Surat Kabar Harian KEDAULATAN RAKYAT, terbit di Yogyakarta, Edisi 6 Juni "MENDOBRAK" PINTU DUNIA INDUSTRI Oleh : Ki Supriyoko

Transkripsi

1 Surat Kabar Harian KEDAULATAN RAKYAT, terbit di Yogyakarta, Edisi 6 Juni 1988 Tantangan Sekolah Kejuruan Kini: "MENDOBRAK" PINTU DUNIA INDUSTRI Oleh : Ki Supriyoko Ada suatu aktivitas akademik penelitian kejuruan (vocational research) yang dilaksanakan di negeri India, yang hasilnya cukup menarik disimak dan dipresentasikan. Aktivitas ini bersifat "makro", yang menyangkut masalah kolaborasi antara lembaga pendidikan dengan lembaga ketenagakerjaan di negeri itu. Penelitian tersebut diorientasikan kepada seluruh politeknik, atau sekolah kejuruan "tinggi" di India. Salah satu temuan yang menarik dan sangat pantas dicatat adalah, sebanyak 69% dari politeknik-politeknik tersebut melaporkan, bahwa lembaga kejuruannya telah dihubungi oleh kalangan industri untuk "merekrut" para siswanya setelah lulus kelak (Bhat N.R. Indentification of Factors Facilitating and Constraining Industry Polytechnic Collaboration). Sebagai catatan, penelitian tersebut dapat terlaksana melalui sebuah proyek kerja sama, inter TTTI Education Research Project, yang dikoordinir oleh Dr. (Mrs) J. Indersan. Proyek merupakan salah satu bentuk kerja sama antar-ttti (Technical Teachers Training Institute) di India. Penelitian tersebut menjadi menarik karena adanya beberapa alasan. (1) penelitian kejuruan relatif jarang dilakukan; (2) berlangsung di negara yang "belum maju", namun sudah mampu menempatkan diri sebagai the best ten countries industri berat dunia; (3) hasilnya menunjukkan adanya perhatian yang tinggi dari kalangan industri terhadap masalah placement lulusan sekolah; (4) terciptanya "interdependensi" antara lembaga pendidikan dengan lembaga ketenagakerjaan, yang dalam prespektif panjang me- rupakan alternatif pemecahan masalah tenaga kerja. Pola kerja sama Pola kerja sama di antara sekolah kejuruan dengan dunia industri, sampai sekarang ini memang menjadi salah satu topik sentral bagi pengembangan sekolah

2 2 kejuruan di berbagai negara, tak terkecuali Indonesia. Para civitas dan pengembang sekolah kejuruan, terutama para pengambil decision akademik, senantiasa berusaha mempertahankan dan meningkatkan kefektifan pola kerja samanya dengan kalangan industri. Keadaan tersebut tentunya bukan tanpa alasan sama sekali. Misi utama sekolah kejuruan adalah memproduksi tenaga kerja terampil dan terdidik (skilled worker) yang siap bekerja di lapangan, khususnya di dunia industri. Oleh karena itu keharmonisan hubungan dan kerja sama antara sekolah kejuruan dengan dunia industri, kemudian menjadi bagian yang tak terpisahkan dari sistem pengembangan pendidikan kejuruan itu sendiri. Di berbagai negara telah terbukti, bahwa lembaga pendi-dikan kejuruan secara aktif telah berusaha menciptakan keharmonisan hubungan kerja dengan dunia industri, melalui pola kerja sama yang cukup efektif. Belanda misalnya, masih menerapkan double track school system, dengan mengembangkan sekolah kejuruan disamping sekolah umum, sebagaimana yang dikembangkan di negara kita. Sehu-bungan dengan ini telah diintensifkan program kerja sama antara sekolah dengan industri ke dalam paket kurikulumnya. Misalnya, seorang siswa sekolah menengah teknis, middelbare technische school, diwajibkan menempuh kegiatan "praktek industri" pada industri selama dua semester terakhir. Untuk melaksanakan program ini, banyak siswa yang dikirim ke industri, misalnya pabrik baja, bengkel otomotif, dan sebagai-nya. Tentu saja sebelumnya telah dilakukan "rembug" antara sekolah dengan pabrik atau bengkel yang ditunjuk. Dalam program ini, siswa diberi kesempatan untuk mempergunakan permesinan dan peralatan, guna mengaplikasikan ilmu dan keterampilannya; tentunya dalam batas "kontrol" industri. Bagi siswa yang menunjukkan prestasi, dedikasi, dan loyalitas tinggi dalam mengikuti program ini, mereka tidak jarang "dipesan" oleh industri untuk dapat bekerja di tempat tersebut setelah menyelesaikan studinya. Hal ini merupakan sala satu bentuk kerja sama yang sangat apik antara sekolah dengan dunia industri. Hubungan Konektif Apabila kita mau berbicara jujur, maka pola kerja sama antara sekolah kejuruan dengan dunia industri belum tercipta secara jelas; bahkan ada kecenderungan keduanya seperti masih berjalan sendiri-sendiri. Terlebih lagi secara khusus menyangkut masalah placement, sebagaimana diilustrasikan di India dan Belanda tersebut, memang belum terpola secara jelas di negeri kita. Jangankan lulusan sekolah kejuruan yang telah "dipesan" sebelumnya untuk bekerja di industri, sedangkan para lulusan sekolah kejuruan yang menganggur karena tidak mampu "menembus" dunia industri, juga cukup mudah untuk dicari.

3 3 Memang kita dapat berdebat atau menyajikan data "obyektif", bahwa ada pula lulusan politeknik di negeri kita, yang sebelumnya telah "dipesan" oleh dunia industri sebagaimana terjadi di India, tetapi penelitian kuantitatif tentang masalah ini kiranya perlu untuk segera dilaksanakan. Belum terciptanya pola kerja sama yang mantap dan jelas antara sekolah kejuruan dengan dunia industri, ternyata membawa dampak yang luas; salah satunya adalah menipisnya kesempatan kerja bagi lulusan sekolah kejuruan itu sendiri, dan lulusan yang sedianya dipersiapkan langsung untuk terjun ke lapangan kerja. Kita sering menemukan kenyataan yang "memilukan", dimana kesempatan kerja yang sedianya menjadi milik lulusan sekolah kejuruan, terpaksa "diserobot" oleh para lulusan sekolah umum, yang sama sekali tidak dipersiapkan untuk terjun langsung ke lapangan kerja. Tentu hal ini bersifat out of concept. Mengapa hal itu dapat terjadi? Karena dengan berbagai alasan, banyak pengguna tenaga kerja atau industri yang lebih senang menerima pekerja baru lulusan sekolah umum dari pada lulusan sekolah kejuruan. Pada bagian yang lain, sempitnya kesempatan kerja juga telah mengakibatkan persaingan yang tajam antara tenaga kerja, tanpa memandang kualifikasinya, untuk memperebutkan pos-pos kerja yang ada. Sebagai misal dapat ditampilkan data dokumentatif sebagai berikut: pada tahun 1986 secara nasional jumlah pelamar kerja yang mendaftarkan diri melalui Departemen tenaga Kerja (Depnaker) tercatat sebanyak orang, sedangkan yang berhasil ditempatkan hanya orang atau hanya sebesar 7,14 persen saja. Deretan angka tersebut di atas menunjukkan, betapa sempitnya kesempatan kerja dan tajamnya persaingan guna memperebutkan pos kerja di lapangan. Dalam keadaan seperti ini bukan mustahil, kalau hubungan konektif akan lebih berpengaruh dari pada hubungan konseptif. Implikasinya, para lulusan SMA yang mempunyai "koneksi" dapat saja "menyerobot" kesempatan kerja milik lulusan sekolah kejuruan. Saling Membantu Belum terciptanya pola kerja sama yang benar-benar mantap antara sekolah kejuruan dengan dunia industri di negeri kita dewasa ini, memang mempunyai kontribusi yang cukup dominan terhadap ketidakpastian nasib lulusan sekolah kejuruan itu sendiri. Berdasar kenyataan tersebut, maka sekolah kejuruan harus berani "mendobrak" pintu industri untuk menciptakan pola kerjasama yang mantap. Di berbagai negara pola kerja sama seperti tersebut diatas memang bukan merupakan hal yang baru, kecuali di India dan Belanda, seperti diilustrasikan di atas, bahkan Canada lebih intensif lagi dalam mengadakan kerja sama tersebut. Di negeri ini kerja samanya tidak hanya terbatas pada masalah placement, tetapi dengan

4 4 menerapkan konsep DACUM (Develop A Curriculum), maka sejak sekolah kejuruan menyusun kurikulum, kalangan industri sudah mulai terlibat. Pola kerja sama tersebut tentu saja bisa diaplikasikan dan dikembangkan di negeri kita. Barangkali satu pertanyaan kemudian muncul, apa sebenar-nya yang dapat disumbangkan oleh sekolah kejuruan terhadap dunia industri? Sebenarnya banyak hal yang bisa disumbangkan oleh sekolah kejuruan, antara lain menyangkut: (1) persediaan lulusan sebagai tenagakerja yang berkualitas dengan disiplin serta keterampilan yang sesuai dengan tuntutan industri; (2) menyediakan program-propgram "aplikasi teoretis" serta in service training bagi para pekerja; (3) penyediaan tenaga peneliti; dan (4) penyediaan program-program konsultasi untuk meningkatkan produktivitas in- dustri. Sebaliknya, dunia industri pun dapat menyumbangkan ber-bagai hal kepada sekolah, antara lain: (1) penempatan tenagakerja lulusan sekolah; (2) bantuan keuangan; (3) bantuan peralatan; (4) bantuan tenaga profesional untuk pengembangan kurikulum dan pengajaran; serta (5) bantuan informasi teknologi lapangan. Khusus yang menyangkut siswa sekolah kejuruan, dunia industri dapat memberikan sumbangannya yang berupa program kunjungan industri (industrial visit), program latihan terapan, program belajar dan bekerja (earn while you learn), bantuan finansial(schollarship, prizes), dan sebagainya. Jadi, sesungguhnya antara sekolah kejuruan dengan dunia industri harus ada saling membantu. Langkah awal Untuk merealisasi pola kerja sama antara sekolah kejuruan dengan dunia industri, hal ini dapat dimulai dengan "diwajibkan-nya" dunia industri milik pemerintah maupun swasta untuk membuka pintu selebar mungkin guna memberi kesempatan pada siswa sekolah kejuruan untuk memanfaatkan fasilitas yang ada. Di samping itu, dalam penerimaan pekerja baru, para lulus-an sekolah kejuruan hendaknya diberi prioritas, kalau perlu dunia industri tidak lagi menerima pekerja baru lulusan sekolah umum. Ini bukanlah sesuatu yang berlebihan, mengingat bahwa sebenarnya para lulusan sekolah umum sama sekali tidak dipersiapkan untuk terjun langsung ke dunia kerja, tetapi mereka dipersiapkan untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Pada sisi yang lain, sekolah kejuruan "diwajibkan" lebih selektif dalam meluluskan siswanya, kalau perlu standar atau kriteria kelulusan yang digunakan, terlebih dahulu telah "disetujui" oleh dunia industri. Apabila langkah awal ini dapat dimulai, maka dengan penuh optimisme pola kerja sama yang kian mantap antara sekolah keju-ruan dengan dunia industri, akan segera diwujudkan. Keadaan ini disamping akan membawa kemajuan bagi dunia

5 5 pendidikan, juga akan membawa kemajuan bagi duina ketenagakerjaan di negeri kita. Tentu saja hubungan yang benar-benar mesra antara Depdikbud dengan Depnaker, sangat diperlukan untuk mendukungnya!!! Drs. Supriyoko, M.Pd: Staf edukatif Jurusan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan FKIP Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta