LEBIH BAIK MELIHAT 1X, DARIPADA MENDENGAR 1000X

Transkripsi

1 MOTTO??µ???????????µ????? LEBIH BAIK MELIHAT 1X, DARIPADA MENDENGAR 1000X Bekerjalah kalian tanpa banyak bicara. Namun, itu hanya b isa dikerjakan oleh orang berilmu dan bekerja karena Alloh. Bagai rayap yang terus menerus menggerogoti, tanpa kata-kata. (Abdul Qadir Al-Jailani r.a) iv

2 PERSEMBAHAN Skripsi ini ananda persembahkan untuk : Nafas dalam kehidupanku, yaitu kedua orang tua yang terkasih, nenek terhebat yang tak pernah lelah menasihati, memotivasiku dalam bertindak. Om huri sekeluarga yang memotivasiku dengan memperbolehkan ngeprint berkali2 dan tak terhitung jumlah lembaran di istana megahnya. Jantungku yang jauh dimata dekat di hati, Bunyai Hj. Chotimah Hanan Ma sum yang paling sabar mendidikku selama 6 tahun. Pengucur ilmu duniawy dan ukrowy, yaitu seluruh para pendidikpendidik dari TK Darul Ulum Sda, SD Darul Ulum Sda, MTsN Darul Ulum Jombang, MAN Darul Ulum Jombang, terutama segenap dosen prodi Psikologi IAIN Sunan Ampel Surabaya. Bunga-bunga dalam perjalanan hidupku, seluruh sahabat/i psikologi, seluruh pejuang yang ikhlas di medan Baitulloh yang memberi keharuman unik dalam mendewasakanku. Dan bintang kejoraku*hawwyn Duta Satriawan* yang selalu bersinar terang dalam hati, dan semoga selalu terang tak akan redup. Sungguh, tanpa engkau semua, aku tidak menjadi indah, sukses, berhasil seperti saat ini v

3 ABSTRAKSI Siti Samsiatul Musyarofah, 2010, Efektivitas Metode Think Pair Share pada Pengoperasian Komputer Program Microsoft Word dalam Meningkatkan Ketrampilan Komunikasi Siswa Kelas VIII A di SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. Kata Kunci : Metode think pair share, ketrampilan komunikasi, anak tunarungu. Penelitian bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode think pair share pada Pengoperasian Komputer Program Microsoft Word dalam Meningkatkan Ketrampilan Komunikasi Siswa Kelas VIII A di SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya, yang berjumlah 12 siswa. Dengan menggunakan metode penelitian kuantitatif serta pendekatan eksperimental, jenis desain penelitian one group pretest posttest design. Instrumen pengumpul data melalui observasi, check list, dan dokumentasi. Sehingga hasil data dianalisis dengan menggunakan analisis uji Tanda (sign test) pada program SPSS 15.0 for windows. Hasil penelitian ini adalah nilai rata-rata sebelum lebih kecil dari nilai rata-rata sesudah diberikan metode think pair share yaitu 6,83 < 11,33 menyatakan adanya perubahan ya ng signifikan pada ketrampilan komunikasi anak tunarungu. Berdasarkan data pada kolom Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,002, atau siginifikansi < 0,05 (0,002 < 0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat perbedaan antara sebelum dan sesudah diberikan model pembelajaran think pair share pada mata pelajaran komputer program microsoft word dalam meningkatkan ketrampilan komunikasi pada siswa Kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. Jadi dapat disimpulkan metode think pair share pada pengoperasian komputer program microsoft word secara efektif dapat meningkatkan ketrampilan komunikasi siswa kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya, terbukti. Yaitu siswa lebih sering berdiskusi mencari pemecahan masalah di setiap masalah yang diber ikan oleh guru, interaksi sosial berupa kerjasama dan komunikasi lebih baik, saling berbagi informasi, dan mampu melaksanakan informasi dengan baik. vi

4 KATA PENGANTAR Dengan seiring kasih sayang ALLAH SWT yang telah melimpahkan Rahmat-Nya kepada kita, sehingga pada saat ini kita masih diberikan Iman dan keselamatan baik jasmani maupun rohani. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman jahiliyah menuju zaman Islamiyah. Laporan skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi tugas akhir untuk mendapatkan gelar sarjana psikologi pada Fakultas Dakwah Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Oleh karena itu, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Ibu tercinta serta Ayah tersayang, dan segenap keluarga besar bani Muhadi yang selalu tak henti mensupport kami. 2. Dr. Aswadi, M.Ag selaku Dekan Fakultas dakwah IAIN Sunan Ampel Surabaya. 3. dr. Hj. Siti Nur Asiyah, M.Ag selaku ketua prodi psikologi fakultas dakwah IAIN Sunan Ampel Surabaya, yang selalu memotivasi kami untuk selalu maju. 4. Dr. Abdul Muhid, M.Si selaku dosen pembimbing yang selalu sabar mengarahkan kami hingga berhasil sampai saat ini. 5. Lucky Abrory, M. Si, Siti Khorriyatul Khotimah, M.Si yang ikhlas merelakan waktunya untuk me mberikan ilmunya pada kami. 6. Drs. H. Sumarman, M.Pd selaku kepala SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. 7. Abdur Rahman, S.Pd selaku guru pembimbing dalam melaksanakan penelitian di SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. 8. Seluruh siswa kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya. 9. Berbagai pihak di SLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya, yang telah banyak merelakan waktunya untuk diganggu. vii

5 10. Sahabat-sahabat psikologi yang selalu membantu dan memotivasi lahir dan bathin demi terselesaikannya laporan ini. 11. Sahabat asatidz/ah TPA dan MADIN Baitulloh, yang dengan ikhlas memberi waktu rehat pada kami agar skripsi dapat tuntas dan sukses. 12. Semua pihak yang mendoakan kami yang tidak dapat kami sebut satu persatu. Hal ini karena peneliti menyadari, bahwa tanpa bantua n dari pihak-pihak tersebut, tugas akhir skripsi ini terasa berat untuk diselesaikan, karena masih dangkalnya ilmu dan pengetahuan peneliti. Akhirnya, hanya kepada Alloh SWT-lah tempat bertawakkal, semoga amal yang telah Bapak/Ibu/Saudara/I berikan kepada peneliti mendapat balasan yang beribu-ribu lipat kebaikan dari Alloh SWT. Dan mudah-mudahan tugas Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan umumnya bagi pembaca. AMIN. Demikianlah sekilas pengantar dari kami, semoga Allah SWT selalu membimbing kita bersama dalam menyelami ilmu-ilmu-nya yang dinyatakan dengan: Jika lautan menjadi tinta dan pepohonan menjadi kalam untuk mencatat ilmu-nya, maka tidaklah cukup meskipun ditambah dengan tujuh kali banyaknya. Surabaya, 30 Juni 2010 Penulis viii

6 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN TIM PENGUJI... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv ABSTRAK... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR TABEL... xii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Definisi Operasional... 8 F. Sistematika Pembahasan... 9 BAB II: KAJIAN TEORI A. Anak Tunarungu a. Pengertian anak tunarungu b. Klasifikasi dan Jenis ketunarunguan c. Perkembangan anak tunarungu dalam aspek fisik, motorik, inteligensi, sosial, emosi, bahasa, dan kepribadian d. Landasan penyelenggaraan pendidikan anak tunarungu a. Landasan filosofis b. Landasan yuridis formal e. Masalah-masalah dan dampak ketunarunguan bagi individu, keluarga, masyarakat, dan penyelenggara pendidikan B. Ketrampilan Komunikasi Pengertian ketrampilan komunikasi Tujuan komunikasi Proses komunikasi Pentingnya komunikasi bagi kehidupan manusia Klasifikasi komunikasi C. Metode Think Pair Share D. Kerangka Teori E. Hipotesis BAB III: METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian B. Subyek Penelitian C. Metode Pengumpul Data ix

7 D. Analisis Data BAB IV : LAPORAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksana Penelitian B. Deskripsi Hasil Penelitian C. Analisis Data D. Pembahasan BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN x

8 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Desain one group pretest posttest design Gambar 2. Rancangan pre test dan post test Gambar 3. Abjad Jari Gambar 4. Bahasa Isyarat Dua Tangan xi

9 DAFTAR TABEL Tabel 1. Proses Komunikasi Tabel 2. Data Siswa kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya Tabel 3. Check list ketrampilan komunikasi Tabel 4. Jadwal observasi di kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya Tabel 5. Kelompok kelas VIII A pelajaran komputer Tabel 6. Hasil pretest tanggal 18 Mei 2010 Tabel 7. Hasil posttest tanggal 31 Mei 2010 Tabel 8. Hasil pretest angka Tabel 9. Hasil posttest angka Tabel 10. Perbedaan ketrampilan komunikasi siswa kelas VIII A SMPLB Tunarungu Karya Mulia Surabaya sebelum dan sesudah diberikan metode think pair share. xii