RUBRIK PENETAPAN TAHAP PENCAPAIAN STANDARD

Transkripsi

1 RUBRIK PENETAPAN TAHAP PENCAPAIAN STANDARD BIDANG 1: VISI, MISI, MATLAMAT PENDIDIKAN DAN HASIL PEMBELAJARAN 1.1 PERNYATAAN MATLAMAT, OBJEKTIF DAN HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Tahap Asas Program wajib mentakrif matlamat, Ditakrif Ditakrif ditakrif objektif dan hasil pembelajaran, dan dengan jelas memastikan ia diketahui oleh pihak berkepentingan dalaman mahupun luaran. 2 Objektif program wajib menggambarkan elemen-elemen utama hasil pendidikan tinggi sejajar dengan kemajuan kebangsaan mahupun antarabangsa. 3 Matlamat, objektif dan hasil pembelajaran program wajib digubal melalui perundingan dengan pihak berkepentingan utama termasuk staf akademik. 4 Matlamat, objektif dan hasil pembelajaran program wajib konsisten, di samping menyokong visi dan misi berkenaan. Menggambark an elemen utama sejajar dengan kemajuan antarabangsa Digubal melalui perundingan dengan pihak berkepentinga n utama termasuk staf akademik. Konsisten di samping menyokong visi dan misi Menggambar kan elemen utama Digubal Konsisten menggambar kan elemen utama digubal konsisten

2 Tinggi Matlamat, objektif dan hasil pembelajaran program patut merangkumi kualiti-kualiti berhubung tanggungjawab kemasyarakatan, penyelidikan dan pencapaian kesarjanaan, penglibatan masyarakat, nilai-nilai etika, profesionalisme dan penciptaan ilmu. 2 Pihak berkepentingan berkaitan, khususnya bakal majikan, patut dijemput berunding semasa matlamat dan objektif program digubal. 3 Matlamat, objektif dan hasil pembelajaran program patut disemak dari semasa ke semasa melalui perundingan dengan seramai mungkin pihak berkepentingan termasuk alumni, industri, masyarakat,organisasi, organisasi awam dan golongan keserakanan antarabangsa. Menyeluruh Secukupnya Perundingan meluas, berkala dan konsisten Disemak dan berkala Perundingan Disemak perundingan disemak 1.2 HASIL PEMBELAJARAN Asas Program wajib mentakrif kecekapan harus ditunjukkan oleh pelajar di akhir program berkenaan. Kecekapan ini termasuk penguasaan ilmu;kemahiran praktikal; kemahiran dan tanggungjawab sosial; nilai, sikap dan profesionalisme; kemahiran saintifik dan penyelesaian masalah; kemahiran komunikasi, kepimpinan Tahap Ditakrif Ditakrif ditakrif dengan jelas

3 dan bekerja kumpulan; kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat; dan kemahiran pengurusan dan keusahawanan. 2 Program wajib menunjukkan bagaimana modul-modul berkeupayaan menyumbang kepada pencapaian hasil pembelajaran program tersebut. 3 Program wajib menunjukkan bagaimana pelajar boleh memperlihatkan hasil pembelajaran mereka, misalnya melalui penilaian sumatif. Tinggi Program patut menyatakan hubung kait antara kecekapan diharapkan setelah tamat pengajian dengan kecekapan diperlukan semasa bekerja dan melanjutkan pengajian. Tahap Menyumbang dengan berkesan Ditunjuk dengan jelas Jelas dihubungkait dan Menyumbang Ditunjuk Dihubungkait menyumbang ditunjuk dihubungkait

4 BIDANG 2 : REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM 2.1 AUTONOMI AKADEMIK Asas Jabatan wajib mempunyai autonomi sewajarnya untuk mereka bentuk kurikulum dan mengagih sumbersumber perlu untuk pelaksanaannya bagi memastikan hasil pembelajaran tercapai. 2 Di mana bersesuaian, syarat di atas juga wajib diguna pakai pada program-program difrancais kepada, atau daripada PPT lain, sejajar dengan dasar negara. 3 Staf akademik wajib diberi autonomi sewajarnya untuk memfokus kepada bidang-bidang kepakaran mereka, seperti pembentukan dan pelaksanaan kurikulum, penyeliaan akademik pelajar, penyelidikan dan penulisan, kegiatan-kegiatan kesarjanaan, dan kegiatan-kegiatan pentadbiran berhubung hal-hal akademik dan aktiviti kemasyarakatan. Tinggi PPT patut mempunyai satu dasar jelas berhubung konflik kepentingan, khususnya dalam bidang amalan persendirian dan pekerjaan separuh masa. 2 Skop autonomi bagi jabatan dan staf akademik patut terus diperluaskan selaras dengan kematangan intelektual PPT berkenaan. Tahap Menyeluruh Secukupnya Diguna pakai sepenuhnya Diguna pakai digunapak ai Menyeluruh Secukupnya Jelas dan Diperluaskan sistematik Jelas Diperluaska n jelas diperluask an

5 2.2 REKA BENTUK PROGRAM DAN KAEDAH PENGAJARAN-PEMBELAJARAN Tahap Asas Jabatan wajib mempunyai satu proses & & ada untuk membangun, menyemak komprehen jelas dan menilai kurikulum. Proses ini sif hendaklah ditakrif dengan jelas. 2 Proses ini wajib melibatkan staf akademik dan pentadbiran jabatan. 3 Program wajib dipertimbangkan hanya setelah satu penilaian keperluan mendapati program berkenaan memang perlu dilaksanakan. 4 Program wajib dipertimbangkan hanya setelah segala sumber perlu untuk pelaksanaannya dikenal pasti. 5 Kandungan, pendekatan dan kaedah pengajaran-pembelajaran wajib sesuai dan konsisten, di samping menyokong pencapaian hasil pembelajaran program. 6 Wajib diwujudkan kepelbagaian dalam kaedah pengajaran pembelajaran untuk mencapai matlamat kelapanlapan domain hasil pembelajaran di samping memastikan bahawa pelajar bertanggungjawab ke atas pembelajaran mereka sendiri. Penglibatan penilaian keperluan komprehen sif Dikenalpast i sepenuhny a Sangat sesuai dan konsisten dalam menyokong pencapaian hasil pemb program Pelbagai Penglibata n penilaian keperluan Dikenalpas ti Sesuai & konsisten Pelbagai penglibata n penilaian keperluan dikenalpas ti sesuai & tidak konsisten pelbagai

6 Tinggi Kurikulum patut menggalakkan pendekatan pelbagai disiplin untuk meningkatkan perkembangan peribadi pelajar melalui elektif, laluan pengajian dan sebagainya, perlu dipantau dan dinilai. 2 Analisis keperluan sesuatu program patut melibatkan maklum balas daripada sumber luaran termasuk pasaran, pelajar, alumni, golongan keserakanan dan pakar-pakar antarabangsa. Pandangan mereka patut dipertimbangkan untuk penambahbaikan kurikulum. 3 Kegiatan-kegiatan kokurikulum memperkaya pengalaman pelajar di samping memupuk perkembangan peribadi dan sikap bertanggungjawab, patut diwujudkan. Jelas dan komprehen sif Penglibatan meluas sumber luaran dan komprehen sif Jelas penglibata n jelas penglibata n wujud 2.3 KANDUNGAN DAN STRUKTUR KURIKULUM Asas Program wajib merangkumi mata pelajaran teras penting bagi memahami konsep, prinsip dan kaedah menyokong hasil program tersebut. 2 Program wajib memenuhi keperluan disiplin dengan mengambil kira standard-standard disiplin sesuai dan amalan-amalan baik di peringkat antarabangsa bagi bidang berkenaan. Tahap & & ada komprehen jelas sif Amat memenuhi keperluan Memenuhi keperluan memenuhi keperluan

7 3 Kandungan program wajib disemak berkala agar ia sentiasa setanding dengan perkembangan saintifik, teknologi dan ilmu dalam disiplin berkenaan, di samping memenuhi keperluan masyarakat. Tinggi Jabatan patut mewujudkan untuk memperoleh maklumat masa sebenar melalui penggunaan teknologi terkini dan jalinan global, dan untuk mengenal pasti topik-topik penting dan terkini agar dapat dimasukkan dalam kurikulum dan penyampaiannya. Tahap Disemak Disemak dan berkala jelas dan berstruktur mekanism e disemak wujud mekanism e 2.4 PENGURUSAN PROGRAM Asas Pelajar wajib disediakan dengan maklumat bertulis terkini berhubung tujuan, rangka, hasil pembelajaran, dan kaedah penilaian sesuatu program. Tahap Maklumat disediakan Maklumat disediakan menyeluru h maklumat disediakan 2 Program wajib mempunyai seorang penyelaras berkelayakan dan sekumpulan staf akademik (contohnya, satu jawatankuasa program) bertanggungjawab ke atas perancangan, pelaksanaan, penilaian dan penambahbaikan kualiti program. j/kuasa program berkelaya kan j/kuasa program j/kuasa program

8 3 Jawatankuasa program wajib mempunyai autoriti dan prosedur telah ditetapkan untuk merancang dan memantau program. 4 Jawatankuasa program wajib mempunyai sumber untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan pengajaran dan pembelajaran, dan melakukan penilaian program bagi penambahbaikan kualiti. 5 Program, khususnya kandungan dan penyampaiannya, wajib kerap disemak dan dinilai semula dan segala hasil semakan ini digunakan untuk menjamin kualiti. (Pada tahap 6 dan ke atas MQF, penyemakan ini perlu melibatkan penilai luar). 6 Jabatan wajib menyediakan satu persekitaran kondusif untuk pelajar agar pencapaian kesarjanaan kreatif dapat dipupuk. Tinggi Inovasi untuk menambah baik pengajaran dan pembelajaran patut dibangunkan, disokong dan dinilai 2 Inovasi untuk menambah baik pengajaran dan pembelajaran patut dilakukan melalui perundingan dengan pihak berkepentingan utama dan pakar-pakar luar mahupun dalaman. Tahap autoriti autoriti Autoriti menyeluru h dalam merancan g dan mantau program Mempuny ai sumber optima Semakan menyeluru h berkala Persekitar an amat kondusif dibangunk an, disokong dan dinilai komprehe nsif Perunding an menyeluru h Mempunya i sumber secukupny a Semakan Persekitar an kondusif dibangunk an, disokong dan dinilai perunding an Tada mempunya i sumber semakan Persekitar an tidak kondusif dibangunk an, disokong dan dinilai perunding an

9 3 Penilaian dan semakan program patut melibatkan pihak berkepentingan dan juga kepakaran luar, sama ada pada peringkat kebangsaan mahupun antarabangsa. Tahap penglibata n Penglibata n menyeluru h penglibata n 2.5 HUBUNGAN DENGAN PIHAK BERKEPENTINGAN LUAR Asas Jabatan wajib memupuk hubungan dengan semua peringkat pihak berkepentingan di luar jabatan untuk tujuan perancangan, pelaksanaan dan penyemakan kurikulum. Tinggi Jawatankuasa program patut mendapatkan maklum balas daripada pihak majikan dan menggunakan maklumat diperolehi untuk menambah baik kurikulum, termasuk untuk tujuan penempatan pelajar, latihan dan pendedahan persekitaran kerja. 2 Pelajar patut diberi peluang untuk memupuk hubungan dengan pihak berkepentingan luar. Tahap & & ada komprehen jelas sif Jelas dan komprehen sif Diberi peluang secukupny a Jelas Diberi peluang jelas diberi peluang

10 BIDANG 3 : PENILAIAN PELAJAR 3.1 HUBUNGAN PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN Asas Prinsip, kaedah dan amalan penilaian wajib selari dengan hasil pembelajaran dan kandungan program Tahap Sangat Selari selari selari 2 Penilaian wajib konsisten dengan tahap sebagaimana ditakrif dalam MQF, lapan domain hasil pembelajaran dan standard program. Tinggi Hubung kait penilaian dan hasil pembelajaran patut disemak berkala untuk memastikan keberkesanannya. Sangat konsisten Secara berkala dengan khidmat nasihat pakar dalaman & luaran. Konsisten Secara berkala konsisten berkala 3.2 KAEDAH PENILAIAN Asas Kekerapan, kaedah dan kriteria penilaian, termasuk kriteria penggredan, wajib didokumen dan disebarkan kepada pelajar pada permulaan program. 2 Penilaian wajib berbentuk sumatif dan formatif. Tahap didokumen dan disebarkan Sempurna didokumen dan disebarkan Berbentuk sumatif dan formatif sistematik Berbentuk sumatif dan formatif. didokumen dan disebarkan tersusun.

11 3 Pelbagai kaedah dan instrumen wajib digunakan sewajarnya untuk menilai hasil pembelajaran dan kecekapan. 4 Mekanisme untuk memastikan kesahihan, kebolehpercayaan, ketekalan, kekinian dan keadilan kaedah penilaian wajib diwujudkan. 5 Sistem penilaian wajib dikaji berkala dalam tempoh ditetapkan. Tinggi Kaedah penilaian patut setanding dengan amalan terbaik antarabangsa. 2 Semakan ke atas sistem penilaian patut dilakukan perundingan dengan pakar-pakar luar, tempatan mahupun antarabangsa. Tahap Sangat Pelbagai pelbagai pelbagai berstruktur dan Di semak semula intensif Di semak semula di semak semula Melebihi Setanding setanding Perundingan Perundingan perundingan meluas, berkala dan konsisten 3.3 PENGURUSAN PENILAIAN PELAJAR Asas Keputusan penilaian wajib diberitahu kepada pelajar berkenaan dalam tempoh waktu wajar. 2 Sebarang perubahan dalam kaedah penilaian pelajar wajib mengikut prosedur dan peraturan termaktub dan diberitahu kepada pelajar sebelum dilaksanakan. 3 Mekanisme untuk memastikan keselamatan dokumen dan rekod penilaian wajib diwujudkan. Tahap Diberitahu Diberitahu terus Mengikut dan diberitahu sebelum dilaksanakan. Mengikut & diberitahu diberitahu mengikut & tidak diberitahu 4 Amalan dan dasar penggredan Disebarkan Disebarluas

12 program, penilaian dan rayuan wajib disebar luas. Tinggi Jabatan dan staf akademiknya patut mempunyai autonomi secukupnya dalam hal pengurusan penilaian pelajar. 2 Pemeriksaan luar rapi dan bebas bertujuan menilai dan menambah baik pengurusan penilaian pelajar patut diwujudkan, termasuk perakuan formal terhadap proses-proses berkaitan. Tahap disebarluas meluas Menyeluruh Secukupnya sehingga pengikhtirafan peringkat antarabangsa wujud BIDANG 4 : PEMILIHAN DAN KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR 4.1 KEMASUKAN DAN PEMILIHAN Asas Program wajib mempunyai satu pernyataan jelas mengenai criteria dan proses pemilihan pelajar, termasuk kriteria dan proses pertukaran pelajar. 2 Jumlah pengambilan pelajar wajib dinyatakan dan dikaitkan dengan kemampuan jabatan mengendalikan program dengan berkesan. Tahap Diberitahu Diberitahu terus Mengikut dan diberitahu sebelum dilaksanakan Mengikut & diberitahu diberitahu mengikut & tidak diberitahu 3 Kriteria dan proses pemilihan wajib diterbit dan disebarkan kepada umum, khususnya pelajar.. 4 Pra-syarat pengetahuan dan kemahiran untuk tujuan kemasukan pelajar ke sesuatu program wajib dinyatakan dengan jelas. Disebarkan meluas Disebarluas disebarluas

13 Tahap 5 Sekiranya kaedah pemilihan temu bual diguna pakai, prosesnya wajib distruktur, objektif dan adil. 6 Pemilihan pelajar wajib bebas dari sebarang bentuk diskriminasi dan prasangka. 7 Satu dasar jelas dan sesuai berhubung rayuan wajib diwujudkan. proses berstruktur, objektif dan adil diskriminasi. proses diskriminasi dengan rasional wujud proses Terdapat diskriminasi 8 Jabatan wajib menyediakan program pembangunan atau pemulihan bersesuaian untuk membantu pelajar memerlukan sokongan. Program disediakan Program disediakan secukupnya program disediakan 9 Semua pelajar pelawat, pertukaran dan berpindah wajib diambil kira untuk memastikan sumber-sumber jabatan dalam menampung para pelajar tersebut. Diambil perhatian serius Diambil perhatian Tdak diambil perhatian 10 Dasar kemasukan program wajib dipantau dan disemak berkala untuk memastikan kesinambungan penambahbaikan di dalam proses pemilihan Dimantau dan disemak berkala Dimantau dan disemak dimantau dan tidak disemak Tinggi Semakan dasar dan proses kemasukan patut dilakukan perundingan dengan pihak berkepentingan berkaitan, di peringkat Perundingan perundingan perundinga n

14 kebangsaan mahupun antarabangsa. Tahap 2 Hubung kait antara pemilihan pelajar, program dan hasil pembelajaran dihasratkan patut diadakan. Dihubungkait dengan jelas Dihubungkait dihubungkai t 4.2 PERATURAN ARTIKULASI, PEMINDAHAN KREDIT DAN PENGECUALIAN KREDIT Tahap Asas Jabatan wajib mempunyai dasar, Maklumat dan peraturan dan proses berhubung disebarluas maklumat amalan-amalan artikulasi, pemindahan dan tidak kredit dan pengecualian kredit serta disebarluas ditakrif dengan jelas dan disebarkan disebarkan luas dan berkesan. meluas dan Tinggi Jabatan patut sentiasa mengikuti perkembangan dan pemikiran terkini berhubung proses artikulasi, pemindahan kredit dan pengecualian kredit, termasuk syarat dan peruntukan kerjasama merentas sempadan. berkesan Menyeluruh Secukupnya

15 4.3 PEMINDAHAN PELAJAR Asas Jabatan wajib mempunyai satu dasar dengan kriteria, dan proses akademik dan bukan akademik disebarluaskan bagi membolehkan pelajar layak berpindah ke program lain. 2 Pelajar berpindah program wajib dipastikan telah mencapai tahap pencapaian munasabah pada program terdahulu. Tinggi Jabatan patut mempunyai dasar dan bagi memudah cara pergerakan pelajar antara program dan institusi sama ada dalam negeri atau merentasi sempadan, melalui aturan artikulasi, ijazah bersama (joint degree), semester pertukaran, advanced standing, dan sebagainya. Tahap Diberitahu Diberitahu terus Mencapai tahap munasabah Mempunyai polisi jelas dan Mencapai tahap Mempunyai polisi dan diberitahu mencapai tahap mempunyai polisi dan 4.4 KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR DAN KEGIATAN KOKURIKULUM Tahap Asas Pelajar wajib mendapat akses kepada Mendapat Mendapat perkhidmatan sokongan sesuai akses akses dan seperti kemudahan sepenuhnya secukupnya fizikal, sosial, kewangan dan kemudahan rekreasi, perkhidmatan kaunseling dan kesihatan. 2 Khidmat sokongan pelajar wajib kerap dikaji untuk memastikan kecukupan, keberkesanan dan keselamatannya. Dikaji konsisten Dikaji mendapat akses dikaji

16 3 Satu wajib diwujudkan bagi membolehkan pelajar menyuarakan perasaan tidak puas hati mereka di samping membuat sebarang rayuan berkaitan khidmat sokongan ini. Tahap wujud 4 Satu unit pentadbiran bertanggungjawab merancang dan melaksana perkhidmatan sokongan pelajar wajib ditubuhkan dan dianggotai oleh kakitangan memiliki pengalaman konsisten dengan tugas mereka. unit dianggotai oleh kakitangan berkelayakan unit wujud unit 5 Kaunseling akademik dan kerjaya wajib dikendalikan oleh kakitangan dan berkelayakan dan segala hal berkaitan dengan kaunseling ini wajib dianggap sulit. Dikendalikan oleh kakitangan berkelayakan Dikendalikan dikendalika n 6 Program induksi berkesan wajib disediakan untuk pelajar, dan ia perlu dikaji dari semasa ke semasa dengan memberikan tumpuan khusus kepada pelajar dari luar daerah, pelajar antarabangsa dan pelajar mempunyai keperluan khusus. Program disediakan dan dikaji konsisten Program disediakan Program tidak disediakan Tinggi Pihak PPT patut memberikan status penting kepada perkhidmatan sokongan pelajar dalam organisasi, di samping memastikan perkhidmatan ini memainkan peranan dominan dalam pencapaian hasil pembelajaran program. Diberi peranan Diberi peranan secukupnya diberi peranan

17 2 Kaunseling akademik dan bukan akademik kepada pelajar patut merangkumi pemantauan berterusan ke atas kemajuan pelajar untuk keberkesanannya dan meningkatkan mutu perkhidmatannya. 3 Satu pelan latihan dan pembangunan tersusun patut disediakan untuk meningkatkan kemahiran dan profesionalisme kaunselor akademik dan bukan akademik. Dimantau berterusan Tahap Dimantau Disediakan dan berstruktur Disediakan dimantau disediakan 4.5 PERWAKILAN DAN PENGLIBATAN PELAJAR Asas Jabatan wajib tertakluk kepada dasar PPT berhubung perwakilan dan penglibatan pelajar, apabila ia terpakai di peringkat jabatan. 2 Satu dasar dan program berhubung penglibatan aktif pelajar dalam bidang melibatkan kebajikan mereka, seperti kaunseling keserakanan, aktiviti kokurikulum dan kemasyarakatan, wajib diwujudkan. Tinggi Pada peringkat jabatan, kegiatan pelajar dan pertubuhan pelajar patut digalakkan sebagai sumber pengalaman asas pengurusan dan kepimpinan, menggalakkan pembentukan keperibadian, memupuk semangat kekitaan, sikap bertangungjawab dan kewarganegaraan aktif. 2 Sekiranya terdapat sebarang penerbitan atau media lain oleh pelajar, Tahap Mematuhi dasar Mematuhi dasar dasar dan program jelas Aktiviti pelajar dasar jelas, dasar dan program Aktiviti pelajar secukupnya dasar mematuhi dasar wujud dasar dan program aktiviti pelajar wujud dasar

18 pihak PPT patut menyediakan satu dasar jelas, formal dan tersebar luas mengenainya. 3 Jabatan patut memiliki kemudahan untuk menggalakkan pelajar terlibat dalam kegiatan penerbitan. Tahap formal dan disebarluas Kemudahan optima Kemudahan Kemudahan tidak 4.6 ALUMNI Asas TIDAK BERKENAAN Tinggi Jabatan patut memupuk hubungan aktif dengan alumninya. 2 Jabatan patut menggalakkan alumni memainkan peranan untuk menyediakan pelajar menghadapi masa depan profesional mereka, di samping menjalin hubungan dengan pihak industri dan profesion. 3 Jabatan patut menggalakkan alumni memainkan peranan dalam pembangunan program. Tahap Hubungan aktif peranan alumni peranan alumni hubungan peranan alumni peranan alumni hubungan wujud peranan alumni wujud peranan alumni

19 BIDANG 5 : STAF AKADEMIK 5.1 PENGAMBILAN DAN PENGURUSAN Asas PPT wajib mempunyai satu dasar pengambilan staf jelas termaktub di mana kriteria pemilihan adalah berdasarkan kelayakan akademik. 2 Nisbah staf-pelajar bagi setiap program wajib sesuai dengan kaedahkaedah pengajaran-pembelajaran dan mematuhi dengan standard disiplin program berkenaan. 3 Jabatan wajib mengenal pasti staf teras akademik bertanggungjawab melaksanakan sesuatu program di samping mereka bertanggungjawab mengajar mata pelajaran teras Tahap dasar dan didokumen dasar jelas dan sempurna didokumen Nisbah stafpelajar sangat sesuai Dikenalpasti dengan jelas Nisbah stafpelajar sesuai Dikenalpasti wujud dasar Nisbah stafpelajar tidak sesuai dikenalpasti 4 Jabatan wajib mempunyai bilangan staf akademik sepenuh masa untuk setiap program. 5 Jabatan wajib menjelaskan segala peranan staf akademik berhubung pengajaran, penyelidikan dan kegiatankegiatan kesarjanaan lain, kegiatan perundingan, khidmat masyarakat dan fungsi pentadbiran. Bilangan staf melebihi Dinyatakan dengan jelas Bilangan staf Dinyatakan Bilangan staf tidak dinyatakan 6 Dasar jabatan wajib mencerminkan pengagihan tanggungjawab saksama di kalangan staf akademik. Agihan tanggungjawa b saksama agihan tanggungjaw ab agihan tanggungja wab

20 7 Pengiktirafan dan ganjaran melalui kenaikan pangkat, kenaikan gaji serta ganjaran lain wajib berdasarkan pembahagian beban kerja saksama dan pencapaian akademik. Dasar dan tatacara jelas dan telus hendaklah digunakan untuk tujuan ini. 8 Dalam urusan pelantikan akademik dan kenaikan pangkat oleh PPT, misalnya, seseorang Profesor atau Profesor Madya, jabatan wajib berpandukan pertimbanganpertimbangan selari dengan dasar negara dan amalan terbaik antarabangsa. Tahap dasar dan tatacara dasar dan tatacara jelas dan telus Berpandukan pertimbangan selari dengan dasar Negara dan amalan terbaik antarabangsa Berpandukan pertimbanga n selari dengan dasar Negara wujud dasar dan tatacara berpanduka n sebarang pertimbang an Tinggi Dasar pengambilan staf untuk sesuatu program patut memastikan keseimbangan antara staf akademik kanan dan muda, antara staf akademik dan bukan akademik, antara staf akademik mempunyai pendekatan berlainan terhadap sesuatu mata pelajaran, dan sebaiknya antara staf tempatan dan antarabangsa mempunyai latar belakang pelbagai disiplin. 2 Jabatan patut mempunyai perhubungan di peringkat kebangsaan dan antarabangsa untuk membolehkan penglibatan tokoh-tokoh akademik dan profesional dalam usaha meningkatkan pengajaran dan pembelajaran program. keseimbanga n optima hubungan sehingga peringkat antarabangsa keseimbanga n hubungan wujud keseimbang an wujud hubungan

21 5.2 PERKHIDMATAN DAN PEMBANGUNAN Asas Dasar institusi dan jabatan berhubung staf akademik wajib saling melengkapi antara satu sama lain dalam menangani hal-hal berkaitan perkhidmatan, pembangunan dan penilaian. 2 Jabatan wajib menyediakan panduan dan bimbingan formatif kepada staf akademik baru sebagai sebahagian dari program pembangunan staf. Tahap Dasar institusi dan jabatan saling melengkapi Dasar institusi dan jabatan saling melengkapi Panduan dan bimbingan panduan dan bimbingan Dasar institusi dan jabatan tidak saling melengkapi panduan dan bimbingan 3 Staf akademik wajib dilengkapi dengan latihan, kelengkapan dan teknologi untuk pembelajaran kendiri dan terbuka kepada peluang berkomunikasi dan mendapatkan maklumat. Tinggi PPT patut memberi peluang, termasuk peruntukan dana, untuk membolehkan staf akademik mengambil bahagian dalam kegiatankegiatan profesional, akademik dan sebagainya sama ada di peringkat kebangsaan atau antarabangsa. PPT juga patut menilai penglibatan penglibatan ini dan menunjukkan bahawa hasil penilaian tersebut dimanfaatkan untuk menambah baik pengalaman pelajar. Dibekalkan dengan latihan, kelengkapan dan teknologi optima Sokongan dalam bentuk peluang dan dana Dibekalkan dengan latihan, kelengkapan dan teknologi sokongan dibekalkan dengan latihan, kelengkapa n dan teknologi sokongan

22 2 PPT patut menyediakan peruntukan untuk membolehkan pencapaian lebih tinggi di kalangan staf akademik melalui pemberian cuti untuk penyelidikan, sabatikal dan penajaan untuk menghadiri dan mengurus sesuatu persidangan. Tahap Peruntukan Peruntukan melebihi Peruntukan tidak BIDANG 6 : KEMUDAHAN FIZIKAL 6.1 PENGAMBILAN DAN PENGURUSAN Asas Setiap program wajib mempunyai kemudahan fizikal dan sumber pendidikan dan sesuai untuk memastikan penyampaian berkesan. 2 Kemudahan fizikal wajib mematuhi undang-undang berkaitan, dan peraturan-peraturan kesihatan dan keselamatan. 3 Perpustakaan atau pusat sumber wajib mempunyai staf berkelayakan dan menyimpan bahan rujukan terkini untuk memenuhi keperluan program dan penyelidikan staf akademik dan pelajar. Keperluan ini termasuklah komputer sesuai dan bahanbahan rujukan maklumat serta medium rujukan digital. 4 Peralatan dan kemudahan latihan wajib disediakan secukupnya bagi program berteraskan amali. Tahap Melebihi Mencukupi Kurang Menyeluruh Secukupnya Melebihi keperluan program Secukupnya bagi keperluan program Kurang bagi keperluan program Melebihi Mencukupi Kurang

23 5 Kemudahan dan persekitaran penyelidikan dan sesuai wajib disediakan bagi program berteraskan penyelidikan dan program mempunyai komponen penyelidikan besar. 6 PPT wajib mempunyai satu dasar berhubung pemilihan dan penggunaan berkesan peralatan elektronik, jaringan dalaman dan luaran, dan caracara lain penggunaan teknologi maklumat serta komunikasi berkesan dalam sesuatu program. Ini termasuklah penyelarasan dengan perkhidmatan perpustakaan Tinggi Persekitaran pembelajaran patut kerap ditambah baik melalui pengubahsuaian pembinaan kemudahan baru dan perolehan peralatan terkini sesuai dengan perkembangan dan perubahan amalan pendidikan. 2 Sumber, perkhidmatan dan kemudahan pendidikan patut dikaji dari semasa ke semasa untuk menilai kualiti dan kesesuaiannya dengan perkembangan pendidikan dan latihan semasa. 3 Pelajar patut diberi peluang belajar cara bagaimana memperoleh maklumat dari pelbagai media dan format 4 Segala kemudahan patut mesra pengguna kepada mereka memerlukan keperluan tertentu atau orang kurang upaya. Tahap Melebihi Mencukupi Kurang dasar Ditambahbaik berterusan Dikaji kesesuaian berkala Diberi peluang optima Amat mesra pengguna dasar Ditambahbai k Dikaji kesesuaian Diberi peluang Mesra pengguna wujud dasar ditambahbai k dikaji kesesuaian diberi peluang mesra pengguna

24 6.2 PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN Asas Jabatan wajib mempunyai satu dasar dan program berhubung penyelidikan dan pembangunan, beserta kemudahan menyokongnya. 2 Interaksi antara penyelidikan dan pendidikan wajib digambarkan dalam kurikulum; mempengaruhi pengajaran masa kini; dan menggalak serta menyediakan pelajar untuk terlibat dalam penyelidikan, kegiatan kesarjanaan dan pembangunan. Tinggi Penyelidikan, pembangunan dan pengkomersialan patut ada hubungkait antara satu sama lain. 2 Jabatan patut mengkaji sumber dan kemudahan penyelidikan berkala dan mengambil tindakan wajar untuk terus meningkatkan kemampuan bidang penyelidikannya setanding dengan kemajuan teknologi terkini. Tahap wujud dasar dasar wujud dasar Menyeluruh Secukupnya Kurang Amat berkait Berkait berkait Dikaji Dikaji dikaji 6.3 KEPAKARAN PENDIDIKAN Asas Jabatan wajib mempunyai satu dasar berhubung penggunaan kepakaran pendidikan dalam perancangan program pendidikan dan dalam pembangunan kaedah-kaedah baru pengajaran dan penilaian. Tahap dasar dasar dasar

25 Tinggi Akses kepada pakar pendidikan patut dipastikan oleh jabatan di samping memastikan penggunaan kepakaran tersebut untuk pembangunan staf dan penyelidikan pendidikan. Tahap Boleh diakses dan digunakan Mudah akses dan digunakan sepenuhnya Sukar diakses dan tidak digunakan 6.4 PERTUKARAN PENDIDIKAN Asas Jabatan wajib patuh kepada dasar PPT berhubung pertukaran pendidikan dan menyebarkannya kepada pelajar dan staf fakulti. Tinggi Jabatan patut bekerjasama dengan institusi-institusi lain relevan sama ada di dalam atau di luar negeri, di samping mempunyai satu dasar jelas dan perancangan masa depan berhubung aktiviti kerjasama tersebut. 2 Jabatan patut menyediakan kemudahan wajar dan peruntukan kewangan untuk tujuan pertukaran staf akademik, pelajar dan sumber. Tahap Mematuhi dasar Mematuhi dasar sepenuhnya Dasar jelas Sedia kemudahan dan kewangan dasar Sedia kemudahan dan kewangan mematuhi dasar dasar sediakan kemudahan dan kewangan

26 6.5 PERUNTUKAN KEWANGAN Asas PPT wajib mempunyai tanggungjawab dan autoriti jelas dalam menyediakan belanjawan dan pengagihan sumber dengan mengambil kira keperluan-keperluan tertentu jabatan. 2 Jabatan wajib mempunyai tatacara belanjawan dan perolehan memastikan bahawa sumbersumber adalah, di samping berupaya mengendalikan kewangan dengan cekap dan bertanggungjawab supaya mencapai objektifnya serta mengekalkan standard kualiti tinggi. Tinggi Mereka bertanggungjawab terhadap sesuatu program patut diberi autonomi sewajarnya untuk mengagih sumber dengan setimpal demi mencapai matlamat program dan menjamin standard pendidikan tinggi. Tahap tanggungjaw ab dan autoriti Tanggungjaw ab dan autoriti jelas Prosedur dan berstruktur prosedur tanggungja wab dan autoriti prosedur Menyeluruh Secukupnya BIDANG 7 : PEMANTAUAN DAN SEMAKAN PROGRAM 7.1 MEKANISME PEMANTAUAN DAN SEMAKAN PROGRAM Asas Segala aspek kemajuan dan prestasi pelajar wajib dianalisis dalam hubungannya dengan matlamat, kurikulum dan hasil pembelajaran program. Dianalisis Tahap Dianalisis dianalisis

27 2 Satu program penilaian berkala wajib diadakan. Program ini hendaklah menggunakan sumber dan betul, termasuk data penanda aras, kaedah dan teknologi pengajaran-pembelajaran, pentadbiran dan perkhidmatan pendidikan berkaitan, di samping maklum balas daripada pihak berkepentingan utama. 3 Sebuah jawatankuasa semakan program diketuai seorang penyelaras dilantik, wajib ditubuhkan di jabatan. 4 Dalam program kerjasama, setiap pihak terlibat wajib bersama memikul tanggungjawab melaksanakan pemantauan dan penilaian program. Tinggi Proses semakan kendiri jabatan patut mampu mengenal pasti aspek aspek perlu diberi perhatian dan mengemukakan cara-cara untuk menambah baik program berkenaan. Tahap Program penilaian berkala Program penilaian berkala J/kuasa berstruktur j/kuasa program penilaian berkala j/kuasa Menyeluruh Secukupnya Kenalpasti Kenalpasti secukupnya dapat mengenalp asti 7.2 PENGLIBATAN PIHAK BERKEPENTINGAN Asas Penilaian program wajib melibatkan pihak berkepentingan berkaitan. Amat melibatkan Tahap Melibatkan melibatkan Tinggi Laporan semakan program patut boleh diperolehi pihak berkepentingan, dan pandangan pihak ini patut dipertimbangkan. Mudah diperolehi Diperolehi Sukar diperolehi 2 Maklum balas pihak berkepentingan, Dimanfaatkan Dimanfaatka

28 khususnya alumni dan majikan, patut dimanfaatkan dalam usaha semakan program. 3 Bagi sesuatu program profesional, jabatan patut melibatkan pertubuhanpertubuhan profesional berkaitan dalam usaha penilaian program tersebut. Tahap sepenuhnya n dimanfaatka n Dilibatkan sepenuhnya Dilibatkan dilibatkan BIDANG 8 : KEPIMPINAN, GOVERNAN DAN PENTADBIRAN 8.1 GOVERNAN Tahap Asas Dasar dan amalan jabatan wajib tekal Amat Konsisten dengan peryataan tujuan PPT. konsisten konsisten 2 Jabatan wajib menjelaskan fungsi dan Fungsi dan fungsi fungsi struktur governannya, hubungan struktur dan struktur dan struktur antara fungsi dan struktur ini dan jelas jelas kesannya terhadap program. Selanjutnya, perkara ini mesti disebarkan kepada semua pihak berkenaan berdasarkan prinsip ketelusan, akauntabiliti dan autoriti. 3 Pengurusan jabatan wajib merupakan Pengurusan Pengurusan Pengurusan satu badan penentu dasar jabatan jabatan jabatan aktif dan mempunyai kuasa autonomi sangat aktif aktif tidak sewajarnya. aktif 4 Mekanisme untuk memastikan penyepaduan fungsi dan Mekanisme kebolehbandingan kualiti pendidikan wajib diwujudkan bagi program dikendalikan di kampus-kampus berbeza lokasinya. Tinggi Jabatan patut mempunyai satu sistem

29 jawatankuasa,saling berhubungan dan diinstitusikan, bertanggungjawab terhadap program. Sistem ini patut mengambil kira, antara lain,perundingan dalaman dan luaran, maklum balas, analisis keperluan pasaran dan unjuran kebolehpasaran pekerjaan. 2 Prinsip governan patut menggambarkan perwakilan dan penglibatan staf akademik, pelajar dan pihak berkepentingan lain. Tahap jawatankuasa j/kuasa j/kuasa Penglibatan penglibatan penglibatan 8.2 KEPIMPINAN AKADEMIK PROGRAM Asas Tanggungjawab dan kriteria perlantikan kepimpinan akademik sesuatu program wajib dinyatakan dengan jelas. 2 Kepimpinan akademik program wajib disandang oleh mereka mempunyai kelulusan dan pengalaman setimpal, di samping mempunyai autoriti secukupnya dalam reka bentuk, penyampaian dan semakan kurikulum. 3 Proses dan wajib disediakan untuk membolehkan komunikasi antara kepimpinan program dan PPT dalam perkara-perkara berhubung pengambilan dan latihan staf, pengambilan pelajar, peruntukan sumber dan proses membuat keputusan. Tinggi Kepimpinan akademik patut dinilai dalam hubungannya dengan prestasi Tahap criteria jelas criteria kriteria Kepakaran sepenuhnya Mekanisme Penilaian kepakaran penilaian kepakaran penilaian

30 program. Penilaian ini dilakukan mengikut tempoh ditetapkan. 2 Kepimpinan akademik patut memikul tanggungjawab membentuk satu persekitaran kondusif mampu melahirkan inovasi dan kreativiti. Tahap Mekanisme 8.3 STAF PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN Asas Staf pentadbiran di jabatan wajib dan sesuai untuk membantu pelaksanaan program dan kegiatan-kegiatan berkaitan dengannya di samping memastikan bahawa pengagihan dan pengurusan sumber berjalan dengan lancar. 2 Jabatan wajib kerap menjalankan penilaian prestasi staf pentadbiran dan pengurusan program. Sangat Penilaian berkala Tahap Mencukupi penilaian Kurang penilaian Tinggi Jabatan patut mempunyai satu rancangan latihan lanjutan untuk staf pentadbiran dan pengurusan untuk memenuhi keperluan-keperluan tertentu program, seperti pengurusan risiko, penyelenggaraan peralatan khusus dan kemahiran teknikal tambahan. rancangan latihan berstruktur rancangan latihan rancangan latihan

31 8.4 REKOD AKADEMIK Asas Dasar dan amalan jabatan berhubung jenis dan keselamatan rekod pelajar dan staf akademik wajib tekal dengan dasar dan amalan PPT berkenaan. 2 Jabatan wajib melaksanakan dasar telah ditentukan oleh PPT berhubung hak keperibadian individu dan kerahsiaan rekod. Sangat konsisten Tahap Konsisten Laksana dasar sepenuhnya Laksana dasar konsisten laksana dasar Tinggi Jabatan patut, berterusan, mengkaji segala dasar berhubung keselamatan rekod termasuk peningkatan penggunaan teknologi elektronik dan sistem keselamatannya. Dikaji berterusan Dikaji dikaji IDANG 9 : PENAMBAHBAIKAN KUALITI BERTERUSAN 9.1 REKOD AKADEMIK Asas Jabatan wajib menyokong dan saling melengkap dasar, tatacara dan PPT untuk melakukan kajian semula dan pengemaskinian ke atas struktur, fungsi, strategi dan kegiatan-kegiatan teras kerap demi memastikan penambahbaikan kualiti berterusan. Tahap Menyokong polisi Menyokong sepenuhnya polisi menyokong polisi 2 Jabatan wajib membangunkan satu sistem untuk mengkaji semula programnya dari semasa ke semasa. sistem pemantauan berkala sistem sistem

32 3 Jabatan wajib mengambil inisiatif mengkaji semula program, melaksanakan syor, dan merekod pencapaian dalam penambahbaikan kualiti program. Tahap kajian semula program Kajian semula program kajian semula program Tinggi Individu atau unit bertanggungjawab terhadap jaminan kualiti dalaman sesebuah jabatan patut memainkan peranan penting dalam proses dasar jabatan. Bertanggungj awab sepenuhnya Bertanggungj awab bertanggun gjawab 2 Jabatan patut mengamalkan semangat penambahbaikan kualiti berterusan berdasarkan kajian dan analisis jangkaan, mengarah kepada pengemaskinian dasar dan amalan semasa dengan mengambil kira pengalaman masa lalu, keadaan masa kini dan kemungkinan masa depan. Mekanisme