PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 4 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
|
|
- Harjanti Irawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 4 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (SI) Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh Lovita Dewi NIM.E1E PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MATARAM
2 i
3 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 4 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh Lovita Dewi, Muhammad Turmuzi, Heri Hadi Saputra Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Mataram ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar matematikan siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara.Hal ini disebabkan karena sebagaian besar siswa menganggap bahwa mata pelajaran matematika sebagai sebuah mata pelajaran yang sulit.selain itu dalam menyampaikan materi, guru kurang kreatif memvariasikan metode pembelajaran sehingga metode yang digunakan terkesan sangat monoton.suasana di kelas cenderung teacher-centered sehingga peran siswa masih pasif karena siswa terlalu mengandalkan informasi dari guru tanpa adanya upaya untuk belajara sendiri. Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan metode Course Review Horay (CRH)dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016?.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara melalui penerapan metode Course Review Horay (CRH).Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus, dengan tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi.hasil penelitian ini menunjukan aktivitas guru dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan skor rata-rata yaitu sebesar 5, hal ini bisa dilihat dari meningkatnya aktivitas guru pada siklus I sebesar 14 dengan kategori baik menjadi 19 dengan katagori sangat baik pada siklus II. Demikian juga untuk aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan skor rata-rata sebesar 15,5, hal ini bisa dilihat dari meningkatnya aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 50 dengan kategori cukup aktif menjadi 65,5 dengan katagori aktif pada siklus II. Selain itu. diperoleh juga nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 67,42 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 61% dan meningkat pada siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 82,08 serta persentase ketuntasan klasikalnya sebesar 86%. Hal ini menunjukan bahwa penerapan metode Course Review Horaysecara optimal dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci: Metode Course Review Horay (CRH), Hasil Belajar Matematika ii
4 IMPLEMENTATION OF COURSE REVIEW HORAY (CRH) METHOD TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES OF FOURTH GRADE STUDENTS FROM SDN 4 CAKRANEGARA ACADEMIC YEAR 2015/2016 BY Lovita Dewi, Muhammad Turmuzi, Heri Hadi Saputra Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Mataram ABSTRACT This research was distributed by the low yield learning math of fourth grade from SDN 4 Cakranegara. This is because all of student mean that math is very difficult. Excep that for explain contents, teachers are less creative to vary the learning methods so that the method that used was impressed very monotonous. Ambience in class oriented tacher-centered so that character of student is pasif because who often take information from teacher without orientated of self learned. The problem in this research is how the application of Course Review Horay (CRH) methods to improve math learning outcomes of fourth grade students from SDN 4 Cakranegara academic year 2015/2016?.The purpose of this research is to improve math learning outcomes of fourth grade students from SDN 4 Cakranegara through the application of Course Review Horay (CRH) methods.this type of research is a Class Action Research which conducted by two cycles, with the stages is planning, implementation of the action, observation and evaluation, and then reflection.the methods that used to collect data in this research are to do observation and tests. The results of this study indicate the teachers activity from cycle I to cycle II experienced an increase in the average score is 5, it can be seen from increasing the teacher activity in the cycle I by 14 with good be 69.5 with very good categories in cycle II. Likewise for the learning activities of students in cycle I and cycle II experienced an increase in the average score is 15,5, it can be seen from the increasing student learning activities on cycle I by 50 with the category is active enough into 65,5 with the category is active in cycle II. In addition, it also obtained the average value of student learning outcomes in the cycle I is with a classical completeness percentage is 61.11% and increased in cycle II with the average value is as well as the classical completeness percentage is 86,11%. This indicates that the application of the Course Review Horay methods can improve the math learning outcomes of fourth grade students from SDN 4 Cakranegara academic year 2015/2016. Keywords: Course Review Horay (CRH) Method, Mathematics Learning Outcomes iii
5 A. PENDAHULUAN Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah di lakukan di SDN 4 Cakranegara pada hari Senin tanggal 4 Januari 2016 bahwa hasil belajar siswa pada pada mata pelajaran matematika memiliki tingkat ketercapaian terendah dalam ujian semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016. Pada hasil ujian tersebut diketahui bahwa nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran matematika adalah 56,66. Nilai yang diperoleh siswa belum mencapai KKM yang telah ditetapkan, yaitu 70 dengan ketuntasan klasikal 85%. Secara klasikal persentase siswa yang tidak tuntas pada mata pelajaran matematika adalah 47,22% yang berjumlah 17 orang dari jumlah siswa 36 orang yang terdiri dari 20 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki. Sedangkan siswa yang tuntas berjumlah 19 orang atau sekitar 52,78%. Padahal ketuntasan klasikal yang diharapkan 85%. Dengan hasil yang seperti ini, dapat dikatakan bahwa terdapat kendala atau permasalahan dalam berlangsungnya proses belajar mengajar.rendahnya hasil belajar tersebut tidak luput dari berbagai faktor yang mempengaruhinya. Faktor penyebab hasil belajar siswa tergolong rendah dikarenakan sebagaian besar siswa menganggap bahwa mata pelajaran matematika sebagai sebuah mata pelajaran yang sulit, yang menakutkan, bukan menjadi mata pelajaran yang disenangi dan hanya beberapa siswa yang paham dan yang menyenangi mata pelajaran matematika. Selain itu dalam menyampaikan materi, guru kurang kreatif memvariasikan metode pembelajaran sehingga metode yang digunakan terkesan sangat monoton. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Penerapan Metode Course Review Horay(CRH) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 4 Cakranegara Tahun Pelajaran 2015/2016. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah penerapan metode Course Review Horay (CRH) dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara Tahun Pelajaran 2015/2016? Untuk mengatasi masalah yang ada maka diterapkan metode Course Review Horay.Metode Course Review Horay merupakan salah satu metode pembelajaran yang mendorong siswa aktif dan saling membantu untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran. Berdasarkan Huda (2014: ) mengemukakan bahwa langkah-langkah pelaksanaan metode Course Review Horay adalah sebagai berikut: 1
6 (1) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, (2) guru menyajikan atau mendemonstrasikan materi sesuai topik dengan tanya jawab (3) guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, (4) untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kartu atau kotak sesuai dengan kebutuhan. Kartu atau kotak tersebut kemudian diisi dengan nomor yang ditentukan guru, (5) guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kartu atau kotak yang nomornya disebutkan guru, (6) setelah pembacaan soal dan jawaban siswa ditulis didalam kartu atau kotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi, (7) bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda check list ( ) dan langsung berteriak horee!! atau menyanyikan yel-yelnya, (8) nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak horee!! (9) guru memberikan reward pada kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering memperoleh horee!, (10) penutup Tujuan yang diharapkan dari kegiatan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara melalui penerapan metode Course Review Horay (CRH) tahun pelajaran 2015/2016. B. KAJIAN PUSTAKA 1. Metode Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Istilah Course Review Horray merupakan istilah yang berasal dari bahasa inggris yang apabila diartikan ke dalam bahasa Indonesia mengandung arti evaluasi mata pelajaran dengan bentuk pengulangan dimana dibutuhkan kata hore bagi yang benar menyelesaikannya. Pembelajaran ini merupakan suatu pengujian terhadap pemahaman konsep siswa menggunakan kotak yang diisi dengan soal dan diberi nomor untuk menuliskan jawabannya.melalui pembelajaran Course Review Horay diharapkan dapat melatih siswa dalam menyelesaikan masalah dengan pembentukan kelompok kecil (Shoimin, 2014: 54). 2. Hasil belajar Purwanto (2014: 34) mengemukakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar. Menurut Sudjana (2013: 22) Hasil belajar adalah kemampuan kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Suprijono (2012: 5) mengemukakan bahwa Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan yang dialami siswa baik dalam sikap dan tingkah lakunya sebagai hasil dari kegiatan belajar, hasil itu dapat berupa perubahan dalam spek kognitif, afektif 2
7 maupun psikomotorik. Selain itu dengan mengetahui hasil belajar siswa, guru dapat menentukan kedudukan siswa dalam kelas apakah ia pandai, sedang atau kurang. 3. Teori yang Relevan a. Penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati (2010), dengan judul Penerapan Model Course Review Horay Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN Sering Tahun Pelajaran 2009/2010 b. Penelitian lain yang berkaitan dengan metode Course Review Horay dilakukan oleh Mariyanti (2013), dengan judul Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Menggunakan Metode Course Review Horay siswa kelas V SDN 2 Midang Tahun Pelajaran 2012/ Kerangka Berfikir Rendahnya hasil belajar matematika yang dialami oleh siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara, disebabkan karena karena sebagaian besar siswa menganggap bahwa mata pelajaran matematika sebagai sebuah mata pelajaran yang sulit, yang menakutkan, bukan menjadi mata pelajaran yang disenangi dan hanya beberapa siswa yang paham dan yang menyenangi mata pelajaran matematika. Selain itu pada saat menyampaikan materi, guru kurang kreatif memvariasikan metode pembelajaran sehingga metode yang digunakan terkesan sangat monoton. Terkait dengan hal itu maka perlu adanya suatu metode pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih aktif dan bersemangat dalam menerima pembelajara, sehingga pelajaran menjadi tidak membosankan. Salah satu metode pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran adalah metode Course Review Horay. Oleh karena itu penerapan metode Course Review Horay (CRH) secara optimal menjadi salah satu alternatif yang akan digunakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016. Berdasarkan krangka berfikir di atas, maka hipotesis penelitian ini adalah Jika metode Course Review Horay di terapkan secara optimal, maka hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016 akan meningkat. 3
8 C. PELAKSANAAN PENELITIAN 1. Setting Penelitian Tempat penelitian ini dilaksanakan di SDN 4 Cakranegara yang beralamat dijalan Chairil Anwar No. 16 Seganteng Cakranegara Selatan.Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016 yaitu pada bulan Mei Subyek Penelitian Subyek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah guru (peneliti) dan seluruh siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara pada tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa, terdiri dari 20 orang siswa perempuan dan 16 orang siswa laki-laki. 3. Metode Pengumpulan Data 1) Jenis Data Jenis data dalam penelitian ini berupa: a. Data Aktivitas Guru b. Data Aktivitas Siswa c. Data Hasil Belajar 2) Sumber Data Sumber data yang dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 4 Cakranegara yang berjumlah 36orang siswa 4. Instrument Pengumpulan Data Adapun instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.1 Kisi-kisi instrumen observasi aktivitas guru No Indikator Deskriptor 1. Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang sudah dipelajari sebelumnya Guru menyampaikan kembali konsep penting yang harus dikuasai siswa terkait materi yang dipelajari Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan 2. Mendemonstrasikan materi Guru menjelaskan materi tentang sifat-sifat bangun ruang sederhana Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi sifat-sifat bangun ruang sederhana Guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang disampaikan 4
9 3. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok 4. Untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kartu jawaban sesuai dengan kebutuhan. Kartu jawaban tersebut kemudian diisi dengan nomor yang ditentukan guru. 5. Guru membaca soal secara acak dan meminta siswa menulis jawaban didalam kartu yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan 6. Setelah semua soal selesai dibacakan dan siswa juga telah selesai menulis semua jawabanya didalam kartu, kemudian guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan. 7. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak horee!!. Guru mengelompokkan siswa menjadi 7 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang secara heterogen Guru meminta siswa untuk berkumpul pada kelompoknya masing-masing Guru meminta siswa membuat yel-yel jika nanti jawabannya benar atau bisa langsung berteriak hore Guru membagikan kertas kepada masing-masing kelompok untuk dibuat kartu Guru membimbing siswa dalam membuat kartu jawaban Guru meminta siswa untuk mengisi nomor dikartu jawaban Guru membacakan soal dan meminta siswa menuliskan jawabannya didalam kartu Guru memberikan intruksi kepada siswa dalam menjawab soal dikartu jawaban Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawabanya Guru menunjuk kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya kedepan Guru membahas jawaban benar dan salah Bagi pertanyaan yang dijawab dengan salah, guru meminta siswa memberi tanda (x) dan benar, siswa member tanda ( ) pada kartu jawaban dan langsung berteriak hore atau menyanyikan yel-yelnya Guru meminta siswa untuk mengumpulkan kartu jawaban Guru membacakan nama kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering berteriak hore atau menyanyikan yelyelnya Guru memberikan reward pada kelompok yang memperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering berteriak hore atau menyanyikan yelyelnya 2) Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen observasi aktivitas siswa No Indikator Deskriptor 1. Menyampaikan Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan materi kompetensi yang ingin yang sudah dipelajari dicapai Siswa mendengarkan konsep penting yang disampaikan terkait materi yang sudah dipelajari Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru 2. Mendemonstrasikan Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama 5
10 materi 3. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok 4. Untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kartu jawaban sesuai dengan kebutuhan. Kartu jawaban tersebut kemudian diisi dengan nomor yang ditentukan guru. 5. Guru membaca soal secara acak dan meminta siswa menulis jawaban didalam kartu yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan 6. Setelah semua soal selesai dibacakan dan siswa juga telah selesai menulis semua jawabanya didalam kartu, kemudian guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan. 7. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak horee!!. Siswa bertanya kepada guru mengenai sifat-sifat bangun ruang sederhana Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi yang disampaikan Siswa membentuk kelompok secara heterogen sesuai dengan arahan guru Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing Siswa bersama-sama dengan kelompoknya dalam menentukan yel-yel jika nanti menjawab benar Siswa menerima kertas yang dibagikan guru Siswa membuat kartu jawaban sesuai dengan arahan guru Siswa mengisi nomor dikartu sesuai dengan arahan guru Siswa mendengarkan soal yang dibacakan guru Siswa mengikuti aturan dari guru tentang cara mengerjakan soal di kartu jawaban Siswa berdiskusi bersama teman kelompoknya dalam menjawab pertanyaan yang telah diberikan Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi kelomponya tanpa rasa takut. Siswa memperhatikan guru mengenai jawaban yang benar dan salah Siswa member tanda (x) jika jawabannya salah dan benar, siswa member tanda ( ) pada kartu jawaban dan langsung berteriak hore atau menyanyikan yel-yelnya Siswa mengumpulkan kartu jawabannya Siswa mendengarkan nama kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi atau yang paling sering berteriak hore atau menyanyikan yelyelnya Siswa menerima penghargaan dari guru dengan rasa gembira 3) Tes Hasil Belajar (THB) Tabel 3.3Kisi-kisi soal evaluasi No Indikator Item Soal 1. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok 1,2,6 Menggambar bangun ruang kubus dan balok 7,8 2. Mengidentufikasi jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok 3,4,5 Menggambar jaring-jaring kubus dan kubus 9,10 6
11 5. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut: 1) Data Hasil Belajar a. Ketuntasan Individu Nilai akhir individual per siswa ditentukan dengan rumus sebagai berikut: Nilai = x 100 (Purwanto, 2008: 112) b. Menghitung nilai rata-rata Hasil belajar dianalisis dengan menentukan nilai rata-rata denagn menggunakan rumus sebagai berikut. M = X 1 + X 2 + X X n Keterangan: M N = Rata-rata siswa X = Nilai siswa N = Jumlah Siswa (Nurkancana, wayan. 1990: 173) c. Ketuntasan Klasikal Belajar Siswa Untuk mengetahui persentase ketuntasan kalasikal, digunakan rumus sebagai berikut. KB = x 100 Keterangan: KB = Ketuntasan Belajar P = Banyaknya siswa yang memperoleh nilai 70 N = Jumlah siswa seluruhnya (Aqib, Zainal dkk. 2010: 41) 2) Data Aktivitas Guru a. Menentukan skor aktivitas guru untuk masing-masing deskriptor yaitu: Skor 1 diberikan apabila pernyataan Nampak Skor 0 diberikan apabila pernyatakan tidak nampak b. Menentukan Skor Maksimal ideal (SMi) Skor Maksimal ideal (SMi) = banyak indikator x banyak deskriptor setiap indikator x skor maksimal tiap deskriptor = 7 x 3 x 1 = 21 c. Menentukan Mean Ideal (Mi) dan Standar Deviasi Ideal (SDi) dengan rumus. Mi = ½ (SMi)= ½ (21) = 10,5 SDi = (Mi) = (10,5) = 3,5 (Nurkancana, wayan. 1990: 100) 7
12 d. Kriteria untuk menentukan aktivitas guru Tabel 3.4 Kategori penilaian aktivitas guru Skala Nilai Kategori Mi + 2SDi s/d Mi + 3SDi 10,5 + 2 (3,5) s/d 10,5 + 3(3,5) 18 s/d 21 Sangat Baik Mi + 1SDi s/d < Mi + 2SDi 10,5 + 1 (3,5) s/d < 10,5 + 2 (3,5) 14 s/d < 18 Baik Mi 1SDi s/d< Mi + 1SDi 10,5 1 (3,5) s/d < 10,5 + 1 (3,5) 7 s/d < 14 Cukup Baik Mi 2SDi s/d < Mi 1SDi 10,5 2 (3,5) s/d < 10,5 1 (3,5) 4 s/d < 7 Kurang baik Mi 3SDi s/d < Mi 2SDi 10,5 3 (3,5) s/d < 10,5 2 (3,5) 0 s/d < 4 Sangat Kurang Baik (Nurkencana, wayan. 1990:103) 3) Data Aktivitas Siswa a. Menentukan skor aktivitas siswa diperoleh dengan ketuntasan sebagai berikut: Skor 4 diberikan jika x 75% siswa melakukan deskriptor yang dimaksud. (27 36 orang) Skor 3 diberikan jika 51% x 74% siswa melakukan deskriptor yang dimaksud. (18 27 orang) Skor 2 diberikan jika 26% x 50% siswa melakukan deskriptor yang dimaksud. (9 18 orang) Skor 1 diberikan jika x 25% siswa melakukan deskriptor yang dimaksud. (0 9 orang) b. Menentukan Skor Maksimal ideal (SMi) Skor Maksimal ideal (SMi) = banyak indikator x banyak deskriptor setiap indikator x skor maksimal tiap descriptor = 7 x 3 x 4 = 84 c. Menentukan Mean Ideal (Mi) dan Standar Deviasi Ideal (SDi) dengan rumus. Mi = ½ (SMi)= ½ (84) = 42 SDi = (Mi) = (42) = 14 d. Menentukan Kriteria Aktivitas Siswa Tabel 3.5 Kategori penilaian aktivitas siswa Skala Nilai Kategori Mi + 2SDi s/d Mi + 3SDi (14) s/d (14) 76 s/d 84 Sangat Aktif Mi + 1SDi s/d < Mi + 2SDi (14) s/d < (14) 56 s/d < 76 Aktif 8
13 Mi 1SDi s/d< Mi + 1SDi 42 1 (14) s/d < (14) 28 s/d < 56 Cukup Aktif Mi 2SDi s/d < Mi 1SDi 42 2 (14) < 42 1 (14) 14 s/d < 28 Kurang aktif Mi 3SDi s/d < Mi 2SDi 42 3 (14) s/d < 42 2 (14) 0 s/d < 14 Sangat Kurang Aktif (Nurkencana, wayan. 1990:103) 6. Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah dengan ketentuan sebagai berikut: a. Aktivitas siswa dikatakan meningkat apabila terjadi peningkatan skor aktivitas siswa pada setiap siklusnya dan minimal aktivitas siswa berkatagori aktif. b. Aktivitas guru dikatakan meningkat apabila terjadi peningkatan skor aktivitas guru yang minimal berkatagori baik. c. Hasil belajar siswa dikatakan meningkat jika siswa telah mencapai skor 70 dan persentase ketuntasan klasikal 85% sesuai dengan harapan yang ingin dicapai D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian 1) Deskripsi Data Siklus I a. Hasil Observasi dan Evaluasi a) Hasil observasi aktivitas guru Tabel 4.1 Hasil observasi aktivitas guru siklus I Jumlah Jumlah Banyak Deskriptor Total Rata seluruh skor Kategori Indikator setiap indikator skor -rata deskriptor P.1 P Baik Berdasarkan tabel diatas jumlah skor aktivitas guru pada siklus I pertemuan pertama diperoleh skor aktivitas guru sebesar 13 dengan kategori cukup baik dan pada pertemuan kedua mengalami peningkata skor aktivitas guru sebesar 15 dengan kategori baik, sehingga total skor dari kedua pertemuan tersebut adalah 28 dan skor rata-rata aktivitas guru yang diperoleh adalah 14 termasuk dalam kategori baik 9
14 b) Hasil observasi aktivitas siswa Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I Banyak Indikator Deskriptor setiap indikator Jumlah seluruh deskriptor Jumlah skor P.1 P.2 Total skor Rata -rata Kategori Cukup Aktif Data hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I pertemuan pertama diperoleh skor aktivitas siswa sebesar 49 dengan kategori cukup aktif dan pertemuan kedua diperoleh skor aktivitas siswa sebesar 51 dengan kategori cukup aktif, sehingga total skor dari kedua pertemuan tersebut adalah 100 dan skor ratarata aktivitas siswa yang diperoleh adalah 50 yang tergolong dalam kategori cukup aktif. c) Hasil evaluasi Tabel 4.3 Hasil evaluasi belajar siswa siklus I Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 30 Nilai rata-rata siswa 67,42 Jumlah siswa kelas IV 36 Siswa yang mengikuti pembelajaran 35 Siswa yang tidak mengikuti pembelajaran 1 Siswa yang tuntas secara individu 22 Siswa yang tidak tuntas secara individu 14 Persentase ketuntasan klasikal 61 % Berdasarkan table hasil evaluasi belajar di atas hasil tes evaluasi yang diberikan diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 67,42 dengan jumlah siswa yang mencapai KKM sebanyak 22 orang dari 35 siswa yang mengikuti tes evaluasi, dan terdapat 14 orang siswa yang belum mencapai KKM sehingga dari jumlah siswa yang tuntas tersebut diperoleh persentase ketuntasan secara klasikalnya adalah 61%. b. Refleksi Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I adapun kekurangan-kekurangan yang terjadi pada suklus I antara lain: (a) Guru tidak menyampaikan kembali konsep penting yang harus dikuasai siswa terkait materi yang diajarkan, (b) guru kurang runtun dalam menjelaskan kompetensi 10
15 yang hendak dicapai, (c) guru kurang kreatif dalam menyajikan atau mendemonstrasikan materi pembelajaran, (d) siswa masih ragu dalam merespon pertanyaan yang diajukan oleh guru dan masih belum berani bertanya hal-hal yang belum dipahami, (e) guru tidak mempersiapkan siswa dalam kelompok sebelum mengajar, sehingga menyebabkan kelas sedikit gaduh dan waktu terbuang percuma, (f) guru masih kesulitan dalam mengontrol aktivitas siswa ketika melakukan diskusi kelompok, (g) kurangnya kerjasama siswa dalam diskusi kelompok dan siswa yang selalu berperan aktif adalah siswa yang pintar Untuk mengatasi kekurangan-kekurangan pada siklus I, dilakukan perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus II. Adapun perbaikan-perbaikannya sebagai berikut: (a) Guru akan menyampaikan kembali konsep penting terkait dengan materi yang pernah diajarkan, (b) guru berusaha lebih runtun dan jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa, (c) dalam menyajikan atau mendemonstrasikan materi pembelajaran, guru akan lebih mengoptimalkan media bangun ruang yang telah digunakan dan akan lebih mengaktifkan tanya jawab pada saat pelaksanaan penjelasan tentang materi, sehingga tercipta komunikasi timbale balik antara guru dengan siswa, (d) menunjuk langsung siswa untuk menjawab pertanyaan guru serta memberikan arahan kepada siswa dalam menjawab pertanyaan guru, (e) guru akan mengubah anggota kelompok secara heterogen, baik dalam hal kemampuan akademik, jenis kelamin, suku, ras dan agama, (f) guru member motivasi kepada semua kelompok untuk mengikuti diskusi dengan baik dan akan diberikan hadiah kepada kelompok terbaik, (g) guru menghimbau kepada setiap anggota kelompok agar masing-masing ikut mengerjkana tugas kelompok dan mendiskusikan jawabanya dengan anggota kelompoknya 2) Deskripsi Data Siklus II a. Hasil Observasi dan Evaluasi a) Hasil observasi aktivitas guru Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas guru siklus II Jumlah Jumlah Banyak Deskriptor Total Rata seluruh skor Kategori Indikator setiap indikator skor -rata deskriptor P.1 P Sangat Baik 11
16 Berdasarkan table di atas aktivitas guru mengalami peningkatan skor aktivitas dari siklus sebelumnya yaitu pertemuan pertama diperoleh skor kegiatan guru sebesar 18 dengan kategori sangat baik dan pada pertemuan kedua skor aktivitas guru meningkat menjadi 20 dengan kategori sangat baik, sehingga total nilai dari kedua pertemuan tersebut adalah 36 dan rata-rata aktivitas guru yang diperoleh sebesar 19 yang berkatagori sangat baik. b) Hasil observasi aktivitas siswa Tabel 4.5 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II Banyak Indikator Deskriptor setiap indicator Berdasarkan tabel di atas skor aktivitas siswa mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya yaitu pada pertemuan pertama diperoleh skor aktivitas siswa sebesar 63 dengan katagori aktif dan mengalami peningkatan pada pertemuan kedua dengan skor aktivitas siswa sebesar 68 dengan kategori aktif sehingga total skor dari kedua pertemuan tersebut adalah 131 dan skor rata-rata aktivitas siswa yang diperoleh adalah 65,5 yaitu berkatagori aktif. c) Hasil evaluasi Tabel 4.6 Hasil evaluasi belajar siswa siklusii Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 45 Nilai rata-rata 82,08 Jumlah siswa kelas IV 36 Siswa yang mengikuti pembelajaran 36 Siswa yang tidak mengikuti pembelajaran - Siswa yang tuntas secara individu 31 Siswa yang tidak tuntas secara individu 5 Persentase ketuntasan klasikal 86% Berdasarkan tabel hasil evaluasi belajar di atas diketahui bahwa hasil evaluasi belajar siswa pada siklus II mengalami peningkatan dari siklus I. Hasil tes evaluasi yang diberikan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 82,08 dimana jumlah siswa yang telah mencapai KKM sebanyak 31 orang dan 5 orang siswa yang belum mencapai KKM dengan nilai terendah 45 serta nilai tertinggi 100 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 86%. Sehingga penelitian tindakan kelas ini tidak perlu dilanjutkan pada siklus selanjutnya Jumlah seluruh deskriptor Jumlah skor P.1 P.2 Total skor Rata -rata Kategori ,5 Aktif 12
17 b. Refleksi Proses pembelajaran siklus II, guru melakukan perbaikan terhadap kekurangan-kekurangan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. Proses pembelajaran pada siklus II telah terjadi peningkatan baik aktivitas siswa, aktivitas guru serta hasil belajar siswa. Namun ada berapa siswa yang nilainya tetap dan berkurang, hal ini disebabkan karena siswa tersebut tidak mengikuti pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan tidak mempelajari kembali materi yang telah diberikan. 2. Pembahasan Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil aktivitas guru, siswa dan hasil belajar siklus I dan siklus II Aktivitas guru Aktivitas siswa Hasil Belajar Siswa Siklus Ketuntasan Rata-rata Katagori Rata-rata Katagori Rata-rata klasikal I 14 Baik 50 Cukup Aktif 67,42 61% II 19 Sangat Baik 65,5 Aktif 82,08 86% Peningkatan 5 15,5 14,66 25% Berdasarkan tabel diatas bahwa: 1. Aktivitas Guru Hasil observasi aktivitas guru dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan skor ratarata yaitu sebesar 5, hal ini bisa dilihat dari meningkatnya aktivitas guru pada siklus I sebesar 14 dengan katagori baik menjadi 19 dengan katagori sangat baik pada siklus II. 2. Aktivitas Siswa Hasil observasi menunjukan bahwa perkembangan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II ditandai dengan meningkatnya skor rata-rata sebesar 15,5, hal ini bisa dilihat dari meningkatnya jumlah skor aktivitas siswa pada siklus I sebesar 50 dengan katagori cukup aktif menjadi 65,5 dengan katagori aktif pada siklus II. 3. Hasil Belajar Siswa Hasil analisis terhadap hasil tes evaluasi belajar siswa menunjukan peningkatan, peningkatan hasil belajara siswa dari siklus I ke siklus II terlihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa sebesar 14,66 dari 67,42 di siklus I menjadi 82,08 di siklus II dan meningkatnya persentase ketuntasan klasikal sebesar 25% dari 61% pada siklus I menjadi 86% pada siklus II. 13
18 E. PENUTUP 1. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode pembelajaran Course Review Horay secara optimal dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV SDN 4 Cakranegara tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya. Adapun hasil belajar siswa pada siklus I dengan skor rata-rata hasil belajar sebesar 67,42 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 61% dan meningkat pada siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 82,08 serta persentase ketuntasan klasikalnya sebesar 86%. 2. Saran Dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan yang perlu diperbaiki untuk keberhasilan penelitian selanjutnya, adapun saran dari peneliti adalah: a) Bagi guru Guru sebaiknya mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan dalam pembelajaran, serta dapat memotivasi siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran di kelas. b) Bagi siswa Siswa hendaknya lebih siap dalam mengikuti pembelajaran dan lebih seksama dalam memperhatikan penjelasan guru serta ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran baik pelajaran matematika ataupun pelajaran yang lain sehingga memperoleh hasil belajar yang lebih maksimal. c) Bagi kepala sekolah Hasil penelitiaan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi sekolah sebagai salah satu alternative untuk meningkatkan mutu dan kinerja guru melalui penelitian tindakan kelas. Sehingga kualitas proses dan hasil belajar, khususnya padamata pelajaran matematika dan seluruh mata pelajaran pada umumnya menjadi lebih baik. 14
19 DAFTAR PUSTAKA Aqib, Zainal dkk Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widyanama Huda, Miftahul Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Pelajaran. Mariyanti Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Menggunakan Metode Course Review Horay Siswa Kelas V SDN 2 Midang Tahun Pelajaran. Skripsi tidak diterbitkan. Mataram. Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram. Nurkancana, Wayan & Sunartana Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional Purwanto Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar. Rahmawati. Penerapan Metode Course Review Horay untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN Sering Tahun Pelajaran. Skripsi Tidak Diterbitkan. Mataram. Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram. Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum Yogyakarta: Arruzz Media. Sudjana, Nana PenilaianHasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 15
JURNAL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Untuk Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Oleh:
PENERAPAN METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DAN COURSE REVIEW HORRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN 52 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JURNAL SKRIPSI Diajukan Untuk
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD (Student Teams Achievement Division) PADA PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII-B MTs. NEGERI 3 MATARAM TAHUN
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika OLEH AGUSSANTA HIDAYAT E1R112002
1 PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DENGAN MODEL POLYA PADA PEMBELAJARAN ARITMETIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII B MTs NEGERI 3 MATARAM SEMESTER II TAHUN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika di FKIP Universitas Mataram.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII.F SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenunhi Persyaratan dalam Menyelesaikan. Studi Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar/PGSD.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS IV SDN 28 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenunhi
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PQ4R PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 1 GERUNUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG Widya Danu Fadilah 1, Edrizon 1, Hendra Hidayat 1 1
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY Prakoso Widi Atmoko 1), Lies Lestari 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 26 AMPENAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 26 AMPENAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI BAIQ HIDAYAH E1R113012 PROGRAM
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS II SDN 1 BUNGTIANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS II SDN 1 BUNGTIANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIID SMP NEGERI 1 BATULAYAR PADA MATERI PERBANDINGAN TAHUN AJARAN 2015/2016
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan. Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Oleh: MIPTAHUL HASANAH
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MISYU CATUNG SISWA KELAS IV SDN 5 DASAN LEKONG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
i PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPSq) PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XA SMA ISLAM TERPADU PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM TAHUN
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 26 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh: SASMITASARI E1R
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN TEKNIK UTAK-ATIK OBYEK MATEMATIKA PADA MATERI KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII-C SMPN 1 SUELA TAHUN
Lebih terperinciPENERAPAN METODE QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN DURIAN TAHUN AJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI
PENERAPAN METODE QUESTION STUDENT HAVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN DURIAN TAHUN AJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Studi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIIIB DI SMP NEGERI 2 KEDIRI KABUPATEN LOMBOK BARAT TAHUN AJARAN
Lebih terperinciIMPLEMENTATION PROBLEM SOLVING LEARNING METHOD TO INCREASE STUDY RESULT OF IPS IV CLASS STUDENTS IN SDN 163 PEKANBARU
1 IMPLEMENTATION PROBLEM SOLVING LEARNING METHOD TO INCREASE STUDY RESULT OF IPS IV CLASS STUDENTS IN SDN 163 PEKANBARU Ana Julita, Lazim N, Mahmud Alpusari Anajulita111@gmail.com, LazimPGSD@gmail.com,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 2 BAJUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI
PENERAPAN METODE QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 2 BAJUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Meraih Gelar Sarjana
Lebih terperinciKurnia Restu, Lazim N, Zariul Antosa
1 THE APPLICATION OF LEARNING MODELS ACTIVE, INNOVATIVE, CREATIVE, EFECTIVE AND FUN (PAIKEM) TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES SOCIAL CLASS STUDENTS IV SD MUHAMMADIYAH 6 PEKANBARU Kurnia Restu, Lazim N, Zariul
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IIC SDN 91 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IIC SDN 91 PEKANBARU Ermawati, Hamizi, Erlisnawati erma.wati233@yahoo.com, hamizipgsd@gmail.com,
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN SHOLIHAN ZIKKRI E1R PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 4 NARMADA TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 1 (2) (2012) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA POWER POINT Marita Kusumawardani,
Lebih terperinciPendahuluan. Meliana et al., Penerapan Metode Permainan... 1
Meliana et al., Penerapan Metode Permainan... 1 Pendahuluan Penerapan Metode Permainan Tebak Kata dengan Media Gambar untuk Meningkatkan dan Hasil Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Oleh
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS X TKJ-2 SMK NEGERI 6 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciPENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA VIDEO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN TANJUNGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015 Anis Hidayah 1,Wahyudi 2, Joharman 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS V SDN 05 ENAM LINGKUNG ARTIKEL OLEH DESMANIAR NPM 1110013411622 PROGRAM
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMI ISI CERITA MELALUI METODE DISKUSI SISWA KELAS IV SDN NO. 2 TIBO KEC. SINDUE TOMBUSABORA
PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMI ISI CERITA MELALUI METODE DISKUSI SISWA KELAS IV SDN NO. 2 TIBO KEC. SINDUE TOMBUSABORA JEN PATRIS A 441 09 043 JURNAL PENELITIAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciRahmawati et al., Metode Problem Solving...
Penerapan Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pokok Bahasan Menghargai Keputusan Bersama Di SD Darul Hikmah
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL COURSE REVIEW HOREY MEDIA AUDIO VISUAL Triyana Novia Sari, Fitria
Lebih terperinciIMPLEMENTATION QUANTUM TEACHING MODEL TO IMPROVE RESULT OF IPS STUDIES STUDENT CLASS V SD NEGERI 031 TANJUNG SARI KECAMATAN PUJUD ROHIL
IMPLEMENTATION QUANTUM TEACHING MODEL TO IMPROVE RESULT OF IPS STUDIES STUDENT CLASS V SD NEGERI 031 TANJUNG SARI KECAMATAN PUJUD ROHIL 1 Ina Fauziah, Mahmud Alpusari, Lazim. N ina.fauziah@gmail.com, mahmud131079@gmail.com,
Lebih terperinciNagari et al., Penerapan Metode Course Review Horay... 1
Nagari et al., Penerapan Metode Course Review Horay... 1 Pendahuluan Penerapan Metode Course Review Horay dengan Menggunakan Multimedia Adobe Flash untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh SRIANANINGSIH NIM.
i PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII D SMPN 1 LABUAPI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PADA PEMBELAJARAN LINGKARAN DENGAN MENERAPKAN MODEL DISCOVERY LEARNING JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Oleh
PENERAPAN KOLABORASI METODE COURSE REVIEW HORAY DAN SNOWBALL DRILLING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDN 5 SIKUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENERAPAN METODE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (LINGKARAN DALAM LINGKARAN LUAR) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VA SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PERESAK TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI PENELITIAN
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH)
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) Juitaning Mustika Pendidikan Matematika, STKIP Kumala Lampung Metro email:
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENGGUNAAN METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS KELAS V SDN 2 BERAIM TAHUN PELAJARAN 2015/2016. JURNAL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN METODE PAIRED STORY TELLING (BERCERITA BERPASANGAN) PADA SISWA KELAS IV DI SDN 4 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciLINDA ROSETA RISTIYANI K
PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL Oleh: LINDA ROSETA RISTIYANI
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015 Isnaini Nur Fadila 1, Suripto 2, Tri Saptuti Susiani
Lebih terperinciPendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 THE IMPLEMENTATION OF CO-OP CO-OP COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S ACHIEVEMENT ON SOCIAL STUDIES OF GRADE V-D IN SD NEGERI 163 PEKANBARU Yuli Handayani; Lazim N; Eddy Noviana yuyulilihandayani@gmail.com,
Lebih terperinciAPPLICATION OF LEARNING INKUIRI LEARNING MODEL TO IMPROVE IPS LEARNING RESULT IN STUDENT CLASS IV SD NEGERI 15 PANGKALAN NYIRIH RUPAT
1 APPLICATION OF LEARNING INKUIRI LEARNING MODEL TO IMPROVE IPS LEARNING RESULT IN STUDENT CLASS IV SD NEGERI 15 PANGKALAN NYIRIH RUPAT Multajim, Zariul Antosa, Otang Kurniaman multajim2016@yahoo.com,
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciWahyu Ari Wibowo Rosalia Susila Purwanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TEGALSARI PURWOSARI GIRIMULYO KULON PROGO Wahyu Ari
Lebih terperinciMIRA BERLIANA NIM E1R
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA VARIABEL SISWA KELAS X IIS SMAN 1 BATULAYAR TAHUN AJARAN
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH. Oon Rehaeni.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH Oon Rehaeni oon_rehaeni@gmail.com SMK Negeri I Majalengka ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciDarmawati, Arnentis dan Henny Julianita Husny Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII.1 SMP NEGERI 2 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Darmawati,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 35 CAKRANEGARA TAHUN AJARAN 2015/2016
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 35 CAKRANEGARA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA TEKS PENDEK DENGAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS II SDN 03 SEDAU TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JURNAL SKRIPSI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA TEKS PENDEK DENGAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS II SDN 03 SEDAU TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Puji Asmiyati 1), Suhartono 2), Suripto 3) FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA MATA PELAJARAN TIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X5 SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh Gde Ambara Putra, NIM 0815051040
Lebih terperinciPENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS IV DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN PKn DI SD NEGERI 22 LUBUK MINTURUN
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS IV DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN PKn DI SD NEGERI 22 LUBUK MINTURUN Risa Tania 1, Nurharmi 2, Erwinsyah Satria 1 1 Program
Lebih terperinciIs Us Zainab Arrahmah 1), Suharno 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta. 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP JASA DAN PERANAN TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Is Us Zainab Arrahmah 1), Suharno 2), Sadiman
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN
PENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN Azalia Rachmahani Alifka 1), H. Soegiyanto 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciDita Tria Putri, Made Sukaryawan, Bety Lesmini Universitas Sriwijaya
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) PADA MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X MIA 2 SMA NEGERI 5 PALEMBANG Dita Tria Putri,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS IV SDN 10 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017 JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS IV SDN 10 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017 JURNAL Oleh: HAIRUL FITRI E1E 213 066 Diajukan Kepada Tim
Lebih terperinciPendahuluan. Putri et al., Penerapan Model Cooperative Learning tipe... 1
Putri et al., Penerapan Model Cooperative Learning tipe... 1 Pendahuluan Penerapan Model Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dalam
Lebih terperinciWidanti et al., Penerapan Teknik Mind Mapping...
1 Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Pkn Pokok Bahasan Sistem Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi di SD Negeri Mumbulsari
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Komunikasi belajar merupakan salah satu hal yang sangat diperlukan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Komunikasi belajar merupakan salah satu hal yang sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Karena komunikasi dapat mempermudah interaksi antara guru dengan
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI SIFAT-SIFAT BANGUN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI SIFAT-SIFAT BANGUN MATA PELAJARAN MATEMATIKA Intan Pertama Sari 1), Usada 2), A. Dakir 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS I SDN 77 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS I SDN 77 PEKANBARU Hatma, Jesi Alexander Alim, Syahrilfuddin misnariati@gmail.com, jesialexa@yahoo.com, via.syalisia@yahoo.com
Lebih terperinciARTIKEL IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SERVICE BULUTANGKIS
ARTIKEL IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SERVICE BULUTANGKIS Oleh I Made Agus Purnama Diantara NIM. 0816011207 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH. Oon Rehaeni.
JKKP : Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/jkkp DOI: doi.org/10.21009/jkkp.041.03 E-ISSN : 2597-4521 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN
Lebih terperinciNora Efmawati Syahrilfuddin, Hendri Marhadi,
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V.A SD NEGERI 37 PEKANBARU Nora Efmawati Syahrilfuddin, Hendri
Lebih terperinciAPPLICATION OF DIRECT LEARNING TO IMPROVE RESULTS OF IPS CLASS III SD TANJUNG BUNGO KECAMATAN KAMPAR TIMUR
1 APPLICATION OF DIRECT LEARNING TO IMPROVE RESULTS OF IPS CLASS III SD TANJUNG BUNGO KECAMATAN KAMPAR TIMUR Sukawati, Syahrilfuddin, Hendri Marhadi sukawati@gmail.com, syahrilfuddinkarim@yahoo.com, hendri.m29@gmail.com
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV A PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL SCRAMBLE DI SDN 03 KOTO PULAI PESISIR SELATAN.
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV A PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL SCRAMBLE DI SDN 03 KOTO PULAI PESISIR SELATAN Oleh: RINDA ZURYUNITA NPM. 1210013411115 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciMuhamad Midun, Hendri Marhadi, Zariul Antosa
1 APPLICATION OF MAPPING CONCEPT AS A STRATEGY TO IMPROVE LEARNING ACHIEVEMENT OF SOCIAL SCIENCE COURSE OF FOURTH GRADE STUDENTS IN MUHAMMADIYAH 6 ELEMENTARY SCHOOL PEKANBARU Muhamad Midun, Hendri Marhadi,
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN Marya Dalva 1, Gusmaweti 2, Ashabul Khairi 3. 1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan ProgramSarjana (S1) Pendidikan Matematika di FKIP Universitas Mataram.
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS INKUIRI PADA PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 4 LINGSAR TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 29 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 29 PADANG Afrida Yani 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IVA SDN 4 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IVA SDN 4 PEKANBARU Trieska Rizky Putri, Hendri Marhadi, Zulkifli hendri.m29@yahoo.co.id, triskarizky@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT Nurlaina 1, Pebriyenni 1, Edrizon 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Meraih Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Oleh:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE CROSSWORD PUZZLE (TEKA-TEKI SILANG) KELAS IV SDN 22 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu
Lebih terperinciRohmawati et al., Penerapan Metode Role Playing...
1 Penerapan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tema Berbagai Pekerjaan di SDN Sidomukti 1 Probolinggo Tahun Pelajaran 2014/2015 (The Application of Role Playing
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika OLEH
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA VII-A SMP NEGERI 3 GUNUNGSARI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI PENERAPAN METODE PERMAINAN PANTUN TEKA-TEKI KATA SISWA KELAS IV SD NEGERI 42 MATARAM TAHUN 2016
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI PENERAPAN METODE PERMAINAN PANTUN TEKA-TEKI KATA SISWA KELAS IV SD NEGERI 42 MATARAM TAHUN 2016 JURNAL SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 184 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 184 PEKANBARU Friska Tri Sartika, Syahrilfuddin, Gustimal Witri friskatris@gmail.com,
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SISWA KELAS IV SDN 1 KEDIRI SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SISWA KELAS IV SDN 1 KEDIRI SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan
Lebih terperinciDewi Mayangsari dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas...
27 Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 (The Application
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR Hasaruddin Hafid Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar Email: hasaruddinhafid@yahoo.co.id Abstrak
Lebih terperinciKata Kunci: metode inkuiri, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, kegiatan ekonomi
1 Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di SDN Kepatihan 06 Jember (Implementation of
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANALAT PERAGA PADA SISWA KELAS III SEMESTER II SD NEGERI 67 PAGARALAM
JPPM Vol. 9 No. 2 (2016) UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANALAT PERAGA PADA SISWA KELAS III SEMESTER II SD NEGERI 67 PAGARALAM Cek Rohaya SD Negeri 67 Pagaralam cekrohaya60@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MAPEL IPS MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK SISWA KELAS V SDN 1 KARANGANYAR PATIKRAJA BANYUMAS.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAPEL IPS MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK SISWA KELAS V SDN 1 KARANGANYAR PATIKRAJA BANYUMAS Sri Endah Wahyuni Guru SDN 1 Karanganyar Patikraja Banyumas ABSTRACT The purpose
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Studi Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN TEKNIK PEMBELAJARAN ARTIKULASI BERBASIS KOMIK STRIP SISWA KELAS V DI SDN 23 CAKRANEGARA TAHUN AJARAN 2015 / 2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL LEARNING START WITH A QUESTION DI SDN 20 KURAO PAGANG OLEH: MAILIZA NOPERA NPM: 1010013411008
Lebih terperinci