ABSTRACT. mathematics conceptual understanding of the students tought by using active

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "ABSTRACT. mathematics conceptual understanding of the students tought by using active"

Dewi Pranoto
6 tahun lalu
Tontonan:

1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI SPEED TEST TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PAINAN Nadia Deswinda*) Zulfitri Aima**) Ainil Mardiyah**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR **) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR ABSTRACT The research are motivated by the mathematics conceptual understanding of the students that still low. The aim of this research to determine whether the mathtematics conceptual understanding of the students taught by using active learning strategy type Everyone is a Teacher Here (ETH ) accompanied Speed Test was better than that of students tought by using conventional learning. This was an experimental research. The population of the research was the students in class VIII SMPN 2 Painan. The instrument of research was an essay posttest whose reliability was The result hypothesis test using MINITAB software obtained P-value = was less than α = It can be concluded that the mathematics conceptual understanding of the students tought by using active learning strategy type Everyone is a Teacher Here (ETH) accompanied Speed Test was better than that of students tought by using conventional learning in class VIII SMPN 2 Painan. Key words : ETH, Speed Test, Understanding on Mathematics Concept. PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu cabang sains yang mempunyai peranan penting dalam menunjang kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Besarnya peranan tersebut telah menjadikan matematika sebagai salah satu ilmu yang dipelajari mulai dari jenjang pendidikan sekolah dasar, sekolah menengah hingga perguruan tinggi. Selain itu melalui pembelajaran metematika dapat dikembangkan pemikiran-pemikiran yang kritis, logis dan sistematis dalam menyelesaikan masalah. Salah satu tujuan yang diharapkan tercapai dalam pembelajaran matematika adalah siswa mampu memahami konsep matematis. Berdasarkan hasil observasi tanggal 31 Mei 2013 di SMPN 2 Painan, proses pembelajaran masih terpusat pada guru, sehingga siswa belum 1

2 berkesempatan untuk menemukan sendiri konsep matematika. Pada saat pembelajaran siswa kurang berani bertanya kepada guru, dan lebih senang bertanya kepada teman. Salah satu alternative untuk mengatasi. permasalahan di atas dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH). Menurut Silberman (2009:171) menjelaskan bahwa (ETH) adalah salah satu teknik instruksional dari belajar aktif (active learning) yang termasuk dalam bagian peer teaching (pembelajaran dengan rekan sebaya). Tipe ini memberi kesempatan kepada siswa untuk bertindak sebagai guru bagi siswa lainnya. Selanjutnya untuk memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran maka diakhir pembelajaran diberikan Speed Test. Menurut Sudijono (2011:74) Speed Test yaitu tes dimana waktu yang disediakan buat testee untuk menyelesaikan tes tersebut dibatasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep matematis siswa menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa menggunakan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 2 Painan. METODE PENELITIAN Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian adalah random terhadap subjek merujuk pada (Arikunto 2010:126). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 2 Painan tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan secara acak, terpilihlah kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 5 sebagai kelas kontrol. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 3 Januari Variabel bebas dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol, sedangkan variabel terikat yaitu kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 2 Painan. 2

3 Hipotesis penelitian ini adalah pemahaman konsep matematis siswa menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa menggunakan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 2 Painan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes akhir yang berupa tes tertulis dalam bentuk esai yang terdiri dari 5 soal yang mengandung indikator pemahaman konsep. Soal diuji cobakan di SMPN 2 Bayang, diperoleh r 11 = 0,83 dikatakan reliabel merujuk pada (Sudijono, 2011: 209). Untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis siswa digunakan rubrik holistik skala 4 merujuk pada (Iryanti, 2004: 13). Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan uji-t satu arah dengan bantuan software MINITAB. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi data pemahaman konsep matematis siswa dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1. Hasil Perhitungan Nilai Tes Pemahaman Konsep Siswa Kelas Sampel Kelas Sampel Eksperimen 71,21 12, Kontrol 58,23 15, Tabel 1 memperlihatkan bahwa nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen lebih besar dari nilai rata-rata siswa pada kelas kontrol. Simpangan baku nilai siswa pada kelas kontrol lebih besar daripada simpangan baku kelas eksperimen, artinya nilai siswa pada kelas kontrol lebih menyebar daripada kelas eksperimen. Sebelum melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas menggunakan uji Anderson Darling dan uji homogenitas menggunakan uji Barlett dengan bantuan software MINITAB merujuk pada Syafriandi (2001). Setelah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas, data kedua kelas sampel berdistribusi normal, dan memiliki variansi yang homogen, selanjutnya dilakukan uji t satu arah. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh P-value = 0,001 maka hipotesis diterima. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada kedua kelas sampel 3

4 terlihat bahwa pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test lebih baik dari pada kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Berikut jawaban tes akhir siswa pada indikator menyatakan ulang sebuah konsep. Gambar 1. Jawaban siswa kelas ekperimen Berdasarkan Gambar 1, terlihat bahwa siswa sudah mampu menuliskan hubungan antara a, b, dan c dengan tepat. Hal ini berarti siswa sudah mampu menyatakan ulang sebuah konsep. Gambar 2. Jawaban siswa kelas kontrol Berdasarkan Gambar 2, terlihat bahwa siswa mampu menyatakan ulang sebuah konsep namun masih terdapat kekurangan. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here (ETH) disertai Speed Test lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa menggunakan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 2 Painan. Saran kepada guru matematika untuk dapat mencoba pembelajaran dengan strategi aktif tipe Teacher Here (ETH) Everyone is a ini dalam proses pembelajaran.bagi peneliti yang ingin melanjutkan penelitian ini diharapkan dapat menerapkan pada materi lainnya. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. ( 2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Iryanti, Puji. (2004). Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta: Depdiknas. Silberman, Melvin Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa. 4

5 Sudijono, Anas Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Syafriandi. (2001). Analisis Statistika Inferensial Dengan Menggunakan Minitab. Padang: UNP. 5

6 6

7 7

dokumen-dokumen yang mirip

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 PASAMAN KABUPATEN PASAMAN BARAT Lia Sintia*, Zulfitri Aima**,