Heni Rachmawati NPM:

Transkripsi

1 Artikel Skripsi PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 5 KEDIRI PELAJARAN 2015/2016 PADA POKOK BAHASAN LOGARITMA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh : Heni Rachmawati NPM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2 Artikel Skripsi 2

3 Artikel Skripsi 3

4 Artikel Skripsi PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 5 KEDIRI PELAJARAN 2015/2016 PADA POKOK BAHASAN LOGARITMA Heni Rachmawati Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Henirachmawati329@gmail.co.id Desi Gita Andriani, M.Pd. dan Ratna Yulis Tyaningsih, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pembelajaran matematika di SMAN 5 KEDIRI masih didominasi oleh aktifitas yang didominasi peran guru, akibatnya suasana kelas monoton, pasif dan membosankan yang pada akhirnya hasil belajarnya pun juga ikut rendah. Maka dari itu sebagai seorang guru diharapkan dapat memilih strategi dan metode ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Permasalahan penelitian ini adalah: 1) Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Make a Match terhadap minat dan hasil belajar siswa kelas X SMAN 5 KEDIRI tahun pelajaran 2015/2016 dalam pokok bahasan Logaritma? 2) Bagaimanakah minat belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Make a Match pada siswa kelas X SMAN 5 KEDIRI tahun pelajaran 2015/2016 dalam pokok bahasan Logaritma? 3) Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Make a Match dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas X SMAN 5 KEDIRI tahun pelajaran 2015/2016 pada pokok bahasan Logaritma? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas X SMAN 5 KEDIRI. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa RPP, lembar observasi minat siswa dan tes hasil belajar. Dari hasil penelitian ini menunjukkan (1) minat siswa menggunakan model pembelajaran make a match tergolong cukup baik, hasil ini bisa dilihat dari perolehan presentase sebesar 71,06%. (2) dengan penerapan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan hasil beajar matematika sebesar 81. Kata kunci : Make a Match, minat, hasil belajar, Logaritma.. 4

5 I. LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan sumber daya insani yang sepatutnya mendapat perhatian terus menerus dalam upaya peningkatan mutunya. Peningkatan mutu pendidikan berarti pula peningkatan kualitas sumber daya manusia. Untuk itu perlu dilakukan pembaruan dalam bidang pendidikan dari waktu ke waktu tanpa henti. Sistem pendidikan nasional senantiasa harus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan yang terjadi baik di tingkat lokal, nasional, maupun global (Mulyasa, 2006:4)(dalam skripsi Ubaydillah Ibnu, 2013). Kemungkinan kegagalan guru dalam menyampaikan materi disebabkan saat proses belajar mengajar guru kurang membangkitkan perhatian dan aktivitas siswa dalam pelajaran khususnya matematika. Terkadang guru mengalami kesulitan membuat siswa memahami materi yang disampaikan sehingga hasil belajar matematika rendah. Dari hasil pengamatan pengajaran matematika di SMAN 5 KEDIRI di temukan beberapa kelemahan yaitu prestasi belajar matematika yang dicapai siswa masih rendah. Fakta tersebut ditunjukkan oleh nilai hasil belajar matematika siswa SMAN 5 KEDIRI adalah 71,57 yang berarti masih di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) seperti yang ditetapkan oleh sekolah yang bersangkutan yaitu 75. Salah salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan di atas adalah Artikel Skripsi penggunaan strategi mengajar, pemilihan strategi mengajar yang menarik dapat memicu siswa untuk ikut serta secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar yaitu model pembelajaran aktif. Salah satu model pembelajaran aktif yang dapat mengatasi permasalahan tersebut yaitu model pembelajaran make a match (Silberman, 2001). Model pembelajaran make a match adalah sistem pembelajaran yang mengutamakan penanaman kemampuan sosial terutama kemampuan bekerja sama, kemampuan berinteraksi di samping kemampuan berpikir cepat melalui permainan mencari pasangan dengan dibantu kartu (Wahab, 2007:59). Berdasarkan uraian diatas tentang permasalahan dalam pembelajaran matematika, penulis mengambil judul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Make a Match Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 5 KEDIRI Tahun Pelajaran 2015/2016 Pada Pokok Bahasan Logaritma II. METODE PENELITIAN Penelitian ini juga dapat digolongkan ke dalam jenis penelitian eksperiment, karena peneliti memberikan perlakuan pada sampel yaitu post-test. Alasan peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. 5

6 Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan menggunakan tehnik pengambilan sampel yang dipakai pada penelitian ini adalah menggunakan teknik purposive sampling. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah Model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match (X). Sedangkan yang menjadi variabel dependen (terikat): Minat dan hasil belajar (Y). Penelitian ini melakukan beberapa metode analisis intrumen penelitian untuk pengambilan data: 1. Metode observasi Dimana metode obesrvasi ini menggunakan lembar observasi siswa dan lembar observasi minat siswa yang mana lembar obesrvasi siswa sudah dilakukan validitas isi kepada tim ahli yang dipilih. Lembar observasi minat siswa digunakan untuk mengetahui seberapa besar minat siswa didalam kelas saat pembelajaran, adapun keaktifan siswa dapat dilihat berdasarkan kriteria berikut. Baik = 80% 100% Cukup = 60% - 79% Kurang= kurang dari 60% 2. Metode tes hasil belajar Metode tes hasil belajar yaitu post-test untuk pengambilan Artikel Skripsi data harus di validatas isi dan analisis butir soal (validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya beda). Pada soal posttest dilakukan uji soal terlebih dahulu pada kelas lain yang bukan merupakan kelas sampel, sehingga bisa dilihat soal yang memenuhi syarat yang dapat digunakan pada kelas sampel. III. HASIL DAN KESIMPULAN A. HASIL Adapun tahapan dalam analis data adalah sebagai berikut: 1. Lembar observasi aktifitas siswa F Presentase 100% N P = Persentase aktivitas F = Frekuensi aktivitas yang dilakukan N = Jumlah siswa Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Nilai Sumber: Lampiran Analisis Hasil Belajar a. Uji Normalitas Kriteria 88,15% Baik 68,04% Cukup Berikut adalah hasil dari uji normalitas menggunakan aplikasi SPSS for Windows Version 21. 6

7 N Normal Parameters a,b Most Extreme Differences One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Mean 817, ,939 Std. Deviation Absolute Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) 1,571,893 1,405,040,220,223 Positive,158,108 Negative -,220 -,223 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. 1,266 1,280,081,076 Sumber : SPSS for windows versi 21 nilai signifikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tersebut lebih besar dari taraf signifikan yang ditetapkan, yaitu sebesar 0,05 atau 5%. Nilai signifikan pada posttest kelas eksperimen 0,81 dan posttest pada kelas kontrol 0,76 Dari hasil tersebut menunjukkan data berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Berikut adalah hasil dari uji homogenitas menggunakan aplikasi SPSS for Windows Version 21 Nilai Siswa Levene Statistic Test of Homogeneity of Variances df1 df2 Sig. bahwa 3, ,052 Sumber : SPSS for windows versi 21 nilai tingkat signifikansi adalah 0,52 lebih besar dari taraf signifikan yang ditetapkan, yaitu sebesar 0,05 atau 5%, maka Artikel Skripsi sampel tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan homogen. c. Uji Hipotesis Karena data sudah berdistribusi normal dan homogen maka dilanjutkan uji t. Analisi uji t menggunakan aplikasi SPSS for Windows Version 21 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of F Sig. t df Sig. (2- tailed) Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 3,921,052 2,432 64, , , ,540 1,625,915 2,432 63,211, , , ,364 1,626,091 Sumber: Lampiran 14 t-test for Equality of Means Mean Differenc e nilai t hitung adalah 2,432 dan telah diketahui nilai t tabel adalah 1,999 yang berarti nilai t hitung > t tabel, maka hipotesis nihil atau H 0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan logaritma kelas X tahun pelajaran 2015/2016. B. KESIMPULAN 1. Berdasarkan analisis data, penerapan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas X SMAN 5 KEDIRI pada pokok pembelajaran Logaritma. 7

8 2. Berdasarkan dari peritungan pada bab IV, minat belajar siswa meningkat setelah diterapkannya model pembelajaran make a match. 3. Berdasarkan dari peritungan pada bab IV, hasil belajar siswa meningkat setelah diterapkannya model pembelajaran make a match. IV. DAFTAR PUSTAKA V. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta VI. Arikunto, Suharsimi Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Solihin, Ubaydillah Ibnu pengaruh penerapan model pembelajaran snowball throwing dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas viii smpn satap 4 cijaku kabupaten lebak tahun pelajaran 2011/2012 pada pokok bahasan operasi aljabar. Skripsi yang dipublikasikan melalui Diakses pada tanggal 20 November 2014 Wahab, Abdul Aziz Metode dan Model-Model Mengajar IPS. Bandung: Alfabeta. Artikel Skripsi 8