Oleh RIDO YUDHA AJI NIM

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM KALINYAMATAN JEPARA Oleh RIDO YUDHA AJI NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM KALINYAMATAN JEPARA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Rido Yudha Aji PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Orang bijak belajar kala mereka bisa, Orang bodoh belajar kala mereka harus. (Arthur Wellesley) Skripsi ini dipersembahkan kepada : 1. Orang tuaku Bapak Supriyono dan Ibu Isdaryati tersayang yang selalu memberikan do a dan restunya sehingga menambah semangatku. 2. Kakak Ika dan Keluarga besar yang selalu memberikan do a dan motivasi. 3. Patner, yang dekat dengan saya dan sahabatsahabatku yang saya sayangi Terima kasih untuk semua bantuan, dukungan, semangat dan doa. Yang senantiasa mengiringi setiap langkah-langkahku.sukses dan sehat selalu untuk kalian semua. Amin. iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, MPd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mengesahkan secara resmi skripsi sebagai salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Ketua Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dan Pembimbing I yang selalu mencurahkan perhatian, memberikan bimbingan, nasehat, dorongan, serta waktunya selama penulisan skripsi ini. 3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, nasehat, serta waktunya selama penulisan skripsi ini. vii

8 4. Staf Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membekali penulis dengan berbagai ilmu selama mengikuti perkuliahan sampai akhir penulisan skripsi. 5. Drs. Mulhadi. Kepala Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memmemberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut. 6. Haryono, S.Pd. Guru Pembimbing di Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan bimbingan, nasehat, do a, dan keluasan waktu kepada penulis untuk melakukan penelitian.. 7. Bapak dan Ibu Guru serta Staff Tata Usaha di Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan dukungan, do a, serta partisipasinya selam penulis menyelesaikan skripsi sehingga penulis skripsi ini berjalan dengan lancar. 8. Siswa-siswi kelas X D Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini sehingga penelitian ini berjalan dengan lancar. 9. Bapak dan ibu atas jasa-jasanya, kesabaran, do a, dan tidak pernah lelah dalam memdidik dan member cinta yang tulus dan ikhlas kepada penulis semenjak kecil. 10. Saudara-saudara tercinta yang telah banyak memberikan dorongan, semangat, kasih saying dan bantuan baik secara moril maupun materiil demi lancarnya penyusunan skripsi ini, viii

9 11. Teman-teman semua atas kebersamaan dan bantuan yang berarti bagi penulis. 12. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini dapat imbalan disisi Allah SWT sebagai amal ibadah, Amin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan demi perbaikan-perbaikan kedepan. Amin Yaa Rabbal Alamin Kudus, September 2014 Penulis Rido Yudha Aji ix

10 ABSTRACT Aji, Yudha Rido Efforts Improve Student Learning Ability Through Effective Guidence Services Group with Simulation Techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Thesis. Study Program Guidance and Counseling. Faculty of Teacher Training and Education University Muria Kudus. Supervisor : (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM. Key words : The ability to learn effective, tutoring service group with simulation techniques The background is based on interviews with the supervising teacher and classroom observations of student X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Previously known that students still lack the ability to understand and know about effective learning. Most students still ignore about effective learning, because they found some students who experienced low student test scores, the student does not have an effective study schedule, students rarely make a summary, lazy students learn to repeat the lesson the next day, students can not learn to divide their time. Formulation of the problem : How is the implementation of guidance services group with simulation techniques can improve students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. The purpose of the study : Obtaining an increase in effective study skills through group counseling services with simulation techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014 the initial conditions of low becomes high. usability research : Usability theoretically and practically. And that the scope of this research focus group discussed the tutoring services with simulation techniques and the ability to learn effectively. Effective study skills is a learning process that is not only focused on learner outcomes, but how effective learning process is able to provide a good understanding, intelligence, perseverance, opportunity and quality, and can provide behavior change and apply it in their lives. Guidance services are group counseling services provided to more than one person at the same time. As well, the simulation technique is a method of training in the form of artificial demonstrate something similar to the real situation, simulated depiction of a system or process with a demonstration model or actress wearing. The hypothesis of this study reads through group counseling services with simulation techniques can enhance students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. The subjects of this study were 8 students who have a low effective study skills in class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. The variable in this study is the independent variable and group counseling services dependent variable effective study skills. This study uses x

11 classroom action research design guidance and counseling (PTBK). In this classroom action research using qualitative data analysis. The data were analyzed qualitatively categories shaped by qualitative description based on observation, interviews and reflections from the initial conditions, cycle I and cycle II. Based on the discussion of the results of research and analysis of data to grade 8 students X D MA DarulUlum Kalinyamatan Jepara, on the initial conditions students have the ability to learn effectively in the low category. Pre guidance services group with simulation techniques to improve the students' ability to learn effectively obtain an average result with a score of 21,1 in the category of less. Having given guidance services group with simulation techniques in cycle I to obtain an average result with a score of 31 in the category of being. In cycles II to obtain an average result with a score of 41 in both categories. From the results of group counseling services with simulation techniques in cycle I to cycle II there is an increase of 10 scores. The success of group counseling services with simulation techniques to improve the ability to learn effectively achieve a score of 10 in cycle I and 10 scores in cycle II. Based on the conclusions show that the group counseling services with simulation techniques can help in enhancing the effective study skills class students X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014. Thus the hypothesis can be accepted as verified. Advice to the principal continues to push the supervising teacher to continue to organize group counseling services, are expected to assist and cooperate with other school personnel in improving students' ability to learn effectively, so that students can further improve the achievement of learning. To the counselor, the more leverage to seek to provide group counseling services to both individuals and groups to improve students' ability to learn effectively. To students, students are expected to be better in improving the ability to learn effectively that have an impact or influence greatly to the development of learning achievement. To further research is expected to researchers who deign to continue the development of the action giving guidance to the group simulation techniques in an effort to improve the learning ability of students to be more effective and more selective perfect to be given to the student. xi

12 ABSTRAK Aji, Yudha Rido Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM. Kata-kata kunci: Kemampuan belajar efektif, layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi Latar belakang berdasarkan wawancara terhadap guru pembimbing dan observasi terhadap siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalainyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Bahwa diketahui sebelumnya siswa masih kurang memahami dan mengerti tentang kemampuan belajar efektif. Kebanyakan siswa masih mengabaikan tentang belajar secara efektif, karena masih ditemukan beberapa siswa yang mengalami nilai ulangan siswa rendah, siswa tidak memiliki jadwal belajar yang efektif, siswa jarang membuat ringkasan, siswa malas belajar untuk mengulang pelajaran keesokan harinya, siswa tidak bisa membagi waktu belajar. Rumusan masalah : Bagaimanakah penerapan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. Tujuan penelitian : Diperolehnya peningkatan kemampuan belajar efektif melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014 yang kondisi awal rendah menjadi tinggi. Kegunaan penelitian : kegunaan secara teoritis dan secara praktis. Dan yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini fokus membahas layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dan kemampuan belajar efektif. Kemampuan belajar efektif adalah proses belajar yang bukan saja terfokus kepada hasil yang dicapai peserta didik, namun bagaiman proses pembelajaran yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan, kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku dan mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Layanan bimbingan kelompok adalah pelayanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang pada waktu bersamaan. Serta, teknik simulasi adalah satu metode pelatihan yang memperagakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang sesungguhnya, simulasi penggambaran suatu sistem atau proses dengan peragaan memakai model atau pemeran. Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2013. Subyek penelitian ini adalah 8 siswa yang memiliki kemampuan belajar efektif yang rendah pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara xii

13 Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas layanan bimbingan kelompok dan variabel terikatnya kemampuan belajar efektif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling (PTBK). Dalam penelitian tindakan kelas ini analisis data menggunakan kualitatif. Datanya berbentuk kategori kualitatif yang dianalisis dengan deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi, wawancara dan refleksi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data terhadap 8 siswa kelas X D MA Darul Ulul Kalinyamatan Jepara, pada kondisi awal siswa memiliki kemampuan belajar efektif dalam kategori rendah. Pra layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa yaitu memperoleh hasil rata-rata dengan skor 21,1 dalam kategori kurang. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I memperoleh hasil rata-rata dengan skor 31 dalam kategori sedang. Pada siklus II memperoleh hasil rata-rata dengan skor 41 dalam kategori baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I sampai siklus II ada peningkatan 10 skor. Keberhasilan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif mencapai 10 skor pada siklus I dan 10 skor pada siklus II. Berdasarkan simpulan menunjukkan bahwa dengan layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat membantu dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Saran kepada kepala sekolah terus mendorong guru pembimbing untuk terus menyelenggarakan layanan bimbingan kelompok, diharapkan untuk membantu dan bekerjasama dengan personil sekolah lainnya dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa, sehingga siswa dapat lebih meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Kepada konselor, mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan kelompok dengan baik yang bersifat individu maupun kelompok untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa. Kepada siswa, diharapkan siswa dapat lebih baik lagi dalam meningkatkan kemampuan belajar efektifnya sehingga mempunyai dampak atau pengaruh yang sangat besar terhadap perkembanagan prestasi pembelajarannya. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan bagi para peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dalam upaya meningkatkan keamampuan belajar efektif siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.. xiii

14 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... x ABSTRAK... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR GRAFIK... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional Variabel... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA Belajar Efektif Kemampuan Belajar Efektif Pengertian Belajar Ciri-ciri Belajar Tujuan Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar xiv

15 Metode Belajar Pembelajaran Efektif Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Layanan Bimbinngan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok Manfaat Layanan Bimbingan Kelompok Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok Jenis-jenis Kelompok Materi Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Simulasi Pengertian Simulasi Tujuan Metode Simulasi Peranan Guru Dalam Simulasi Bentuk Simulasi Permainan Simulasi Cara Membuat Permainan Simulasi dan Cara Melaksanakan Permainanan Simulasi Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Kajian Penelitian Sebelumnya xv

16 2.3 Kerangka Pikiran Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Tempat Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Alur Penelitian Metode Pengumpulan Data Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus I Observasi Siklus I Refleksi Siklus I Siklus II xvi

17 4.3.1 Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Siklus II Observasi Siklus II Refleksi Siklus II Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN Pembahasan Pra Siklus Pembahasan Siklus I Pembahasan Siklus II Pembahasan Perindikator Pembahasan Perbagian Perprogres BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok Jadwal Kegiatan Penelitian Daftar Nama Siswa Anggota Bimbingan Kelompok Pedoman Observasi Lembar Pengamatan Kolaborator (Koordinator BK) terhadap Peneliti dalam Penelitian Layananan Bimbingan Kelompok Pedoman Observasi Siswa Pedoman Kriteria Penskoran Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sebelum Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Kelompok Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sesudah Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan Kategori Penskoran Siswa Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan teknik simulasi Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan xviii

19 4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan Rata-rata Siklus I Diagnosis Rencana Tindakan Perbaikan Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus II Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus II Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan Rata-rata siklus II Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Hasil Akhir Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling xix

20 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas xx

21 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Pra Siklus Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus I Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II Hasil Obeservasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Tabel 2.3 Daftar nama siswa anggota bimbingan kelompok Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling Tabel 3.7 Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru pembimbing sebelum pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sebelum diadakan bimbingan kelompok pra siklus Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan xxii

23 21. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan Daftar hadir bimbingan kelompok siklus I pertemuan,1,2, Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan I Tabel 3.7 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Satuan layanan, materi, resume, laporan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada saat bimbingan kelompok Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan Daftar hadir bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1,2, xxiii

24 43. Tabel 3.8 Wawancara yang di lakukan peneliti terhadap guru pembimbing setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok xxiv