KEMAMPUAN MENULISKAN KEMBALI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK MENYELESAIKAN CERITA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG JURNAL ILMIAH

Transkripsi

1 KEMAMPUAN MENULISKAN KEMBALI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK MENYELESAIKAN CERITA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG JURNAL ILMIAH HESTI VITASARI NPM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 215

2

3

4 ABILITY IN WRITING BACK MYTH WITH USING FINISHING STORY TECHNIQUE STUDENTS CLASS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG By the Hesti Vitasari 1. Lira Hayu Afdetis Mana 2. Titiek Fujita Yusandra 3. 1) Mahasiswa STKIP Sumatera Barat 2) 3) Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This research background by 3 problem, that is (1) The lack students in starting the idea or concept that will be a myth, (2) the students lack ability using a plot, picturing characterization, and background of story in myth, (3) learning process technique lack variation. This research purpose for description the ability writing back myth with using finishing story technique students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang. This research is quantitative with using descriptive method. The subject of this research is the students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang. The sample in this research is 28 students that consist from VII.1 until VII.3.The technique pulling in this sample that used is proportional random sampling, that is pulling in sample with random based on proportional total of students per class. Data in this research gathered with giving the test. Tes meant is test writing back myth observe from plot, characterization, and background. Based on the result of this research, it can be conclude that the ability in writing back myth with using finishing story technique students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang grouped Very Good (BS) (average a count 88,88 to have on extension 86-95%). For more clear will clearing the result per indicator is indicator, plot, characterization, and background. First, the ability in writing back myth with using finishing story technique students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang for indicator plot Very Good (BS) (average a count 86,9 to have on extension 86-95%). Second, the ability in writing back myth with using finishing story technique students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang for indicator characterization Good (B) (average a count 8,94 to have on extension 76-85%). Third, ability in writing back myth with using finishing story technique students class VII SMP Muhammadiyah 6 Padang for indicator background is Perfect (S) (average a count 98,8 to have extension 96-1%). Key Word : ability, writing, myth, finishing story technique.

5 KEMAMPUAN MENULISKAN KEMBALI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK MENYELESAIKAN CERITA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG Oleh Hesti Vitasari 1. Lira Hayu Afdetis Mana 2. Titiek Fujita Yusandra 3. 1) Mahasiswa STKIP Sumatera Barat 2) 3) Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tiga masalah, yaitu (1) kurangnya kemampuan siswa dalam memulai ide-de atau gagasan yang akan dijadikan sebuah dongeng, (2) siswa kurang mampu menggunakan alur, menggambarkan penokohan, dan latar cerita dalam dongeng, (3) teknik pembelajaran kurang bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang. Adapun sampel dalam penelitian ini berjumlah 28 orang yang terdiri dari kelas VII.1 sampai VII.3. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah proportional random sampling, yaitu penarikan sampel secara acak berdasarkan proporsi jumlah siswa per kelas. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan cara memberikan tes. Tes yang dimaksud adalah tes menuliskan kembali dongeng ditinjau dari alur, penokohan, dan latar. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang tergolong Baik Sekali (BS) (rata-rata hitungnya 88,88 berada pada rentangan 86-95%). Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan hasil per indikator yaitu indikator alur, penokohan, dan latar sebagai berikut. Pertama, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang untuk indikator alur tergolong Baik Sekali (BS) (rata-rata hitungnya 86,9 berada pada rentangan 86-95%). Kedua, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang untuk indikator penokohan tergolong Baik (B) (rata-rata hitungnya 8,94 berada pada rentangan 76-85%). Ketiga, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang untuk indikator latar tergolong Sempurna (S) (rata-rata hitungnya 98,8 berada pada rentangan 96-1%). Kata Kunci: Kemampuan, menulis, dongeng, teknik menyelesaikan cerita.

6 PENDAHULUAN Pengajaran menulis karya sastra di sekolah menengah pada dasarnya bertujuan agar siswa memiliki rasa peduli terhadap karya sastra. Adanya kepekaan ini menjadikan mereka berminat dan tertarik untuk membaca karya sastra. Dengan membaca karya sastra tersebut, para siswa bisa memahami berbagai persoalan tentang manusia, mengenal nilai-nilai kemanusiaan, dan mendapat ide dan pengetahuan yang baru. Suatu kemampuan menulis karya sastra tidak akan dikuasai kalau hanya mempelajari teori tetapi dibutuhkan latihan dan praktik secara terus menerus. Salah satu kemampuan yang harus dilatih yaitu kemampuan menuliskan kembali dongeng. Kemampuan menuliskan kembali dongeng terdapat dalam standar isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk SMP kelas VII semester 1, yaitu Standar Kompetensi (SK) 8 dengan kompetensi dasar menulis mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng. Kompetensi Dasar (KD) ke 8.2, yaitu menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan salah seorang guru Bahasa Indonesia Sulastri, S.Pd di SMP Muhammadiyah 6 Padang tentang pembelajaran menuliskan kembali dongeng yang pernah dibaca atau didengar oleh siswa. Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa kemampuan menuliskan kembali dongeng siswa masih rendah. Ketika disuruh menuliskan kembali sebuah dongeng ada siswa yang sudah mampu dan ada juga yang tidak mampu menuangkan ide-ide atau gagasannya dalam menuliskan kembali dongeng. Permasalahan yang dialami siswa dalam menuliskan kembali dongeng adalah, pertama, siswa kesulitan dalam memulai ide atau gagasan yang akan ditulisnya sehingga membutuhkan waktu yang lama dalam menulis dongeng. Kedua, siswa juga kesulitan dalam menentukan alur, penokohan, serta latar, sehingga dongeng yang mereka tulis kurang menarik. Dari permasalahan tersebut dapat penulis simpulkan bahwa permasalahan itu terjadi karena berbagai faktor, diantaranya yaitu siswa sulit menentukan unsur-unsur dongeng. Ketiga, faktor tersebut adalah teknik pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang bervariasi untuk menimbulkan gagasan atau ide-ide yang kreatif siswa dalam menuliskan kembali dongeng. Untuk memberikan variasi pada pembelajaran menulis perlu diterapkan salah satu teknik pembelajaran menulis, yaitu teknik menyelesaikan cerita. Dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita, diharapkan siswa lebih termotivasi dan mampu mengungkapkan ide atau gagasannya yang kreatif dalam menuliskan kembali sebuah dongeng. Sesuai dengan permasalahan tersebut rumusan masalah penelitian ini adalah Bagaimanakah kemampuan siswa dalam menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang? Berdasarkan rumusan masalah ini, maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang ditinjau dari (alur, penokohan, dan latar). Menurut Danandjaya (1991:83), dongeng adalah cerita prosa rakyat yang tidak dianggap benar-benar terjadi. Dongeng diceritakan terutama untuk hiburan, walaupun banyak juga yang melukiskan kebenaran, berisikan pelajaran (moral), atau bahkan sindiran. Selanjutnya, menurut Rampan (214:28), dongeng bersifat fiktif. Ceritanya diangkat dari khazanah masa silam tentang tokoh-tokoh manusia biasa atau benda dan makhluk lainnya yang dibuat sama dengan manusia yang beraktivitas seperti dalam kehidupan sehari-hari.menurut Thahar (28:17), dongeng merupakan karya sastra lisan, ia diturunkan ke generasi berikutnya dari generasi sebelumnya melalui lisan, maka sulitlah melacak siapa penulis dongeng-dongeng itu. Suyatno (24:84) mengemukakan bahwa dari penggunaan teknik menyelesaikan cerita atau meneruskan tulisan, diperoleh kemampuan siswa dalam melengkapi ide atau gagasan secara baik dalam sebuah tulisan melalui penambahan paragraf. Alat yang digunakan adalah lembaran fotokopi tulisan yang belum selesai gagasannya (tulisan tersebut semestinya sepuluh paragraf tetapi yang tiga paragraf terakhir dihilangkan) kemudian siswa menyelesaikan tulisan tersebut sesuai dengan idenya. METODE PENELITIAN Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah tes. Tes yang digunakan dalam penelitian

7 ini adalah unjuk kerja menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita. Tes disusun berdasarkan standar kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu menuliskan kembali dongeng yang pernah dibaca atau didengar. Teknik pengumpulan data mencakup empat langkah. Pertama, guru memberi penjelasan tentang teori dongeng dan unsurunsur yang membangun sebuah dongeng. Kedua, guru menyuruh siswa menuliskan kembali dongeng yang berjudul Timun Mas dengan menggunakan teknik meyelesaikan cerita. Ketiga, siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dalam lembaran fotokopi untuk menyelesaikan dongeng sesuai dengan ide atau gagasannya masing-masing. Keempat,setelah selesai tugas siswa dikumpulkan dan dianalisis sesuai dengan alat ukur atau indikator yang diteliti. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang yang berjumlah 19 orang yang terdiri dari tiga kelas yaitu VII.1 berjumlah 36 orang, VII.2 berjumlah 35 orang, dan VII.3 berjumlah 38 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah persentase secara acak (proportional random sampling), pengambilan sampel berdasarkan jumlah proporsi jumlah siswa perkelas. Menurut Arikunto (22:112) jika populasi penelitian kurang dari 1, baik diambil seluruh akan tetapi, apa bila subjeknya lebih dari 1, diambil 1-15% atau 2-25% atau lebih. Penelitian ini diambil 25% dari 19 siswa sebagai sampel yaitu 28 siswa (25% x jumlah populasi siswa per kelas). Cara pengambilan sampel tersebut dilakukan dengan undian. Pada kertas kecil-kecil kita tulis nomor subjek, satu nomor untuk setiap kertas. Kemudian kertas ini kita gulung. Dengan tanpa prasangka kita mengambil sembilan gulungan kertas, sehingga nomor-nomor yang tertera pada gulungan kertas yang terambil itulah yang merupakan nomor subjek sampel penelitian kita dalam kelas tersebut. Data yang sudah dikumpulkan dianalisis menurut langkah-langkah berikut. Pertama, membaca dan memeriksa dongeng yang ditulis dari segi alur, penokohan, dan latar. Kedua, mencatat skor yang diperoleh setiap siswa. Ketiga, menentukan nilai masing-masing siswa dengan menggunakan rumus persentase. Keempat, mengelompokkan hasil tes siswa dengan menggunakan skala 1. Kelima, mendeskripsikan tingkat kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang berdasarkan rata-rata hitung (M). Keenam, membuat histogram kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang. Ketujuh, menganalisis data yang diperoleh sesuai dengan indikator penilaian. Kedelapan, membahas data analisis siswa. Kesembilan, menyimpulkan hasil analisis data. Kesepuluh, membuat laporan penelitian. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data menunjukkan bahwa tingkat kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang untuk gabungan ketiga indikator tergolong Baik Sekali (BS) diperoleh rata-rata hitung (M) sebesar 88,88 karena Mean nya berada pada penguasaan 86-95% pada skala 1. Siswa yang kemampuannya Semprna berjumlah 8 orang (28,58%),, siswa yang kemampuannya Baik Sekali (BS) berjumlah berjumlah 14 orang (5%), siswa yang kemampuannya Baik (B) berjumlah 4 orang (14,28%), dan siswa yang kemampuannya Lebih dari Cukup (LdC) berjumlah 2 orang (7,14%). Berdasarkan analisis data diperoleh skor kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VI SMP Muhammadiyah 6 Padang ditinjau dari aspek alur, penokohan, dan latar memiliki skor 3, 2, dan 3 sesuai dengan format penilaian. Pertama, berdasarkan analisis data diperoleh skor untuk indikator 1 (alur) yaitu, skor tertinggi 3 dan skor terendah 2. Siswa yang memperoleh skor 3 sebanyak 17 orang (6,71%) dan skor 2 sebanyak 11 orang (39,29%). Pada indikator tersebut diperoleh rata-rata hitung (M) 86,9 tergolong Baik Sekali (BS) karena berada tingkat penguasaan 86-95% pada skala 1. Kedua, untuk indikator 2 (penokohan) skor tertinggi 3 dan skor terendah 1. Siswa yang memperoleh skor 3 sebanyak 14 orang (5%), skor 2 sebanyak 12 orang (42,85%), dan skor 1 sebanyak 2 orang (7,14%). Pada indikator tersebut diperoleh rata-rata hitung (M) 8,94 tergolong Baik (B) karena berada tingkat penguasaan 76-85% pada skala 1. Ketiga, untuk indikator 3 (latar) skor tertinggi 3 dan skor terendah 2. Siswa yang memperoleh skor 3 sebanyak 27 orang (92,42%) dan skor 2 sebanyak 1 orang (3,58%). Pada

8 Frekuensi indikator tersebut diperoleh rata-rata hitung (M) 98,8 tergolong Sempurna (S) karena berada tingkat penguasaan 96-1% pada skala 1. Untuk gabungan ketiga indikator dapat digambarkan ke dalam histogram di bawah ini Kualifikasi Agar lebih jelasnya dicantumkan di bawah ini contoh dongeng yang ditulis siswa untuk gabungan ketiga indikator (alur, penokohan, dan latar). Timun Emas Setelah bertahun-tahun kini Timun Mas tumbuh menjadi seorang gadis yang baik, ramah, dan cantik pastinya. Mungkin semua laki-laki akan tertarik akan kecantikannya. Laki-laki mana sih yang tidak suka. Rambutnya panjang, manis, dan berkulit sawo matang, apalagi dia sangat handal dalam memasak. Pada suatu malam tiba-tiba ada seorang raksasa berwarna hijau. Ternyata raksasa itu jahat karena dia ingin memakan Timun Mas. Sang nenek yang sudah dianggapnya sebagai ibu itu pun menjadi cemas dan ketakutan. Badannya pun dipenuhi keringat dingin. Ibu..kenapa dan siapa raksasa yang jelek itu? kata Timun Mas. Huahahhaa..hey nenek tua yang jelek dan keriput bukankah kau harus menepati janjimu padaku? Aku tau kau baik karena telah menjaga anak yang telah kuberikan padamu Kata raksasa itu. Timun Mas masuklah ke kamar. Jangan takut nak, Ibu akan melindungimu. Iya aku tau raksasa. Tapi aku tidak ingin berpisah dengan Timun Mas. Mendengar pernyataan itu raksasa pun marah, mengamuk, dan menghancurkan halaman rumah nenek. Timun Mas pun ketakutan dan nenek menyuruh Timun Mas lari dan memberikannya 4 bungkusan yang berisi biji mentimun, garam, jarum, dan terasi. Ketika Timun Mas melarikan diri dan raksasa pun melihatnya dan mengejarnya. Ketika dalam pengejaran itu Timun Mas melemparkan bungkusan yang pertama tapi raksasa itu berhasil melewatinya semua lilitan dari pohon ketimun. Begitu pun yang kedua raksasa itu selamat dari pohon-pohon kaktus yang telah melukai tubuhnya. Setelah pengejaran itu berlanjut Timun Mas pun melemparkan bungkusan yang ketiga tapi lagi-lagi raksasa itu berhasil lolos dari sungai yang deras. Timun Mas sangat panik dan cemas. Kemudian dia langsung melemparkan bungkusan yang keempat dan jadilah lumpur yang panas dan mendidih serta berapi.tubuh sang raksasa itu pun tenggelam dan hancur dalam lumpur panas itu. Akhirnya Timun Mas pun selamat dan mereka berdua bahagia. Sampel no 27 Dongeng di atas adalah siswa yang mendapatkan nilai 1 (Sempurna) secara lengkap untuk gabungan ketiga indikator yaitu alur, penokohan, dan latar.

9 Pertama, indikator alur (peristiwa, konflik, dan klimaks). (1) peristiwa, mendengar pernyataan itu raksasa pun marah, mengamuk, dan menghancurkan halaman rumah nenek. Timun Mas pun ketakutan dan nenek menyuruh Timun Mas lari. (2) Konflik, Pada suatu malam tibatiba ada seorang raksasa berwarna hijau. Ternyata raksasa itu jahat karena dia ingin memakan Timun Mas. Sang nenek yang sudah dianggapnya sebagai ibu itu pun menjadi cemas dan ketakutan. Badannya pun dipenuhi keringat dingin. (3) Klimaks, Ketika Timun Mas melarikan diri dan raksasa pun melihatnya dan mengejarnya. Ketika dalam pengejaran itu Timun Mas melemparkan bungkusan yang pertama tapi raksasa itu berhasil melewatinya semua lilitan dari pohon ketimun. Begitu pun yang kedua raksasa itu selamat dari pohon-pohon kaktus yang telah melukai tubuhnya. Setelah pengejaran itu berlanjut Timun Mas pun melemparkan bungkusan yang ketiga tapi lagi-lagi raksasa itu berhasil lolos dari sungai yang deras. Timun Mas sangat panik dan cemas. Kemudian dia langsung melemparkan bungkusan yang keempat dan jadilah lumpur yang panas dan mendidih serta berapi. Kedua, indikator penokohan (nama, fisik, dan watak) sebagai berikut: (1) nama Timun Mas, (2) fisik cantik, (3) watak baik dan ramah. Ketiga, indikator latar sebagai berikut: (1) latar tempat di halaman rumah, (2) latar waktu pada suatu malam, (3) latar suasana cemas dan ketakutan. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Padang tergolong Baik Sekali (BS) (rata-rata hitungnya 88,88 berada pada rentangan 86-95%). Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan hasil per indikator yaitu indikator alur, penokohan, dan latar sebagai berikut.pertama, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita untuk indikator alur tergolong Baik Sekali (BS) (rata-rata hitungnya 86,9 berada pada rentangan 86-95%). Kedua, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita untuk indikator penokohan tergolong Baik (B) (ratarata hitungnya 8,94 berada pada rentangan 76-85%). Ketiga, kemampuan menuliskan kembali dongeng dengan menggunakan teknik menyelesaikan cerita untuk indikator latar tergolong Sempurna (S) (rata-rata hitungnya 98,8 berada pada rentangan 96-1%). Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, peneliti memberikan saran sebagai berikut. Pertama, bagi siswa terutama siswa SMP Muhammadiyah 6 Padang agar lebih termotivasi untuk menuliskan kembali dongeng karena sudah menerapkan teknik sehingga dapat membantu siswa dalam menuangkan gagasan atau ide-ide kreatif dalam menulis dongeng. Kedua, guru bidang studi Bahasa Indonesia, dapat digunakan sebagai referensi dalam pembelajaran khususnya pada pembelajaran menuliskan kembali dongeng, sehingga nantinya dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis dongeng. Ketiga, bagi peneliti lain, sebagai pedoman untuk penelitian berikutnya dari aspek yang berbeda yang berkaitan dengan menulis dongeng. Keempat, bagi peneliti sendiri, sebagai bahan informasi yang dapat menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman. KEPUSTAKAAN Arikunto, Suharsimi. 22. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta. Danandjaya, James Folklor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng, dan lain-lain. Jakarta: Pustaka Utama Grafiti. Rampan, Korrie Layun Teknik Menulis Cerita Rakyat. Bandung: Yiama Widya. Suyatno. 24. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC. Thahar, Haris Effendi. 28. Menulis Kreatif. Padang: UNP Press.