PERBEDAAN HASIL BELAJAR ENE DENGAN PAP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI

Transkripsi

1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR ENE DENGAN PAP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mancapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Disusun Oleh : NURUL HIKMAH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2 PERSETUJUAI\I PERBEDAAhI H^A.SIL BELAJAR ENE DEIT{GAI\ PaP IIITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VITI SMP MTJHAMMADTYAE 1 SI]RAI(ARTA TAIIT]N AJARAN 2Or2NOI3 Yang disiaplcan dan disusun oleh: NUBUL HIKMAII !r0 094 Disetujui untuk dipertata*an Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-l 1l

3 PENGESAIIAN PERBEDAA}I HASIL BELAJAR EnE DENGAN PaP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAIIT]N AJARAN zoi2nol3 Yang disiapkan dan disusun oleh: NI]RUL HIKMAH A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada TanggalZS Mei 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Dra. Hj. Aminah Asngad, M. Kes ( ) 2. Dru. Hariyatmi, M. S i 3. Drs. Djumadi, M. Kes ( ( -l-tl ) ) Surakarta 28Muet20l3 Universitas Muhammadiyah Surakarta Keguruan dan Ilmu Pedidikan tll

4 PERIYYATAAI\I Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanuurn di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetatruan sayajuga tidak terdapat karya atau pendapat yang pematr ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggrrng jawab sepenuhnya. S3 iv

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknnya kamu berharap. (Q.S. Al-Insyirah : 6-8) Sabar dalam menghadapi suatu masalah, dan bijaksana dalam bertindak merupakan modal utama dalam meningkatkan kualitas diri (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Seiring rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberkan rahmat dan hidayah Nya kepada penulis, skripsi ini dipersembahkan kepada : 1. Orangtuaku tercinta, Bapak Abd. Hanan dan Ibu Hanifah yang telah mengorbankan segalanya untuk menyanyangi dan mendidikku. 2. Kakak dan adikku tercinta yang tidak pernah bosan memberikan dukungan dan semangat. 3. Sahabat-sahabatku Srem, Danastri, Nita, Mury, Dewi, Anis, Puji, Eni, Baito, Agnes, Lutfi, semua teman-teman kos putri IPN, terimakasih telah selalu mendukung, dan menerimaku menjadi bagian dalam kehidupan kalian. 4. Sahabat - sahabat Biologi UMS angkatan Almamaterku. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Perbedaan Hasil Belajar EnE Dengan PaP Ditinjau Dari Pembelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dra. Hj. Aminah Asngad, M. Si., selaku pembimbing, terimakasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran saran hingga terselesaikannya skripsi ini. 2. Dra. Hariyatmi, M. Si., selaku penguji II yang telah berkenan menguji skripsi ini. 3. Drs. Djumadi, M. Kes., selaku penguji III yang telah berkenan menguji skripsi ini. vii

8 4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya selama ini. 5. Drs. Safiuddin, M.Si., selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan Ibu Siti Khoiriyah, M.Si., selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu menyusun skripsi ini. Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do a, semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Wassalamu alaikum. Wr. wb Surakarta, 21 Mei 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 4 C. Perumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Belajar Pembelajaran Pembelajaran Aktif (Active Learning) Strategi Pembelajaran Pembelajaran Examples non Examples Pembelajaran Picture and Picture Hasil Belajar B. Kerangka Pemikiran ix

10 C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Variabel Penelitian C. Populasi, Sampel dan Sampling D. Prosedur Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Pengembangan Instrumen G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi data Hasil Penelitian Uji Prasyarat Analisis Uji Hipotesis B. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rancangan Penelitian Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Rekapitulasi skor hasil belajar aspek kognitif dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan kontrol ceramah Rekapitulasi hasil belajar siswa aspek afektif dengan dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Rekapitulasi hasil belajar siswa aspek afektif dengan pembelajaran kriteria kurang minat, cukup minat dan minat pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Rekapitulasi Statistik Hasil Uji Normalitas Postest pada Kelas Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Rekapitulasi Hasil Uji Homogenitas Postest pada Kelas Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Rekapitulasi Hasil Uji F hitung dan F tabel pada pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Rekapitulasi Hasil uji beda antar kelompok perlakuan Examples Non Examples, Picture and Picture, dan kontrol xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran Histogram nilai hasil belajar siswa dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah Histogram nilai hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif siswa dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kisi-kisi Soal Postest Soal Postest Kunci Jawaban Postest Uji Instrumen Soal Soal Pembelajaran Examples Non Exanples, Picture and Picture, dan Ceramah Kunci Jawaban Pembelajaran Examples Non Exanples, Picture and Picture, dan Ceramah Daftar Nama Siswa Postest dan Hasil Postest Lembar Penilaian Afektif Uji Normalitas Hasil Postest Uji Homogenitas Hasil Postest Uji Hipotesis Analisis Hasil Program SPSS Validitas Reliabilitas Dokumentasi Penelitian xiii

14 PERBEDAAN HASIL BELAJAR EnE DENGAN PaP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Nurul Hikmah, A , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIIA menerapkan pembelajaran picture and picture, kelas kedua VIIIC menerapkan pembelajaran examples non examples kelas ketiga VIIIB menerapkan pembelajaran ceramah. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu struktur organ dan fungsi tubuh tumbuhan, fotosintesis, dan gerak pada tumbuhan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 17.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran picture and picture sebesar (81,06±3,57) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran examples non examples sebesar (77,78±4,38) dan ceramah sebesar (68,84±5,28). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai F hitung (72,204) lebih besar dari F tabel (3,085). Nilai F tabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5% (df=2,105), maka H 0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran examples non examples, picture and picture, dan ceramahl. Hasil uji lanjut anova pembelajaran picture and picture dan examples non examples 0,002 < 0,05, maka H 0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran picture and picture dan ceramah 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak maka terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran examples non examples dan picture and picture 0,002 < 0,05, maka H 0 ditolak jadi ada perbedaan. Perbandingan pembelajaran antara ceramah dengan picture and picture dan examples non examples 0,000 < 0,05 maka terdapat perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunujukan bahwa nilai pembelajaran picture and picture lebih tinggi (2,906 ± 0,558) dari nilai pembelajaran examples non examples (2,861 ± 0,617) dan ceramah (2,828 ± 0,622). Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran examples non examples, picture and picture, dan ceramah. Kata kunci: examples non examples, picture and picture, hasil belajar. xiv