Keywords: Lectora Inspire learning media, Learning achievement

Transkripsi

1 PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN LECTORA INSPIRETERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DI SMA NEGERI 2 RAMBAH KABUPATEN ROKAN HULU Mutiara Andra Maretha 1, Heri Mulyono 2, Ellbert Hutabri 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Sumatera Barat mutiaraandra25@yahoo.com The development of Information Technology in this digital era is very amazing, especially in the field of e-learning. It is a need to learn independently and rapidlyingaining and mananging know ledge. This research aims to determine the effect of Lectora Inspire Learning Media to ward Students Learning Achievement of Information Communication and Technology (ICT) at SMA Negeri 2 Rambah Rokan Hulu. This research is a true experimental research which is conducted at SMA Negeri 2 Rambah Rokan Hulu regency. The research design was to impose on one or more experimental groups, one or more treatment conditions, and compares the results with one or more groups subjected to treatment conditions. The population of this research is all students of XI IPA and IPS grade at SMA Negeri 2 Rambah Rokan Hulu district. This research used saturated sampling technique, a technique of determining the sample when all members of the populationare used as a sample, this sampling would be done if the amount of population was relatively small o for the research that wanted to make generalization with a very small error. The result of this research got the significance level of α = 5%. It means that H 0 is rejected and H a is accepted. The results of this test provided an interpretation that there was a significant effect of Lectora Inspire learning media on student learning achievement in Information Communication and Technology (ICT) lesson at SMA Negeri 2 Rambah Rokan Hulu. Thus, the use of Lectora Inspire learning media in the experimental class had an effect of 7.7% on student learning achievement. Keywords: Lectora Inspire learning media, Learning achievement PENDAHULUAN Perkembangan Teknologi Informasi dalam era digital ini sangat menakjubkan terlebih dibidang e-learning. Sudah menjadi kebutuhan untuk belajar secara mandiri dan secara cepat pemuktahiran pengetahuan serta mengelola pengetahuan. Berbagai teknologi dan aplikasi pendukung juga telah dikembangkan sebagai upaya mendukung dan mempermudah aktivitas kehidupan manusia, termasuk kegiatan belajar mengajar dalam dunia pendidikan. Kehadiran dan kemajuan Teknologi Informasi Komunikasi diera komunikasi ini telah memberikan peluang dan perluasan interaksi antara guru dengan siswa, antar siswa dengan siswa, dan begitu juga antara siswa dan sumber- 1

2 sumber belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana saja tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Media pembelajaran sekarang ini sangat bermacam-macam jenisnya. Terlebih lagi ketika teknologi dan multimedia semakin berkembang, media pembelajaran yang muncul semakin banyak dan semakin membantu dalam proses pembelajaran. Guru dapat menyampaikan materi melalui media pembelajaran yang telah ditentukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik. Dalam menyikapi perkembangan dan kemajuan TIK tersebut, guru dituntut untuk menguasai teknologi agar dapat mengembangkan materi pembelajaran TIK dan memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran. Tujuannya adalah untuk memberikan kemudahan dan kesempatan yang lebih luas kepada pembelajar dalam belajar. Menurut Gerlach dan Ely dalam Arsyad, 2013:3 Mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan pada SMAN 2 Rambah mayoritas guru mata pelajaran TIK masih menggunakan proyektor untuk menyampaikan materi pelajaran TIK, dan belum mempunyai labor TIK. Guru menggunakan media pembelajaran sederhana untuk menyampaikan materi pembelajaran menggunakan powerpoint. Media pembelajaran sederhana seperti powerpoint dapat membantu siswa lebih mudah untuk mempelajari TIK. Media ini membuat siswa bosan dengan pelajaran TIK, apa lagi dalam menyampaikan materi Microsoft Excel, mengolah Workbook dan mengolah data dan mengakibatkan hasil belajar siswa kurang bagus. Guru dan siswa dalam proses pembelajaran kurang berinteraksi pada saat belajar di karenakan belum menggunakan media pembelajaran yang menarik untuk dapat membantu menjelaskan pelajaran TIK, dan siswa menjadi tidak bersemangat untuk mengerjakan tugas karena merasa bahwa 2

3 mata pelajaran tersebut kurang memberikan manfaat. Berdasarkan permasalahan yang ada, maka diangkat permasalahan ini untuk dijadikan penelitian dengan judul Pengaruh Media Pembelajaran Lectora Inspire Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Di SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka pokok permasalahan pada penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang signifikan dalam pemanfaatan media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu? Sejalan dengan permasalahanpermasalahan dalam usaha penelitianini, maka tujuan yang akan dicapai adalah untuk mengetahui pengaruh Lectora Inspire sebagai media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. METODOLOGI PENELITIAN Berdasarkan permasalahan dan tujuan penelitian yang telah dirumuskan pada bagian terdahulu, maka pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, dimana pendekatan kuantitatif adalah penelitian yang banyak menggunakan angka (Arikunto, 2013:27). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah true eksperimental yang bertujuan untuk menguji pengaruh aplikasi Lectora Inspire sebagai media pada proses pembelajaran TIK. Menurut Sumadi (2013:88) tujuan penelitian true eksperimental adalah untuk menyelidiki kemungkinan saling pengaruh sebab akibat dengan cara mengenakan pada satu atau lebih kelompok eksperimental satu atau lebih kondisi perlakuan dan membandingkan hasilnya dengan satu atau lebih kelompok yang dikenai kondisi perlakuan. Penelitian ini bertipekan regresi linier sederhana yaitu bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya pengaruh antara dua variabel atau lebih yaitu pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat (Irianto,2010:157). Berdasarkan pendapat di atas yang mejadi variabel bebasnya adalah media pembelajaran Lectora Inspire dan yang menjadi variabel terikatnya adalah hasil belajar. 3

4 Populasi adalah keseluruhan objek yang akan diteliti. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas XI IPA dan IPS di SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. Tabel 1. Populasi Penelitian No Jurusan Jumlah 1 IPA 27 Siswa 2 IPS 32 Siswa Jumlah 59 Siswa Sumber: Data Sekunder Tahun 2016/2017 Dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh. Dalam penelitian ini yang menjadi sampelnya adalah siswa kelas XI IPA dan IPS di SMA Negeri 2 Rambah Kab. Rokan Hulu, yaitu berjumlah 59 siswa. Teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik sampling jenuh yaitu apabila populasi kurang dari 100 semuanya dijadikan sebagai sampel sehingga penelitiannya menjadi sampling. Sampel diambil dari seluruh siswa kelas XI IPA dan IPS di SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu yang berjumlah 59 siswa. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data Deskripsi dapat dilihat pada tabel 2 berikut : Tabel 2. Deskripsi Data Kelas Eksperimen N Valid Missing 59 0 Mean 80,59 Median 80 Mode 80 Std. Deviation 2,57 Variance 6,63 Range 12 Minimum 76 Maximum 88 Sum 2176 Berdasarkan tabel 2 dijelaskan bahwa hasil olahan data deskripsi data kelas eksperimen diatas diperoleh nilai rata-rata di kelas eksperimen sebesar (80,59), nilai tengah sebesar (80), nilai yang sering munculsebesar (80), nilai standar deviasi sebesar (2,57), nilai varian sebesar (6,63), nilai range sebesar (12), nilai minimum sebesar (76), dan nilai maximum sebesar (88) pada tabel 2. Hasil analisis data Deskripsi dapat dilihat pada tabel 3 berikut : Tabel 3 Deskripsi Data Kelas Kontrol N Valid 59 Missing 0 Mean 74,76 Median 75 Mode 70 Std. Deviation 4,96 Variance 24,66 Range 18 Minimum 70 Maximum 88 Sum

5 Berdasarkan tabel 3 dari hasil olahan data deskripsi data kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata sebesar (74,76), nilai tengah sebesar (75), nilai yang sering muncul sebesar (70), nilai standar deviasi sebesar (4,96), nilai varian sebesar (24,66), nilai range sebesar (18), nilai minimum sebesar (70), dan nilai maximum sebesar (88). Hasil Penelitian Tahap Desin Hasil tahap desin yaitu merancang media bergambar pada mata pelajaran Mc.Excel. Media dibuat berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa, untuk itu penyusunan media harus berdasarkan kurikulum. Media disusun dengan bahasa kalimat dan bahasa yang mudah dipahami. Media bergamabar dilengkapi peta konsep sebagai berikut: Cover/Home Pada cover atau halaman utama terdapat komponen-komponen berupa identitas media yaitu judul materi, gambar yang disesuaikan dengan materi pokok. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Media juga dilengkapi dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Tujuan Pembelajaran Media juga dilengkapi dengan Tujuan Pembelajaran. Uraian Materi Uraian materi yang disajikan dilengkapi dengan video dan soal-soal latihan agar dapat menimbulkan rasa ingin tahu siswa. Kesimpulan Dalam kesimpulan akan ada rangkuman dari semua materi yang sudah disajikan pada media, dan akan ada latihan untuk meriview materi yang sudah disampaikan dengan menggunakan media ini. Riview Dalam riview akan ditampilkan soal esay yang akan di jawab oleh siswa untuk melihat seberapa pahamnya siswa terhadap materi yang sudah ditampilkan atau di sampaikan. Uji Reliabilitas Butiran Instrumen Setelah mencari validitas data maka, untuk menguji reabilitas pernyataan angket digunakan rumus Alpha (Arikunto, 2013:239) yaitu: 5

6 = Sumber: Arikunto (2013:239) Penyelesaian : = = = , 1 14,92 8,17, = 1,052.(1- (-3,32)) = 1,052. 4,32= 4,544 (r hitung) Syarat data dikatakan reliabel adalah apabila nilai r hitung lebih besar dari pada nilai r tabel. Setelah di lakukan pengujian olahan data maka di dapatkan r hitung yaitu sebesar 4,544 dan nilai r tabel dilihat berdasarkan nilai tabel pada taraf signifikan pada tahap signifikansi data 5%, nilai r tabel yaitu sebesar 0,632, maka dapat disimpulkan data bersebaran reliabel yaitu: nilai r hitung 4,544 dan nilai r tabel yaitu sebesar 0,632. Uji Normalitas Data Tabel 4 Hasil Data Normalitas Unstandardized Residual N 57 Normal Parameters a,b Mean, Std. Deviation 3, Most Absolute,134 Extreme Positive,134 Differences Negative -,116 Kolmogorov-Smirnov Z 1,010 Asymp. Sig. (2-tailed),259 Sebelum melakukan uji hipotesis perlu dilakukan uji normalitas data X atas Y. Berdasarkan hasil uji normalitas data X atas Y dengan menggunakan SPSS 18 diperoleh hasil nilai sig sebesar 0,259. Adapun syarat data X atas Y memiliki sebaran normal adalah nilai sig hitung besar dari α = 0,05. Hasi lolahan data menunjukkan bahwa nilai sig hitung kecil dari nilai α. Hal ini menunjukkan bahwa data X atas Y tidak memiliki sebaran normal. Dengan demikian untuk uji hipotesis dalam rangka melihat pengaruh media pembelajaran lectora inspire terhadap hasil belajar siswa harus menggunakan tenik uji berdasarkan prinsip statitistika non parametric yaitu mengggunakan SPSS pada tabel 4 dapat dilihat hasil uji normalitas data X atas Y. Uji Homogenitas Data Tabel 5 Hasil Data Homogenitas Levene df1 df2 sig Statistic 1, ,268 Selanjutnya persyaratan uji hipotesis juga dilakukan uji homogenitas data variable X dan variabel Y. Berdasarkan hasil uji homogenitas data menggunakan SPSS 18 diperoleh nilai sig hitung sebesar 0,268. Adapun persyaratan homogenitas data adalah nilai sig hitung besar dari α=0,05 dengan demikian data 6

7 No X dan Y homogen pada tabel 5 dapat dilihat hasil uji homogenitas data X dany. Uji Hipotesis Setelah prasarat uji hipotesis terpenuhi selanjutnya uji hipotesis dapat dilakukan. Uji hipotesis dilakukan dengan uji t dengan membandingkan t hitung dengan t tabel dengan ketentuan. diterima diterima Jika t hitung > t tabel, H 0 ditolak dan H a Jika t tabel < t hitung, H a ditolak dan H 0 Hasil pengujian hipotesis dapat dilihat pada tabel 6 berikut : Tabel 6 Hasil Pengujian Kelas 1 Kelas Eksperimen 2 Kelas Kontrol signifikat Rata-rata Kelas 80,59 74,78 t hitung =, t tabel =, 1,701 1,672 Berdasarkan tabel 6, dengan taraf ternyata t hitung > t tabel, bahwa nilai t hitung = 0,05. Jika dibandingkan sehingga terlihat lebih besar dari nilai t tabel yaitu ( 1,701 > 1,672). Berarti H 0 ditolak dan H a diterima. Hasil pengujian ini memberikan interpretasi bahwa terdapat pengaruh yang signifikan media pembelajaran Lectora Inspire terhadap hasil belajar siswa pelajaran. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. Perhitungan persentasi Hasil Belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebagai berikut : =,, 10 = 80,59 74,76 74,76 100% 100% = 0, = 7,7 % Dengan demikian penggunaan media Pembelajaran Lectora Inspire pada kelas eksperimen berpengaruh sebesar 7,7 % terhadap hasil belajar siswa. Hasil analisis data dan pengujian data telah dibuktikan dengan deskripsi variabel data X dengan variabel Y dan pengujian hipotesis, hasil nya menunjukan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran lectora inspire yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) pada SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. Dengan keunggulan dan kelebihan yang dimilikinya. Penggunaan aplikasi Lectora Inspireini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kearah yang lebih positif. Sementara menurut kamus Oxford dijelaskan bahwa Teknologi Informasi adalah studi atau penggunaan peralatan 7

8 elektronika, terutama komputer untuk menyimpan, menganalisis data dan mendistribusikan informasi apa saja, termasuk kata-kata, bilangan, dan gambar. Menurut Puskur Kemendiknas Teknologi Komunikasi adalah segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Teknologi Komunikasi adalah perangkatperangkat teknologi yang terdiri dari hardware, software, proses, dan sistem, yang digunakan untuk membantu proses komunikasi, yang bertujuan agar komunikasi berhasil. Oleh karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas, yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemprosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media. Berdasarkan tabel 6, dengan taraf signifikat = 0,05. Jika dibandingkan ternyata t hitung > t tabel, sehingga terlihat bahwa nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel yaitu ( 1,701 > 1,672). Berarti H 0 ditolak dan H a diterima. Hasil pengujian ini memberikan interpretasi bahwa terdapat pengaruh yang signifikat media pembelajaran Lectora Inspire terhadap hasil belajar siswa pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada SMA Negeri 2 Rambah Kabupaten Rokan Hulu. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian serta pembahasan untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dilakukan dengan membandingkan hasil belajar metode pembelajaran langsung menggunakan media pembelajaran aplikasi Lectora Inspire, yang mengacu pada hipotesis yang diajukan, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa. Kelas yang menggunakan aplikasi Lectora Inspire mendapatkan rata-rata 80,59 dan kelas yang tanpa menggunakan Lectora Inspire mendapatkan rata-rata 74,78. 8

9 Dimana hasil belajar kelas dengan menggunakan Lectora Inspire lebih baik dibandingkan dengan kelas yang tanpa menggunakan Lectora Inspire. 2. Hasil pengujian ini memberikan interpretasi bahwa H 0 ditolak dan Ha diterima, hal ini berarti terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pembelajaran menggunakan Lectora Inspire terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan perhitungan persentase hasil belajar kelas kontrol dan eksperimen, pembelajaran dengan aplikasi Lectora Inspire berpengaruh sebesar 7,7 % terhadap hasil belajar siswa. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Edisi Revisi V. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Wali Press. Irianto, Agus. (2010). Statistik Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya. Jakarta: Kharisma Putra Utama. Sumadi, Suryabrata. (2013). Metedologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers.. 9