BAB I PENDAHULUAN. seluruh dunia. Berdasarkan data dari Forum Internasional Bahasa Mandarin di

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Saat ini bahasa Mandarin telah menjadi bahasa internasional kedua setelah bahasa Inggris. Bahasa Mandarin digunakan oleh lebih dari satu miliar orang di seluruh dunia. Berdasarkan data dari Forum Internasional Bahasa Mandarin di Shanghai bahwa lebih dari universitas dari 85 negara di dunia yang telah menawarkan kursus bahasa Mandarin. Meningkatnya jumlah orang-orang yang ingin mempelajari bahasa Mandarin ini dipicu oleh keberhasilan Tiongkok dalam mengajukan diri untuk menjadi tuan rumah dalam acara pekan olah raga dunia atau Olimpiade pada tahun Bahasa Mandarin di Indonesia tidak lagi menjadi sesuatu yang asing. Semakin banyak orang yang tertarik untuk belajar bahasa Mandarin. Tidak heran sekarang banyak Sekolah Menengah Atas (SMA) di Indonesia yang memasukkan bahasa Mandarin sebagai salah satu bidang studi di samping bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Hal ini tentu sangat bermanfaat bagi para siswa sebagai bekal untuk mencari kerja di masa yang akan datang. Sekarang banyak perusahaan multinasional di Indonesia yang sangat membutuhkan tenaga kerja yang mampu berbahasa asing salah satunya bahasa Mandarin bahasa Mandarin di era pasar global/ (diakses 7 September 2015). 2 (diakses 7 September 2015). 1

2 2 Dalam pendidikan di Yogyakarta mulai banyak lembaga pendidikan yang mengajarkan bahasa Mandarin, bahkan sekolah milik negeri maupun milik swasta (SD, SLTP, SLTA) sudah mulai memasukkan pelajaran bahasa Mandarin sebagai muatan wajib atau pelajaran muatan lokal di sekolah-sekolah di Yogyakarta. 3 Melalui pembelajaran bahasa Mandarin dapat dikembangkan keterampilan peserta didik dalam lisan dan tulisan, untuk memahami dan menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan. Dengan demikian, mata pelajaran bahasa Mandarin diperlukan untuk pengembangan diri peserta didik agar dapat tumbuh dan berkembang menjadi penerus bangsa yang cerdas, terampil, dan dapat mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional. SMA Negeri 1 Yogyakarta yang semula adalah sekolah Algernere Midlebaar School (AMS) Afdelling Yogyakarta, berubah nama menjadi SMA Teladan A. Karena dianggap berhasil, maka pada tanggal 30 November 1962, melalui Surat Keputusan (SK) Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) nomor 34/SK/BIII, SMA Teladan A diubah menjadi Teladan ABC. Maksudnya bagian A bermaterikan Sastra Budaya, bagian B mengajarkan Ilmu pasti, dan bagian C bermaterikan Sosial Ekonomi. Tak lama setelah itu, keluar instruksi dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud) untuk menerapkan eksperimen kurikulum SMA Teladan di seluruh Indonesia. SMA Teladan ABC Yogyakarta pun berubah nama menjadi SMA Negeri 1 Yogyakarta. Namun 3 Handayani, Rini Peranan Bahasa Mandarin Bagi 50 Responden di Dunia Kerja. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.

3 3 hingga sekarang, orang lebih mengenal SMA Negeri 1 Yogyakarta dengan sebutan SMA Teladan. 4 SMA Negeri 1 Yogyakarta memasukkan mata pelajaran bahasa Mandarin ke dalam kurikulum sejak tahun 2009 sebagai mata pelajaran lintas minat untuk siswa kelas X sampai XII. Dalam Kurikulum 2013, peserta didik selain memilih kelompok mata pelajaran (peminatan), juga diberi kesempatan untuk mengambil mata pelajaran dari kelompok peminatan lain. Hal ini memberi peluang kepada peserta didik untuk mempelajari mata pelajaran yang diminati namun tidak terdapat pada kelompok mata pelajaran peminatan. Pada penulisan tugas akhir ini, penulis hanya meneliti kelas X dan kelas XII, karena untuk kelas XI tidak ada yang memilih mata pelajaran bahasa Mandarin. Rata-rata dalam satu kelas terdiri dari tiga sampai lima orang siswa. Menurut Asrori, Wakil Kepala (Waka) Kurikulum SMA Negeri 1 Yogyakarta, menjelaskan dimasukkannya bahasa Mandarin ke dalam kurikulum sekolah karena bahasa asing sudah banyak digunakan oleh masyarakat, untuk hubungan bilateral antara Tiongkok dengan Indonesia, adanya program me-mandarinkan dunia, serta untuk melayani siswa sesuai kebutuhan yang diminati. Berdasarkan penjelasan diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Yogyakarta dengan judul Proses dan Metode Pembelajaran Bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta. 4 Brosur penerimaan peserta didik baru SMA Negeri 1 Yogyakarta.

4 4 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang diatas, maka permasalahan tugas akhir ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Bagaimana proses pembelajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta? 2. Bagaimana metode pengajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta? 3. Apa saja faktor penghambat dalam pembelajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta dan bagaimana solusinya? 1.3 Tujuan Penulisan Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka tujuan dari penulisan ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui proses pembelajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta. 2. Untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta. 3. Untuk mengetahui hambatan apa saja yang ditemui dalam pembelajaran bahasa Mandarin dan menjelaskan solusinya.

5 5 1.4 Manfaat Penulisan Adapun manfaat penulisan tugas akhir ini adalah sebagai berikut : 1. Secara Praktis Penulis mendapatkan pengalaman dalam mengamati pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas serta mengetahui aktifitas pembelajaran bahasa Mandarin. 2. Secara Teoritik Hasil penulisan tugas akhir ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang positif dan dapat menambah pengetahuan tentang pengajaran bahasa Mandarin serta dapat menjadi acuan untuk penulisan Tugas Akhir yang lain. 1.5 Metode Pengumpulan Data Beberapa metode yang digunakan dalam rangka pengumpulan data penyusunan tugas akhir ini adalah sebagai berikut : 1. Metode Observasi Metode ini dilakukan dengan mengamati dan mengikuti proses pembelajaran yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran serta memperoleh data visual secara tepat dan akurat. 2. Metode Wawancara Metode ini dilakukan dalam bentuk tanya jawab kepada narasumber yang terdiri atas Wakil Kepala Kurikulum SMA Negeri 1 Yogyakarta

6 6 dan pengajar bahasa Mandarin yang bersangkutan untuk mendapatkan gambaran informasi secara jelas. 3. Metode Studi Pustaka Metode ini dilakukan dengan mempelajari dan memanfaatkan referensi atau buku-buku yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Dalam hal ini penulis mencari sumber referensi dari internet, buku-buku, brosur penerimaan peserta didik baru SMA Negeri 1 Yogyakarta, serta karya tulis yang tidak diterbitkan. 1.6 Sistematika Penulisan Sistematika penulisan yang digunakan dalam tugas akhir ini adalah sebagai berikut : BAB 1 PENDAHULUAN Bab ini membahas secara umum mengenai latar belakang, rumusan masalah, tujuan penulisan, manfaat penulisan, metode pengumpulan data dan sistematika penulisan. BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI Bab ini memaparkan tentang tinjauan pustaka yang menguraikan tentang berbagai penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terkait dengan tema pengajaran bahasa Mandarin. Landasan teori memaparkan berbagai pendapat tentang pengertian bahasa Mandarin, proses pembelajaran, serta metode pengajaran bahasa Mandarin.

7 7 BAB III GAMBARAN UMUM SMA NEGERI 1 YOGYAKARTA Bab ini membahas tentang sejarah berdirinya SMA Negeri 1 Yogyakarta, letak, bangunan dan sarana prasarana sekolah, visi dan misi sekolah, kurikulum sekolah, program-program sekolah, serta keunggulan SMA Negeri 1 Yogyakarta. BAB IV PROSES DAN METODE PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN DI SMA NEGERI 1 YOGYAKARTA Bab ini menguraikan tentang proses pembelajaran, metode pengajaran, bahan ajar, faktor pendukung dan penghambat serta solusinya dalam proses pembelajaran bahasa Mandarin di SMA Negeri 1 Yogyakarta. BAB V PENUTUP Bab ini membahas tentang kesimpulan dan saran.