HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN SIBLING RIVALRY PADA ANAK USIA PRASEKOLAH (3-6 TAHUN) Titiek Idayanti¹, Surya Mustikasari²

Transkripsi

1 HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN SIBLING RIVALRY PADA ANAK USIA PRASEKOLAH (3-6 TAHUN) Titiek Idayai¹, Surya Mustikasari² Program Studi Kebidanan, STIKES Dian Husada Mojokerto ti2k.nurul@gmail.com ABSTRAK Sibling rivalry adalah perasaan cemburu dan kebencian yang biasanya dialami oleh seorang anak terhadap kelahiran / kehadiran saudara kandungnya. Orang tua memiliki peran peing dalam mengendalikan suasana saat terjadinya sibling rivalry. Terjadinya sibling rivalry bukan hanya kesalahan anak melainkan juga kesalahan orang yang tinggal disekitar anak, khususnya orang tua. Banyak orang tua yang tanpa sadar telah menempatkan salah satu anak sebagai yang dikalahkan uuk melerai saat terjadinya sibling rivalry. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman yang memiliki 2 orang anak dengan usia anak prasekolah 3-6 tahun dan memiliki jarak kelahiran 1-3 tahun dengan saudara kandungnya pada bulan Juni Dengan tehnik total sampling, didapatkan sampel sebanyak 17 responden. Variabel dalam penelitian ini adalah pola asuh orang tua dengan sibling rivalry. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner. Uuk analisa data digunakan uji Spearman rho dengan tingkat kemaknaan α 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman mengalami sibling rivalry rendah 41,2, sibling rivalry sedang 35,3, dan sibling rivalry tinggi 23,5. Mayoritas orang tua menerapkan pola asuh demokratis. Ada hubungan aara pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada Shibyan Desa Gayaman dengan nilai signifikansi sebesar Pola asuh yang diterapkan orang tua sangat erat hubungannya dengan kepribadian anak. Orang tua yang salah menerapkan pola asuh akan membawa akibat buruk bagi perkembangan anak, uuk itu hendaknya orang tua memilih pola asuh yang tepat bagi anaknya. Semakin demokratis pola asuh yang diterapkan oleh orang tua, maka semakin rendah sibling rivalry pada anak. Kata kunci : Pola asuh, sibling rivalry, usia prasekolah Halaman 113

2 PENDAHULUAN Persaingan aar saudara kandung (sibling rivalry) adalah perasaan cemburu dan benci yang biasanya dialami oleh seorang anak terhadap kelahiran/kehadiran saudara kandungnya. Sibling rivalry biasanya muncul ketika selisih usia saudara kandung terlalu dekat, jarak usia yang lazim memicu munculnya sibling rivalry adalah jarak usia aara 1-3 tahun. Di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman anak usia prasekolah yang memiliki adik mengalami kecenderungan sering bertengkar dengan saudaranya karena berbagai sebab seperti memperebutkan mainan, makanan, dan berebut perhatian ibu, tak jarang pertengkaran itu mengakibatkan anak prasekolah menangis, marah meledakledak dan memukul saudaranya. Akan tetapi kecenderungan orang tua di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman memilih uuk membujuk anak yang lebih tua agar mau mengalah dan berjanji akan membelikan atau menggai sesuatu yang diperebutkan dengan barang yang sama nainya. Di Indonesia hampir 75 anak mengalami sibling rivalry, reaksi yang sering tampak adalah anak lebih agresif, memukul atau melukai kakak atau adiknya, membangkang pada ibunya, rewel, mengalami kemunduran, sering marah yang meledak-ledak, sering menangis tanpa sebab, menjadi lebih kolokan atau lengket pada ibu (Priatna dan Yulia, 2006). Sedangkan di Amerika dilaporkan 55 anak mengalami kompetisi dalam keluarga dan umur aara tahun merupakan kategori tertinggi ( Lamb dan Sutton-Smith dalam McNerney dan Usner, 2001). Berdasarkan study pendahuluan dari observasi dan wawancara dengan para orang tua di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman didapatkan hasil bahwa 58,6, dari 29 anak prasekolah, 17 diaaranya yang memiliki adik dan mengalami sibling rivalry. Hal negatif pada reaksi sibling rivalry ini bila dibiarkan, akan terus berlanjut sampai anak dewasa dan mempengaruhi kepribadian anak tersebut. Sibling rivalry membeuk unsur kompetisi, kecemburuan, kemarahan dan kebencian dalam hubungan saudara kandung. Unsur-unsur ini yang mempengaruhi profil tingkah laku anak dalam bereaksi. Perlakuan dan pola asuh orang tua merupakan faktor eksternal yang mempengaruhi sibling rivalry sehingga orang tua perlu mengetahui pola asuh yang berhubungan dengan sibling rivalry. Sibling rivalry merupakan hal peing yang harus mendapatkan perhatian orang tua karena penanganan yang tidak tepat dapat menimbulkan masalah yang berkelanjutan karena biasanya kecenderungan sibling rivalry yang terjadi pada kelompok umur berikutnya lebih disebabkan karena ketidaktuasan dalam menyelesaikan sibling rivalry pada masa-masa sebelumnya. Solusi yang dapat diberikan peneliti terhadap orang tua adalah memberikan penyuluhan uuk meningkatkan pendidikan dan pengetahuan teang bagaimana cara mengasuh serta mendidik anak yang baik sehingga dapat meminimalisir terjadinya Sibling rivalry. Sebagai orang tua sebaiknya memberi cooh yang baik dan selalu meluangkan waktu uuk anak-anaknya. Kasih sayang, permiaan yang wajar, penilaian yang jujur pada anak akan membaunya mencapai kepercayaan kepada anak. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan desain penelitian cross sectional. Populasi yang akan diambil dalam penelitian ini adalah 17 orang yang merupakan ibu dari anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman yang memiliki adik. Teknik sampling menggunakan jenis sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 17 orang yaitu semua ibu dari anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman yang memenuhi kriteria inklusi. Variabel bebas yang digunakan adalah pola asuh orang tua yang dapat mempengaruhi sibling rivalry sebagai variabel tergaung. Variable dependenya adalah sibling rivalry pada anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman. Instrume yang digunakan adalah lembar kuesioner. Uji data menggunakan analisa dta Rank Spearme Rho. HASIL PENELITIAN 1. Karakteristik responden berdasarkan usia responden Tabel 1 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan usia orang tua (ibu) Shibyan. No Kategori F 1 < 20 Tahun Tahun 6 35, Tahun 9 52, Tahun 2 11,8 Jumlah Halaman 114

3 bahwa sebagian besar responden (ibu) Shibyan yaitu berusia tahun dengan jumlah 9 orang ( 52,9 ). 2. Karakteristik responden berdasarkan pendidikan terakhir Tabel 2 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan pendidikan terakhir orang tua (ibu) anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan No Kategori F 1 Tidak sekolah SD 2 11,8 3 SMP 4 23,5 4 SMU 11 64,7 5 Sarjana - - Jumlah bahwa sebagian besar responden (ibu) Shibyan mempunyai latar belakang tingkat pendidikan (SMU) dengan jumlah 11 responden ( 64,7). 3. Karakteristik responden berdasarkan usia anak prasekolah Tabel. 3 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan usia anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan No Kategori F 1 1 Tahun Tahun Tahun Tahun 7 41,2 5 5 Tahun 6 35,3 6 6 Tahun 4 23,5 Jumlah bahwa sebagian besar anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan yaitu berusia 4 tahun dengan jumlah 7 anak (41,2). 4. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin anak usia prasekolah Tabel 4 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan No Kategori F 1 Laki-laki 8 47,1 2 Perempuan 9 52,9 Jumlah bahwa sebagian besar anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan yaitu berjenis kelamin perempuan dengan jumlah 9 anak (52,9). 5. Karakteristik responden berdasarkan usia adik dari anak usia prasekolah Tabel. 5 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan usia adik dari anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan No Kategori F 1 1 Tahun Tahun 5 29,4 3 3 Tahun 8 47,1 4 4 Tahun 4 23,5 5 5 Tahun Tahun - - Jumlah bahwa sebagian besar usia adik dari anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan yaitu 3 tahun dengan jumlah 8 anak (47,1). 6. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin adik dari anak usia prasekolah Tabel 6. Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin adik dari Shibyan. No Kategori F 1 Laki-laki 6 35,3 2 Perempuan 11 64,7 Jumlah bahwa sebagian besar jenis kelamin adik dari Shibyan yaitu berjenis kelamin perempuan dengan jumlah 11 anak (64,7). 7. Karakteristik responden berdasarkan jarak usia anak prasekolah dengan adik kandungnya. Tabel 7 Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan jarak usia anak prasekolah dengan adik kandungnya di RA Tarbiyatus Shibyan.. No Kategori F 1 1 Tahun 5 29,4 2 2 Tahun 9 52,9 3 3 Tahun 3 17,6 Jumalah bahwa sebagian besar jarak usia anak Halaman 115

4 prasekolah dengan adik kandungnya di RA Tarbiyatus Shibyan yaitu berjarak 2 tahun dengan jumlah 9 anak (52,9). 7. Karakteristik responden berdasarkan tipe pola asuh orang tua Tabel 7. Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan tipe pola asuh orang tua (ibu) anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan. No Kategori F 1 Penelaar 1 5,9 2 Permissive 3 17,6 3 Otoriter 5 29,4 4 Demokratis 8 47,1 Jumalah bahwa sebagian besar tipe pola asuh orang tua (ibu) anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan yaitu pola asuh demokratis dengan jumlah 8 orang (47,1). 8. Karakteristik responden berdasarkan sibling rivalry. Tabel 8. Distribusi frekuensi karakteristik responden berdasarkan sibling rivalry pada Shibyan. No Kategori F 1 sibling rivalry rendah 7 41,2 2 sibling rivalry sedang 6 35,3 3 sibling rivalry tinggi 4 23,5 Jumalah bahwa sebagian besar sibling rivalry pada Shibyan yaitu sibling rivalry rendah dengan jumlah 7 anak (41,2) 9. Hubungan pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan. Tabel 9. Tabulasi silang hubungan pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada anak usia prasekolah (3-6 tahun) di RA Tarbiyatus Shibyan. Pola asuh orang tua Penel aar Permi ssive Otorit er Demo kratis of of of of of Ren dah Sibling rivalry Sed ang Ting gi ,0,0 5,9 5, ,0,0 17,6 17, ,8 17,6,0 29, ,4 17,6,0 47, ,2 35,3 23,5 100, 0 Dari tabel tabulasi silang diatas, menunjukkan hubungan aara pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan. Dari 17 responden, 1 (5,9) responden menerapkan pola asuh penelaar, sibling rivalry yang paling dominan adalah sibling rivalry tinggi. Dari 3 (17,6) responden yang menerapkan pola asuh permissive, sibling rivalry yang paling dominan adalah sibling rivalry tinggi. Dari 5 (29,4) responden yang menerapkan pola asuh otoriter, sibling rivalry yang paling dominan adalah sibling rivalry sedang. Dan dari 8 (47,1) responden yang menerapkan pola asuh demokratis, sibling rivalry yang paling dominan adalah sibling rivalry rendah. Halaman 116

5 Tabel 10 Uji Spearman s rho hubungan pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada anak usia prasekolah (3-6 tahun) di RA Tarbiyatus Shibyan. Pola Spear man's rho Pola asuh orang tua Sibling rivalry Correlation Coefficie asuh orang tua Sibling rivalry 1,000 -,703(**) Sig. (2- tailed).,002 N Correlation - Coefficie,703(* 1,000 *) Sig. (2- tailed),002. N Dengan menggunakan uji statistik non parametrik, korelasi Sperman s rho (r) pada spss 15.0 dengan tingkat kemaknaan α 0,05 didapatkan hasil korelasi nilai r = -0,703 dan nilai p = 0,002. Hasil statistik tersebut menunjukkan ada hubungan yang signifikan aara pola asuh orang tua dengan sibling rivalry pada anak usia prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan. Artinya, semakin demokratis pola asuh yang diterapkan orang tua, maka semakin rendah pula sibling rivalry pada anak usia prasekolah. PEMBAHASAN 1. Pola Asuh Orang Tua Hasil ideifikasi pola asuh orang tua yang diterapkan oleh 17 responden pada Shibyan menunjukkan bahwa lebih dari sebagian orang tua menerapkan pola asuh demokratis sebanyak (47,1). Terbanyak kedua menerapkan pola asuh otoriter sebanyak (29,4) dan sisanya menerapkan pola asuh permissive sebanyak (17,6) dan penelaar sebanyak (5,9). Semua responden tidak bekerja atau sebagai ibu rumah tangga, usia yang mendominasi dalam penelitian ini yaitu kelompok usia tahun. Dari 17 responden, tingkat pendidikan dengan lulusan SMU menempati porsi paling besar. Responden dengan latar belakang lulusan SMU menerapkan macam-macam pola asuh. Pada data hasil penelitian didapatkan bahwa responden yang lulusan SMU lebih dominan menerapkan pola asuh demokratis dan sisanya menerapkan pola asuh otoriter, responden yang menerapkan pola asuh penelaar semuanya berasal dari responden dengan tingkat pendidikan akhir SMP, dan responden yang menerapkan pola asuh permissive berasal dari responden dengan tingkat pendidikan akhir SMP dan SD. Berbagai macam pola asuh yang diterapkan orang tua bergaung dari latar belakang orang tua dan faktor apa saja yang membeuk pola asuh sehingga menjadi dominan. Menurut Okta Sofia dalam Suparyao (2010) salah satu faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua adalah lingkungan sosial ekonomi, lingkungan sosial dapat ditinjau dari pekerjaan sedangkan tingkat ekonomi seseorang dapat dilihat dari penghasilan. Menurut Yuliati (2007) orang tua adalah figur peing yang menemani anak selama masa perkembangannya, terutama seorang ibu sudah sewajarnya apabila seorang ibu lebih sering menemani buah hatinya pada anak usia prasekolah. Menurut Supartini (2002) reang usia terteu adalah baik uuk menjalankan peran pengasuhan, apabila terlalu muda atau tua mungkin tidak dapat menjalankan peran tersebut secara optimal karena diperlukan kekuatan fisik dan psikososial. Shifrin (1997) dalam Supartini (2004) mengemukakan beberapa cara yang dapat dilakukan uuk lebih siap menjalankan peran pengasuhan di aaranya adalah pendidikan, orang tua yang berpendidikan baik diharapkan dapat menerapkan pola asuh yang paling baik dan sesuai uuk anaknya dalam hubungannya dengan sibling rivalry 2. Sibling Rivalry Hasil ideifikasi sibling rivalry pada Sibyan, lebih dari sebagian anak prasekolah mengalami sibling rivalry rendah, urutan kedua adalah sibling rivalry sedang dan sisanya mengalami sibling rivalry tinggi. Usia anak yang mengalami sibling rivalry tinggi pada penelitian ini adalah 4 tahun. Jenis kelamin anak yang sama menunjukkan angka lebih dominan pada sibling rivalry tinggi. Dari segi jarak usia, sibling rivalry rendah paling banyak pada jarak usia 2 tahun dan 3 tahun hampir berimbang, uuk sibling rivalry sedang paling banyak pada jarak usia 2 tahun saja, uuk sibling rivalry tinggi lebih dominan pada jarak usia 1 tahun sedangkan jarak usia 2 tahun menempati porsi paling kecil Halaman 117

6 dan tidak ditemukan pada jarak usia 3 tahun. Menurut Priatna dan Yulia (2006) dalam Setiawati dan Zulkaidah (2007) beberapa faktor iernal yang mempengaruhi sibling rivalry adalah jenis kelamin anak dan jarak usia anak prasekolah dengan adiknya. Kemungkinan sibling rivalry akan semakin besar apabila anak berjenis kelamin sama dan jarak usia cukup dekat (Puspitasari dalam Yuliati, 2007). Menurut Millman dan Schaefer (1981) dalam Setiawati dan Zulkaida (2007) perasaan sibling rivalry biasanya terjadi aara dua anak atau lebih yang usianya berdekatan dan lebih lazim terjadi ketika usia anak aara 1-3 tahun. Sibling rivalry akan lebih terlihat pada umur 3-6 tahun (prasekolah) dan terjadi lagi pada umur 8-12 tahun pada usia sekolah. 3. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Sibling Rivalry Berdasarkan uji Sperman rho dengan α 0,05 dengan hasil r = -0,703 dan nilai p = 0,002. Disimpulkan bahwa, pola asuh orang tua berhubungan dengan sibling rivalry. Dari hasil tabulasi silang dapat diketahui bahwa pola asuh penelaar dan permissive cenderung membeuk sibling rivalry tinggi, pola asuh otoriter cenderung membeuk sibling rivalry sedang, dan pola asuh demokratis cenderung membeuk sibling rivalry rendah. Menurut Bronstein dan Cowan (1988) dalam Setiawati dan Zulkaidah (2007), orang tua adalah kunci yang mungkin mempengaruhi sibling rivalry, namun orang tua pula yang dapat memperkecil terjadinya sibling rivalry. Menurut Eleanor Maccoby dan John Martin 1993 (papa lia dkk,2002) orang tua penelaar lebih fokus pada kebutuhan-kebutuhannya sendiri dibandingkan pada kebutuhan anakanaknya. Menurut Watson (kartono,1992) orang tua permissive memberikan kebebasan kepada anak uuk berbuat sekehendaknya dan lemah sekali dalam melaksanakan disiplin pada anak. orang tua yang permissive, kurang tegas dalam menerapkan peraturan-peraturan yang ada, dan anak diberikan kesempatan sebebasbebasnya uuk berbuat dan memenuhi keinginannya serta sedikit sekali dituut uuk bertanggung jawab. Uuk pola asuh otoriter orang tua menimbulkan gejala kecemasan, mudah putus asa, tidak dapat merencanakan sesuatu, dan penolakan terhadap orang lain pada diri anak namun disisi lain menurut Noviani (2007) dampak dari pola asuh otoriter terhadap perkembangan motorik anak adalah cenderung agresif. Hurlock (2005) menyatakan bahwa pola asuh demokratis ditandai dengan sikap menerima responsif, berorieasi pada kebutuhan anak yang disertai dengan tuutan, korol dan pembatas, penerapan pola asuh demokratis dapat memberikan keleluasaan anak uuk menyampaikan segala persoalan yang dialaminya tanpa ada perasaan takut, keleluasaan yang diberikan orang tua tidak bersifat mutlak akan tetapi adanya korol dan pembatasan berdasarkan norma-norma yang ada. Soetjiningsih (1995) menjelaskan bahwa, cia ibu bersifat memberi kehangatan, menumbuhkan rasa diterima dan menanamkan rasa aman, sedangkan cia ayah bersifat mengembangkan kepribadian, menanamkan disiplin, memberikan arah dan dorongan serta bimbingan agar anak berani dalam menghadapi kehidupan. Disamping itu anak memerlukan kasih sayang orang tua dan perlakuan yang adil supaya kemudian hari tidak menjadi anak yang sombong, manja, pemboros, tidak saleh, tidak menghormati orang tua dan masyarakat. SIMPULAN 1. Orang tua (ibu) dari anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman cenderung menerapkan pola asuh demokratis. 2. Anak prasekolah di RA Tarbiyatus Shibyan Desa Gayaman sebagian besar mengalami sibling rivalry rendah. 3. Terdapat hubungan yang bermakna aara pola asuh orang tua dengan sibling rivalry. SARAN 1. Bagi Tenaga kesehatan Diperlukan upaya sosialisasi dan pembelajaran mengenai pola asuh yang tepat yang sesuai dengan perkembangan keperawatan anak kepada lapisan masyarakat. Terutama bagi orang tua yang memiliki anak prasekolah, uuk mencegah maupun mengurangi sibling rivalry. 2. Bagi Responden Orang tua sebaiknya melakukan langkah pencegahan terjadinya sibling rivalry yang tinggi, orang tua juga mencari informasi dan bauan kesehatan mengenai Halaman 118

7 perkembangan psikologis anak sehingga sibling rivalry dapat segera teratasi dengan semaksimal mungkin sehingga hal-hal negatif pada sibling rivalry tidak terbawa sampai anak dewasa nainya. 3. Bagi Lahan Penelitian (RA Tarbiyatus Shibyan) Sebaiknya para guru atau pengajar lebih meningkatkan pemahaman terhadap perkembangan anak usia prasekolah yang mengalami sibling rivalry. Sehingga para guru atau pengajar dapat memberi bauan kepada orang tua yang kesulitan mengatasi anaknya dan membuat anak prasekolah bersosialisasi secara optimal di lingkungan sekolah. 4. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan dari hasil penelitian yang dilakukan dapat dijadikan sebagai salah satu kajian pustaka uuk melakukan penelitian lebih lanjut. DAFTAR PUSTAKA Arikuo, S., (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Boyse,K,(2009). Sibling Rivalry. Diakses dari http: // med. umich. edu/ yourchild /topics / sibriv. htm. Tanggal 05 November Jam WIB Cronk, B. C., (2001). How to Use SPSS Fourth Edition. Glendale : Pyrczak Publishing Furman, W. and Lahier, R., (2002). Handbook of Pareing Volume 1 Children and Pareing: Pareing Sibling. New Jersey : Lawrence Earlbaum Associates Inc, page : 165 Hawadi, Reni A., (2001). Psikologi Perkembangan Anak : Mengenal Sifat, Bakat, dan Kemampuan Anak. Jakarta : Grasindo Herlina dan Indrati, (2010). Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanakkanak di Indonesia dari Masa ke Masa. Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Kemerian Pendidikan Nasional Hurlock, Elizabeth B., (2005). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Reang Kehidupan. Alih Bahasa: Istiwidayai dan Soedjarwo. Jakarta : Erlangga Kennedy D. E. and Kramer L., (2008). Improving Emotion Regulation And Sibling Relationship Quality : The More Fun With Sisters And Brothers Program. Research Library, page : 567 Listiani, I., (2010). Penyebab Terjadinya Sibling Rivalry pada Anak Usia Sekolah di RW 9 Kelurahan Jomblang Kota Semarang. Skripsi Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Semarang Dipublikasikan Markum. A. H., (1991). Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak Jilid I : Gangguan Perkembangan Bahasa. Jakarta : FKUI McNerney, Annie and Joy Usner, (2001). Sibling Rivalry in Degree and Dimensions Across the Lifespan. Diakses dari jrscience. wcp. muohio. edu/humannature01/finalarticles/siblingr ivalryindegreeand.html. Tanggal 06 November Jam WIB Notoatmodjo, S., (2005). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta Noviani, (2006). Gambaran Pengetahuan Orang Tua teang Sibling Rivalry pada Anak Usia Prasekolah (3-5) di TK As Salam Malang. Karya Tulis Ilmiah Program Diploma III Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang Dipublikasikan Nursalam, (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan : Pedoman Skripsi, Tesis dan Instrumen Penelitian Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika Nurwijayai, S., (2005). Manajemen Konflik Dalam Persaingan Aar Saudara Sekandung (Sebuah penelitian ieraksionisme simbolik terhadap dua remaja perempuan bersaudara kandung). Skripsi Jurusan Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang Dipublikasikan Patmonodewo, S., (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta : Rineka Cipta Puspitaningrum, N., (2010). Manfaat Pembiasaan Makan di Taman Kanakkanak Darul Hikam Bandung pada Kebiasaan Makan di Rumah. Skripsi Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Universitas Pendidikan Indonesia Dipublikasikan Sartorius, Norman et al., (1993). The ICD-10 Classification of Meal and Behavioural Disorders Diagnostic Criteria for Research. Geneva : WHO Setianingsih, D., (2007). Perbedaan Kedisiplinan Belajar Siswa Ditinjau dari Pola Asuh Orang Tua. Skripsi Jurusan Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Dipublikasikan Halaman 119

8 Setiawati, I. dan Zulkaida A., (2007). Sibling Rivalry pada Anak Sulung yang Diasuh oleh Single Father. Depok : Proseding PESAT Auditorium Kampus Gunadarma Shochib, M., (1998). Pola Asuh Orang Tua dalam Membau Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta Soetjiningsih, (1995). Tumbuh Kembang Anak. Jakarta : EGC Suherman, (1999). Buku Saku Perkembangan Anak. Jakarta : EGC Supartini, Y., (2004). Buku Ajar Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta : EGC Susai, Ni N., (2008). Psikologi Kehamilan. Jakarta : EGC Whaley dan Wong, (2000). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Edisi 2. Jakarta : EGC Yu J. J., Gamble W. C., (2008). Pathways of Influence: Marital Relationships and Their Association with Pareing Styles and Sibling Relationship Quality. J Child Fam Stud, page: 760 Yuliati, (2009). Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu dengan Reaksi Sibling Rivalry pada Anak Usia Prasekolah di TK Mranggen 1 Srumbung Magelang. Skripsi Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Semarang Dipublikasikan Halaman 120