi peningkatan. Rata-rata kuis I, kuis II, kuis III dan kuis IV mengalami peningkatan 2. Tes Akhir Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan pengamatan Selama penelitian terlihat siswa pada

4 kelas sampel lebih menyenangkan dan bersemangat dalam belajar karena menerapkan model pembelajaran numbered heads together. Siswa saling berkerja sama dalam mengerjakan latihan dalam kelompoknya. Latihan yang diberikan ini adalah untuk melihat pemahaman siswa tentang materi yang diajarkan sehingga dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, Contoh jawaban siswa pada kelas sampel dapat dilihat pada Gambar berikut. Gambar 1. Jawaban tes akhir kelas sampel Gambar 1 menunjukkan bahwa siswa telah mampu menyelesaikan soal yang diberikan guru dengan sangat baik sehingga mendapatkan skor maksimum 6 kesimpulanya siswa sudah bisa menyatakan ulang sebuah konsep. Gambar 2. Jawaban tes akhir kelasn sampel Gambar 2 terlihat siswa dapat mengelompokan variabel yang sejenis dalam menentukan penjumlaha bentuk aljabar sehingga mendapatkan skor 12 kesimpulanya siswa sudah mampu mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dengan benar dan tepat. Hasil analisis data yang dilakukan diperoleh rata-rata,( ҧݔ) simpangan baku (S), nilai tertinggi ) yang ݔ) ௦ ) dan nilai terendah ݔ) dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini Tabel 2. Rata-Rata,( ഥ) Simpangan Baku (S), Nilai Tertinggi,( Nilai Terendah ) ) dan Tes Akhir Kelas ) Sampel ഥ S Kelas Sampel 75,78 7, Tabel 2.terlihat nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tes akhir

5 adalah 92, nilai ini diperoleh oleh 2 orang siswa dan nilai yang terendah siswa adalah 28, rata-rata dari tes akhir adalah 75,78 dan mempunyai simpangan baku 7,51. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji- t dua arah t tabel = 1,97 dan t hitung = 3,67 t hitung t tabel, maka tolak ܪ atau terima ܪ ଵ. Jadi, penerapan model pembelajaran kooperatif teknik numbered heads together berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas viii smpn 3 bayang. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Perkembangan pemahaman konsep matematis siswa setiap kali kuis mengalami peningkatan. 2. Penerapan model pembelajaran kooperatif teknik numbered heads together berpengaruh terhadap Pemahaman konsep matematis siswa di SMPN 3 Bayang. DAFTAR RUJUKAN Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasardasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Haryati, Mimin. (2007). Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press. Ibrahim,muslimin.(2001).pembelajaran kooperatif. Surabaya: university press. Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Untuk Kerja. Yogyakarta : Depdiknas.