BAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali

Save this PDF as:
Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali"

Transkripsi

1 BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali Kepentingan guru adalah diutamakan lebih daripada profesion Profesion ini memerlukan pengetahuan dan kemahiran yang tinggi. Guru-guru mempunyai persatuan yang menjaga kebajikan, kedudukan sosial dan ekonomi ahlinya. Guru layak mendapat insentif yang setimpal dengan kelayakan mereka. 2. Manakah di antara kenyataan berikut merupakan tanggungjawab guru terhadap rakan sejawat dalam profesion perguruan? Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh rakan Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan rakan Memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas melalui penyelidikan tindakan Memberi bimbingan dan bantuan kepada guru baru dalam hal pengajaran pembelajaran di bilik darjah 2

2 3. Sentiasa berusaha untuk memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui penyelidikan, lawatan dan menghadiri kursus atau seminar dengan tujuan meningkatkan lagi mutu pengajarannya Kod Etika Perguruan di atas menjelaskan tentang tanggungjawab guru terhadap pelajar ibu bapa Negara profesion keguruan 4. Adil Fleksibel Tegas Berdedikasi Ramah Bertoleransi Jadual 1 Ciri-ciri di atas menggambarkan guru itu mempunyai sifat dan kualiti yang baik dari segi sosial fizikal peribadi profesional 3

3 5. Sifat dan kualiti profesion yang tinggi perlu ada pada diri seseorang guru yang bertauliah demi mencapai kemajuan murir-murid dalam peperiksaan. keselamatan dan kejayaan murid-murid dalam bilik darjah. kebajikan dan pembinaan sahsiah seseorang individu. keberkesanan dan kecekapan pengajaran dan pembelajaran. 6. Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah adalah berasaskan elemenelemen berikut: merancang, mengarah, melaksana dan menilai merancang, melaksana, mengawal dan menilai merancang, mengelola, memantau dan mengawal merancang, mengelola, mengarah dan melaksana 7 Dalam profesion keguruan, akauntabiliti guru dapat dikekalkan sekiranya mereka sentiasa I. menjalin hubungan rapat dengan pihak pentadbir. II. III. IV. menjaga hubungan baik di kalangan rakan sebaya. mematuhi sebarang peraturan yang dikuatkuasakan demi kepentingan profesion. meningkatkan tahap pengetahuan dan kemahiran berkaitan profesion perguruan. V. Melaksanakan tanggungjawab dengan sepenuh hati untuk meningkatkan mutu profesion perguruan. I dan II sahaja II dan III sahaja I, IV, dan V sahaja III, IV, dan V sahaja 4

4 8 Bersikap adil terhadap setiap orang murid. Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi dalam bilik darjah. Mengutamakan kebajikan, kemajuan dan keselamatan muridmurid. Membimbing dan mengajar tanpa mengharapkan hadiah dan ganjaran. Jadual 2 Jadual 2 menunjukkan perkara-perkara yang perlu dilakukan untuk guru untuk memenuhi kehendak akauntabiliti terhadap diri sendiri murid-murid negara ibu bapa 9 Kebaikan pendidikan arah kendiri ialah mendapat ijazah dalam masa yang singkat. menggunakan sistem teknologi yang canggih. belajar mengikut masa dan kebolehan sendiri. peka kepada inovasi yang berlaku di sekitarnya 5

5 10. Langkah utama untuk meningkatkan imej profesion perguruan adalah Memelihara dan memperbaiki kecekapan melalui penyelidikan. Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka. Merahsiakan maklumat akademik mengenai murid kepada semua orang. Menggunakan kedudukan sosial dan status ekonomi ibu bapa murid. 11 Kemahiran berfikir perlu sentiasa diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Manakah ciri-ciri kemahiran berfikir yang berikut perlu ada dalam pengajaran dan pembelajaran. I. menganalisis dan menilai. II. III. IV. membanding dan membeza. menggunakan kemahiran yang dipelajari. menjana idea dalam sesi perbincangan. V. merumus, membuat inferens dan meramal. I, II, dan III sahaja I, III, dan IV sahaja I, II, IV, dan V sahaja II, III, IV dan V sahaja 6

6 12. Pernyataan yang berikut menggambarkan konsep pembelajaran arah kendiri, kecuali I. Cikgu B melanjutkan pelajarannya kerana dicabar oleh rakannya. II. III. IV. Cikgu C mengambil kursus komputer pada hujung minggu atas galakan suaminya. Cikgu D melanjutkan pelajarannya ke peringkat sarjana kerana ingin meningkatkan potensinya dalam bidang berkenaan. Cikgu E melanjutkan pelajarannya ke peringkat ijazah kerana ingin mendapatkan peluang kenaikan pangkat sebagai guru besar. V. Cikgu F menghadiri kursus kepengetuaan kerana dia telah dijanjikan oleh pengetua sekolahnya untuk diberi jawatan penolong kanan kurikulum. I, II, dan III sahaja I, III, dan IV sahaja I, II, IV dan V sahaja II, III, IV dan V sahaja 13 Pernyataan manakah yang paling sesuai menjelaskan implikasi kemahiran berfikir kepada seseorang guru yang reflektif? Reaktif kepada situasi. Proaktif menangani perubahan. Kritikal dalam memberikan pendapat. Fleksibel dalam membuat keputusan. 7

7 14 Faedah aktiviti penyelidikan dan penulisan adalah seperti yang berikut. I. menjimatkan masa dan kos latihan. II. III. IV. meningkatkan aras keyakinan guru. meningkatkan kebolehan analitikal guru. membolehkan guru memahami persekitaran tempat bertugas. V. membolehkan guru melakukan pembelajaran mengikut kemampuan sendiri. I dan V sahaja. II dan III sahaja. I, III, dan IV sahaja. II, IV, dan V sahaja. 15 Ciri utama kajian tindakan yang dianggap sebagai proses pembelajaran kendiri ke arah penambaikkan berterusan adalah Pengkaji sentiasa menilai semula setiap tindakan secara kuantitif Pengkaji sentiasa membuat refleksi pada setiap tindakan yang dijalankan dan merancang semula tindakan Pengkaji merancang kajian berdasarkan masalah yang dikenalpasti, meneliti, menganalisis tindakan, mereflek dan menilai semula. Pengkaji merekod semua tindakan sebagai bukti untuk membuat penilaian semula kepada keberkesan setia tindakan 8

8 16 Guru hendaklah sentiasa peka terhadap segala pembaharuan dan inovasi pendidikan yang berlaku di sekelilingnya supaya guru itu dapat meningkatkan peluang untuk kenaikan pangkat. dapat mengekalkan imej guru sebagai gen pembaharuan. (C )tidak ketinggalan dalam bidang keilmuan berbanding dengan guruguru lain. dapat menerapkan unsur-unsur baru dan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran. 17 Aktiviti yang manakah menjadi prasyarat untuk memupuk amalan berfikir secara reflektif Berfikir secara kritis Menyoal diri sendiri Membuat analisis kendiri Berfikir secara kritis dan kreatif 18 Bidang keguruan di Malaysia masih belum boleh di anggap sebagai satu profesion berbanding dengan bidang kedoktoran kerana autonomi seseorang guru aedalah terhad. latihan ikhtisas yang diterima guru tidak berkualiti. perkhidmatan yang diberikan guru tidak memuaskan. ramai guru tidak mempunyai kelulusan yang sesuai dengan bidang diajar. 9

9 19 Penilaian rakan sekerja adalah penting untuk perkembangan profesion seseorang guru. Antara pernyataan yang berikut, yang manakah tidak menepati penilaian rakan sekerja yang berkesan? Sering menggalakkan komunikasi berkesan. menggalakkan rakan sejawat agar melanjutkan pelajaran. Dapat membantu murid membetulkan kesalahan serta merta. Boleh membantu guru mengesan pencapaian objektif pengajaran. 20 Pernyataan yang berikut merupakan objektif program praktikum, kecuali guru pelatih dapat mempraktikkan teori-teori pembelajaran. guru pelatih dapat mengenal pasti masalah-masalah disiplin. guru pelatih dapat pengalaman mengurus bilik darjah guru pelatih dapat tunjuk ajar daripada penyelia dan guru besar. 21. Tujuan penyelidikan tindakan dilakukan adalah untuk mengesan keberkesanan pengajaran yang dijalankan membina kemahiran mengajar dengan lebih sempurna dan berkesan. memberikan peluang kepada guru menguji kemampuan mereka mengajar. mendapatkan penghargaan dan pujian daripada murid-murid dan rakan-rakan sejawat.. 10

10 22. Pembelajaran kritis merupakan Kebolehan menyelesaikan masalah. Kebolehan untuk menilai kemunasabahan idea. Kebolehan untuk mencerna dan menghasilkan idea baru melalui ilham atau idea yang ada. Kebolehan mentafsir sesuatu masalah agar jalan penyelesaiannya dapat dirangka dengan baik. 23 Manakah ciri utama pemikiran kreatif? logik reaktif imaginatif perkembangan idea 24 Pernyataan yang berikut adalah betul tentang peringkat-peringkat dalam proses penyelidikan tindakan. Tinjauan Perancangan Pelaksanaan refleksi. Tinjauan Perancangan Refleksi Pelaksanaan. Tinjauan Refleksi Perancangan Pelaksanaan. Tinjauan Perancangan Pelaksanaan: tindakan dan pemerhatian Refleksi. 11

11 25. Kriteria yang berikut perlu dipatuhi untuk memastikan kejayaan penyelidikan tindakan. pelaksanaan harus dilakukan tanpa mengira waktu. matlamat kajian perlu dikenal pasti agar masalah dapat diatasi. kajian hendaklah umum dan lebih terbuka agar setiap kes dilihat lebih menyeluruh. tidak perlu melibatkan rakan sejawat dan orang lain dalam pelaksanaan penyelidikan tindakan. 26 Berikut adalah tujuan utama menganalisis data kajian tindakan kecuali Membantu memahami lebih mendalam tentang tindakan dan situasi yang berlaku Membantu mereflek, memantau dan menemui perkara baru Membantu dalam membuat intepretasi dan ramalan Membantu membuat tindakan semula dan membaiki kajian 27 Seorang guru mengajar bersungguh-sungguh untuk menghabiskan sukatan pelajaran sebelum peperiksaan UPSR. Dalam usaha untuk menyempurnakan akauntabiliti terhadap murid, dia harus mengadakan kelas tambahan untuk murid-murid tanpa bayaran. sentiasa berusaha untuk meningkatkan kelayakan akademiknya. memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui kajian dan penyelidikan. menggalakan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibu bapa. 12

12 28 Guru hendaklah sentiasa peka terhadap segala pembaharuan dan inovasi pendidikan yang berlaku di sekelilingnya supaya guru itu dapat meningkatkan peluang untuk kenaikan pangkat. dapat mengekalkan imej guru sebagai gen pembaharuan. tidak ketinggalan dalam bidang keilmuan berbanding dengan guruguru lain. dapat menerapkan unsur-unsur baru dan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran. 29 Kitaran kajian tindakan yang paling tepat adalah Merancang berdasarkan masalah yang dikenalpasti, bertindak, meneliti, menganalisis tindakan, mereflek dan menilai Bertindak berdasarkan masalah yang dikenalpasti, analisis masalah, memantau, meneliti, mereflek dan menilai Menilai berdasarkan masalah yang dikenalpasti, bertindak, meneliti, menganalisis tindakan, mereflek dan merumus Merancang berdasarkan tindakan yang akan diambil, meneliti masalah yang dikenalpasti, menganalisis tindakan, mereflek dan menilai 30. Kriteria yang berikut perlu dipatuhi untuk memastikan kejayaan penyelidikan tindakan. Pelaksanaan harus dilakukan tanpa mengira waktu Matlamat kajian perlu dikenal pasti agar masalah dapat diatasi Kajian hendaklah umum dan lebih terbuka agar setiap kes dapat dilihat lebih menyeluruh Tidak perlu melibatkan rakan sejawat dan orang lain dalam pelaksanaan penyelidikan tindakan 13

13 BAHAGIAN B 30 markah Jawab semua soalan. 1. Perkembangan pendidikan pada masa kini amat pesat selaras dengan aspirasi negara iaitu pendidikan bertaraf dunia, Dalam menangani perubahan ini, guru perlu sentiasa peka serta berusaha meningkatkan tahap profesionalisme keguruan mereka. (a) Cadangkan tiga cara bagaimana guru dapat meningkatkan profesionalisme keguruan bagi mencapai aspirasi pendidikan negara. i. ii. iii. ( 6 markah ) 14

14 (b) Terangkan tiga tanggungjawab guru berdasarkan kod etika keguruan. i. ii. iii. ( 6 markah ) 15

15 2. Kualiti profesional dan kemahiran yang tinggi merupakan syarat wajib seseorang guru yang bertauliah. Justeru itu seseorang guru seharusnya mempunyai kualiti professional dan kemahiran yang tinggi untuk menjalankan tugasnya dengan berkesan. (a) Nyatakan dua kualiti profesional guru untuk menyampaikan pelajaran dengan berkesan. i. ii. ( 2 markah ) (b) Terangkan tiga kemahiran profesional keguruan yang perlu dikuasai oleh seseorang guru. i. ii. iii. ( 6 markah ) 16

16 3. Refleksi ialah suatu proses seseorang berusaha untuk mengingat dan merenung kembali aktiviti pengajaran yang difikirkan atau dialaminya, menganalisis dan menilai kesannya. (a) Jelaskan dua kepentingan refleksi pasca praktikum kepada guru pelatih. i. ii. ( 2 markah ) (b) Penyelidikan tindakan dapat meningkatkan tahap profesionalisme keguruan. Nyatakan empat peringkat dalam proses penyelidikan tindakan. i. ii. iii. iv. ( 4 markah ) 17

17 4. Huraikan dua tujuan penyelidikan tindakan yang boleh memberi manfaat kepada perancangan pengajaran guru. i. ii. ( 4 markah ) 18

18 BAHAGIAN C ( 40 markah ) Jawab soalan 1 dan mana-mana satu soalan lain dalam bahagian ini. 1. Tanggungjawab guru bukan sekadar mengajar di bilik darjah. Mereka juga perlu bertindak secara profesional mengikut Kod Etika Perguruan dan perlu meningkatkan profesionalisme dengan menjalankan kajian di bilik darjah. (a) Huraikan empat Kod Etika Perguruan. ( 10 markah ) (b) Huraikan lima kepentingan kajian tindakan yang dapat membantu guru meningkatkan profesionalisme mereka. ( 10 markah ) 2. Cikgu Ahmad telah berkhidmat sebagai guru terlatih selama 21 tahun. Beliau sentiasa berusaha mengikuti perkembangan terkini dalam bidang ilmu pengetahuan dan kemahiran keguruan. Matlamat Cikgu Ahmad ialah supaya beliau dapat menyampaikan pengajaran dengan berkesan disamping menerapkan aspirasi negara kepada muridmuridnya. (a) Huraikan empat kemahiran yang perlu dimiliki oleh Cikgu Ahmad untuk menjadi seorang guru yang profesional. ( 10 markah ) (b) Jelaskan lima ciri profesionalisme keguruan dalam alaf baru yang perlu dimiliki oleh Cikgu Ahmad untuk membolehkannya melaksanakan tugas dengan berkesan. ( 10 markah ) 19

19 3. Kajian tindakan adalah kaedah penyelidikan yang amat sesuai digunakan oleh semua guru dalam memperbaiki dan meningkatkan pencapaian mereka dalam pengajaran dan pembelajaran. (a) Jelaskan lima ciri penyelidikan tindakan. (10 Markah) (b) Huraikan lima panduan bagi menyediakan soal selidik yang baik untuk menjalankan penyelidikan tindakan. (10 Markah) 20

No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P. Bahagian A (30 markah)

No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P. Bahagian A (30 markah) No. Kod: PN 5191 P / PN 5241 P Bahagian A (30 markah) 1. A 2. D 3. A 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 9. C 10. A 11. C 12. C 13. B 14. B 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. D 21. B 22. B 23. C 24. D 25. B 26. D

Lebih terperinci

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL GARIS PANDUAN PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (Berkuat kuasa mulai Januari 2009) Kemas kini 2014 NO. RUJUKAN: KP (BPG) 9561/Jld. 76

Lebih terperinci

GARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN

GARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN 1. KONSEP Internship ialah peringkat transisi profesional yang bertujuan untuk mengaitkan pengalaman amalan profesional pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar dikehendaki merancang, melaksana dan

Lebih terperinci

Reka Bentuk Struktur Gaji

Reka Bentuk Struktur Gaji Topik 7 Reka Bentuk Struktur Gaji HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Menghuraikan tujuh langkah dalam proses pengurusan pampasan sesuatu organisasi; 2. Mengaplikasikan enam

Lebih terperinci

4. INTERNSHIP merancang dan melaksanakan aktiviti p&p dalam situasi sebenar di sekolah.

4. INTERNSHIP merancang dan melaksanakan aktiviti p&p dalam situasi sebenar di sekolah. 4. INTERNSHIP 4.1 Konsep Internship ialah satu program latihan di lapangan yang bertujuan untuk mengaitkan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman sedia ada dengan amalan sebenar tugas guru permulaan. Pelajar

Lebih terperinci

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAGI MURID TAHAP I

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAGI MURID TAHAP I GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAGI MURID TAHAP I 1.0 Tujuan Garis panduan ini bertujuan untuk memberi penjelasan tentang kaedah pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) seiring

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN KOKURIKULUM PDPLI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN KOKURIKULUM PDPLI SULIT INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN KOKURIKULUM PDPLI LAMPIRAN 3-15 BORANG KOKURIKULUM Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Tahun/Darjah Tarikh

Lebih terperinci

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN. ANGKA GILIRAN: MASA : 3 jam PUSAT :

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN. ANGKA GILIRAN: MASA : 3 jam PUSAT : KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN ANGKA GILIRAN: MASA : 3 jam PUSAT : ARAHAN KEPADA CALON. 1. Kertas ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A : 30 soalan objektif Bahagian B

Lebih terperinci

2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.

2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C. ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga

Lebih terperinci

PANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN P & P (PK04)

PANDUAN PENSKORAN PENCERAPAN P & P (PK04) Aspek 4.1 PANDUAN PENAN PENCERAPAN P & P (PK04) Penglibatan Murid Dalam Pembelajaran Penglibatan murid dalam aktiviti P&P membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan Hampir keseluruhan murid terlibat

Lebih terperinci

UNIT PRAKTIKUM IPGKBL REFLEKSI

UNIT PRAKTIKUM IPGKBL REFLEKSI REFLEKSI Refleksi Satu pemikiran secara mendalam di mana seseorang itu akan memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa dilakukan

Lebih terperinci

3. PRAKTIKUM menyepadukan teori dengan amali PdP mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP.

3. PRAKTIKUM menyepadukan teori dengan amali PdP mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP. 3. PRAKTIKUM 3.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan

Lebih terperinci

PRAKTIKUM PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN

PRAKTIKUM PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN PRAKTIKUM PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN 1. KONSEP Praktikum ialah latihan praktik yang merupakan komponen wajib dalam program pendidikan guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan,

Lebih terperinci

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN APA YANG DI LIHAT 4.1 Penglibatan Murid Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor

Lebih terperinci

INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA

INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA SOAL SELIDIK KECERDASAN EMOSI DAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENGETUA DENGAN EFIKASI KENDIRI GURU SEKOLAH MENENGAH KRBANGSAAN DI NEGERI SEMBILAN Saya amat

Lebih terperinci

4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.

4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai. 4. PRAKTIKUM 4.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan

Lebih terperinci

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PRASEKOLAH (PR1) Nama Pelajar : No. K.P.: No.Matrik : Kohort&Group : Pengkhususan/Major: Praktikum (Tandakan / ): Penyeliaan 1 Penyeliaan

Lebih terperinci

2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep Pengalaman Berasaskan (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan IPG. Pelaksanaan PBS dapat

Lebih terperinci

Kawalan PENGENALAN HASIL PEMBELAJARAN

Kawalan PENGENALAN HASIL PEMBELAJARAN Topik 9 Kawalan HASIL PEMBELAJARAN Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Menerangkan terma kawalan dan tujuan utamanya; 2. Melihat langkah-langkah yang terlibat dalam proses kawalan; 3. Menghuraikan

Lebih terperinci

Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)

Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap

Lebih terperinci

1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia

1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-03 KOD AMALAN KAEDAH

Lebih terperinci

4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.

4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai. 4. PRAKTIKUM 4.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan

Lebih terperinci

1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 8 BAB 1 Matlamat dan Komponen Rancangan Pendidikan Guru PPIP 1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (PPIP), Universiti Sains Malaysia pada ketika ini sedang menawarkan

Lebih terperinci

GARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN

GARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN 1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Pelaksanaan PBS dapat

Lebih terperinci

UKM-SPKP-JP-PK05-BO09 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN PENILAIAN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 52

UKM-SPKP-JP-PK05-BO09 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN PENILAIAN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 52 UKM-SPKP-JP-PK05-BO09 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN AN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 52 SULIT NO. K/P - - UKM(PER) LAPORAN AN UNTUK KENAIKAN PANGKAT KE GRED..52 KUMPULAN PENGURUSAN DAN

Lebih terperinci

3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN

3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 44 3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 3.1 Pengajaran dan Pembelajaran Pengajaran

Lebih terperinci

3. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.

3. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai. 3. PRAKTIKUM 3.1 Konsep ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara

Lebih terperinci

Visi. Menjadi pusat rujukan dan peneraju pembangunan modal insan koperasi yang unggul. Misi

Visi. Menjadi pusat rujukan dan peneraju pembangunan modal insan koperasi yang unggul. Misi ISI KANDUNGAN Perutusan Ketua Pengarah MKM 3 Prinsip dan Teras Kod Etika MKM 4 Kod Etika MKM 5 Mengamalkan Nilai Peribadi Mulia Sebagai Budaya Kerja 9 Mengamalkan Nilai Profesionalisme 14 Memegang Teguh

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM SULIT LAMPIRAN 2-11 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM BORANG PR2 ELEKTIF TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum Fasa 1 Fasa

Lebih terperinci

Jadual 4.5.1: Tahap pemahaman guru besar sekolah rendah di Semenanjung Malaysia terhadap model PBS

Jadual 4.5.1: Tahap pemahaman guru besar sekolah rendah di Semenanjung Malaysia terhadap model PBS 171 Jadual 4.5.1: Tahap pemahaman guru besar sekolah rendah di Semenanjung Malaysia terhadap model PBS Bil Item Tidak Setuju Tidak Setuju Kurang Pasti Setuju Setuju 1. PBS mewakili perubahan yang besar

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENDENGARAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENDENGARAN LAMPIRAN 3-9 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1/MD BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENDENGARAN Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata

Lebih terperinci

BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM UNISEL. Pengkhususan/Major: Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3. Sekolah :

BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM UNISEL. Pengkhususan/Major: Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3. Sekolah : Borang PR1/PRA BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM UNISEL Nama Pelajar : No. K.P.: No.Matrik : Kohort&Group : Pengkhususan/Major: Praktikum (Tandakan ): Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3 Sekolah : Mata Pelajaran

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM LAMPIRAN 2-10 BORANG PR1 ELEKTIF TERAS INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM Nama Pelajar No. K/P Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam

Lebih terperinci

1.0 Pengenalan. 2.0 Guru Pembimbing

1.0 Pengenalan. 2.0 Guru Pembimbing 58 BAB 5 Skim Guru Pembimbing 1.0 Pengenalan Skim Guru Pembimbing telah lama diperkenalkan dalam program latihan mengajar. Ia sudah menjadi sebahagian daripada program latihan mengajar atau praktikum bagi

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM Garis Panduan Amalan Profesional LAMPIRAN 2-8 BORANG PR1 BIDANG TERAS Nama Pelajar No. K/P Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR

Lebih terperinci

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep Pengalaman Berasaskan (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan IPG. Pelaksanaan PBS dapat memberi

Lebih terperinci

DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA

DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA 1.0 PENGENALAN 1.1 Dasar Pembelajaran dan Pengajaran ini disediakan sebagai panduan kepada Fakulti/Pusat Pengajian yang menawarkan

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENDENGARAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENDENGARAN LAMPIRAN 2-18 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENDENGARAN BORANG PR1/MD BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum

Lebih terperinci

TAJUK : GURU DAN ALAM PENDIDIKAN

TAJUK : GURU DAN ALAM PENDIDIKAN TAJUK : GURU DAN ALAM PENDIDIKAN KONSEP ILMU Ilmu adalah pengetahuan yang perlu ada dalam diri individu yang diperolehi daripada pengalaman hidup untuk membantu masyarakat hidup bertamadun. PERANAN GURU

Lebih terperinci

2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 2.1 Konsep (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah (PDPLI). Pelaksanaan PBS dapat memberi kefahaman

Lebih terperinci

UKM-SPKP-JP-PK05-BO10 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN PENILAIAN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 48

UKM-SPKP-JP-PK05-BO10 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN PENILAIAN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 48 UKM-SPKP-JP-PK05-BO10 No. Semakan: 00 Tarikh Kuatkuasa: 01/06/2013 LAPORAN AN KENAIKAN PANGKAT P&P GRED 48 SULIT NO. K/P - - UKM(PER) LAPORAN AN UNTUK KENAIKAN PANGKAT KE GRED..48 KUMPULAN PENGURUSAN DAN

Lebih terperinci

PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT

PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT Umumnya sumber pengajaran di bahagikan kepada 2 komponen iaitu : Sumber manusia Sumber bukan manusia Tahukah anda negara kita mempunyai pelbagai dasar bagi menjamin

Lebih terperinci

MODUL 1.5: KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH

MODUL 1.5: KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH MODUL 1.5: KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH Pendahuluan Modul ini bertujuan untuk membantu Pengetua/ Guru Besar (PGB) bagaimana untuk memotivasi dan menggerakkan warga sekolah supaya

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM SULIT LAMPIRAN 2-9 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM BORANG PR2 BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum Fasa 1 Fasa 2

Lebih terperinci

2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.

2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C. ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN SULIT INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN LAMPIRAN 2-15 BORANG PR2/MP BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan

Lebih terperinci

BAHAGIAN A 30 Markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. 1. Falsafah pendidikan essentialisme memberi penekanan kepada

BAHAGIAN A 30 Markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. 1. Falsafah pendidikan essentialisme memberi penekanan kepada BAHAGIAN A 30 Markah Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan 1. Falsafah pendidikan essentialisme memberi penekanan kepada hubungan interpersonal untuk meningkatkan hubungan dua

Lebih terperinci

LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS. Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...

LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS. Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN TERTINGGI JAWATAN GRED KHAS Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI LAMPIRAN 3-3 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1 PEMULIHAN BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata Pelajaran

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PEMBELAJARAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PEMBELAJARAN LAMPIRAN 3-5 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1/MP BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PEMBELAJARAN Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah

Lebih terperinci

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 8-10 muka surat)

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 8-10 muka surat) LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 8-10 muka surat) Lampiran 1 NAMA PELAJAR PROGRAM NAMA SEKOLAH : :. :. NAMA PROJEK/AKTIVITI:. TEMPOH PELAKSANAAN:. OBJEKTIF : 1).. 2).. 3)... STRATEGI PELAKSANAAN:

Lebih terperinci

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 2000 patah perkataan)

LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 2000 patah perkataan) LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP (Laporan antara 2000 patah perkataan) LAMPIRAN 1 NAMA PELAJAR PROGRAM NAMA SEKOLAH : :. :. NAMA PROJEK/AKTIVITI:. TEMPOH PELAKSANAAN:. OBJEKTIF : 1).. 2).. 3)... STRATEGI

Lebih terperinci

BAHAGIAN B. 10 markah. Nyatakan empat ciri operasi konkrit yang terdapat pada kanak-kanak yang berumur 7 11 tahun mengikut Jean Piaget.

BAHAGIAN B. 10 markah. Nyatakan empat ciri operasi konkrit yang terdapat pada kanak-kanak yang berumur 7 11 tahun mengikut Jean Piaget. PERATURAN MEMBERI MARKAH BAHAGIAN B 10 markah 1. (a) Nyatakan empat ciri operasi konkrit yang terdapat pada kanak-kanak yang berumur 7 11 tahun mengikut Jean Piaget. Empat peringkat operasi konkrit Pemikiran

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENGLIHATAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENGLIHATAN LAMPIRAN 3-7 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENGLIHATAN BORANG PR1/ML BIDANG TERAS Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK LAMPIRAN 2-22 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK BORANG PR1/PAKK BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan

Lebih terperinci

Bab Dua - Langkah-langkah Awal, Semasa dan Akhir Latihan Mengajar

Bab Dua - Langkah-langkah Awal, Semasa dan Akhir Latihan Mengajar ISI KANDUNGAN MUKA SURAT Kata Alu-aluan Bab Satu - Matlamat dan Komponen Rancangan Pendidikan Guru PPIP 1.0 Misi Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan 8 2.0 Matlamat Rancangan Pendidikan Guru PPIP 9 2.1 Matlamat

Lebih terperinci

10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI

10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI 10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI Dapatan kajian ini telah menunjukkan teknik ENIS dapat membantu murid menguasai kemahiran sifir 2-5. Selepas penyelidikan tindakan ini, murid melahirkan perasaan yakin dan seronok

Lebih terperinci

SENARAI TUGAS GURU BESAR

SENARAI TUGAS GURU BESAR SENARAI TUGAS GURU BESAR A. Pentadbiran: Dalam bidang pentadbiran, Guru Besar adalah bertanggungjawab secara langsung dalam segala pengurusan perjawatan dan perkhidmatan guru dan kakitangan bukan guru

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN SULIT LAMPIRAN 2-17 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN BORANG PR2/ML BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan

Lebih terperinci

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) 1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu program bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini diharapkan

Lebih terperinci

Taklimat untuk Guru BM

Taklimat untuk Guru BM Taklimat untuk Guru BM Memahami Kandungan Subjek dan Matlamat Memahami Pelajar dan Pembelajaran Amalan-amalan Pedagogi Memahami Pengajaran Amalan Pengajaran Singapura (STP) Falsafah Kurikulum Singapura

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI LAMPIRAN 3-1 BORANG PR1 Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata Pelajaran Tajuk Tahun/Darjah Tarikh

Lebih terperinci

BAB 1 PENGENALAN Pengenalan

BAB 1 PENGENALAN Pengenalan BAB 1 PENGENALAN 1.1. Pengenalan Kanak-kanak adalah bakal pemimpin negara yang menentukan hala tuju negara. Pendidikan adalah saluran utama untuk pemupukan ilmu, sahsiah, emosi dan rohani kanak-kanak.

Lebih terperinci

BAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan

BAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan 17 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sejarah perkembangan penyeliaan di Malaysia bermula hasil Laporan Pelajaran Tinggi di Malaya (1939), Laporan Bornes (1951) dan Laporan Razak (1956) yang menyarankan

Lebih terperinci

POLISI PENYELIAAN PELAJAR IJAZAH TINGGI DI UNIVERSITI MALAYA

POLISI PENYELIAAN PELAJAR IJAZAH TINGGI DI UNIVERSITI MALAYA POLISI PENYELIAAN PELAJAR IJAZAH TINGGI DI UNIVERSITI MALAYA 1. Tujuan Polisi ini diwujudkan bertujuan seperti berikut: (1) Untuk menjelaskan kriteria pelantikan penyelia dan juga peranan dan tanggungjawab

Lebih terperinci

1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia

1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-01 KOD AMALAN JAMINAN

Lebih terperinci

1249/3 SEJARAH 3. Kertas 3 mengandungi 2 bahagian iaitu Bahagian A dan Bahagian B.

1249/3 SEJARAH 3. Kertas 3 mengandungi 2 bahagian iaitu Bahagian A dan Bahagian B. 1249/3 SEJARAH 3 SEJARAH 3 Instrumen Pentaksiran Kod : 1249/3 Markah : 100 Masa : 2 jam 30 minit Reka bentuk Instrumen Pentaksiran Kertas 3 mengandungi 2 bahagian iaitu Bahagian A dan Bahagian B. Bahagian

Lebih terperinci

BORANG B PENILAIAN KEMAMPUAN PELAJAR DALAM LATIHAN PRAKTIKUM BSWM (PENYELIA MAJIKAN) MAKLUMAT PELAJAR (Maklumat ini diisi oleh pelajar)

BORANG B PENILAIAN KEMAMPUAN PELAJAR DALAM LATIHAN PRAKTIKUM BSWM (PENYELIA MAJIKAN) MAKLUMAT PELAJAR (Maklumat ini diisi oleh pelajar) Nama Pelajar : No. Matrik : Organisasi : BORANG B PENILAIAN KEMAMPUAN PELAJAR DALAM LATIHAN PRAKTIKUM BSWM (PENYELIA MAJIKAN) MAKLUMAT PELAJAR (Maklumat ini diisi oleh pelajar) Borang ini diisi oleh penyelia

Lebih terperinci

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Add Your Company Slogan PEMBELAJARAN ABAD KE-21 10 IDEA MARTHA HAMSON Menghabiskan sukatan pelajaran dalam masa yang ditetapkan merupakan masalah utama semua guru di sekolah. Sama ada murid memperoleh

Lebih terperinci

PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH LAMPIRAN 1-1 PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional / kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk

Lebih terperinci

Dr Tajularipin Sulaiman

Dr Tajularipin Sulaiman Konsep Pengajaran Dr Tajularipin Sulaiman tajulas@putra.upm.edu.my Definisi Pengajaran PENGAJARAN Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh gurudan muridnya. Pengajaran

Lebih terperinci

KAJIAN PENGAJARAN ( LESSON STUDY )

KAJIAN PENGAJARAN ( LESSON STUDY ) KAJIAN PENGAJARAN ( LESSON STUDY ) 1. PENGENALAN 1.1 Kajian Pengajaran ( Lesson Study ) adalah satu proses pembangunan profesional yang mana guru-guru terlibat untuk mengkaji dan memperbaiki amalan mereka

Lebih terperinci

BAB 1 PENGENALAN PROJEK

BAB 1 PENGENALAN PROJEK BAB 1 PENGENALAN PROJEK 1.1 Pengenalan Pengurusan kokurikulum yang baik dan cekap amat diharapkan oleh setiap pentadbir di pelbagai peringkat tidak kira di sekolah, daerah mahupun di peringkat kebangsaan.

Lebih terperinci

BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN

BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM LAMPIRAN 2-8 BORANG PR1 BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum Fasa 1 Fasa 2 Pengkhususan

Lebih terperinci

LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN DAN PROFESIONAL (AKADEMIK) Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:...

LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN DAN PROFESIONAL (AKADEMIK) Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PENGURUSAN DAN PROFESIONAL (AKADEMIK) Tahun. Bulan Pergerakan Gaji:... PERINGATAN Pegawai Penilai (PP) iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN LAMPIRAN 2-16 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN BORANG PR1/ML BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum

Lebih terperinci

BAHAGIAN A 30 markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan.

BAHAGIAN A 30 markah. Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan pada kertas saranan jawapan yang disediakan. 1. Panel penggubal kurikulum untuk sekolah menengah menekankan ciri-ciri pendidikan berikut: pengukuhan kemahiran asas

Lebih terperinci

KURIKULUM KURSUS TAHAP KECEKAPAN 5 BAGI PEGAWAI TADBIR UNIVERSITI N52

KURIKULUM KURSUS TAHAP KECEKAPAN 5 BAGI PEGAWAI TADBIR UNIVERSITI N52 1. MATLAMAT KURIKULUM KURSUS TAHAP KECEKAPAN 5 BAGI PEGAWAI TADBIR UNIVERSITI N52 Menilai kebolehan pegawai mensintesis dan memimpin serta membimbing beberapa pasukan kerja/fungsi organisasi. 2. TUJUAN

Lebih terperinci

BAHAGIAN A (30 markah)

BAHAGIAN A (30 markah) PERATURAN MEMERI MARKAH AHAGIAN A (30 markah) 1 16 2 A 17 3 18 4 19 5 20 6 21 7 22 A 8 23 9 24 10 25 11 A 26 A 12 27 13 28 14 29 15 30 30 x 1 markah = 30 markah 1 AHAGIAN 10 markah 1. (a) Nyatakan empat

Lebih terperinci

PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN

PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN PANDUAN KURSUS xi DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati daripada awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN LAMPIRAN 2-14 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM MASALAH PEMBELAJARAN BORANG PR1/MP BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum

Lebih terperinci

PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH

PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai

Lebih terperinci

GURU AKADEMIK BIASA < NAMA SEKOLAH

GURU AKADEMIK BIASA < NAMA SEKOLAH myportfolio GURU AKADEMIK BIASA < NAMA SEKOLAH > BAHAGIAN : < NAMA SEKOLAH > ALAMAT : < ALAMAT SEKOLAH > NO. TELEFON : < NO TEL SEKOLAH > NO. FAKS. : < NO FAKS SEKOLAH > LAMAN SESAWANG : < url sekolah

Lebih terperinci

DASAR PENGURUSAN KURIKULUM

DASAR PENGURUSAN KURIKULUM 1. Ahli Jawatankuasa DASAR PENGURUSAN KURIKULUM Jawatankuasa Kurikulum diketuai oleh Guru Besar Penolong Kanan 1 (Kurikulum), Penolong Kanan HEM, Penolong Kanan Kokurikulum menjadi Urusetia Ketua-ketua

Lebih terperinci

BAB 14 AUDIT DALAMAN

BAB 14 AUDIT DALAMAN BAB 14 AUDIT DALAMAN 14.1 Pendahuluan 14.1.1 Pengauditan atas pengurusan kewangan dan perakaunan Universiti amatlah penting untuk memastikan kewujudan akauntibiliti. 14.1.2 Oleh yang demikian, pemeriksaan

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK LAMPIRAN 2-22 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK BORANG PR1/PAKK BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan

Lebih terperinci

GARIS PANDUAN INTERNSHIP PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KPM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

GARIS PANDUAN INTERNSHIP PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KPM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA NO. RUJUKAN: GARIS PANDUAN INTERNSHIP PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN KPM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA (Berkuatkuasa mulai Jun 2010 ) KANDUNGAN Muka Surat 1. Konsep 1 2.

Lebih terperinci

BAB EMPAT HASIL KAJIAN. kajian yang telah dilaksanakan selaras dengan tujuan utama kajian untuk

BAB EMPAT HASIL KAJIAN. kajian yang telah dilaksanakan selaras dengan tujuan utama kajian untuk BAB EMPAT HASIL KAJIAN 4. Pengenalan Bab ini melaporkan hasil kajian yang diperoleh dari kajian yang sebenarnya dari kajian yang telah dilaksanakan selaras dengan tujuan utama kajian untuk memperjelaskan

Lebih terperinci

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM LAMPIRAN 2-10 BORANG PR1 ELEKTIF TERAS INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum Fasa 1 Fasa 2 Pengkhususan

Lebih terperinci

BUDAYA KERJA CEMERLANG. Bulat air kerana pembentung, Bulat manusia kerana muafakat, Buat kerja tolong menolong, Dapat nikmat hidup berkat

BUDAYA KERJA CEMERLANG. Bulat air kerana pembentung, Bulat manusia kerana muafakat, Buat kerja tolong menolong, Dapat nikmat hidup berkat BUDAYA KERJA CEMERLANG Bulat air kerana pembentung, Bulat manusia kerana muafakat, Buat kerja tolong menolong, Dapat nikmat hidup berkat BUDAYA KERJA Merujuk kepada nilai kepercayaan dan sikap pekerja

Lebih terperinci

TAJUK 3 (4 jam) ISU-ISU ETIKA GURU

TAJUK 3 (4 jam) ISU-ISU ETIKA GURU TAJUK 3 (4 jam) ISU-ISU ETIKA GURU DR.MADZNIYAH BT. MD. JAAFAR JABATAN R&I/ ILMU PENDIDIKAN IPG KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM EDU 3108 ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU Isu-isu Etika Guru Maksud

Lebih terperinci

NO. K/P - - UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA LAPORAN NILAIAN PRESTASI UNTUK KENAIKAN PANGKAT BAGI KUMPULAN SOKONGAN TAHUN 200

NO. K/P - - UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA LAPORAN NILAIAN PRESTASI UNTUK KENAIKAN PANGKAT BAGI KUMPULAN SOKONGAN TAHUN 200 JP-BSM-UK-BO19 No. semakan: 0 1 September 2007 SULIT NO. K/P - - UKM(PER) UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA LAPORAN NILAIAN PRESTASI UNTUK KENAIKAN PANGKAT BAGI KUMPULAN SOKONGAN TAHUN 200 BAHAGIAN I BUTIR-BUTIR

Lebih terperinci

Program Pencerapan Pengajaran Dan Pembelajaran JPN Sarawak 2011

Program Pencerapan Pengajaran Dan Pembelajaran JPN Sarawak 2011 PPROGRAM PENCERAPAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN JABATAN PELAJARAN SARAWAK TAHUN 2011 1 1.0 TEMA Budayakan Pencerapan, Penyampaian Berkesan 2.0 RASIONAL Pelaksanaan Kurikulum dijalankan melalui proses dan

Lebih terperinci

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Lampiran PBS PISMP LAMPIRAN 1-1 PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional/kontrak

Lebih terperinci

UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA SULIT Sila rujuk Panduan Pelaksanaan Penilaian Prestasi Perkhidmatan Awam Malaysia sebelum mengisi borang ini BORANG UiTM (Prestasi) 2/2002 No. KP : : No. Pekerja : UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA LAPORAN PENILAIAN

Lebih terperinci

UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA SULIT Sila rujuk Panduan Pelaksanaan Penilaian Prestasi Perkhidmatan Awam Malaysia sebelum mengisi borang ini BORANG UiTM (Prestasi) 1/2002 No. KP : : No. Pekerja : UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA LAPORAN PENILAIAN

Lebih terperinci

Keutuhan Peribadi. Zahari Daud Ketua Penolong Pendaftar Bahagian Pengurusan Akademik

Keutuhan Peribadi. Zahari Daud Ketua Penolong Pendaftar Bahagian Pengurusan Akademik Keutuhan Peribadi Zahari Daud Ketua Penolong Pendaftar Bahagian Pengurusan Akademik Penghayatan Nilai dan Etika Nilai dan Etika dalam perkhidmatan awam adalah dasar utama yang akan melahirkan kecemerlangan,

Lebih terperinci

KERAJAAN MALAYSIA SURAT PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2009 BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI KHAS BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM

KERAJAAN MALAYSIA SURAT PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2009 BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI KHAS BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM JPA(S)K.256/6/27 KLT.2 ( 32 ) No. Siri: KERAJAAN MALAYSIA SURAT PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2009 BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI KHAS BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM TUJUAN 1. Surat Pekeliling

Lebih terperinci