MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PROSEDUR KEAMANAN, KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA MELALUI ALAT PERAGA PADA SISWA KELAS X SEMESTER I SMK NEGERI MEULABOH

Transkripsi

1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PROSEDUR KEAMANAN, KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA MELALUI ALAT PERAGA PADA SISWA KELAS X SEMESTER I SMK NEGERI MEULABOH Nurdin 1) 1 Guru SMK Negeri 1 Meulaboh Abstrak Kondisi awal pembelajaran pada materi menerapkan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan kesehatan kerja belum baik. Secara khusus Penelitian Tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada materi menerapkan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh. Penulis melaksanakan penelitian Tindakan Kelas pada SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas X Semester 1, Jalan Bakti Pemuda No. 02 GIP Lapang Kecamatan Johan Pahlawan Kabupaten Aceh Barat. siswa SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas I semester 1 Tahun pelajaran 2012 yang berjumlah 32 orang siswa terdiri dari 5 laki laki dan 27 perempuan, semua siswa berumur homogen. siswa SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas I semester 1 Tahun pelajaran 2012 yang berjumlah 32 orang siswa terdiri dari 5 laki laki dan 27 perempuan, semua siswa berumur homogen. Teknik pengumpulan data dengan Tes, Observasi dan wawancara. Subjek penelitian asalah siswa SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas I semester 1 Tahun pelajaran 2012 yang berjumlah 32 orang siswa terdiri dari 5 laki laki dan 27 perempuan, semua siswa berumur homogen. pembelajaran menggunakan alat peraga memiliki dampak positif yaitu dapat meningkatkan hasil prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam siklus I yaitu sebanyak 6 siswa atau (19%),pada siklus II ketuntasan siswa mencapai 28 siswa atau (88%),maka diperoleh selisih nilai ketuntasan sebesar 69% dengan jumlah siswa 32. Kata Kunci: Peningkatan, hasil belajar, prosedur keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja, alat peraga 68

2 1. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia No , 23, dan 24 tahun 2005 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) memberikan wacana baru bagi guru untuk mengembangkan sendiri kurikulum di sekolah masing-masing. Guru merumuskan sendiri indikator ketuntasan kompetensi dengan menpedomani standar isi yang memuat standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran, demikian juga sistim penilaian yang dikembangkan di sesuaikan dengan indikator pencapaian yang di keluarkan Badan Nasional Standar Pendidikan. Kondisi awal pembelajaran pada materi menerapkan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan kesehatan kerja belum baik dengan demikian guru belum menggunakan tehnik strategi metode yang sesuai dan guru belum memiliki bahan ajar yang sesuai dalam melaksanakan pembelajaran masih sangat menoton, guru belum menggunakan alat peraga yang sesuai. Sehingga mengakibatkan hasil belajar rendah, terlihat pada ketuntasan siswa belajar. Menurut pengamatan penulis baru mencapai 20% sedangkan 80% lagi siswa belum juga mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah di tetapkan, demikian juga nilai rata-ratanya masih rendah sehingga perlu peningkatan nilai rata-rata, nilai yang tertinggi baru dicapai 70 dan nilai yang terendah baru mendapat 30. Penulis melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang perlu di laksanakan yaitu dengan memberdayakan siswa melalui penggunaan strategi dan metode-metode yang tepat, dengan penggunaan metode dan strategi yang tepat siswa termotivasi untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitasnya. Dari hasil belajar yang dicapai dari 20 % dapat meningkat menjadi 80% siswa dapat mancapai ketuntasan belajar, rendahnya peningkatan hasil belajar siswa di akibatkan guru memberikan pembelajaran masih konvesional dan belum menggunakan alat peraga yang tepat, dan belum menggunakan strategi serta metode yang sesuai. Alat peraga segala sesuatu yang digunakan untuk menjelaskan konsep pembelajaran dari materi yang bersifat abstrak menjadi nyata sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa yang menjurus ke arah terjadinya proses belajar mengajar. Penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi, pembelajaran sangat dianjurkan, karena dengan memanfaatkan alat peraga yang sesuai dengan materi, pembelajaran prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan 69

3 Kerja akan lebih efektif dengan langsung memperagakan dan melakukan percobaan. Alat peraga pendidikan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan Kerja adalah alat yang secara langsung di perhatikan untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar. Manfaat menggunakan alat peraga, secara umum manfaat alat peraga dalam proses pembelajran adalah memperlancar interasdi antar guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Selanjutnya menurut soetomo (1993), penilaian merupakan salah satu unsur penting dalam rangkaian proses belajar mengajar, karena dengan penilaian guru dapat mengetahui sejauh mana penguasaan materi siswa, keefektifan metode yang di sampaikan, keberhasilan materi yang di sampaikan dan juga dengan penilaian akan memperbaiki proses belajar mengajar. Dari hal tersebut diatas dapat di simpulkan peranan alat peraga dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: a. Alat untuk memperjelas bahan pembelajaran pada saat guru menyapaikan pelajaran. b. Alat untuk mengangkat atau menimbulkan persoalan untuk di kaji lebih lanjut dan dipecahkan oleh para peserta didik dalam memproses belajarnya. c. Sumber belajar bagi siswa terbantu dalam memahami prosudur Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja. Alat-alat peraga sangat tepat digunakan dalam: a. Memperkenalkan suatu masalah atau unit sesuatu pokok bahasan b. Mengembangkan dan memperjelas suatu pokok persoalan c. Menafsirkan suatu masalah atau pokok persoalan yang diterangkan/ akam dikemukakan. d. Mengidentifikasikan suatu situasi e. Menyederhanakan suatu masalah yang sedang dibahas. f. Mengadakan hubungan atau korelasi antara dua keadaan atau lebih. g. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain sertra membantu perkembangannya, efesiensi dan pengalaman belajar yang lebih sempurna. 58

4 Prosedur keamanan, keselamatan, dan kesehatan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Pengertian Keamanan Kerja adalah unsur-unsurpenunjang yang mendukung terciptanya suasana yang aman baik berupa meterial maupun non material. a. Unsur-unsur penunjang keamanan yang bersifat material diantaranya yaitu (1) baju kerja, (2) helm, (3) kaca mata, (4) sarung tangan dan (5) sepatu. b. Unsur penunjang keamanan yang bersifat non material adalah (1) buku petunjuk penggunaan alat, (2) rambu-rambu dan isyarat bahaya, (3) himbauan -himbauan dan (4) petugas keamanan 2. Kesehatan Kerja adalah bagian dari ilmu kesehatan sebagai unsur-unsur yang menunjang terhadap adanya jiwa raga dan lingkungan kerja yang sehat, kesehatan kerja meliputi kesehatan jasmani dan kesehatan rohani, kesehatan rohani dan jasmani saling berkaitan terutam kesehatan rohani akan sangat berpengaruh terhadap kesehatan jasmani dan kesehatan jasmani sangat di pengaruhi oleh kesehatan lingkungan. Unsur-unsur penunjang kesehatan lingkungan kerja di tempat kerja adalah sebagai berikut : a. Adanya saran prasarana dan peralatan kebersihan, kesehatan dan ketertiban. b. Adanya tempat sampah yang memadai c. Adanya WC yang memadai d. Adanya air yang memenuhi kebutuhan e. Ventalasi udara yang cukup f. Masuknya sinar matahari ke ruang kerja g. Adanya lingkungan alami h. Adanya kipas angin atau AC i. Adanya jadwal piket kebersihan j. Adanya pekerja kebersihan 3. Keselamatan kerja Pengertian keselamatan kerja tidak dapat didefinisikan secara etimologis sebagimana secara ilmu-ilmu yang lain, keselamatan kerja hanya dideskripsikan sebagai keadaan dimana seseorang merasa aman dan sehat dalam melaksanakan tugasnya, masing-masing aman dan sehat disini mencakup keamanan dari terjadinya kecelakaan dan sehat dari berbagai faktor penyakit yang muncul dalam proses kerja. Dengan demikian keselamatan kerja adalah sebagian ilmu pengetahuan yang penerapannya sebagai unsu-unsur penunjang seorang karyawan agar selamat saat sedang bekerja dan setelah mengerjakan pekerjaannya, unsur-unsur 59

5 penunjang keselamtan kerja adalah sebagai berikut a. Adanya unsur-unsur keamanan dan kesehatan kerja yang telah dijelaskan diatas. b. Adanya kesadaran dalam menjaga keamanan dan kesehatan kerja. c. Teliti dalam bekerja d. Melaksanakan prosedur kerja dengan memperhatikan keamanandan kesehatan kerja. Selanjutnya mengatasi permasalahan tersebut di atas maka penulis melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan memberdayakan siswa melalui penggunaan alat peraga pada materi melaksanakan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan Kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh sehingga dengan pelaksanaan ini proses pembelajaran dan hasil belajar dapat meningkat. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas penulis merumuskan masalah sebagai berikut : 1. Apakah melalui alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar pada materi mengikuti prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan Kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh. 2. Apakah dengan menggunakan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar pada materi menerapkan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan Kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh. Tujuan Penelitian 1. Tujuan umum Secara umum tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada materi mengikuti prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh. 2. Tujuan Khusus Secara khusus Penelitian Tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada materi menerapkan prosedur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan kerja pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh. Prosedur keamanan, keselamatan, dan kesehatan sebagai berikut: 60

6 1. Bersikap hati-hati, teliti dan menyadari K.3 2. Mengikuti prosudur kerja Adanya kesehatan 1. Jasmani 2. rohani KARYAWAN YANG SELAMAT SELAMAT SEBELUM, SEDANG DAN SETELAH BEKERJA Adanya Keamauan 1. Material 2. Non material Adanya Kesehatan Lingkungan Kerja Kerangka Berfikir Kegiatan Penelitian menggunakan Pembelajaran bearti 2 siklus 4 Rencana Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan Pelaksanaan Pembelajaran pada akhir dalam 2 (dua) Siklus setiap siklus penulis krgiatan pembelajaran penulis melaksanakan melaksanakan 2 kali kegiatan dalam penilaian hasil belajar siswa setiap siklus pembelajaran. Setiap pembelajaran di dilaksankan 4 tahap yaitu : gunakan 1 Rencana Pelaksanaan 1. Tahap Perencanaan 3. Tahap Observasi 2. Tahap Pelaksanaan Tindakan 4. Tahap Refleksi Secara Skematis uraian penelitian tindakan kelas dapat digambarkan kerangka pemikirannya sebagai berikut: KONDISI AWAL TINDAKAN Pembelajaran Secara Konvensial Menerapkan pembelajaran dengan alat peraga SIKLUSI Hasil Belajar Prosudur Keamanan, Keselamatan dan kesehatan kerja Rendah SIKLUSI II Pengunaan Alat Peraga pada materi prosudur Keamanan, Keselamatan, dan Kesehatan Kerja KONDISI AKHIR Diduga dengan menggunakan alat peraga pada materi prosudur Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja dapat meningkatkan hasil Belajar siswa. 58

7 Gambar : Diagram Alur Penelitian Tindakan Kelas Hipotesis Tindakan pembagian tugas tersebut oleh Kepala Sehubungan dengan latar belakang Sekolah. dan kajian di atas penulis menetapkan hipotesis tindakan yaitu : 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama 3 1. Melalui alat peraga dapat ( tiga ) bulan yaitu sejak bulan meningkatkan hasil belajar pada Oktober sampai dengan Desember materi prosudur Keamanan, 2012, Semester Ganjil Tahun Keselamatan dan Kesehatan pelajaran Kerja Siswa SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas X Semester I. B. Subjek Penelitian Sebagai subjek yang penulis 2. Dengan menggunakan alat laksanakan pada Penelitian Tindakan peraga dapat mempengaruhi Kelas ini adalah siswa SMK Negeri 1 minat dan perhatian belajar siswa Meulaboh Kelas I semester 1 Tahun pada pembelajaran Prosudur pelajaran 2012 yang berjumlah 32 orang Keamanan, Keselamatan, dan siswa terdiri dari 5 laki laki dan 27 Kesehatan Kerja dalam proses perempuan, semua siswa berumur kegiatan pembelajaran untuk homogen sedangkan kemampuan dan mencapai tujuan yang ingin kecerdasan sangat berbeda antara satu dicapai dan mengetahui tingkat dengan lainnya. keberhasilan pencapaian Sumber Data tersebut. Data yang diperoleh dalam Penelitian Tindakan Kelas ini yang 2.METODOLOGI PENELITIAN bersumber dari : A. Setting Penelitian 1. Siswa kelas X SMK Negeri 1. Tempat Penelitian 1 Meulaboh Penulis melaksanakan penelitian 2. Teman sejawat sebagai Tindakan Kelas pada SMK Negeri 1 kolaborator Meulaboh Kelas X Semester 1, Jalan Bakti 3. Pihak pihak yang terkait Pemuda No. 02 GIP Lapang Kecamatan 4. Dokumen nilai Johan Pahlawan Kabupaten Aceh Barat, Teknik dan Alat Pengumpulan Data alasan penulis meneliti di SMK Negeri 1 1. Teknik Pengumpulan Data Meulaboh karena penulis mendapat 58

8 Teknik Pengumpulan data yang penulis lakukan adalah sebagai berikut : Tes dilakukan pada setiap akhir proses belajar mengajar dengan menggunakan instrumen soal tes tulis, soal yang diberikan adalah soal essay sebanyak 5 aitem pada setiap kali pembelajaran, perolehan nilai siswa tersebut dijadikan data utama dalam Penelitian Tindakan Kelas ini. Data data keberhasilan dan kegagalan proses belajar mengajar didapat dari hasil observasi teman sejawat yang dilaksanakan baik terhadap siswa dalam proses belajar mengajar maupun pengamatan semua data tersebut diverifikasi dalam lembar observasi dan secara kwalitatif. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembaran instrumen untuk melihat kegiatan siswa dalam proses belajar mengajar diantaranya adalah aktivitas dan diskusi kelas, observasi yang dilakukan oleh guru kolaborasi sebagai observer pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Wawancara, dilakukan untuk memperoleh data terhadap pihak pihak yang terkait. 2. Alat pengumpul data Alat pengumpul data yang digunakan adalah : a. Butir soal tes b. Lembar instrumen aktivitas siswa c. Lembar instrumen proses belajar mengajar guru Validasi Data 1. Nilai tes hasil belajar Nilai tes disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dengan meningkatkan hasil belajar pada materi prosedur Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja melalui metode penggunaan alat peraga pada siswa SMK Negeri 1 Meulaboh Kelas X Semester 1, bentuk tes yang digunakan adalah tes tulisan berbentuk uraian, validasi siswa diambil dari rekaman hasil tes siswa. 2. Proses pembelajaran ( Observasi aktifitas siswa dan proses belajar mengajar guru. 58

9 Validasi data pada proses pembelajaran ini adalah merupakan trigulasi antara siswa dengan guru yang melaksanakan proses belajar mengajar dan guru kolaboratif sebagai observer. Analisa Data Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif yang meliputi : 1. Analisis diskriptif komperatif hasil belajar dengan cara membandingkan hasil belajar siswa pada siklus I dengan siklus II 2. Analisis deskriptif kualitatif hasil observasi dengan cara membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus II Indikator Kinerja. Indikator keberhasilan penelitian ini dengan menggunakan hasil nilai pembelajaran penetapan kriteria ketuntasan minimal ( KKM ) adalah 70 dengan indikatornya adalah : Meningkatnya ketuntasan belajar siswa mencapai dari 19 persen. Meningkatnya motivasi hasil belajar siswa sehingga terjadi peningkatan hasil belajarnya. Meningkatnya proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh peneliti dalam upaya meningkatnya hasil belajar siswa. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus setiap siklus dilaksanakan dua kali tatap muka pada setiap tatap muka digunakan masing satu RPP, akhir pembelajaran langsung diadakan penilaian hasil belajar yang dilaksanakan dengan menggunakan soal tes dalam bentuk uraian yang berjumlah lima soal. Adapun langkah langkah dalam setiap siklus terdiri dari : 1. Perencanaan Tindakan. Kegiatan yang dilakukan pada kegiatan ini adalah membuat perencanaan proses pembelajaran, pembelajaran yang dibuat adalah berupa silabus dan rencana proses pembelajaran beserta perangkatnya. 2. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan seluruh kegiatan yang terdapat didalam kegiatan perencanaan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir, dalam melaksanakan kegiatan proses pembelajaran dengan bantuan alat peraga multitester sebagai alat bantu. 3. Pengamatan 59

10 Melaksanakan observasi atau pengamatan yang dilakukan oleh guru peneliti terhadap siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung untuk melihat kegiatan siswa dan observasi yang dilakukan oleh guru kolaborasi terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan oleh peneliti. 4. Refleksi Refleksi dilakukan pada akhir proses belajar mengajar untuk melihat hasil dari kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan, kemudian hasil dari refleksi pada siklus pertama merupakan acuan bagi peneliti untuk melakukan tindakan pada siklus selanjutnya yaitu siklus II. PERENCANAAN REFLEKSI SIKLUS I PELAKSANAAN PENGAMATAN PERENCANAAN REFLEKSI SIKLUS II PELAKSANAAN PENGAMATAN HASIL PENELITIAN Gambar. 2. Rancangan Siklus Penelitian ( Penelitian Tindakan Kelas, 2012 ) 60

11 3.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal Pembelajaran sebelum pelaksanaan tindakan kelas guru mengajar secara konvensional. Guru cendrung mentranfer ilmu kepada siswa dengan menggunakan ceramah, sehingga siswa hanya mendengar dan siswa kurang aktif bahkan cendrung bosan, disamping itu dalam penyampaian materi guru tidak menggunakan media pembelajaran. Proses pembelajaran tampak kaku karena siswa hanya melihat dan mendengar apa yang dijelaskan gurunya, hal ini semua berdampak pada hasil nilai siswa di kelas X SMK Negeri 1 Meulaboh khususnya materi melaksanakan prosedur Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja. B. Deskripsi Hasil Siklus I 1. Perencanaan. Perencanaan tindakan dalam siklus I dapat diuraikan sebagai berikut : Pemilihan materi dan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode alat peraga pada materi melaksanakan prosedur Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja kemudian disusun ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Masing masing rencana pelaksanaan pembelajaran diberikan alokasi waktu sebanyak 2 x 45 menit artinya setiap rencana pelaksanaan pembelajaran disampaikan dalam dua kali tatap muka dengan demikian melaksanakan prosedur keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja siklus I terjadi dua kali tatap muka. 2. Pelaksanaan. Pelaksanaan pada siklus I dapat dideskripsikan sebagai berikut : a. Pertemuan pertama. 1. Kegiatan Awal ( 10 menit ) Memberi salam Absensi siswa Appersepsi 2. Kegiatan Inti ( 60 menit ). Guru secara klasikal menjelaskan strategi pembelajaran yang harus dilaksanakan siswa. Guru memberikan materi yang harus dikerjakan oleh siswa pada alat peraga dengan diskusi. Siswa diminta mengerjakan tugas tugas yang 58

12 berhubungan dengan alat peraga. 3. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Memberikan evaluasi Memberikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran pertemuan I b. Pertemuan kedua. 1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Memberi salam Absensi siswa Appersepsi 2. Kegiatan Inti ( 60 menit ). Guru bertanya kepada siswa tentang indikator pembelajaran sehingga siswa menjawab. Guru memberitahukan materi yang harus dikerjakan oleh siswa pada alat peraga dengan diskusi. Siswa diminta mengerjakan tugas tugas yang berhubungan dengan alat perga. 3. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Guru menyimpulkan hasil belajar Memberikan pesan moral Memberikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran pertemuan kedua. 3. Pengamatan Observasi dilakukan oleh observer yaitu guru kelas ( teman sejawat ) pada SMK Negeri 1 Meulaboh, observasi dilakukan untuk mengetahui keaktifan siswa, kerjasama, kecepatan dan ketepatan siswa dalam memahami materi prosedur melaksanakan keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja. Hasil observasi digunakan sebagai bahan refleksi dan untuk merencanakan rencana tindakan pada siklus II Prroses pembelajaran pada siklus I dimulai dengan membuat kelompok, dan guru memberikan tugas tugas mengenai prosudur melaksanakan keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja dengan pengawasan guru, pada siklus I siswa masih terlihat belum terlalu aktif dalam belajar. Hasil pengamatan pada siklus I yang memperoleh nilai B ( baik ) sebanyak 2 siswa ( 6,25 % ) yang 58

13 mendapatkan nilai C ( cukup ) sebanyak 6 siswa ( 18,75 % ) sedangkan yang mendapatkan nilai D ( kurang ) sebanyak 16 siswa ( 50,00% ) selebihnya yang memdapatkan nilai E ( sangat kurang ) sebanyak 8 siswa ( 25 % ). 4. Refleksi. Berdasarkan hasil tes kemampuan siswa siklus I dapat dilihat adanya siswa yang masih dibawah kriteria ketuntasan minimal sebanyak 26 siswa ( 81 % ) jumlah siswa yang telah mencapai kriteria ketuntasan minimal hanya 6 siswa ( 19 % ) dengan nilai rata -rata 60,23. Maka dapat dikatakan nilai rata rata belum cukup dan belum optimal. Hasil ini dapat dilihat dari observasi bahwa dalam kegiatan pembelajaran masih terdapat siswa yang kurang aktif dalam melakukan kegiatan pembelajaran, dan siswa juga kurang memahami materi yang disampaikan guru, oleh karena itu perluupaya perbaikan pada siklus II C. Deskripsi Hasil Siklus II Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I maka pelaksanaan tindakan pada siklus II dapat didifinisikan sebagai berikut : 1. Perencanaan Perencanaan Tindakan pada siklus II dapat difinisikan sebagai berikut : Pemilihan materi dan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dalam siklus II, pada hakikatnya merupakan perbaikan atas kondisi siklus I. Materi pembelajaran pada siklus II masih pada prosudur keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja. Pada siklus II peneliti membagi kelompok siswa secarahiterogen dengan harapan siswa dapat saling berbagi dengan kemapuan yang berbeda beda. 2. Pelaksanaan Pelaksanaan tindakan pada siklus II dapat dideskripsikan sebagai berikut: a. Pertemuan pertama 1. Kegiatanpendahuluan (10 menit) Guru memberi salam Guru memimpin doa bersama Absensi siswa Appersepsi 2. Kegiatan inti (60 menit) Peneliti menjelaskan terlebih dahulu sub judul materi yang nantinya akan dikerjakan bersama teman kelompok. 59

14 Dengan teman sekelompoknya siswa saling berbagi tentang tugas tugas yang diberikan oleh guru. Peneliti memberi umpan balik hasil pemahaman siswa terhadap materi yang depelajari dengan mengadakan evaluasi berupa tes 3. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menilai hasil evaluasi Guru memberikan tindaklanjut b. Pertemuan kedua. 1. Kegiatan awal (10 menit) Memberi salam Absensi siswa Appersepsi 2. Kegiatan inti (60 menit) Peneliti menjelaskan terlebih dahulu sub judul materi yang nantinya akan dikerjakan bersama teman kelompok Dengan teman sekelompoknya siswa saling berbagi tentang tugas-tugas yang diberikan oleh guru Peneliti memberi umpan balik hasil pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari dengan mengadakan evaluasi berupa tes 3. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menilai hasil evaluasi Guru memberikan kesimpulan terakhir.hasil pengamatan 4. Hasil Pengamatan. Pelaksanaan observasi pada kegiatan siklus II sama dengan kegiatan pada siklus I,dalam hal ini observasi dilakukan oleh teman sejawat yaitu guru sebagai observer,observasi dilakukan untuk mengetahui keaktifan siswa,kerjasma,kecepatan dan ketetapan siswa dan memahami materi, Proses pembelajaran pada siklus II guru menugaskan siswa untuk mengerjakan tugas dan alat peraga. Dalam hal ini terlihat secara langsung situasi belajar yang aktif,kreatif,antusias siswa dalam belajar dan memperhatikan serta menyampaikan hasil kerjanya sangat baik. Hasil pengamatan pada siklus II diperoleh 3 siswa(9%) yang memperoleh nilai A (sangat baik),9 siswa (28,13%) mendapatkan nilai B (baik), 16 siswa (50%) mendap atkan 60

15 nilai cukup C(cukup).selebihnya 4 alat peraga dapat meningkatkan hasil (12,50) siswa mendapat nilai D belajar siswa terhadap pembelajaran (kurang). melaksanakan prosedur K.3, 5. Refleksi Hal ini terbukti dengan Berdasarkan hasil test adanya peningkatan nilai rata-rata kemampuan siswa siklus II dapat pada siklus I sebesar 60,23 naik dilihat 28 siswa (88%) yang menjadi 71,33 pada siklus II. Maka memenuhi kriteria ketuntasan besarnya selisih kenaikan nilai ratarata minimal (KKM 70), selebihnya yaitu 4 siswa (12%) belum tuntas. sebesar 11,10. D.pembahasan Berdasarkan hasil siklus 1.Siklus I I,siklus II dapat dilihat bahwa Hasil belajar siswa pada siklus I: pembelajaran dengan menggunakan Tabel 1. Hasil Tes Pertemuan 1 Siklus I NO NAMA SISWA L/P KKM KETUNTASAN NILAI 70 Tuntas Tidak tuntas 1 Ahmat rojali L 70 T 2 Ainal khairi P 60 TT 3 Ali Mustafa L 60 TT 4 Cut widia putri P 50 TT 5 Darma ayuni P 40 TT 6 Debri ramadhan L 75 T 7 Desi fitri rahmi P 70 T 8 Desi husni P 50 TT 9 Farina P 60 TT 10 Hendriani P 60 TT 11 Lia ratna wati P 60 TT 12 Lisna yanti P 50 TT 13 Masrijal L 50 TT 14 Mulia nurma P 30 TT 15 Nikki wahyu adelia P 65 TT 16 Nur azizah P 30 TT 17 Nurlaila P 60 TT 61

16 18 Rahmat setiawan L 50 TT 19 Rahmi fatia P 40 TT 20 Riska dewi P 70 T 21 Rusni P 65 TT 22 Salmiati P 50 TT 23 Sri ulfa wahyuni P 65 TT 24 T. Raja Saidi L 70 T 25 Usa rustina P 60 TT 26 Windarti P 75 T 27 Yunaisi P 55 TT 28 Yunika fadillah P 40 TT 29 Yuyun Puspita Sari P 55 TT 30 Mainasruddin L 60 TT 31 Darmi P 50 TT 32 Sri mutya P 55 TT Jumlah Nilai 1800 Nilai rata-rata Table.2 hasil tes pertemuan 2 siklus I NO NAMA SISWA L/P KKM KETUNTASAN NILAI 70 Tuntas Tidak tuntas 1 Ahmat Rojali L 75 T 2 Ainal Khairi P 60 TT 3 Ali Mustafa L 60 TT 4 Cut Widia Putri P 70 T 5 Darma Ayuni P 50 TT 6 Debri Ramadhan L 80 T 7 Desi Fitri Rahmi P 70 T 8 Desi Husni P 60 TT 9 Farina P 60 TT 10 Hendriani P 60 TT 11 Lia Ratna Wati P 75 T 58

17 12 Lisna Yanti P 50 TT 13 Masrijal L 70 T 14 Mulia Nurma P 65 TT 15 Nikki Wahyu Adelia P 70 T 16 Nur Azizah P 75 T 17 Nurlaila P 65 TT 18 Rahmat Setiawan L 50 TT 19 Rahmi Fatia P 80 T 20 Riska Dewi P 75 T 21 Rusni P 65 TT 22 Salmiati P 55 TT 23 Sri Ulfa Wahyuni P 65 TT 24 T.Raja Saidi L 75 T 25 Usa Rustina P 60 TT 26 Windarti P 75 T 27 Yunaisi P 55 TT 28 Yunika Fadillah P 50 TT 29 Yuyun Puspita Sari P 55 TT 30 Mainasruddin L 65 TT 31 Darmi P 55 TT 32 Sri Mutya P 60 TT Jumlah nilai 2055 Nilai rata-rata 64.2 NO KETUNTASAN Tabel.3 ketuntasan belajar siswa siklus 1 JUMLAH JUMLAH SISWA PERSEN 1 TUNTAS 6 19% 2 BELUM TUNTAS 26 81% % 59

18 Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I diperoleh nilai siswa yang berhasil tuntas pada siklus I sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM 70) sebanyak 6 melaksanakan prosedur K.3 masih dibawah KKM 70. Maka peneliti masih harus menyusun strategi kembali pada siklus II dengan cara yang berbeda dengan siklus I. siswa belum menguasai materi karena masih ada sebanyak 26 siswa atau 81% yang masih belum tuntas nilai hasil belajar materi 2. Siklus II Hasil belajar siswa pada siklus II Table.4 hasil test pertemuan 1 siklus II NO NAMA SISWA L/P KKM KETUNTASAN NILAI 70 Tuntas Tidak tuntas 1 Ahmat Rojali L 85 T 2 Ainal Khairi P 70 T 3 Ali Mustafa L 70 T 4 Cut Widia Putri P 75 T 5 Darma Ayuni P 60 TT 6 Debri Ramadhan L 75 T 7 Desi Fitri Rahmi P 85 T 8 Desi Husni P 65 TT 9 Farina P 70 T 10 Hendriani P 70 T 11 Lia Ratna Wati P 75 T 12 Lisna Yanti P 60 TT 13 Masrijal L 70 TT 14 Mulia Nurma P 60 T 15 Nikki Wahyu Adelia P 70 T 16 Nur Azizah P 70 T 17 Nurlaila P 80 T 18 Rahmat Setiawan L 85 T 19 Rahmi fatia P 60 T 20 Riska dewi P 80 T 21 Rusni P 70 T 22 Salmiati P 75 T 23 Sri Ulfa Wahyuni P 65 TT 57

19 24 T. Raja Saidi L 75 T 25 Usa rustina P 70 T 26 Windarti P 75 T 27 Yunaisi P 55 TT 28 Yunika Fadillah P 60 TT 29 Yuyun Puspita Sari P 55 TT 30 Mainasruddin L 70 TT 31 Darmi P 75 T 32 Sri mutya P 55 T Jumlah nilai 2235 Nilai rata-rata 69.8 Tabel.5 hasil tes pertemuan 2 siklus II NO NAMA SISWA L/P KKM KETUNTASAN NILAI 70 Tuntas Tidak tuntas 1 Ahmat rojali L 95 T 2 Ainal khairi P 70 T 3 Ali mustafa L 70 T 4 Cut widia putri P 75 T 5 Darma ayuni P 70 T 6 Debri ramadhan L 75 T 7 Desi fitri rahmi P 85 T 8 Desi husni P 75 T 9 Farina P 70 T 10 Hendriani P 70 T 11 Lia ratna wati P 75 T 12 Lisna yanti P 70 T 13 Masrijal L 70 T 14 Mulia nurma P 75 T 15 Nikki wahyu adelia P 70 T 16 Nur azizah P 70 T 17 Nurlaila P 80 T 58

20 18 Rahmat setiawan L 90 T 19 Rahmi fatia P 60 TT 20 Riska dewi P 80 T 21 Rusni P 70 T 22 Salmiati P 75 T 23 Sri ulfa wahyuni P 65 TT 24 t. raja saisi L 75 T 25 Usa rustina P 70 T 26 Windarti P 75 T 27 Yunaisi P 65 TT 28 Yunika fadillah P 60 TT 29 Yuyunpuspita sari P Mainasruddin L 70 T 31 Darmi P 75 T 32 Sri mutya P 70 T Jumlah nilai 2340 Nilai rata-rata NO KETUNTASAN Tabel 6. Ketuntasan belajar siklus II JUMLAH SISWA JUMLAH PERSEN 1 TUNTAS 28 88% 2 BELUM TUNTAS 4 12% % Selanjutnya pada siklus II diperoleh hasil yang memuaskan karena materi melaksanakan prosedur K.3 yang dipelajari mampu dikuasai oleh 28 siswa atau (88%) selebihnya 4 siswa atau (12%) masih perlu strategi yang berbeda untuk menuntaskan hasil belajarnya Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan penggunaan alat peraga pada materi melaksanakan prosedur K.3 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Meulaboh Tahun ajaran 2012, peningkatan hasil belajar terjadi karena guru menggunakan alat peraga dalam 59

21 menyajikan materi melaksanakan prosedur K.3 dan menyesuaikan langkah-langkah kerja dalam penyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Hal ini terbukti dengan diperolehnya nilai rata-rata pada siklus I yaitu sebesar 60,23 naik pada siklus II menjadi 71,33 maka diperoleh selisih ratarata sebesar 11,10. 4.Kesimpulan Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan berdasarkan pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan alat peraga memiliki dampak positif yaitu dapat meningkatkan hasil prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam siklus I yaitu sebanyak 6 siswa atau (19%),pada siklus II ketuntasan siswa mencapai 28 siswa atau (88%),maka diperoleh selisih nilai ketuntasan sebesar 69% dengan jumlah siswa 32. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga pada materi melaksanakan prosedur K.3 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X semester 1 SMK Negeri 1 meulaboh. DAFTAR PUSTAKA Arman,G(2008). Lembar media siswa : Jakarta : gramedia Arini, S. (2008) proses belajar mengajar: bandung: tarsito Arista (2007).media pembelajaran.jakarta : bina askara Harmamatul, L (2009) prestasi belajar siswabandung :tarsito Marman, P (2008) program belajar mengajar, Jakarta : bina askara Rial.S(2008). media pembelajaran, Jakarta ; bina askara. Rina P (2008) Rochiato. (2008).metodoliogi penelitian.jakarta : gramedia Sutrisno (2006).prosedur keamanan, kesehatan dan keselamatan kerja. 58