BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Permasalahan Gaya hidup masyarakat di Indonesia mulai berubah seiring dengan perkembangan zaman, salah satunya yang sedang maraknya kehidupan berkarir yang dipilih oleh sebagian besar masyarakat di Indonesia. Tidak hanya kaum laki-laki saja yang sibuk mencari nafkah namun kaum perempuan juga mulai berkecimpung dalam dunia karir. Hal ini bukan lagi disebabkan oleh tuntutan ekonomi, namun dikarenakan oleh perubahan gaya hidup masyarakat yang menjadikan tiap-tiap individu, khususnya kaum hawa, berusaha untuk meniti karir. Berubahnya pola hidup masyarakat modern di Indonesia ini mengakibatkan para orang tua, khususnya para ibu sibuk bekerja hingga larut sehingga tidak dapat menjemput anaknya seusai sekolah dan memberikan pengawasan, perawatan, dan pendidikan setelahnya. Masalah ini biasanya diselesaikan dengan cara memperkerjakan pembantu maupun pengasuh anak untuk merawat dan menjaga anak, namun hal ini tidak bisa dijadikan solusi yang terbaik karena terkadang mereka bukan orang yang berkompeten, yang dididik secara khusus untuk merawat dan mendidik anak. Dampak lain yang bisa terjadi jika kurangnya pengawasan terhadap anak-anak ialah memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk melakukan kegiatan yang tidak berguna hingga tindak kriminalitas. Seperti contohnya anak-anak sekolah dasar kerap bermain game online sepulang sekolah hingga kecanduan yang kemudian dapat melakukan tindakan kriminalitas seperti mencuri uang hingga emas dan motor. Untuk mengatasi hal ini, di luar negri seperti di Amerika, terdapat sebuah program bernama after-school activity yang berfungsi untuk menjaga dan merawat anak sepulang sekolah. Kegiatan tersebut mampu mengurangi aktifitas kriminal yang dilakukan oleh anakanak yang sering kali dilakukan setelah sepulang sekolah karena kurangnya pengawasan orang dewasa. Selain itu, salah satu pendidikan paling penting selain pendidikan formal pada anak adalah pendidikan keterampilan hidup (life skill). Menurut Ketua Harian Komisi Nasional Indonesia untuk UNESCO yang juga pemerhati pendidikan anak, Prof DR H Arief Rachman 1

2 MPd mengatakan bahwa kecerdasan erat kaitannya dengan kemampuan kognitif yang dimiliki oleh individu untuk meraih sukses. Namun, dalam meraih sukses banyak yang harus dipersiapkan selain kecerdasan, yaitu keterampilan hidup. 1) Karena life skill merupakan bekal penting bagi sang anak untuk dapat mengatasi masalah-masalah hidupnya dengan baik pada masa depan. Tabel 1.1. Kurikulum Pendidikan SD, SMP, dan SMA di Indonesia tahun 2013 Kurikulum SD Kurikulum SMP Kurikulum SMA Pendidikan Agama Pendidikan Agama Pendidikan Agama Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pendikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Matematika Matematika Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengeahuan Alam Sejarah (kelas 4 6 SD) Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial Bahasa Inggris (kelas 4 6 SD) Seni Budaya dan Keterampilan Bahasa Inggris Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Pendidikan Jasmani dan Prakarya Kesehatan Prakarya Kelompok Peminatan Alam (Matematika, Fisika, Biologi, Kimia) TIK Kelompok Peminatan Sosial (Sejarah, Geografi, Ekonomi, Sosiologi) Kelompok Peminatan Bahasa dan Sastra (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Daerah, Bahasa Asing) Sumber: Kementrian dan Kebudayaan

3 Namun pendidikan life skill sendiri tidak terdapat pada kurikulum sekolah negri dari sekolah dasar hingga sekolah menengah keatas. Hal ini membuktikan bahwa kesadaran akan pendidikan life skill di Indonesia masih minim. Selain itu banyak orang mengira bahwa kecakapan hidup adalah ketrampilan yang belum diperlukan oleh anak usia dini. Banyak pula orang tua yang mengira kecakapan akademis adalah hal paling penting yang harus dikuasai anak-anak mereka sejak usia dini, hingga tak jarang anak-anak menjadi korban pendidikan yang salah. 2) Oleh karena itu dibutuhkan sebuah wadah untuk menjaga dan merawat anak sekaligus tempat berkegiatan anak-anak, khususnya anak sekolah dasar, sepulang sekolah yang sekaligus mengajarkan life skill yang bernama After School Club, di Yogyakarta Permasalahan Permasalahan Umum - Bagaimana merancang After School Club yang dapat mengakomodasi kebutuhan anak sehingga anak mendapatkan pelayanan yang terbaik. - Bagaimana menyediakan lingkungan yang dapat mendukung proses belajar dan bermain yang menyenangkan bagi anak Permasalahan Khusus - Bagaimana merancang After School Club yang menyenangkan bagi anak. - Bagaimana merancang After School Club yang dapat memberikan kenyamanan bagi anak. - Bagaimana merancang After School Club yang dapat memberikan pengalaman ruang bagi anak Tujuan Pembahasan Pembahasan mengenai fasilitas After School Club bertujuan untuk memberikan fasilitas dan pelayanan yang berkualitas bagi anak-anak Sekolah Dasar. Saat ini belum ada bangunan yang memberikan fasilitas berupa tempat penitipan anak dan wadah beraktifitas bagi anak-anak Sekolah Dasar sepulang sekolah yang sekaligus memberikan pendidikan life skill di Yogyakarta. Alasan pemilihan anak-anak sekolah dasar sebagai sasaran pengguna 2 3

4 karena mereka masih membutuhkan perhatian lebih dibandingkan anak-anak SMP maupun SMA. Desain bangunan yang dapat mewadahi dan mendukung seluruh kegiatan yang ada di dalamnya sangat diperlukan untuk menciptakan lingkungan yang baik untuk bermain sekaligus belajar bagi anak Sasaran Pembahasan Sasaran dari After School Club ini adalah membuat fasilitas yang diharapkan dapat memberikan lingkungan yang menyenangkan bagi anak untuk bermain sekaligus belajar life skill Metoda Pembahasan Pembahasan yang Multidisipliner Pembahasan dilakukan berdasarkan teori-teori dan sumber-sumber dari studi literatur yang sudah ada dan berkaitan dengan ilmu lain yang berhubungan dengan pembahasan Pencarian Data & Proses Analisis Pembahasan dilakukan berdasarkan pencairan data dan proses analisis. Pencarian data didapat dari hasil survey lapangan tentang bangunan sejenis dan lokasi yang akan digunakan serta menganalisis beberapa studi kasus bangunan yang memiliki fungsi serupa. Proses analisis juga dilakukan untuk mengimplementasikan konsep dalam desain Transformasi Data Pembahasan akhir merupakan transformasi data. Data-data yang telah diperoleh dirangkum menjadi beberapa konsep yang kemudian ditransformasikan dalam kriteria konsep perencanaan bangunan. 4

5 1.6 Sistematika Pembahasan Penulisan Skripsi ini berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil studi literatur, studi kasus bangunan sejenis, dan hasil survey. Penulisan Skripsi ini akan disajikan dengan sistematika sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN Berisi tentang latar belakang permasalahan, tujuan, sasaran pembahasan, metoda pembahasan, sistematika pembahasan, keaslian penulisan dan kerangka berfikir. BAB II TINJAUAN TEORI Berisi tentang tinjauan teoritik tentang anak, pendidikan life skill, after-school activity, tinjauan umum tentang arsitektur, dan studi kasus. BAB III TINJAUAN LOKASI Berisi tentang tinjauan lokasi yang akan digunakan untuk desain After School Club BAB IV Analisis Berisi tentang analisis dari tinjauan umum dan tinjauan lokasi tapak yang terpilih dan tinjauan umum tentang arsitektur. BAB V Konsep Perencanaan dan Perancangan Berisi tentang konsep perencanaan dan perancangan desain yang akan dibuat berdasarkan analisis yang telah ada. 5

6 1.7. Keaslian Penulisan Selama ini penulis belum menemukan karya pra-ta yang membahas mengenai bangunan After School Club. Namun terdapat beberapa karya pra-ta yang dijadikan sebagai referensi dalam penulisan karya ini karena dianggap memiliki fungsi yang mendekati, yaitu: Tabel 1.2. Referensi Judul Penekanan Penulis Kelompok Bermain dan Ruang Yang Edukatif- Rika Nur Handayani, 3276 s Taman Penitipan Anak Rekreatif Taman Kanak-Kanak Alam Sebagai Media Pembelajaran Arief Singgih Wibowo, 3229 s Sumber: Data Perpustakaan JUTAP 6